三年级综合实践教案自己的事情自己做.docx

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三年级综合实践教案自己的事情自己做

小学综合实践三年级上册《自己的事情自己做》教案

一、教学分析

（一）教材分析：

本课是培养小学生生活自理能力的教育。

现在不少家长把教育的重心倾向于知识教育和智力培养，凡需要孩子动手、出力、操心的事，舍不得让孩子去做，父母全部承包，天长日久，导致孩子依赖性很强，缺乏起码的生活自理能力，缺少主动性，就连自己应该做的事，也不愿意做。

然而，随着时代的发展，社会对孩子们的要求越来越高，生活自理能力不强，就很难适应社会的要求，因此，教育学生热爱劳动，培养生活自理能力，便成为不可或缺的教育内容。

（二）学情分析：

三年级学生在生活中他们能简单做些事，但在注重生活卫生、料理自己的日常起居、做到生活基本自理方面函待提高，本课着重教育学生自己的事情自己做，不会做的学着做，克服依赖思想，养成良好的劳动习惯。

二、教学目标

1、知识与技能目标：

在整理书桌、书包、房间等活动中，体验劳动的滋味，逐步培养自理能力，养成自己事情自己做的好习惯。

2、过程与方法：

通过整理书桌、书包、房间等，掌握简单的劳动技能，学习合理安排时间；逐步学会能发现生活和学习中的问题，并依靠自己解决，甚至主动帮助家长做家务，帮同学值日等方式，努力做生活的小主人。

3、情感态度与价值观：

通过学生体验，享受到自己动手带来的快乐与成就感，进而能自觉帮家长、帮别人做事，逐步形成爱生活、爱劳动、讲卫生、讲效率的主人翁意识和责任意识。

4、教学重难点：

重点：

在主题活动中，让学生通过自己的日常生活和学习方面做起，逐步学会发现生活与学习中的问题，并依靠自己解决，逐步养成自理的习惯。

难点：

通过学生实践与体验，逐步形成主人翁意识和责任意识，长期坚持做生活中的小主人。

三、教学策略建议

教法建议：

1、课前做一些调查，了解学生的真实情况，包括学生的实际表现、家长的态度、家长对学生的有关评价等，以便教学有的放矢。

2、教学中，应遵循鼓励性原则，对做得好的学生要及时给予表扬，让他们谈谈自己的想法，鼓励他们坚持去做。

对能够认识到不足并有决心改正的学生要及时鼓励，增强每个学生的信心。

学法建议：

1、自主实践体验：

通过谈话交流、讨论、观看图片等方式，在一定情境中明白自己的事情自己做，并体验解决问题的方法。

2、小组合作探究：

整个活动过程，始终坚持学生自主探究和合作研究相结合，小组研讨与集体交流相结合的学习方法。

四、教学资源与环境

媒体设计：

利用PPt制作课件，使学生直观地感受，发挥信息技术在教学中的应用。

五、教学评价方案设计

评价方法建议：

一、重视过程性评价。

看重学生获得的知识多少，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作；采取形成性评价的方式，使评价成为学生学会实践、学会反思，发现自我、欣赏别人的过程。

二、注重开放性评价。

教师评价与学生的自评、互评相结合，小组的评价与组内的个人评价相结合，在学生自我评价的基础上，采用集体讨论和交流的方式，将个人和小组的经验及成果展示出来，鼓励相互之间充分发表意见和评论。

这样的评价有利于在充分地畅谈自己活动体验的基础上，吸收他人有益经验。

六、课时安排建议

4课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣

1、同学们，我们都有一双灵巧的小手，只有从小学会自己的事情自己做，不会的事情学着做，长大以后才能成为对国家和社会有用的人，你们能自己说说在家自己做的事情吗？

预设生1：

自己洗脸、刷牙

预设生2：

穿衣服、穿鞋、穿袜子

预设生3：

能简单洗袜子等

......

边根据学生回答，边出示有关图片：

3、教师简单点评：

同学们真棒，就应该自己的事情自己做！

并相机出示课题：

自己的事情自己做

（二）问题与思考

1、提出问题

学习指导语：

刚才许多同学都说了自己在家里的表现，可是，有些事情大家能独立完成，有些事情还需要依靠别人，想一想，你在生活中表现怎么样，能自我评价一下吗？

自我评价表

事情

完成情况

技巧和方法

未完成的原因

整理书包

整理床铺

作息时间表

......

2、确定主题

学习指导语：

通过填写表格，你对自己的表现满意吗?

还需要哪些改进的地方？

（同学之间互相交流经验、做法）

预设学生1：

会整理书包

预设学生2：

不会铺床，叠被子

预设学生3：

时间观念不强，每天父母叫几回才起床，......

