高中地理地震灾害教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中地理地震灾害教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节地震灾害教学设计
【教学目标】
知识与技能
1.结合地震构造图,简述地震的成因、地震的构造。
2.运用资料,区分烈度和震级,区分地震和地震灾害。
3.结合汶川地震的资料,分析地震灾害严重的原因。
4.通过学生展示,视频观看,掌握防灾减灾避灾救灾的措施。
树立学生的防灾、减灾意识,以正确态度对待地震灾害的发生
过程与方法
1、通过学生的课前预习,培养学生对学习的能力;
2、通过课前收集信息,课上展示,培养学生的动手能力,知识的构建能力;
3、通过地震演练,培养学生把所学知识与生活实际相结合,即理论联系实际的能力。
情感、态度和价值观
以正确态度对待地震灾害的发生,培养学生的防灾、减灾意识,掌握正确的防灾、避灾与救灾措施。
【重点难点】
地震灾害危害程度严重的主要原因、具体震前防震、震时避灾、震后救震的措施
【探究点】
具体震前防震、震时避灾、震后救震的措施
【教学方法】
讲授法、自主学习法、讨论法、展示法、案例分析法等
【教具】
多媒体平台
【教学过程设计】
课堂环节
教师活动
学生活动
学生
评价
导入新课
2008年汶川发生了8.0级地震,这是新中国成立以来,破坏最严重的一次地震,为“纪念遇难者,弘扬团结抗震”的精神,5月12号,为全国“防灾减灾日”这节课我们以汶川地震为例来学习地震灾害。
观看图片,聆听老师的话语,快速进入汶川地震的学习。
认真听讲;做好课堂笔记;
积极参与问题思考;
主动回答问题等。
危害总结
播放地震时的场景图片,适时的指导
观看汶川地震时的场景图片,总结汶川地震的危害体现在哪些方面?
概念辨析
指出地震中两组易混概念,震级和烈度、地震和地震灾害,引导和讲解进行概念的辨析
通过课本44页和同步学案37页,回答关于地震的基础知识。
通过教师的讲解,明确两组易混概念。
合作讨论
根据汶川地震的资料以及刚才所学知识,探究地震灾害危害严重的原因?
最后总结。
探究出影响灾害严重自然要素、人文要素。
在课本上进行整理记录。
承转
找到了地震灾害危害严重的原因,我们继续来探究措施。
根据震前、震时和震后设置了震前防灾组;震时避灾组;震后自救互救组;震后心理疏导组。
学生课前查与资料,课上拿出课前查询准备的资料,进行展示。
积极参与课堂展示,仔细阅读材仔料;认真思考问题;
积极回答问题;
采访展示
引导震前预防组上台展示,适时点评
采访人孙玉婉:
负责采访
被采访人郑书轩:
地震前兆
被采访人韩思琪:
防震措施
汶川案例
汶川地震前兆:
天空飘过地震云
蟾蜍成群过马路
观看图片,体会到地震前兆的重要性。
手抄报展示
引导避震组进行展示,适时点评
避震组的同学把手抄报上的文字和图片依次讲解,从心理上、时间上、地点上做了详细描述。
汶川案例
通过资料和刚才所学知识,分析桑枣中学之所以躲过劫难的原因。
老师强调避震时的方式、避震空间、避震姿势。
认真听课,仔细思考积极回答问题。
仔细阅读案例材料并思考问题;积极参与课堂演练;
学生展示
播放视频,引导思考
震后自救互救组,心里辅导组回答
课堂演练
拉响警报
学生整齐划一的演练
课堂小结
本节课学习了地震灾害的危害,成灾严重的原因,以及措施,措施包括震前预防措施,震时避震措施、震后救灾措施。
认真回顾,一齐回答
课下实践作业
请同学们把这节课所学到的知识,完善到防震避灾手抄报上,到你所居住的社区进行义务宣传和讲解,提高广大居民防震避灾的意识和应对地震的技能。
课下积极参与,积极实施。
【学生学习效果测评】
注重学生课堂学习的过程评价和学习结果评价相结合。
在保证学生学习过程的基础上实现学生课堂学习的高效。
一、学习过程测评表(过程性评价)
学生学习过程评价量规表
评价
内容
评价等级及标准
评价方式
A
B
C
个人
评价
同学
评价
教师
评价
参与
程度
积极查阅资料,积极举手发言,积极参与讨论与交流。
主动查阅资料,能举手发言,有参与讨论与交流。
没查阅资料,少有举手发言,较少参与讨论与交流。
合作
情况
团结合作,在小组中起领导作用,吸收接纳并能给出建议,并帮助其它小组成员,贡献大。
帮助协调,推动整个小组的工作,鼓励其他成员。
工作至最后一刻,对最终成果有一定的所贡献。
参与了讨论、工作,并对最终成果进行了评价,对评价过程只是旁观。
创新
情况
学习中有明显的创新意识,且观点有一定的合理性。
