部编版一年级上册《金木水火土》优秀教学设计.docx
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部编版一年级上册《金木水火土》优秀教学设计
《金木水火土》教学设计
教材分析:
本课是一篇具有中华传统文化气息的儿歌,向我们揭示古人认识世界的一种思维观念,即以自然界的5种物质:
金、木、水、火、土,作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
五行之外,最重要的就是天地日月了。
天在上,万物覆盖;地在下,衍生万物。
太阳、月亮一直贯穿古今。
本课的插图与第一课插图合用,“人”立于天地之间,再次让学生感受到时空的浩荡,以及人在宇宙万物中的重要性。
教学目标:
1.通过听读、观察图画,联系生活等方法,认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格,会写“一、二、三、上”四个字和横、竖2中笔画。
3.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
教学重难点:
教学重点:
通过多种方法,认识7个生字。
教学难点:
学写汉字,通过观察和模仿范写的字,能在田字格中写准位置。
课前准备:
1.教师准备生字卡片,相关的课件。
2.学生预习生字,读熟课文。
教学过程:
一、激趣导入
1.游戏:
数一数。
(1)准备道具(5个苹果,5支铅笔,5面小红旗等),让孩子数数。
(2)指名回答。
(3)看来咱们班的同学数学学得棒极了!
在数学课里是用阿拉伯数字来表示的,想不想知道我们中国的汉字怎么表示这些数字呢?
2.出示课题,并板书。
【设计意图】对于低年级的孩子来说,游戏是最能调动他们好奇心和求知欲的设计,用游戏导入,让孩子们在快乐的气氛中发散思维,导入新课,进入课堂状态。
二、初读课文,认识生字
1.仔细听老师读,听清字音。
2.学生齐读,读准字音,读通句子。
3.指名读;开火车读。
4.我会填:
一二三()(),
()()水火土。
天地分()(),
()()照古今。
5.出示生字卡片,交流识字方法。
(1)出示生字卡片,学生进行抢读比赛。
(2)结合生活,说说在哪些地方见到过这些字“一、二、三、四、五、上、下”。
(3)仔细观察“一、二、三”,你发现了什么?
(4)都是用横组成,每一个字里的横都一样吗?
说说你的发现。
(5)真会观察!
老师要为你送上掌声。
再看看“四、五”,为什么不一样了?
开动你的小脑筋,大胆地说一说。
(6)小结:
“中国的书法”可是一门艺术,如果全用横来表示数字,笔画太多就不美观了,而且写起来也容易出错,所以只有“一、二、三”是用横来表示的,别的数字都不符合这个规律。
(5)出示“上、下”的甲骨文,你发现了什么?
介绍“指事”造字法。
【设计意图】课文是一首儿歌,要注意学生的朗读,不拖音,不读错,能通顺、流利地读出来,在读书的过程中注重朗读的指导。
本课涉及到了写字,因此在识字的过程中尤其要注重对字结构的认识,运用多种方法认读、记忆,激发学生认字记字的主动性和积极性。
三、指导书写。
1.复习巩固
(1)出示田字格,复习田字格的结构和内容。
(2)田字格儿歌:
田字格,四方方。
写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
)
2.指导书写“一”
(1)观察汉字。
(2)这个字只有一笔,它的笔画叫什么?
(3)观察“横”的写法,说一说他在田字格中的位置。
(4)师范写。
(5)生练写,师巡视并做适当的点评。
3.指导书写“二、三”
(1)观察这些横的长短和田字格中的占位,怎样才能将笔画写得漂亮?
(2)“二”有两横,上横短,下横长,上横写在上半格,下横写在下半格。
两横之间离横中线的距离差不多。
(3)“三”中间这一横最短,写在横中线上。
4.指导书写“上”
(1)观察占位并说一说每一个笔画的名称。
(2)“丨”他的名字叫“竖”。
(3)师范写,强调:
“丨”的写法是从上往下写,起笔稍重,写在竖中线上,收笔时回一点,这里用到的是“垂露竖”,所以要回笔。
(4)生练写,师巡视。
(5)选择书写漂亮的同学进行展示。
【设计意图】写字尤其是笔画的书写是低年级教学的重点,教师在讲课时注重引导学生观察,发现。
课堂练写前的范写十分重要,教师边讲边写,分析汉字在田字格里的占位,观察间架结构。
让学生初步领略汉字之美。
四、板书设计:
1.金木水火土
一二三
上
教学反思:
对于刚刚步入一年级的学生来说,学习汉字是有一定的难度的。
对于学生来说,第一印象很重要,所以教师要将重心放在“如何才能将字写得规范,美观”上。
引导学生先了解田字格,知道一笔一画和摆放位置的重要性,养成先观察再动笔的好习惯。
这样不会让学生一开始就觉得枯燥,失去了对语文学习和书写汉字的兴趣。
本课的书写重点在“横”和“竖”上,通过游戏的方式,看谁最会观察,让学生自己说出每个字里横和竖的不同点,教师适时指导,再试着去练习书写,效果明显好很多。
金木水火土
教学目标∶
1、通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识"一、二"等7个生字。
2、认识田字格,会写"一、二"等4个字和横、竖2种笔画。
3、正确朗读课文。
背诵课文。
教学重点∶通过听读等方法,认识生字。
认识田字格,学写汉字。
教学难点∶读准"三、四、上"的字音。
观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教学过程∶
一、音频激趣,诵读导入、自主交流,了解韵文
1、自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
2、指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3、小组合作∶
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想∶每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?