从大家做的事情中我们能对他们简单分分类吗？

预设学生1：

整理学习用品

预设学生2：

整理房间

预设学生3：

合理安排时间

预设学生4：

打扫卫生，保持清洁

......

【设计意图：

引导学生根据自己的实际情况选择主题，为下一步分组研究做准备。

】

（三）方案与设计

1、成立研究小组

成立若干小组，选出组长，并根据对所做事情的分类确定自己小组研究的主题，完成表格。

组

名

组长

成

员

成立口号

我们组想要研究的主题是：

                              。

学习指导语：

现在每个小组都确定了研究的主题，那就每个小组先制定一个活动方案。

看哪个小组设计的科学、新颖、有针对性。

2、制定活动方案      

       小组活动方案

活动目的

活动时间

活动方法

人员分工

（收集资料、筛选、记录等）

活动

步骤

预期成果

3、班上展示、交流小组活动方案

学生举手表决选出设计最好的一种方案。

【设计意图：

这个环节主要体现以学生发展为本，根据学生的特点，给学生展示的平台。

通过交流，逐步学会能发现生活和学习中的问题。

培养学生的倾听能力、表述能力。

】

4、活动小结：

同学们真了不起，你们能精诚合作，完成了小组的活动方案设计。

通过观察，我发现：

同学们很会合作，小组成员之间配合的很默契，老师真为你们高兴。

（四）板书设计：

自己的事情自己做

整理学习用品

整理房间

合理安排时间

打扫卫生

第二课时

活动1 学习用品常整理

（一）课间谈话，导入新课

1、同学们是三年级的学生了，每位同学都有许多学习用品，你们平时是怎样整理他们的？

预设1：

把铅笔、钢笔放在文具盒里

预设2：

我的书包有好几层，分开放不同的东西

......

2、师小结：

同学们都能积极思考，大胆发言，这非常好。

这节课我们就一起来学着整理自己的学习用品。

或许有的同学会说学习用品整理还用学吗？

把学习用品放进书包不就完事了吗？

会是这样简单就做到的吗？

我们带着这些问题一起探讨吧，行吗？

（行）

（二）实践与体验

活动一：

课前准备要牢记

1、学生按习惯准备上课需要的学习用品，并摆放整齐。

学习指导语：

同学们都整理好了，一起看看你与图中做的一样吗？

2、出示图片：

3、师：

图中的小朋友和大家一样都把课本和文具盒工整的放在课桌上，认真听讲，是这样吗？

（是）

4、那大家再看一组图片，与前一组图片比较一下，你有什么想说的吗？

（小组讨论、交流对比图片内容）

预设1：

第一组图片课桌摆放整齐，干净

预设2：

第二组图片书乱扔，课桌东倒西歪不整齐,显得不文明

预设3：

课桌上放的东西太多，找都不方便

......

5、试着让学生总结上课前学习用品的准备。

上课前，课本、作业本应放在课桌的左上角，铅笔橡皮等放在文具盒里，保持课桌整洁。

【设计意图：

通过课件增强视觉感受，创设身临情景的体验效果，真正做到综合实践活动来源于学生生活，服务于学生生活。

】

活动二：

放学装包须仔细

1、出示图片：

仔细看小朋友在干什么?

（装书）

2、放学的时候，你是怎样整理书包的？

（小组交流、讨论，形成统一意见汇报） 

预设1：

把书合上，一本一本放进书包

预设2：

把课本和作业分开放

预设3：

放的时候横着放，不能把书乱放把书角折了

预设4：

课桌里面也要看看，一面落下东西

......

3、学生试着总结：

把学习同一科所用的课本、作业本或其他学习用品放在一起，分类整理并一一放入书包。

4、试一试：

计时找学习用品。

（1）指定同一种学习用品，看谁找的准，拿出来得快。

（教师可以统一计时，说从书包中拿出哪种课本或文具等，也可以小组内由组长计时，快速拿出学习用品。

）

（2）请速度快的同学做经验介绍：

（固定放在一个地方，书和作业、文具分类放好。

）

【设计意图：

通过游戏的方式，使学生懂得了学习用品有规律的摆放会让自己得心应手，同时活跃了课堂气氛，增添了学习兴趣。

】

活动三、完成作业再整理

以小组为单位完成：

1、摆一摆：

把写作业用到的学习用品都摆在适当的位置。

2、收一收：

作业完成后，再把学习用品分类整理，并一一放入书包。

3、查一查：

作业是否齐全、整洁，第二天上课所需要的书本和文具是否齐全。

（三）整理用品议收获

1、同学们，自己的事情自己做，要时时做、天天做、坚持做下去，对我们的学习和生活很有帮助。

大家一起交流了自己在整理学习用品时总结的小窍门，也提出自己的想法和困惑，通过大家的交流，帮助我们更好地做好准备，提高学习效率，养成良好的习惯，提高自己的自理能力整理学习用品是不是很重要？

2、你都有哪些收获？

预设1：

课本、作业放在课桌的上角

预设2：

保持课桌整洁

预设3：

按书本的大小顺序整理 

预设4：

钢笔、橡皮、直尺放在文具盒里

......