学习中有一定的创新意识。
学习中能开始培养创新意识。
学习
态度
能刻苦钻研,积极主动交流、思考回答问题,努力争取最出色的完成任务。
能认真听讲,参与交流,努力完成自己的任务。
能认真听讲,在同伴帮助下完成任务。
自主
探究
有强烈的求知欲,不断提出许多与任务相关的问题,并努力寻找答案。
能在遇到问题时独立寻找解决办法,不放弃。
能够提出与主题相关问题,希望找到答案。
能在遇到问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。
能够提出问题,并找到答案。
在遇到问题时,能与同学讨论、交流。
二、学习结果评价
依据课堂知识的掌握情况和课下实践活动的完成情况进行评价。
第三节地震灾害
学情分析
知识储备方面
《地震灾害》是在已经学习了第一节寒潮与台风、第二节洪涝灾害的基础上进行学习的,已经掌握了灾害类问题的学习方法。
在学习了岩石圈知识的基础上,进一步学习地质灾害地震灾害,对于地震的成因学生已经明白,对于这节课的重点地震灾害危害严重的原因和防震避灾的措施,学生能够理解和掌握。
学习能力方面
随着学生年龄的成长,学生的认知能力和理解力有了很大的提高。
通过前几个章节的学习,学生对地理学习方法有了基本了解。
地震灾害的重点是危害严重的原因和防震避灾的措施。
还需要加强对学生地理实践力的培养,从而提高学生应对地震灾害的紧急避灾和自我保护能力。
以汶川地震这个具体的例子,一步步分析,从危害到原因再到措施。
遵循学生的认知规律。
在教学过程中,以具体的实例,采取让学生课前查询,课上展示形式突破重难点。
第三节地震灾害
学习测评结果及分析
一、学习活动结果及分析
1、课前查询分析
几乎全部的同学都能按时、准确完成学习任务。
而且学生的查询准确到位。
2.课堂展示分析
各小组的学生准备充分,选出代表,上台展示,展示形式新颖,展示评价成功。
3.当堂演练分析
当警报拉响时,学生都能做到准确、快速的采取正确的避震方法,来进行避震。
可以看出学生对于这节课的避震方法掌握的准确。
4.观看视频细致,全面
通过区域之间的对比分析,通过观看视频学生准确的回答出了西北干旱半干旱区发展农业的“长”与短。
二、课堂检测结果及分析
在地震演练环节,学生做的非常好。
。
第三节地震灾害
教材分析
新高考方案下,普通高中地理学业水平考试分为合格性考试和等级性考试两种,合格性考试是全体毕业生毕业的依据,其考试成绩以“合格”或“不合格”呈现,其考试内容为必修课程1和必修课程2;等级性考试是选考地理科目的学生高考录取的依据,采用标准分纳入高考成绩,选修1-1《自然地理基础》、选修1-2《区域发展》、选修1-2《环境保护》是等级考试的主要内容,必修1和必修2也占一定比例。
合格性考试偏重于对基础知识、基本技能掌握程度的考查,等级性考试注重考查学生分析、解决问题的能力及学科核心素养。
《地震灾害》这一节内容是山东省普通高中地理(必修)学业水平考试导引中的,地理1第五章《常见自然灾害及其防御》中的第三节的学习内容。
主要讲的地震的危害,地震危害严重的原因,震前地震的防灾、震时避灾、震后救灾的具体措施。
本节内容既属于合格考也属于等级考。
《地震灾害》是在已经学习了第一节寒潮与台风、第二节洪涝灾害的基础上进行学习的,已经掌握了灾害类问题的学习方法。
在学习了岩石圈知识的基础上,进一步学习地质灾害地震灾害,对于地震的成因学生已经明白,根据的内容标准,“运用资料,说明常见自然灾害的成因,了解避灾、防灾的措施。
”这节课的重点是地震灾害危害严重的原因和防震避灾的措施。
四个版本的教材人教版、鲁教版、中图版、湘教版对灾害的描述,都指向原因和措施这两个方面。
地震灾害危害程度严重的主要原因、具体防震避灾的措施成为本节课的重点和难点。
5.12汶川大地震发生,汶川成为举世瞩目的焦点,自汶川地震后,人们关注的问题很多,引发了很多思考。
学生也非常关注汶川地震。
联系实际,联系学生的关注点,本课以汶川地震为例,以汶川地震引发的思考为主线,用问题探究的形式,结合课改精神,关注学业水平考试,来达到教学目的。
课前查询、课上展示(以小组为单位)
1、震前防灾组
主要负责查询:
(1)地震前兆
(2)地震前的预防措施
2、震时避灾组
主要负责查询:
(1)地震时如何从心理上、时间上抢占先机,
(2)不同地点(教室、操场、家里等)具体的避震措施
3、震后救灾:
自救互救措施组
主要负责查询:
(1)地震后自救与互救的措施
(2)地震后自救与互救的原则
震后心里疏导组
主要负责查询:
受灾者出现情绪不稳时我们怎么办?
