部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》宋志萍教案教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx
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部编小学三年级《三单元10 在牛肚子里旅行》宋志萍教案教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计.docx
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部编小学三年级《三单元10在牛肚子里旅行》宋志萍教案教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
教学设计:
10在牛肚子里旅行
(第二课时)
教学目标:
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解红头在牛肚子里旅行的路线。
3.理解青头的话,让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常
大的,教育学生要真心去帮助别人。
教学重点:
1.抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。
2.通过朗读感悟课文内容。
教学难点:
引导学生感悟故事所蕴含的道理。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、单元主题,童话故事引入
(师)本单元我们一起走进了童话故事的神奇世界,这些童话充满了丰富而奇特的想象,引人入胜又发人深省。
今天老师带大家继续接触一篇有趣的科普童话。
看作者如何将科学知识与童话故事完美结合。
二、出示学习目标
三、初读感知谈旅行
同学们,你们有去过旅行吗?
去了哪里?
心情怎样?
(人们为了办事,或为了游览,从一个地方到另一个地方就叫旅行。
今天课文的主人公小蟋蟀红头是在牛肚子里旅行的,它有怎样传奇的经历呢,
|请大家翻开书,自读课文。
)
四、学习导航
一读:
把握课文内容,完成填空练习
青头和红头是(
)。
有一天,红头不小心(
),青头(
)。
在青头的帮助下,红头(
)。
我们都很想知道红头在牛肚子里是怎样旅行的?
它到了哪些地方?
请与同桌合作完成。
红头从________走到________,又从________来到了________。
最后,
在牛________的时候,随着________。
(板书:
画出路线图)
嘴里---肚子里---第一个胃到第二个胃---嘴里
了解关于牛胃的知识,渗透反刍。
(学生交流资料)
(牛肚子里一共有4个胃,前3个胃是贮藏食物的,只有第4个胃才时管消化的。
牛吃草时,先不细嚼,把草吞到肚子里,等休息时把吞进去的草重新送回嘴里,细嚼慢咽,这样的过程就叫反刍。
你还知道反刍的动物吗?
)
二读:
体会人物情感,懂得其中道理
1.
仔细读文章,你从哪里可以看出青头和红头是”非常要好的朋友。
出示课文插图
(好朋友会一起玩耍,对方遇到危险自己还会担心着急,也会想办法帮对方。
得到朋友帮助会心怀感激。
)
|那么文章中作者是用什么方法把青头和红头的情谊表达出来的呢?
2.
体会人物情感,根据提示语朗读。
红头:
“救命啊!
救命啊!
”红头拼命地叫起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!
救命啊!
”
“那我马上就会死掉。
”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢?
”红头悲哀地说。
红头看见自己的朋友,高兴得流下了眼泪:
“谢谢你……”
(从紧张、害怕、绝望到感激的心情变化)
青头:
“你在哪儿?
”青头急忙问。
青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:
“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”
青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:
“红头!
不要怕,你会出来的。
我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!
”
“当然有用。
等一会儿牛休息的时候,它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里,然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀,你一定能出来的。
”
青头笑眯眯地说:
“不要哭,就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!
”
(从着急、惊讶到镇定、沉着的心情变化)
男女生分角色朗读
五、小组讨论
红头为什么能够得救?
遇到困难的时候,朋友之间应该怎样做呢?
(
因为红头得到了青头的帮助,青头帮红头想出脱险的方法,并给红头鼓|励,从精神上鼓励它,让它不害怕。
是友谊和青头丰富的知识使红头得救了。
)
六、相应拓展
*和友谊相关的四字词语
情同手足
志同道合
肝胆相照
推心置腹
*有关友谊的名句
人之相识,贵在相知;人之相知,贵在知心。
(春秋
孟子)
真正的友情是一株成长缓慢的植物。
(美国
华盛顿)
*和你一同笑过的人,你可能把他忘掉;但是和你一同哭过的人,你却永远不忘。
(英国
纪伯伦)
七、课堂小结
八、作业
1、红头的旅行真是惊险,回家把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。
2、找自己的好朋友,一个做红头,一个做青头,演一演它们之间的故事。
课文就是通过它们两个的对话展开的。
同桌两个合作读好对话,注意读准字音,读通句子。
九、课堂检测:
一、字词乐园,用生字组词语。
二、辨析多音字。
三、根据课文内容填空。
四、说话训练营。
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