（四）拓展延伸：

回家演示整理书包，并听听家长作何评价。

（五）板书设计：

学习用品常整理

课前准备要牢记

放学装包须仔细

完成作业再整理

第三课时

活动2：

瞧瞧我的小房间

（一）谈话导入

1、谁来介绍一下自己的房间里有些什么？

（书桌、床、台灯、书橱、衣柜等）

2、你整理过自己的房间吗？

说说你是怎么整理的？

（同位之间先说说，再举手回答。

）

3、相机板书课题：

瞧瞧我的小房间

（二）实践与体验

1、出示图片（你喜欢左右哪个房间？

为什么？

）：

预设1：

左图太乱，不整洁

预设2：

右图床铺整洁，东西摆放有序，显得干净，看着舒服......

2、参与实践，掌握分类整理方法

（教师在课前准备好模拟练习用的物品，如：

服装、生活用品等，摆放在教室一侧。

）

（1）请学生帮助整理杂物

小组思考讨论：

怎样才能整理得又快又好呢?

预设：

整理物品时应先分类。

（2）请几名同学到前面来动手分类整理，其他同学认真观察，看看谁做得好。

（3）师生共同回顾，总结出正确的整理物品分类：

床铺的整理、书桌的整理、家具的整理、学习用品的整理等。

3、根据图示，分别讨论整理书柜、衣物、杂物时的具体方法和

注意事项，引导学生明确在整理物品时要坚持“物品摆放要方便合理”的原则。

A、杂物可以放到整理箱中。

B、整理衣柜时，要考虑哪些衣服适合挂起来，哪些衣服适合叠平整。

并请一名学生进行叠衣服示

范。

C、整理书柜可以按照书的类别、大小、常用与不常用等标准进行摆放。

（课件：

教师温馨提示：

）

4、根据提示，小组自选，完成自己的设计。

我知道了怎样叠衣服：

我有办法啦！

同学们来整理吧！

童话类

写作类

学习类

报刊类

床上用品主要有：

       、       、       、       等。

我把小东西放进格子里！

5、交流展示、汇报

预设1：

叠衣服（长袖的T恤衬衫一类衣服需三步可完成）

1、扣上所有的纽扣,将衣物正面向下平铺在床上。

（就是背面向上）。

2、拎起右袖管,将右侧部分按领口宽度向左侧折叠,袖管部分从肩膀处开始折叠。

左侧部分同。

3、将衬衫底部拎起,按底线与领口重叠的规则折叠。

完成后就万事大吉了。

如果衣服较长，就把下摆先叠起10厘米左右，再向上对折。

预设2：

整理书籍

  童话：

安徒生童话 

  经典名著：

三国演义、水浒传

  写作类：

作文选

  学习类：

词典、参考书

  报刊：

枣庄晚报、小学生学习报、当代小学生

预设3：

整理床铺

床上用品有：

被子、枕头、床单、床罩等，要保持干净，勤晒被子。

【设计意图：

学生可以根据自己的兴趣和理解，结合自己的实际去整理，让其各尽其能。

】

6、知识窗：

科学放置家具的常识

床：

 房间小，床要靠墙放；房间大，床可放中间；床不要正对门口，要离窗子稍远些。

床位最好是南北方向，这样人的主动脉、人体睡向、地球磁力线方向一致，有助于睡眠。

写字台与书橱：

 写字台应靠窗放置，光线要来自左上方，书橱应放在写字台的侧面。

（三）拓展延伸

1、通过今天的学习，大家有什么体会？

预设1：

了解了对物品要进行合理分类。

预设2：

要保持整洁。

......

2、试着帮父母整理其他房间，学着做一些力所能及的家务。

（四）板书设计

瞧瞧我的小房间

床 书橱 衣柜

第四课时

活动3 合理安排时间

（一）谈话导入：

1、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句千古名言道出了时间的重要性。

今天我们就来学习合理安排时间。

2、板书课题：

合理安排时间

（二）实践与探究

1、小组交流：

（1）你知道在一分钟的时间里我们能做些什么吗?

预设1：

能读50个字

预设2：

能唱几句歌

预设3：

能削一支铅笔

......

（2）怎样珍惜时间？

预设1：

作业按时完成

预设2：

不迟到、不早退

预设3：

不上网、玩游戏

......

