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只有一个地球听课评语
只有一个地球听课评语
1.只要一个地球针对同学学习活动的哪些行为进行评价
评价促进展,激励暖人心,最终达到的效果能够充分发挥老师的主导作用,正确体现同学在学习中的主体地位。
在教学中老师能依据教学目标、教学内容、同学特点和教学的实际需要,正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,使教和学的乐观性都能得到充分的发挥。
在课堂教学评价中,能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法,给同学以准时、真实、明确的学习反馈信息。
教与学的一切活动,都要以有利于提高课堂教学质量为目的,不言而喻,好的课堂教学要在课堂评价时,能够注重同学的“激励性评价”和“诊断性评价”以及其他各种课堂教学所需要的各种评价。
在这样的背景下,课堂即时评价运转多元化的评价方式是可行的。
(一)有效推行多元化的即时评价,调动同学参加学习活动的乐观性作为个体,我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能,这八种智能中的每一种在人类认知结构中均具有同等重要的地位,训练应当对不同的智能一视同仁。
1.老师评价体现针对性。
老师在教学过程中针对同学的学习行为进行即时、有效的评价,有效地引导同学学习、活动的方向,通过有效的评价鼓舞同学,增加同学的自信念,提高同学的学习爱好、共性进展;同时老师的评价也是对课堂教学进行合理导向的过程,是促进同学自我调控、自我进展的过程。
老师即时评价是对同学学习过程中在体能、技能、行为、态度、努力程度等表现出来的状况,进行准时的针对性的口头表扬、物质嘉奖、精神鼓舞或善意的批判等,来激发每一位同学的学习热忱,增加同学学习的动力,鼓舞他们以饱满的激情投入到课堂学习中去,让同学得到自主进展。
对老师来说,这是一种教学艺术和教学才智的详细体现,老师要在最短的时间内,用最简约的语言对同学的练习状况进行评价,以激起同学的学习热忱。
要真实恳切,依据同学的言行、表现赐予一种针对性评价,让同学感觉到老师时时在关注着本人。
2.同学互评体现激励性。
即同学对同学的评价。
同学之间的即时评价有着对老师对同学即时评价的延长,是实施教学有效评价中的一个重要手方法。
同学互评首先体现民主性,同学之间公平,另外,同学互评反映同学间的客观评价。
在同学互评过程中,老师应把握同学的心理活动规律,有针对性地以正面评价为主,科学地选择具有训练性、鼓舞性、典型性的学习过程让同学互评。
通过互评,使他们增加学习的自信念,增加同学的自尊心,并能让同学不断感受胜利的喜悦,激发同学学习的爱好。
同学互评一般以个人间互评、小组间互评为主。
3.同学自评体现自我训练性。
即同学本人对本人的评价。
我们在教学中既要体现老师的评价,又要体现同学自动参加的自我评价、生生互评,只要自我评价、相互评价和老师评价三者敏捷结合,才能使一堂课显得更有激情、更有生气。
同学是教学活动的主体,只要同学亲身经受,才有正确的评价,特殊是那些无法用定量表现的内容,包括情感、意志、态度、爱好等,都是外表不易显露的,只要通过自我评价才能客观地反映出来。
通过同学在参加对本身学习行为、情感态度、生活态度等各方面的评价过程,能客观地熟悉自我,使同学能够充分体验到本身成进步步的欢乐,激发同学对学习的爱好。
在一堂课中,如同学能正确地意识到本人在学习中还存在什么问题,本人有哪些优势和特长,从而有效地调控本人的学习过程,愈加全面客观地发觉自我、熟悉自我,同时也能理智地进行学习和生活,提高本身的心理健康及社会顺应力量。
(二)敏捷运用多元化的评价手段,促进同学体验学习活动的成就感在当前乐观提倡训练公正,促进每个同学的全面和谐进展的大环境下,结合同学共性、身体素养的不同,对同学进行分层次的教学已是老师在教学实践中构成的共识。
因而,在班集体教学中,立足于同学的共性差异,满意不同同学的学习需要,以促进每个同学在原有基础上得到充分进展也就成为老师工作中着力处理的问题。
1.善意批判评价。
激励让同学树立自信,增加责任感和使命感,进而产生盲目求知的内驱力,构成一种“乐学”的心理质量。
所以在教学中老师要正面评价同学的行为表现,尽量以激励的言辞来鼓舞同学。
但凡事都有一个度“过犹不及”,为了激励而不敢批判或为了同学一点的错误而进行严厉 的批判等现象,在教学中都不行取;因而,在教学中老师还要留意评价的客观性,对同学身上消失的问题,应在爱护同学自尊心、求知欲的前提下,提出改进的建议,甚至是委婉地提出批判。
这样老师的评价就能真正达到实事求是,从而有效地促进同学的身心进展。
在教学过程中,常常遇到成果优秀,但行为表现较差、较有共性的同学,课堂上常常讲话、影响其他同学的练习,同学们对他较反感;已经几次严厉 地批判他,但效果特别不好,有时产生对立面。
2.准时性评价。
