小学五年级下册数学《正方体的认识》的教案.docx
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小学五年级下册数学《正方体的认识》的教案
小学五年级下册数学《正方体的认识》的教案
人教版小学五年级下册数学《正方体的认识》的教案
教学目标:
1、使学生通过观察、操作等活动认识正方体和正方体的面、棱、顶点以及棱长的含义;
2、掌握正方体的基本特征,体会正方体和长方体的联系与区别;
3、培养学生的观察、概括能力。
教学
教学重点:
掌握正方体的特征。
教学难点:
正方体与长方体的比较。
课前准备:
教法学法实践法、讨论法
教学过程:
一、复习导入
1、昨天,我们学习了长方体。
请大家回顾一下:
长方体有哪些特征?
2、口答:
说出每个图形的长、宽、高各是多少。
3、设疑:
第4个图形的长、宽、高相等,说明:
这样的物体叫作正方体。
大家想不想研究它?
这节课我们要研究它的.有关知识。
(揭示课题:
正方体的认识)
二、概括特征
1、以小组为单位发学具。
2、以小组为单位研究手中的正方体。
建议:
用看一看、摸一摸、数一数、量一量、比一比的方法来研究。
3、自主探究。
让学生结合手中的实物进行探究,再让他们小组交流自己的发现。
4、汇报交流
(1)让生结合实物说说面有什么特点?
你是怎样验证的?
从中明确:
正方体的6个面是完全相同的正方形。
(2)让学生说说棱有什么特点?
你是怎样验证的?
从中明确:
正方体的12条棱长度都相等。
(3)让生说说有几个顶点?
你是怎么验证的?
5、提问:
谁能完整地说一说正方体有什么样的特征?
多指名几个同学说特征。
6、结合直观图小结:
正方体6个面是完全相同的正方形,它有12
条棱,每条棱的长度都相等。
它还有8个顶点。
7、提问:
依据我们今天所学的知识想一想,生活中哪些物体的形状是正方体?
8、请同学们小组合作,运用手中的学具验证一下我们今天学习的正方体的特征。
然后找代表说一说。
完成表格。
三、观察比较,体会异同
1、提问:
长方体和正方体有哪些相同点,有哪些不同点?
2、让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳,再同桌交流观察的结果。
3、汇报交流。
相同点是:
都有6个面、12条棱、8个顶点。
4、根据比较结果,想一想正方体和长方体有什么关系?
不同点:
长方体每个面都是长方形,特殊情况有两个相对的面是正方形,相对的面完全相同,正方体6个面都是完全相同的正方形;长方体相对的棱长度相等,正方体每条棱的长度都相等。
练习完成P20做一做
总结今天这堂课我们认识了正方体,你有哪些收获?
还有什么疑问?
作业布置
板书设计:
正方体的认识
6个面(完全相同,都是正方形)
立体图形正方体12条棱(长度相等)
8个顶点
五年级分数通分的意义和方法的教案五年级数学《分数单位的意义》教案
教学目标
(1)进一步理解分数、分子、分母、分数单位的意义,理解分数与除法的关系,理解和掌握分数的基本性质。
(2)能正确地约分和通分,能正确地比较分数的大小,能正确地进行分数和小数的互化。
(3)能正确地解答“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。
教学重点、难点
重点、难点:
分数的意义和性质。
教具、学具准备
教学过程
备注
一、知识整理
1、分数的意义整理
(1)提问:
什么是分数?
分数与除法有什么关系?
(2)练习:
说出下列分数的意义、分数单位及有几个这样的分数单位:
1/45/61/8千克4/7米
A、学生回答并提问:
在“1/8千克”和“4/7米”中,把什么看作单位“1”?
B、把“5/6”和“4/7米”改写成除法算式,怎么写?
从除法的角度,如何来理解这两个分数的意义?
2、分数的基本性质整理。
(1)出示:
1/2=()/85/7=20/()1又30/45=1又()/()()/20=6。
8=9/()
A、学生回答。
B、这道题用到什么知识?
什么是分数的基本性质?
(2)将“商不变性质”与“分数的基本性质”的内容添入下面的表格中:
(全体练P159第12题中(4))
商不变性质分数的基本性质
[][]
反馈后提问:
它们之间有什么联系?
学生回答后接着问:
那么。
“商不变性质”就是“分数的基本性质”吗?