（3）你有作息时间吗？

如果有，照它做了吗？

（学生根据真实情况回答。

）

2、一分钟计时游戏：

（1）同桌游戏，计时一分钟，做一件自己喜欢的事。

（读书、做数学题、画画、踢毽子等）

汇报自己完成的活动，并交流自己的感受。

预设1：

没想到一分钟这么短，我才读一段课文呢？

预设2：

数学题我正在思考，时间就到了，真快！

预设3：

以前从来没觉得一分钟能干什么，今天一分钟我踢了50个毽子，真高兴！

......

（2）老师计时一分钟，学生写字，交流自己的感受。

预设1：

一分钟写了20个字，一分钟怎么这么厉害！

以前根本没感觉!

预设2：

时间真宝贵，以后真不该浪费时间！

预设3：

今后要充分利用时间，尽量不浪费时间，时间太珍贵了！

走了就不会来了！

3、下面是小明的课余时间学习、生活安排表，大家看看他都有哪些安排？

看后你有什么想法？

科学合理吗？

时间

具体时间

活动安排

备注

周一

至周五

16:

30-17:

30

做作业

17:

30-18:

30

晚餐时间

18:

30-19:

00

看动画片

19:

00-19:

30

锻炼身体或做游戏

19:

30-20:

00

阅读课外书

20:

00-20:

30

洗漱，准备睡觉

周六

上午

阅读课外书或参加活动

下午

完成各项作业的一半

周日

上午

完成各项作业的另一半

下午

去公园或广场锻炼身体

小组交流讨论，教师点拨。

（怎样才算合理安排时间？

）

预设1：

学习、吃饭、休息、锻炼

预设2：

每周都这样，太单调了！

预设3：

应该留点机动时间

......

4、班上交流：

预设1：

“洗漱，准备睡觉”这项15分钟就足够了，不需要30分钟。

预设2：

作业如果不多就不要做一半留一半，一次做完不更好吗？

预设3：

吃晚饭最好走走，接着看电视不利于消化。

 ......

5、小结：

安排时间要有目的性、减少盲目性，另外要灵活有机动时间。

6、再看看一位初中生的一周学习计划表，看后你又有什么想法？

预设1：

星期六、星期日下午没有内容，可能是自由时间。

预设2：

星期四、星期五晚上也没有内容。

预设3：

我觉得时间应该用24时计时法更好。

......

7、小组交流，讨论。

预设1：

这份计划表有机动时间，比较灵活、合理。

预设2：

设计了总结环节，我觉得很好，可以发现本周的优点和不足，今后便于改正。

8、根据自身实际，设计一个课余时间安排表，看哪些同学设计得科学合理？

（提示：

安排时间注意分清轻重缓急。

）

9、班上交流展示。

（三）拓展延伸：

1、你能说说有关时间的名言警句吗？

学生畅所欲言。

2、相机出示部分名言：

（1）时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的 成绩来。

——（华罗庚）

（2）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

——（高尔基）

（3）使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。

——（鲁迅）

（4）理安排时间，就等于节约时间。

——（培根）

（5）抛弃时间的人，时间也抛弃他。

——（莎士比亚）

3、办一期“珍惜时间、合理安排时间”为主题的手抄报。

（四）板书设计：

合理安排时间

科学、有效、合理

教学反思：

1、设计理念：

综合实践活动课程强调密切学生与自然、与社会、与生活的联系；综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程。

随着生活水平的不断提高，部分大人对孩子管教无法，越来越溺爱，有的孩子甚至衣来伸手，饭来张口。

孩子依赖性越来越强，导致自制能力越来越差，更谈不上自立、自强。

设计本教案旨在教师引导下，引导学生自主进行综合性学习活动，建立在学生经验的基础上，密切联系学生自身生活和社会实际，对知识进行综合应用。

引领小学生逐步学会认识自我，关注日常生活，辨清哪些事情是自己的事情，需要自己去解决。

只有这样才能让学生体会劳动的滋味，体会到家长的辛苦，也享受到自己动手带来的快乐和成就感，进而培养其自理能力，使其能够自觉帮别人做事，长大后成为对社会有用的人。

2、设计亮点：

综合实践活动课程“强调学生从自身生活和社会生活中发现问题，学习运用问题解决的科学方法，经历多样化的实践学习方式和实践体验过程，突出发展学生综合能力、强烈的社会责任感和创新精神。

”（《综合实践活动课程指导纲要》）。

《自己的事情自己做》这一主题活动的展开，研究专题来源于学生学习生活实际，为此，我采用“情境创设——自主体验——合作探究——拓展延伸”的教学模式，以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲身“活动”或“实践”、小组合作的方式获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3、一点遗憾：

在活动过程中学生的语言表达能力欠缺，不善于主动和同学配合、不善于认真倾听同学的观点和意见、不善于进行针对性的评价。

在今后教学中，教师有意识地培养学生主动的行为表现和积极的合作态度。