把你的想法告诉小组同伴。
4、集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面∶
(1)第一行中"一二三四五"是数字。
除此以外,你还知道哪些数字?
(六七八九十等)
(②)第二行中"金木水火土"指的是五行。
教师讲解∶古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和"金木水火土"有关。
5、齐声诵读。
三、合作学习,识记生字
1、小组合作∶仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?
2、学生汇报∶大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。
3、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4、生字运用,在7个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。
四、指导书写,掌握笔顺
1、复习书写姿势∶书写时要做到哪"三个一"?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)
2、认识田字格∶
3、指导书写"一、二、三、上"。
(1)动画展示"横""竖"两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空模仿,再观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。
(2)动画展示"一""二""三""上"的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字∶请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例,看一看,每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
(5)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势)
(6)教师巡视,对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握"横""竖"的写法。
五、总结
今天我们主要学习了读准"三、四、上"的字音。
并能在田字格中写准位置。
六、作业
将“一、二、三”写在田格本上。
2金木水火土
教学目标
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法,认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格,会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。
3.正确朗读课文。
背诵课文。
教学重难点
通过听读等方法,认识生字。
认识田字格,学写汉字。
读准“三、四、上”的字音。
观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
教学准备
1.教师:
相关课件。
2.学生:
预习生字,做字卡。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.正确朗读课文。
2.通过听读、联系生活、观察图片等方法,认识“一、二”等5个生字。
3.认识田字格和笔画横,掌握正确的写字姿势,会写“一、二、三”3个字。
教学过程
一、音频导入,初步感知
1.播放《金木水火土》朗读音频文件,学生认真倾听3遍。
2.交流:
你听清小朋友诵读的内容了吗?
你能尝试着说一说吗?
3.出示课文,逐句朗读。
学生自己尝试读一读。
可以采用各种形式朗读,如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读。
设计意图:
一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上课伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,可以达到事半功倍的教学效果。
4.教师范读,学生朗读,读准字音。
(1)教师范读,学生认真听并思考:
儿歌中讲了哪几种事物?
(2)教师范读,学生跟读。
注意:
读好带翘舌音的字“水、上、日、照”,读准声调是三声的字“五、火、土、古”。
5.反复朗读,体现节奏。
(1)出示生字卡片,并认读:
天—地、上—下、日—月。
(2)教师示范朗读儿歌,引导学生倾听,并提醒听清楚读儿歌时的停顿。
(3)变换形式朗读,如小组轮读、同桌互读等。
二、图文结合,想象画面
1.想象画面,理解词语。
(1)教师板画:
金属矿、树木、河流、柴火、土地。
引导学生在感受画面的同时,初步理解“金、木、水、火、土”的意思。
设计意图:
理解是朗读背诵的基础。
“金、木、水、火、土”虽然不是本课生字,但联系生活理解这几个字,可以帮助学生更好地朗读课文、背诵课文。
(2)联系生活,认识“金、木、水、火、土”。
金:
出示一些金属制品的图片,引导学生了解“金”主要指金属,包括铜、铁等。
木:
你知道生活中哪些树木的名称?