为什么?
(3)练习:
①()/18=5/6=20/()=()÷12约等于()(保留两位小数)
②填上大于、小于或等与:
4/7()5/147/11()29/4421/35()3/532/60()2/3
问:
你是怎么比较的?
教学过程
备注
二、基本练习
1、A、把单位“1”平均分成5份,表示这样的3份数是()。
把4吨平均分成11份,表示这样的2份的数是(),表示这样的3份是()吨。
B、2又5/6的分数单位是(),它有()个这样的分数单位,9个这样的单位组成的数是();
C、把7/8的分数单位扩大2倍是(),把它的分数单位缩小2倍是()。
2、比较分数的大小,课本P160第14题。
(1)学生练习
(2)反馈练习结果后讨论:
11/22()7/825/40()20/321又3/20()1.151.75()1又5/6分别用什么方法比较大小来得方便?
为什么?
(3)方法小结:
A、异分母分数比较大小,一般用通分或约分的方法进行;
B、分数与小数比较大小,一般化成小数比较方便些/
4、列式解答:
甲数是40,乙数是32,丙数是48,求:
(1)甲数是乙数的几倍?
(2)乙数是丙数的几分之几?
(3)甲数是乙、丙两数之和的几分之几?
(4)丙数是甲、丙两数之和的几分之几?
A、学生全体练习
B、反馈:
师生讨论列式与结果。
C、小结:
求一个数是另一个数的几倍或几分之几,关键是什么?
方法怎样?
这两类题目有什么共同点和不同点?
三、综合练习
1、课本P158第12题。
2、课本P159第13题。
学生练习后反馈说理。
3、独立作业:
P160第15、16、17题。
四、课堂作业
《作业本》
理解分数、分子、分母、分数单位的意义,理解分数与除法的关系,理解和掌握分数的基本性质中,如“1千米的3/4和3千米的1/4是相等的”有些学生理解不通;还有如看图用分数表示阴影中什么时候用带分数,什么时候用假分数,也有些学生分不清。
小学五年级防治拥挤踩踏安全教育教案
小学五年级防治拥挤踩踏安全教育教案
教学目标:
我们学校始终把安全工作作为学校的头等大事来抓,为及时、有效、妥善地处理发生在我校的楼道拥挤、事故,最大限度地减轻事件造成的损失。
保障广大师生的生命安全,促进我校教育教学工作的正常有序开展。
(1)以人为本,快速反应,把保障师生生命安全作为应急处置的首要任务,最大限度地减少安全对师生生命的威胁和危害。
(2)预防为主、平战结合。
教学过程:
导言:
在人们的日常生活、学习和工作中,谁也不能预料会突然碰到什么样的意外或突发的事情。
这些意外和突发事情,一部分是由客观条件引起的,一部分是人们行为的结果。
所谓“天有不测风云,人有旦夕祸福”,正是指这些突如其来的、给人们的生产生活和生命财产安全造成危害的事故。
一.明确拥挤踩踏的危害
为学生阅读:
有多少错误可以不再重来
有一首歌,叫做《有多少爱可以重来》,今天,我只能用“有多少错误可以重来”作为读罢这篇新闻后痛苦与无奈的写照,我也姑且把它作为这篇评论的题目。
每年,中国总有数目巨大的中小学生死于非命,当学生一次次用生命拷问教育体制与教育漏洞时,教育却依然保持一贯麻木,以短暂的反思来告慰已经长眠的幼小生命!
这是一种怎样的伤痛?
“死者长已矣生者尚悲歌。
死去何所道,托体同山阿。
”这是鲁迅改自陶潜名句的绝唱,今天,我听着,心里依然感到悲凉!
要是学生因为拥挤踩踏而造成伤亡事件始于江西省九江市都昌县土塘中学,我想还情有可原,可是中国中小学每年发生这样类似的事故还少吗?
为什么相同的错误总在重复着,相同的事后处理也总在重复着?
“事故发生后,正在召开会议的九江市委市政府主要领导立即停止会议,市书记,市委副书记、代市长王萍以及叶国兵、陈和民等市领导立即率公安、卫生、教育、政法等部门负责同志赶赴现场指挥抢救。
”一到出事了,领导不能不出现在事故的第一线,因为这是责任!