课堂教学是一个连动的过程,无论是预设之内,还是生成之中,老师都要全方位观看同学的学习行为,抓住有价值的训练契机作出准时评价,所谓“打铁须趁热”,时过境迁的评价行为,很难让同学信服,训练效果就大打折扣了,所以老师要。
2.只要一个地球,公开课,优缺点怎样写
“只要一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号,本文以此为题,采纳科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度引见了地球的有关学问,阐明白人类的生存“只要一个地球”的现实,呼吁人类应当珍惜资源,爱护地球。
课文层次分明、脉络清楚。
先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的引见;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随便毁坏等方面,说明地球面临着资源干涸的威逼;然后用科学家讨论的成果证明,当地球资源干涸时,人类目前无法移居到其次个适合的星球上;最终告知读者:
人类应当细心爱护地球,爱护地球的生态环境。
课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法,科学地引见了地球的多方面学问,有力地说明白“只要一个地球”的现实。
用词严谨,表达生动,是本文语言的次要特点。
同时,课文多处采纳比方、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动抽象性。
全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在引见科学学问的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。
选编这篇课文的目的,一是引导同学把握次要内容,了解地球的有关学问,懂得人类的生存“只要一个地球”;二是引导同学学习“联系实际,深化思索”的方法,加深对课文的理解,激发同学珍惜资源,爱护地球的情感;三是引导同学在阅读中体会文章用词的精确 ,领悟文章的说明方法。
本课教学的重点是明白人类的生存“只要一个地球”,懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。
难点是通过联系实际思索问题,加深对课文的理解,并将爱护地球的意识付诸行动。
3.只要一个地球,公开课,优缺点怎样写
“只要一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的洪亮口号,本文以此为题,采纳科学小品文(文艺性说明文)的形式,从人类生存的角度引见了地球的有关学问,阐明白人类的生存“只要一个地球”的现实,呼吁人类应当珍惜资源,爱护地球。
课文层次分明、脉络清楚。
先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的引见;接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随便毁坏等方面,说明地球面临着资源干涸的威逼;然后用科学家讨论的成果证明,当地球资源干涸时,人类目前无法移居到其次个适合的星球上;最终告知读者:
人类应当细心爱护地球,爱护地球的生态环境。
课文采纳了列数字、举例子等多种说明方法,科学地引见了地球的多方面学问,有力地说明白“只要一个地球”的现实。
用词严谨,表达生动,是本文语言的次要特点。
同时,课文多处采纳比方、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动抽象性。
全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在引见科学学问的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。
选编这篇课文的目的,一是引导同学把握次要内容,了解地球的有关学问,懂得人类的生存“只要一个地球”;二是引导同学学习“联系实际,深化思索”的方法,加深对课文的理解,激发同学珍惜资源,爱护地球的情感;三是引导同学在阅读中体会文章用词的精确 ,领悟文章的说明方法。
本课教学的重点是明白人类的生存“只要一个地球”,懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。
难点是通过联系实际思索问题,加深对课文的理解,并将爱护地球的意识付诸行动。
4.学习了《只要一个地球》一课后,你有什么体会
读了《只要一个地球》这篇文章后,我的心久久泛起涟漪,脑海里都在浮着那漂亮动人的地球:
在浩瀚的宇宙中有一个晶莹剔透的球体,上面的蓝色和白色纹痕相互交叉,四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”——她就是我们全人类赖以生存的地球。
看完这篇说明文,不由使我感慨万千,浮想联翩。
作者深重的笔触揭露了人类破坏地球的丑行,同时说明白一个特别严峻的问题:
假如人类再不爱护地球,地球的生态环境便会面临着灭亡的严峻威逼!