第一节认识区域
课后巩固练习
课本7—8页的活动题:
1、地理位置的主要特点?
2、海南岛的自然地理条件及其对经济发展的影响?
3、海南岛经济发展的社会经济条件?
答案:
1、
(1)位于华南和西南陆地国土与海洋国土的结合部。
既是大西南走向世界的前沿,又是开发利用南海资源的基地)。
(2)邻近香港、澳门,遥望台湾。
内靠经济发达的珠江三角洲,外邻亚太经济圈中最活跃的东南亚。
既有广阔的内陆腹地,又能受到华南经济圈、亚太经济圈的辐射作用。
(3)位于西太平洋环行带上,处于日本到新加坡航线的中段,直接面向东南亚,靠近国际深水航道。
(4)连接亚洲和大洋州、太平洋和印度洋。
是我国通往东南亚、非洲、欧洲的海上通道,海运交通位置重要。
2、
(1)四面环海,海上交通便利,利于对外交往。
海洋生物资源、油气资源、旅游资源、空间资源丰富。
(2)以热带气候为主,终年高温,适宜发展高效农业。
(3)以山地、丘陵为主,平原面积狭小,植被茂盛,
生物资源丰富,不利于粮食生产,但有利于经济作物发展。
(4)矿产资源种类较多,为工矿业的发展提供了
有利条件
(5)旅游资源丰富,为以旅游业为龙头的第三产
业的发展提供了有利条件。
第三节地震灾害
课后反思
这堂课比较好地完成了《课程标准》的要求和教材内容,帮助学生实现了学习目标。
亮点有以下三个方面:
第一、以汶川地震为例,贯穿整堂课,具体形象。
课标把握课标的基础上,对教材内容进行了整合。
由于地震灾害,学生只是知道一些关于地震的基础知识。
特别是具体的灾害严重的原因和震前、震时、震后具体的措施,以汶川为例比较典型,贯穿于整堂课。
而且学生对汶川地震也是比较熟悉的,具体形象,便于学生的理解、思考与掌握。
第二、学生课前查询,课上展示。
提高了学习的积极性,扩大了学生的知识面。
对于震前的防震措施、震时的避震措施、震后的救震措施,有小组课前查询,课上展示,学生查阅的知识量很大,总结的很到位,展示形式多样。
利于知识的掌握,兴趣的提高。
第三、以问题导入式,设计流程从易到难,符合学生的思维模式。
让学生带着问题的读材料。
对所学内容有了更深一步的了解,同时,也锻炼了学生阅读能力。
第四、课堂地震演练,使学生把所学的知识当堂应用。
检验了这节课的学习效果。
存在的问题:
录完课,看了自己的教学视频,觉得还存在很多问题,有待在提高。
第一、要求太严,学生有点吓住了,不敢大胆举手。
就觉得这是录课,上课前,给学生强调,你的任何细节都能拍到,录入视频,必修要遵守课堂纪律,学生有些紧张。
第二、个人素质还有待进一步提高
看了教学视频,发现自己的教态、普通话还有很大的提高空间。
在今后的教学中,努力提高自己,不管是对待学生,还是教材,还是自己,都要不断反思,不断进步。
第三节地震灾害
课标分析
《地震灾害》这一节内容是山东省普通高中地理(必修)学业水平考试导引中的,地理1第五章《常见自然灾害及其防御》中的第三节的学习内容。
教学内容标准:
运用资料,说明常见自然灾害『地震灾害』的成因,了解避灾、防灾的措施。
第一、学生综合思维核心素养的培养
结合汶川实际案例,引导学生从多角度、多个要素,说明地震灾害严重的原因,培养学生的学科综合思维能力。
第二、学生人地协调观核心素养的培养
通过说明地震灾害的原因及防灾、避灾、救灾知识的学习,树立正确的灾害观。
第三、学生地理实践力素养的培养
通过地震演练、避灾疏散演练等地理实践活动,提高学生应对地震灾害的紧急避灾和自我保护能力。
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