水:
多语境认读“水”。
如,“自来水”的“水”,“矿泉水”的“水”,“眼药水”的“水”。
火:
说说生活中哪里会用到“火”。
如,火可以烤熟食物、取暖、照明、发电等。
土:
植物的生长需要土。
(3)小结:
金木水火土与我们的日常生活紧密联系,难怪古时候人们会认为它们很重要。
2.多形式诵读,感受意境美。
(1)教师范读,学生跟读。
(2)填空读。
一二( )( )( ),金木水火土。
(3)师生对读,男女生对读。
3.巩固生字,拓展运用。
(1)看图配字。
出示生字“一、二、三、四、五”及对应图片让学生看图配字,用线连一连。
一 二 四 三 五
(2)检查反馈。
全班齐读生字“一、二、三、四、五”。
三、学写笔画,练习书写
1.认识田字格。
(1)出示课后第二题中的田字格。
讲解:
田字格是一个大方格,它可以帮助我们把字写得工整美观,格子中有两条线,一条是横中线,一条是竖中线。
(2)儿歌识记田字格。
左上格、右上格、左下格、右下格。
横中线、竖中线,各个方位记心间。
2.讲解笔画横。
讲解:
中国字又叫作方块字,它由一笔一笔的笔画组成,每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
设计意图:
良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。
第一次写字,掌握正确的姿势非常重要。
3.学写汉字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。
讲解:
写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势,分两步边讲解边示范。
执笔时大拇指和食指脸对脸,中指指节抵后面。
执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。
写字要一笔一笔写。
(2)教师带领学生书空。
引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的:
从上到下。
(3)学生尝试写汉字“一”。
教师范写“一”,边写边说书写横的要领。
学生尝试写汉字“二”,教师重点指导上横短,下横长。
学写汉字“三”,教师重点指导学生比较三横的长短有区别,强调中间一横最短;三横之间要等距。
(4)在学生写完一个字后,教师要及时进行点评,学生再练习,争取一个比一个写得好。
课时目标
1.通过听读、联系生活、借助字理等方法,认识“上、下”2个生字,巩固“一、二”等7个生字。
2.借助田字格,会写“上”和笔画竖。
3.正确朗读课文。
背诵课文。
教学过程
一、复习生字,导入新课
1.导入:
上节课,我们朗读了课文,学习了生字新词,还学习书写了汉字“一、二、三”。
这节课,我们继续学习儿歌《金木水火土》。
设计意图:
识字是低年级语文学习的主要内容,多种形式复习生字,符合儿童整体认知事物的规律。
2.开火车认读生字“一、二、三、四、五”。
3.课件出示带生字的词组和图片,指名读。
一只大象 两只耳朵 三支铅笔 四条粗腿 五根脚趾
一条小河 两棵大树 三条小鱼 四块石头 五只小虾
4.选择生字填入课文。
一( )三( )( ),金木水火土。
天地分上下,日月照今古。
二、想象画面,归类识字
1.自读、小组对读儿歌,读准字音。
2.图文结合,归类识字。
(1)学生读“天地分上下,日月照今古”。
教师相机出示课文中的背景图——傅抱石国画《一望大江开》。
(2)学生看图说说“天地分上下,日月照今古”的意思。
提示:
天在上,地在下,太阳、月亮一直照耀着大地。
(3)看图学习生字“上、下”。
出示大地、绿树、啄木鸟和蚯蚓的图片。
引导学生认识大地、树干、树根,最后通过啄木鸟和蚯蚓的位置,理解“上”“下”的字义,识记字形。
(4)教师播放本课儿歌,学生边听儿歌边拍手。
设计意图:
理解是朗读和背诵的基础,借助图文对照和联系生活理解词语,非常适合低年级儿童的认知水平,使学生在理解中内化知识,在理解中积累知识。
三、故事激趣,背诵课文
1.讲解:
传说很久以前有个叫盘古的人,用大斧头将天地一分为二,天在上,地在下。
日月高高挂在天空,照耀着大地。
你知道哪些星星的名字与“金木水火土”有关吗?
2.指名学生说说知道的与“金木水火土”有关的星星。
教师相机出示图片:
金星、木星、水星、火星、土星,金属、树木、河流、柴火、土地。
3.小结:
原来“金木水火土”确实与我们的生活紧密联系。
4.变换形式朗读课文,例如齐读、小组读、轮读、开火车读等。
5.变换形式背诵课文,例如填词背诵、做动作背诵、齐背、同桌相互背诵等。
四、教师范写,书写练习
1.巩固握笔姿势和写字姿势。
(1)引导学生回忆握笔的姿势,课件出示“握笔图”,看图对照,尝试握笔。
(2)朗读握笔歌:
大哥二哥头对头,三哥弯腰托上头,手离笔尖两指头,笔杆斜靠手虎口。
(3)教师逐一检查握笔和写字姿势,同桌互查。
2.学习笔画竖。
(1)出示课后第二题带“上”的田字格。
点拨:
写字需要正确的写字姿势,还需要注意汉字的笔顺和结构。
“上”字中有一个新笔画叫“竖”。
写这个笔画要从上到下,写得直直的。
汉字中,有的竖很长,有的很短。
“上”的竖不长也不短,适中。
(2)书空新笔画竖。
3.读“田字格”,练写“上”字。
(1)引导学生观察课后田字格中生字上方红色的笔画,知道每个字的笔顺。
(2)教师相机讲解笔顺规则:
写字时,笔顺是有规律的,一般从上到下,从左到右。
设计意图:
写字初始阶段,主要让学生体验写字的过程,感受到写字成功后的愉悦,技能的评价可适当延后。
(3)教师范写,学生练写。
提示:
“上”有两横,书写时注意上横短,下横长。
(4)星级评价:
★写字姿势正确;★笔顺正确;★笔画位置正确。
五、布置作业,课堂延伸
完成本课随堂练。
教学反思
本课的教学,我先教学生读的方法,努力营造一种让学生想读、要读的氛围;然后我再范读,让学生模仿老师边读边想象;学生读完后,我及时地给予学生充分的肯定和鼓励,让学生始终保持读的热情和渴望,最后又很自然地引导到学习生字上。
2 金木水火土
1.认识本课的七个生字“一、二、三、四、五、上、下”,培养学生的各种识字能力,会随文识字,听读识字。
2.培养学生对诗歌的朗读兴趣,通过看图和朗读能理解图画和句子的意思,通过朗读诗歌,培养热爱大自然的思想感情。
认识本课的七个生字“一、二、三、四、五、上、下”,培养学生的各种识字能力,会随文识字,听读识字。
多媒体课件、小黑板、生字卡片
第一课时
1.认识“一、二、三、四、五”5个生字,正确书写“一、二、三、四、五”。
2.培养学生的各种识字能力,会随文识字,听读识字,生活中识字。
3.培养学生对诗歌的朗读兴趣,通过朗读诗歌,培养热爱大自然的思想感情。
一、情境导入
1.导语:
同学们,今天老师给大家带来一首有趣的儿歌,想不想听一听?
