部编版四年级语文上册口语交际讲历史人物故事教案.docx
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部编版四年级语文上册口语交际讲历史人物故事教案
口语交际:
讲历史人物故事
1.选择一个历史人物故事讲给同学们听,同时认真听一听其他同学讲的历史人物故事。
2.对历史名人有更深刻的认识和了解,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
3.通过本次活动,让学生搜集书报杂志上的历史故事,培养学生主动探究的能力及实践能力,提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
重难点
1.注意按照一定顺序来讲,主要内容要讲详细一些。
2.积累描写人物外貌的四字词语,学会正确表达。
1.教学之前,请学生课外阅读《三国演义》《中国上下五千年》等,把自己喜欢的故事中的主要情节、重要的人名、地名等,用小卡片记录下来。
2.学生组成学习小组熟读《三顾茅庐》这个故事,自制道具,小组合作,课堂汇报。
3.整堂课教学主要按照“课前阅读——课堂赛讲——小组表演”的顺序教学,力求构建活泼开放的课堂。
1.预习提纲
(1)说说自己讲故事时要注意什么。
(2)熟读《三顾茅庐》,说说刘备拜访诸葛亮的原因、经过、结果。
准备课堂表演的小道具。
(3)在说历史人物故事时,运用恰当的肢体语言。
2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、激趣回顾,引入话题
1.播放音乐,激发兴趣。
播放《三国演义》片头曲,教师谈话:
同学们,中国历史源远流长,旷古悠久,自黄帝时期算起约有5000年历史,历史人物故事浩如烟海。
大家读过哪些历史人物故事?
预设:
负荆请罪、纸上谈兵、悬梁刺股、三顾茅庐、草船借箭……
2.主题回顾。
同学们,在第八单元中,我们一起学习了许多历史人物故事,有扁鹊治病、西门豹治邺……今天,我们就一起走进本单元的口语交际课——讲历史人物故事。
设计意图:
新知识的构建,必须建立在旧知识的体系上,导入新课时,让学生从学过的课文回忆导入,学生感到熟悉,讲故事的积极性就会被激发出来。
二、掌握方法,讲好故事
1.学生讲故事。
师:
现在,我们的故事会马上就要开始了。
请大家以小组为单位,由课前挑选出的“故事大王”为大家讲故事,讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。
其他的同学认真倾听,尽量不要打断。
听完后有礼貌地提出你没有听明白的地方或是提出你的不同意见与同学商讨。
听明白了吗?
现在,老师宣布“走进名人,了解历史”故事会正式开始。
2.提出要求:
讲的同学声音要响亮,故事要讲完整,让别人能听明白;听的同学要认真听,听完可以提问,也可以补充。
(学生小组交流,教师参与一部分小组的活动,发现问题,及时指导。
)
3.师生总结把故事讲好的方法。
课件出示:
总结把故事讲好的方法
(1)准备充分,故事要生动有趣,情节要完整;
(2)声情并茂,抑扬顿挫,声音洪亮;
(3)用卡片提示讲述内容;
(4)使用恰当的语气和肢体语言,能够让我们把故事讲得更加精彩,更容易感染听众。
4.教师总结:
要想讲好故事,我们必须熟悉这个故事。
讲好故事有窍门,可以拿卡片提示讲述内容,可以变化面部表情,使用恰当的语气和肢体语言。
5.同学们,刚才听了这么多精彩的名人故事,你们一定有很多很多收获,能说说吗?