我们的地球,看上去光泽、透亮 、朦胧,是那样的漂亮壮丽。
地球就像母亲一样,毫无保留地为人类供应各种资源。
然而,人类却不加节制地开采及随便毁坏自然资源,滥用化学品,使自然资源越来越少,人类在索取地球资源的同时,在肆意地破坏地球的生态环境,还形成一系列生态灾难。
98年的特大洪灾,沉没的、冲垮的房屋及死、伤者不计其数,还使很多人都得到了亲人、无家可归……这是为什么?
还不是由于人类大量毁坏自然资源,破坏了生态环境形成的严峻后果!
文章中告知我们:
科学家已经证明,至多在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的其次个星球。
人类不能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
地球是人类的母亲,是生命的摇篮。
地球是那样的渺小,在群星灿烂的宇宙中,就像一叶扁舟,但是她却是平凡而宏大的,由于她孕育了无奇不有的大千世界;孕育了多姿多彩的生命,应当得到人们的爱护。
但是她却遭到了人们的损害。
山川河流、绿树红花,是她身上的装饰品;臭氧层,是她薄薄的、水蓝色的纱衣……可是,这么漂亮的地球,为何人类要破坏她漂亮的面容,给她添上一道丑陋的伤疤呢?
为何人类要大量制造有害物体,扯碎她漂亮的纱衣呢?
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,原来是可以再生的,长期不断给人类作贡献的。
但是,由于人们随便破坏自然资源,不顾后果的滥用化学用品,使资源不能再生,还形成对人类的灾难、威逼。
有些不法分子为了金钱,正在破坏地球的生态环境。
他们不惜大量的捕宰野生动物。
有人偷猎大熊猫,还有人乱砍伐树,几乎每年都要有好几公顷的土地变成沙漠,从1978年至1994年,全国耕地净减6888万亩。
这是一个多么惊人的数字呀!
莫非我们还要这样连续错下去吗?
地球是无私的,它向人类慷慨地供应矿产资源。
但是,假如我们不加节制地开采,地球上的矿产资源必将会越来越少。
地球上还有蓝色和绿色吗?
我苦苦追随,可是一个又一个的答案坦白而又严峻地告知我:
快没有了!
瞧!
那烟囱里冒出的黑烟,耿直冲湛蓝的天空;那工厂里排放出的污水正流入清亮的溪流中;那一堆堆臭气熏天的垃圾山使人见了便跑;那一排排高大直立的绿树正在森林中被伐木人用电锯“沙沙”地锯着。
动物、花草也逐个灭亡。
想想以后,当你抬起头时,发觉天空不再像以往那样湛蓝;当你站在山头远眺时,发觉森林里不再有树木,那该会是怎样样的一番情景呢?
我能想象得出:
人们每天带着口罩困难地行走在“黄沙满天飞”的大街上,臭氧层遭到了极大的破坏,人们得了各种奇惊奇怪的皮肤病,整日痛不欲生!
……不,谁也不盼望看到这样的情景,可是,人们啊,之所以会这样都是由你们的贪欲和无私形成的。
慈爱的地球已经一次又一次地原谅了我们,可是日积月累,今日的她早已是伤痕累累,气衰力竭,她已经不能再支撑下去了!
而我们也早该醒悟:
科学的力气是无法估量的,只需我们尽力挽回,地球还是会重新容光焕发的。
只需全部的东西都装上太阳能,空气就不会受污染;假如每人都为绿化出一点力,让树木增多,这样,沙尘暴也就不会肆无忌惮的处处乱飞了。
“我们这个地球太可爱了,同时又太简单破裂了!