可是我们很多媒体却因为领导来了,而对他们的出现大加称赞,殊不知,这只是他们做到了最起码要做的事情,值得这样称赞领导吗?
要是领导时时关注学生的安危,将学生的安危当作自己的政绩,同样的错误会一直重来吗?
如果学校能够认真吸取教训,从其它学校的同类事故中明确自己要怎样才能避免同样错误,江西省九江市都昌县土塘中学会发生惨重的拥挤踩踏伤亡事件吗?
可怕的麻木,可怕的事后关注,可怕的错误可以不休止地重来,学生的小命,什么时候才能真正有了安全保障?
现在,学校对学生的关心,很多时候是源于责任,学校怕出事,担心上级问责,学校与学生签定安全协议书,也只是推卸责任的一种手段,并不能真正起到保障学生人身安全的作用,教育部门只会追究责任的行为,在此可见一斑了。
同时,每每出事了,政府主管部门就立即开会,会后快速下发文件,这样的雷厉风行看似体现了政府的`关心,可是,这样的会议这样的文件又有多少意义?
要是有意义的话,就不会有如此之多的错误可以重来了。
有多少错误可以不再重来,只有到这时,学生的小命才有安全保障!
二.先期预防和应急措施。
1、学校在日常管理工作中,加强安全管理、安全检查和安全教育,落实安全措施,及时消除安全隐患,杜绝安全责任事故的发生。
根据我校的客观情况,南楼楼道较为拥挤,校在两操和两放学时,在南楼主楼道安排两名教师值周,南楼副楼道安排一名教师值周,负责指挥和疏散学生下楼,学校值周领导和政教处也将加大检查、监督的力度,严防楼梯拥挤、踩踏实事故的发生。
2、突发事故发生后,学校将迅速组织人员救助受伤学生,同时在第一时间拨打120急救电话,把学生送到最好的医院进行救治,并把事故情况报告县教育局。
3、组织好其他学生的疏散工作,做好学生家长的安抚工作。
4、对事故的处置,按《学生伤害事故处理办法》中的有关规定和程序处理;学校确负有责任的,将及时筹措兑现赔偿资金,防止矛盾扩大。
结束语
同学们:
在远达小学这个可爱的"大家庭"里,我们快快乐乐地学习、生活,有说有笑,就像一只只活泼的小鸟,在天空中自由自在地飞翔,真希望我们的快乐是长久的。
但我们这个家庭并不是十全十美的,一不小心可能就会发生一些意外,这些意外情况普遍吗?
它究竟是由何原因引起的呢?
每一学期,不少同学们在校园内因各种原因受伤。
为了了解校园安全意外的有关情况,我们首先对同学进行了一次调查,调查发现在上一学期,大多数同学都有在校内磕碰受伤的经历:
有不少学生由于不小心或其他原因受轻伤,其中有由于打闹造成受伤的人,有由于别人跑步而撞到自己受伤的人数,有不小心自己跌倒受伤的人……其中,我们发现大多数是自己不小心摔跤或是被别人撞到的。
我们总结出以下同学们在校内意外受伤的原因:
1)在走廊、楼道里踢球、追逐打闹;
2)集体上下楼时,不讲秩序、互相拥挤;
3)拿小石子或其他小物件互相丢着玩,或者打来打去;
4)打扫卫生时用劳动工具打闹;
5)攀高并从高处往下跳;
6)趴阳台,从阳台上往下扔东西,高空抛物;
7)进食堂、电脑室拥挤;进出校门拥挤;
8)爬墙、玩铁门、教室门;
9)上体育课时在教室里逗留
……
下面,我们一条一条地来对照一下,想想你平时是怎么做的。
1)在走廊、楼道里踢球、追逐打闹。
校园是我们学习的地方,我们需要一个相对比较“静”的学习环境。
走廊又比较狭窄,在走廊、楼道里踢球、追逐打闹容易撞倒,我们二
(1)班在一年级的时候就曾经发生过这样的例子:
两位同学因为在走廊上追逐打闹,而将另一位同学撞倒,那位同学跌倒的时候,额头正好撞在尖尖的课桌角上,当时,满头都是血,后来我带她去医院缝了两针,第二天连眼睛都肿了。
当然,不是说我们不能在学校里玩耍了,在学习之余我们应该放松,只是游戏、玩耍的时候一定要记住:
安全第一。
2)集体上下楼时,不讲秩序、互相拥挤。
我们一直在强调:
上下楼梯的时候要靠右行走,那么你做到了吗?