生1:
我觉得这些历史故事很有哲理,这些历史名人很了不起,我要向他们学习。
生2:
这些名人都很聪明,我以后还要读更多的名人故事……
师:
是啊,在每一位名人身上,都有值得我们学习的地方,无论是高贵的品质还是无穷的智慧,都是留给后人的宝贵财富。
设计意图:
新知识的构建,必须建立在旧知识的体系上,导入新课时,让学生从学过的课文回忆导入,学生感到熟悉,讲故事的积极性就会被激发出来。
三、学会合作,表演故事
1.同学们对《三国演义》都很熟悉,其中“三顾茅庐”的故事大家更是耳熟能详,今天我们来把这个历史故事重新表演一遍。
首先我们要弄清主要角色,拿出我们课下自制的小道具。
预设:
(1)刘备三顾茅庐,第一次是诸葛亮刚好出游去了;第二次刘备冒着大雪又来到诸葛亮的家,但还是没见着;第三次刘备终于见到诸葛亮。
(2)这个故事的主要角色有刘备、诸葛亮、关羽、张飞、书童。
2.学生戴上自制的道具,分角色表演。
(教师相机指导:
刘备三次见诸葛亮,注意把握人物的性格特点。
刘备:
谦和;张飞:
鲁莽;诸葛亮:
博学多才。
)
设计意图:
学生最喜欢表演。
历史故事人物单一,篇幅较短,最适合学生表演。
通过表演,学生把讲故事比赛的活动推进一步,对故事有一种更深层的理解。
本单元口语交际的内容是:
讲历史人物故事,现反思如下:
一、创设情境,激发兴趣。
播放《三国演义》片头曲,激发学生对历史人物故事的兴趣,产生交流的欲望,为后面的讲故事奠定了基础。
通过对单元课文内容的激情回顾,激发学生参与的欲望。
学生完整地讲述故事时,就比较顺利。
同时让学生抓住历史人物故事中历史名人的特点,更好地进行角色扮演。
二、以人为本,培养能力。
新课标提倡要关注学生的情感,把课堂还给学生。
教学中老师给学生营造了一个宽松、和谐的交流环境,一切以学生为中心,处处对学生以朋友相待,体现了“以人为本”的教学宗旨。
在进行口语交际教学时,我采用学生“说故事——表演历史故事”的形式,让学生参与到这个活动中来,感受历史人物、历史故事对学生的熏陶作用。
在教学中,我通过适当引导,激发学生参与交际的积极性,动口说话,使学生在轻松愉快的学习环境中学会倾听,提高口语表达能力。
三、不足之处。
表演《三顾茅庐》时,学生参与的积极性很高,但是由于准备不充分,学生对故事中人物的语言把握不够准确。
2019-2020学年上学期四年级期末检测卷
班级:
姓名:
满分:
100分考试时间:
60分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
总分
得分
一、给加点字选择正确的读音。
(4分)
打盹(tǔn dǔn) 荧(yíng yín)屏
憧(cōng chōng)憬诀窍(qiào xiào)
躯(xū qū)干人声鼎(dǐng tǐng)沸
琵琶(pá bá)富丽堂皇(huáng háng)
二、读拼音,写词语。
(5分)
1.húdié( )幼虫由蛹变化为成虫的过程是极其艰难的,但同时也是伟大的,它启迪着人们面对困难要拥有bùqūxiàngshàng( )的精神。
2.秋天来了,果园里一派丰收的景象。
你看!
pútao( )穿着紫色的外衣在向你招手,梨子展示着自己黄黄的jīfū( ),石榴漏出红红的yáchǐ( )……
三、选字填空。
(8分)
消 梢
( )息 树( ) 眉( ) ( )夏
振 震
共( ) 地( ) ( )兴 ( )惊
博 搏
( )斗 脉( ) ( )览 ( )士
竟 竞
( )走 毕( ) 究( ) ( )赛
四、选词填空。
(3分)
坚决 坚定
1.他们( )要去那里,我们也没办法。
2.尽管环境如此恶劣,也不会动摇他( )的信念。
请求 恳求
3.小明( )老师帮他解答这个问题。
4.在他的一再( )下,哥哥勉强答应再帮他一次。
显然 竟然
5.一向准时到校的小虹今天( )迟到了。
6.小明晚餐吃得很少,( )下午又吃零食了。
五、把词语补充完整,并按要求回答问题。
(8分)
横( )竖( ) ( )隐( )现
随遇( )( ) 垂( )丧( )
( )( )不平 精( )( )竭
大惊( )( ) 提( )吊( )
1.“( )隐( )现”这个词所填的字的意思是 。
2.“横( )竖( )”这个词中横和竖意思相反,这种由意思相反的字构成的词语还有很多。
请照样子写三个。
六、按要求写句子。
(4分)
1.明天还会有太阳。
永远不会有今天的太阳。
(用合适的关联词组成一句话)
2.科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。
(1)变为“把”字句:
(2)变为“被”字句:
3.五颜六色的红旗在空中迎风飘动。
(修改病句)
4.当四周很安静的时候,蟋蟀就在这个平台上弹琴。
(照样子,写一个拟人句)
七、积累运用。
(10分)
1.在本学期的学习中,我们认识了为中华之崛起而读书的 ;蓄须明志,坚决不为日本人唱戏的 ;为人间拿取火种的 。
2.《蟋蟀的住宅》的作者是 ,他的著作有 。
3.《题西林壁》的作者是 朝诗人 。
其中,“ , ”两句以写景为主,“ , ”两句以议论为主。
八、口语交际厅。
(6分)
从下表中筛选有关信息,回答问题。
某市小学四年级学生学习、生活情况调查表
调查
项目
家庭作业情况
睡眠情况
吃早餐
情况
体育锻
炼情况
百
分
比
2小时
以上
2小时
以下
8小时
以上
8小时
以下
吃早
餐
不吃
早餐
1小时
以上
1小时
以下
84%
16%
27.50%
72.50%
70%
30%
21%
79%
从调查中可以看出,该市小学四年级学生普遍存在着什么问题?