”这是宇航员游览太空目睹地球时发出的感叹。
只要一个地球,她是人类赖以生存的家园,假如破坏了它,我们别无去处。
因而,我们肯定要尽全力去爱护地球,建设地球、美化地球,从我做起,从爱护身边的一草一木、一山一水做起,行动起来。
让我们人类的独一的家园——地球,从今变得愈加漂亮可爱、生气勃勃,更好地造福于我们人类吧。
5.我们只要一个地球说课稿
下面是我本人写的
《人类只要一个地球》
最近长江中下游地区遭受旱情,这是大家都应当了解一些。
鄱阳湖是我国最大的淡水湖,而现在它的河床却变成了草原。
地球是人类、动物、植物赖以生存的承载体。
而我们只要一个地球!
虽然我们还不晓得地外生命能否存在,科学家也在努力的查找其次个“地球”。
或许在我们找到之前,我们也早就灭亡了。
地球被人类破坏的千疮百孔。
其次次工业革命以来,工业快速进展,煤,石油,地下水等大量的开采。
大量有害气体被释放到空气中,臭氧层空洞,温室效应,酸雨等相继而来。
工业、生活废水、垃圾随便丢弃形成了水体污染,影响人类的生产和生活。
森林被无休止的砍伐,形成了水土流失,野生动物们无家可归。
大量的野生植物,野生动物走向灭亡。
是不是有一天人类也会成为一级爱护动物?
爱护地球,义不容辞!
近些年来,地震、海啸、火山频发,威逼着人类的生命。
三月份日本九级大地震形成了严重的人员伤亡和财产损失,地震发生后,五级以上的余震不断发生,同时地震引发核电站核泄漏和海啸,海啸沉没了日本列岛。
冰岛火山的喷发释放的大量气体和火山灰对航空运输,气候,人身体健康遭到长期影响。
近些年,中国的汶川地震、玉树地震,南美的智利地震、海地地震,冰岛火山,印度洋海啸等自然灾难,莫非还不值得我们惊醒吗?
历史上记载,现在的黄土高原已经也是森林繁茂的地方。
再看看现在,千沟万壑,水土流失严峻,植被掩盖率很低,每年黄河带走大量的泥沙。
北方每年春天的沙尘暴,草原渐渐沙化。
旱灾频发,2000年以来几乎每年都有不同程度的旱灾,水资源的匮乏,尤其是淡水资源的匮乏值得我们去关注。
地下水的过量开采形成了漏斗区、地面塌陷。
温室效应形成全球变暖,南北极和各大山脉冰川的溶化,因而形成海平面上升,沉没临海的岛屿和陆地。
土地干旱,沙漠面积变大,气候反常。
节能减排、植树造林对抗温室效应。
同时,臭氧层的空洞,使大量紫外线射向地球,人类得到了自然 的爱护屏障。
我们该适可而止了,不要再破坏我们赖以生存的地球了,就算我们找到了另一个地球,它的命运还是同样的走向灭亡。
地球已经一次次的警告我们要爱护环境,爱护地球,刻不容缓。
6.仿写只要一个地球600字今日,我们学习了《只要一个地球》这一课,
“大地赐予全部的人是物质的精华,而最终,它从人们那里得到的回赠却是这些物质垃圾。
”这是惠特曼已经说过的一句话,而这句话也应证了我今日所看的这篇课文——《只要一个地球》。
这篇文章次要讲了地球是漂亮的,是渺小的,是独一的,更是需要我们全身心去爱护的,爱护地球的生态环境。
读了这篇课文,我的心久久不能安静下来。
地球是我们人类的母亲,是生命的摇篮,她用本人的甜美的血液培育了我们;他无私地给人类慷慨地供应水资源。
森林资源、生物资源、而我们人类一如既往的破坏她,损害她。
她是我们独一的地球妈妈!
看看我们以前的地球妈妈是多么漂亮——宽阔的陆地、浩瀚的海洋、茂密的森林、苍绿的群山、绿色的草原、清亮的江河、诱人的湖泊、这是多么漂亮!