我们有些同学可能会想:
不就走楼梯嘛,我随便那边走会怎样。
别小看走楼梯,这可是发生过很多的悲剧。
就在上个月25日,四川省巴中市通江县广纳镇小学寄宿制学生晚自习结束后,同学们排队回家,突然停电了,有人喊了一声:
鬼来了!
于是大家都往楼梯赶,发生拥挤事故,造成8名学生死亡,27名学生受伤。
16日,新疆生产建设兵团农一师第二中学附属小学学生在下楼参加升国旗仪式时,发生拥挤事故,造成1名学生死亡,12名学生受伤。
10月24日上午11时许,娄底市第四小学校园内,第四节课上课铃响,在操场活动的学生往楼上教室赶,而楼上几个班的学生要上体育课,一大群人往操场冲,结果导致在一楼楼梯间发生了堵塞,10名同学当场被撞翻,1人眼部伤势较重,其余9人受伤。
10月17日上午9时30分,阿克苏市的农一师第二中学附小,学生们正急着从教室前往操场参加升旗仪式,教学楼一楼至二楼左侧楼道拐角1.5米左右长的楼梯扶手被挤倒,楼梯上挤成一堆的学生相继跌落至一楼至二楼的休息平台上,最终造成13名小学生受伤,其中1名二年级女生身亡。
10月14日中午11时40许,营山县云凤实验学校小学部,放学的学生涌出教学楼。
由于下雨地面湿滑,学生重重叠叠地倒在一起,楼上的学生不知情,还在往下挤,前面还站着的学生被卡得无法动弹。
9名学生受伤住院,2人重伤。
难道这些悲剧还不能引起我们的深思吗?
就因为在楼梯上拥挤,导致了这么多年轻的生命的消逝。
我们学校又何尝没有这样的现象:
中午放学时,一些班级刚刚体育课结束,大家都往楼梯上赶;一些班级的同学又往食堂冲,于是大家挤到了一块,如果等到同样的悲剧发生就来不及了。
所以,我郑重地建议同学们:
在上下楼梯的时候一定要靠右,如果人多,请你让一让。
只是简单地让一让,却使我们的生命加上了保险。
3)拿小石子或其他小物件互相丢着玩,或者打来打去。
这样的场面你一定不陌生吧,尤其是几个低年级的孩子,一开始都趴在操场上玩,到后来不知怎么的就扔起石头来了,没扔到人还好,扔到了呢?
记得我上次教二年级的时候,我们班有位叫冯杰的小朋友,当时他和几位同学在操场上玩,突然天上飞来一块石头,把头的额头磕了很大一个洞,当时满脸都是血,我也被吓坏了,连忙把他送到医院,缝了好几针。
当然最后“凶手”也抓到了,当然,这个“凶手”一开始也不是故意的,他只是觉得扔石头好玩,却没意料到会闯出大祸。
再比如,有些同学在教室里把书本扔来扔去,把文具盒扔来扔去,你觉得这样做会产生什么样的后果吗?
我们思考一下。
4)打扫卫生时用劳动工具打闹。
劳动工具指哪些?
扫把、拖把、畚斗。
这些都是劳动工具,但是我们同学却把它们当成了武器打来打去,这样的场面你一定也不陌生吧。
你觉得这样做会产生什么样的后果吗?
我们也可以思考一下。
好了,希望大家做之前都能想一想。
5)攀高并从高处往下跳。
我们学校大家都喜欢去爬的地方就是以前的司令台了,尤其是低年级的孩子,一下课就爬到上面,等到上课了,不是顺着楼梯下来,而是往下跳。
那样其实也很危险,因为一不小心跌断了脚,那可不好受。
还好,我们这学期把这个司令台给拆除了,但还有很多隐患:
我们有些同学喜欢从楼梯上跳下来;一二年级的小朋友喜欢从楼梯上滑下来;高年级的同学还喜欢爬到双杠上去;甚至有同学还在操场上爬树……这些行为都是非常危险的。
6)趴阳台,从阳台上往下扔东西,高空抛物。
所谓高空抛物,就是从楼上扔东西到楼下,如:
排球、毽子。
后果和我刚才说的冯杰事件差不多:
万一砸到同学的头上呢?