九、课内阅读。
(8分)
蝙蝠和雷达(节选)
科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫作超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上了雷达。
雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,被雷达接收到,显示在荧光屏上。
从雷达的荧光屏上,驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物,所以飞机飞行就更安全了。
1.从文中找出下列词语的近义词。
(3分)
仿照—( ) 重复—( )
阻碍—( )
2.蝙蝠在夜里是怎样飞行的?
(3分)
3.科学家从蝙蝠身上得到启示发明了雷达,你能说说你从自然界中得到的启示,或者自己搜集到的一些启示吗?
(2分)
十、课外阅读。
(14分)
月亮的自述
我一直是人们(想往 向往)的仙境,人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。
于是,我便被蒙上一层又一层(神秘 神奇)面纱。
人们经过几个世纪的努力,终于实现了登月的(愿望 希望)。
首次乘着宇宙飞船来拜访我的人,一定会感到惊奇。
因为在他们心目中,我一直是十分美丽的:
有银光闪闪的宫阙,有奇花异卉,到处是琼枝玉树。
可是事实上,我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。
由于缺氧气,动植物根本不能在这里安家落户。
有趣的是:
行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。
因为我的引力相当于地球的1/6,( )是最糟糕的跳高运动员,只需轻轻一跃,( )会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。
你们看见悬挂在空中的我,只有一个圆盘大,其实我的直径有3476公里,大约是地球直径的1/4,在太阳系的所有卫星中,我是老五。
因为我离你们38万公里,所以看上去才显得那么小。
你们看见的月光,其实是我反射的太阳光。
我是地球的卫星,环绕地球转,地球又自转,这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间,太阳光正好被挡住不能射到我身上。
不见我的影子,好像被吞噬了,这种现象叫“月食”,也就是人们所说的“天狗吃月亮”。
太阳光全部被挡住叫“月全食”,部分被挡住叫“月偏食”。
还有,地球上的人终生只能看到我的正面,见不到我的反面,为什么?
那是因为我是地球的同步卫星,即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。
从1969年以来,人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。
听说现在已有向月球移民的打算,我听了真高兴,( )我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着,寂寞而孤独。
等到你们来了,就热闹了。
热忱(盼望 渴望)你们来做客,来定居。
1.画掉文中括号里不恰当的词语。
(2分)
2.在文中括号里填上合适的关联词。
(2分)
3.词语巧搭配。
(2分)
实现( ) 创造( )
( )地等 ( )的现象
4.什么是月食现象?
用“ ”在文中画出来。
(2分)
5.读了本文,你知道了月球有哪些特点?
(4分)
6.如果你登上了月球,你想对月球说些什么呢?
(2分)
十一、习作。
(30分)
我们都有一个幸福的家。
家,充满着温馨,充满着快乐,今天我们就来夸夸自己的家。
你家有几口人?
他们具有什么特点呢?