这几乎是一个天堂!
再看看现在——处处是人们的生活垃圾,以前的那一条小河也变成了臭水沟,水土大量流失,植物被砍伐,处处是生态灾难的痕迹!
“这还是从前那漂亮可爱的地球吗?
”我问本人。
爱护地球吧!
从小事作起,丛生边做起!
我们应当;见到垃圾就要捡起来;在家里可以让水多次使用;工厂的工业垃圾不能排到河水里;多种植树木;少使用一次性物品。
“我们这个地球太可爱了,同时又太简单破裂了!
”这是宇航员游览太空目睹地球时发出的感叹。
这句话印证了现在的这个地球。
顾炎武已经说过,“天下兴亡,匹夫有责”。
我们担当起爱护地球的重担,让我们手挽手、肩并肩、心连心地筑起一道绿色大堤,爱护资源、爱护环境、爱护我们独一的地球吧!
7.【如何评价一堂地理课】
我本人认为,上好一节地理课,其标准应当包括以下几方面:
1.让同学面临一个较为简单的新情境;让他们处理较有难度的问题(有明确的探究目标);并且晓得完成的详细探究任务、要求;也就是创设一个让同学发觉问题、研讨问题、处理问题的学习环境:
组织某种活动方式;让全体同学都有事干;构成良好的互动机制;既重学习过程,又重学习结果,否则不是有效学习.留意:
重要的地理结论由同学得出.学会、会学,多维收获.2.一节好的地理课首先是一节真实的课,同学喜爱的课,真正有收获的课!
同学乐观参加、老师仔细引导、让课堂真正成为成长的空间、心情愉悦、教学效率高.一节好的地理课必需是有效益的课!
效益=效率*目标.教学效益高,同学受益大,不同程度的同学在原有基础上都有进步,同学思维活跃,气氛热闹,学得轻松,增加爱好,当堂问题当堂处理.3.新课程的好课最突出的特点是同学不只学学问,还要有多方面收获,关键看能否调动了同学的自主学习、制造.在以往的课中很少看到同学的思维火花、创新的才华,而新课程的地理课上就会看到,同学能收获多少,关键看老师给了同学多大发挥的空间,当然要在新课程标准、学习主题下发动、引导.4.一堂好课给人的感觉,应当师生都是学习者,都在超越自我,同时相互关心和沟通,同学不但能看到老师思维的结果,而且能看到老师思维和探究的过程.一节好课必需要有精彩的细节,精深的授课艺术,细心的教学设计,精致的教学环节,精确的教学目标,精致的训练语言--------一堂好课,是给同学上的,不是给听课人上的.课上的好坏,首先要向同学调查,看同学们能否在学习中真正得到了进展.5.新课程的好课是需要好老师来编剧、导演的,当然同学是台前的配角,老师是台后的策划.如开放式提问,有时候同学思索、解答得比老师想得多,想得好,届时老师能否还有更高一筹的点评、引导、概括?
有时同学想偏了,答错了,你能否晓得其症结所在,艺术的引导、化解,使其顿悟,而又不伤其自尊?
这就是老师的教同学成力量,老师生成力量越强,同学学到的学问越开放,不拘泥教科书中的结论,对同学的学习力量及学习情感进展得越好.新课程的好课,没有预设不行,缺少生成更不行.6.新课程背景下,上好一堂地理课,对老师才智的要求很高.由于老师的作用打算了同学的学习能否有效.老师的作用有:
组织同学合作,都干事;发觉差错,准时点拨;调控同学争论、要切题;不能只听一两个人、一两个组的看法;全方位观看、照看.不是直接告知结果;启发思索;调动全场;转换话题(横向联系、纵向回顾);引领对话方向、深度、广度;准时补充.同时,微小之处看素养,点滴之间看功底.用新课程理念当好一节课付出得会更多.仍旧是台上一分钟,台下十年功.总之,不同的好课会有共性,那就是落实了课程标准,从某个方面促进了同学进展;但也会有共性,由于教要因材,教无定法.“条条大路通罗马”,“八仙过海各显其能”.。
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