还有同学趴在二楼的阳台上,把跳绳放下来,另外一个同学站在下面拉,万一力气大一点,楼上的同学都有可能被拉下来。
像这样的危险举动我们都应该避免做。
7)进食堂、电脑室拥挤;进出校门拥挤。
进出校门是个老大难的问题了,或许你会以为学校是个安全的港湾,根本不会有什么交通事故发生,而恰恰我们学校在放学时,尤其是下午放学时进出校门的车辆比较多,我们的同学又往往不顾车辆,自己走自己的路,这其实也是非常危险的。
每一次轮到竺老师值周,我在校门口站着都会心惊胆战。
我们学校就曾在校门口发生过悲剧:
一位小朋友下车后,从车子前面穿过去,司机的视线被挡住了正好没看见,车子就从这位小朋友的身上压了过去。
多么可惜的一件事情啊!
其实只要我们能让一让,等一等,这样的悲剧就不会发生。
同学们,在你进出校门的时候请记住这六个字:
让一让,等一等!
8)爬墙、玩铁门、教室门。
我们小朋友都是很好玩的,有些人又特别喜欢开同学的玩笑。
比如关上教室门,不让其他同学进来;再比如前幢教学楼一楼二楼交接处有头铁门,经常有一二年级的小朋友把铁门关上,不让其他同学进来,人多一拥挤,可能会发生楼梯事件,后果就严重了。
铁门是用来防小偷的,可不是我们的玩具。
9)上体育课时在教室里逗留。
当你生病或者身体不适不能参加体育课时,一定要请假。
当你一个人留在教室里时,可以多看一些有益的书,不要做危险的举动。
说了那么多,那么如何排除我们身边的安全隐患,使我们在学校的生活真正地快乐、无忧无虑呢?
希望大家做到以下几点:
1)、增强安全意识,避免出现任何危害自己或他人生命安全的行为;
2)、自觉维护校园秩序,不在课余追逐打闹;
3)、不爬高(含爬墙、窗、树、栏杆、阳台、篮球架等);不在校园内骑车;不登上窗台擦抹课室无走廊一侧的玻璃窗户;
4)、不扔石头、木块、玻璃球等硬物件;不从高处往下抛扔东西;
5)、进出校门注意安全:
让一让,等一等;
6)、上下楼梯不要拥挤。
校园,是我们成长的摇篮,是我们学习的乐土。
可危险的陷阱也可能就隐伏在其中某一角落。
请同学们从自身做起,遵守纪律,规范行为,提高警惕,让安全隐患从我们身边消失,让我们的校园生活只有快乐!
五年级体育教案《跨越式跳高》
五年级体育教案模板《跨越式跳高》
教学目标:
进一步掌握跨越式跳高的技术环节,重点改进助跑与起跳相结合的技术,发展灵敏、协调和弹跳等能力,培养科学锻炼身体的方法,培养克服困难和勇于进取的精神。
教学重点、难点:
助跑有力,节奏清楚,助跑和起跳结合紧密,过杆动作协调。
教具准备:
1、多媒体电脑。
2、CAI教学软件。
教学时间:
1课时。
教学过程:
利用CAI课件“跨越式跳高简图”引入。
利用CAI课件展示跨越式跳高的完整动作和分解动作。
让学生进一步了解跨越式跳高助跑、起跳、空中姿势和落地四个技术环节。
学生思考回答①跨越式跳高由那四个技术环节构成?
②重难点是什么?
利用CAI课件展示和解说跨越式跳高的'动作要领。
利用CAI课件展示和解说跨越式跳高的分解动作要领。
设疑:
跨越式跳高采用什么方向助跑?
设疑:
跳高技术是由那四个阶段组成?
设疑:
起跳腿怎样用力起跳?
设疑:
摆动腿怎样用力向上方摆起?
设疑:
腾空过杆怎样落地?
腾空过杆瞬间怎样转体、转髋?
以上问题在教师的引导和CAI课件展示下,学生回答。
总结。
根据学生的实际情况,由易到难,逐渐提高的要求。
教学中,指出学生那些动作是正确的那些动作是容易错误的。
在实际的教学中,要充分调动学生写练习的积极性,运用多种练习时,发展学生的弹跳力身体素质不过分强调技术细节动作。
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