请你重点介绍一两位成员,用具体事例讲述他们的特点。
题目自拟。
不少于400字。
参考答案
一、dǔn yíng chōng qiào qū dǐng pá huáng
二、1.蝴蝶 不屈向上 2.葡萄 肌肤 牙齿
三、消 梢 梢 消; 振 震 振 震; 搏 搏 博 博; 竞 竟 竟 竞
四、1.坚决 2.坚定 3.请求 4.恳求 5.竟然
6.显然
五、七 八 若 若 而 安 头 气 愤 愤 疲 力 失 色 心 胆 1.好像 2.左思右想 前仆后继 厚此薄彼
六、1.虽然明天还会有太阳,但是永远不会有今天的太阳。
2.
(1)科学家把蝙蝠夜间飞行的秘密揭开了。
(2)蝙蝠夜间飞行的秘密被科学家揭开了。
3.五颜六色的旗子在空中迎风飘动。
4.苹果露出了红彤彤的脸。
七、1.周恩来 梅兰芳 普罗米修斯 2.法布尔 《昆虫记》 3.宋 苏轼 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中
八、该市小学四年级学生普遍存在的问题:
①课业负担过重;②睡眠时间不足;③体育锻炼不够。
九、1.模仿 反复 障碍 2.它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。
这种声音遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
3.仿生学家根据青蛙眼睛的原理和结构,发明了电子蛙眼。
十、1.画掉:
想往 神奇 希望 渴望 2.即使……也…… 因为 3.理想 奇迹 焦急 奇妙
4.我是地球的卫星,环绕地球转,地球又自转,这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间,太阳光正好被挡住不能射到我身上。
不见我的影子,好像被吞噬了,这种现象叫“月食”。
5.月球上有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。
由于缺氧气,动植物根本不能在这里安家落户;引力相当于地球的六分之一,直径3476公里,因离地球38万公里,看上去显得很小;月光是反射的太阳光,由于月亮的旋转周期等同于地球,所以,只能看到月亮的正面,见不到反面。
6.我想对月球说:
“希望我能在这里探索更多你的秘密!
”
十一、提示:
在介绍的时候,所有家人不要一一详细介绍,要选择一两位成员重点介绍。
非雪天不能读书
①读书不分四时。
春天读书,有杏花春雨,别具一番风情;夏天读书,有接天莲叶相伴,也令人神往。
而我半生读书,都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘,飘满记忆中的是山乡茅屋的一天风雪。
②我年少时即插队山区,那里地旷人稀,劳动很紧张,每年繁忙的春耕春播、夏收夏种、秋收秋种,常常是忙得两头摸黑。
虽然有时雨天不出工,但能够留给我读书的时间毕竟太少,也太零碎。
③只有冬天,对我来说是奢侈(shēchǐ)的日子,会有整把整把的时日供我闭户读书,我可以在火炉里煨上几只红薯,让书香伴着苗条。
书读足了,就从灰烬里拔出几只又香又烫的红薯香来吃,吃饭后又翻开喜爱的书来读。
这种时日,我往往将平日里想读而无暇读的书堆满一床,逐本读过去,或者将一年中零零散散读过的书全翻出来,恣意地重读一遍。
④雪夜读书在我也是欢乐的事。
一炉红火,满室雪光,四野静谧(mì)的落雪声,我时而默诵,时而低吟,一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。
现在回想起来,我生平所读的书,在那些雪天里读的最多,也记忆最深。
⑤我常常思忖:
为什么我一回忆起读书的生活,总是想到那些苦寒的雪天?
难道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗?
难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留恋吗?
可是近年来我的读书成了消遣,早期的锐志没有,更常常禁不住灯红酒绿的诱惑。
许多书买来,一堆一堆还没翻过,有些只看了开头的几页就再也没有碰过。
现在我似乎懂了:
人的一生,可用来读书的日子数来不少,但真正用在读书上的时间却不多。
读书,是需要一点生存压力的。
清人袁枚在《黄生借书说》里道,年轻时因家贫,他如饥似渴地借书读,做官后,生活安顺,书也“俸去书来”容易得到了,反而“素蟫灰丝,时蒙卷轴”,读书的时间反倒不多了。
⑥袁枚说的是书非借不能读,而我则想说书非雪天不能读。
寒冬,是时令的雪天;艰难逆境,是人生的雪天;清静寡欲,是情志的雪天。
雪天读书,正如旅人在风雪之夜里对家园的思念,更有一翻神思的投入和彻骨的深味。
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