(多媒体播放画面和儿歌)
2.齐读课题。
3.这首诗歌写了什么?
请小朋友们跟着老师一起去欣赏吧!
二、初步感知
1.快来看大屏幕,你看到了什么?
(生汇报,引导学生尽量把话说完整,我看到了什么,及时表扬词语使用得合适的孩子。
)
2.你们说得真好,现在把我们说的按顺序整理一下,就成了一首有趣的诗歌,题目叫(齐读课题)“金木水火土”。
(课件中可以逐句随学生汇报出现一幅图画)
三、自主识字
1.用手指着,小声读一读诗歌,把认识的字用喜欢的符号标出来。
2.小朋友们,你们都认识哪些字呢?
是怎么认识的?
(学生解决认识生字的方法是多样的,有的是问老师,有的是问同学,有的是在听别人读的过程中学)
3.两人一组用你喜欢的方法识字,注意用好你的“手指笔”。
(让学生用自己喜欢的方法学习生字,可以给学生充分的发展空间,让学生进行互教互学。
)
4.真有趣的小诗,老师也想读一读,好吗?
老师读时你怎样做?
引导学生用手指着和老师一起小声地读。
5.我们一起读读这首诗歌。
(学生展示读)(齐读)
6.有的同学已经会背了,咱们看图试着背一下。
谁愿意试试?
(一生背,会的齐背)
7.课间休息:
我们试着加上拍手,来唱一唱数字歌。
(配乐。
边唱,老师边出示七个生字,然后摆在黑板上)
8.在游戏中认识“一、二、三、四、五”字
(1)下面我们来做一个游戏,我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识它,你用手指着再来认真看着课文,待会儿我要带字宝宝出门,看你们认不认识它。
(要给学生充分的时间读,识记)
(2)(从黑板上的课文中拿出一、二、三、四、五这几个字。
)它和谁是朋友?
(不按顺序出示,让学生把这些汉字“一、二、三、四、五”和数字“1、2、3、4、5”一一对应贴。
再单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。
)
(3)孩子们,你们真棒!
下面老师请一个孩子站起来,老师出示“一”字,一个孩子就是“一”字,表示的是数字“1”;老师再请两个孩子站起来,老师出示“二”字,二个孩子就是“二”字,表示的是数字“2”;依次类推,用同样的方法让学生学习“三、四、五”字。
(4)孩子们,其实“一、二、三、四、五”表示的就是数字“1、2、3、4、5”,但是在语文的学习中,咱们必须用大写的“一、二、三、四、五”,明白了吗?
(5)孩子们,这些数字在我们的生活中,应用非常广泛。
现在老师把“一”字放到句子中:
_只小羊、_只鸡、_只鸭,(生读)谁还能照样子说一说?
(引导学生联系生活说出其它几个数字用“只”“个”做量词的短语)你们不光字记得好,还能在生活中注意积累,老师给你们鼓鼓掌。
)
四、指导写字
学写生字“一、二、三、四、五”
1.教学生认识田字格。
2.教学生认识笔画“横”和“竖”,并说说在田字格的位置。
3.师范写,生仿写,并相机指导。
“一”字就是一横,“二”字是二横,那么三、四、五怎么写呢?
是不是就是三横四横五横呢?
从而让学生记住了这五个字的写法。
4.师检查握笔的姿势和写字的姿势。
5.展示书写认真的同学的作品。
第二课时
1.认识“上、下”2个生字,正确书写“上、下”,并巩固本课中所有生字。
2.培养学生的各种识字能力,会随文识字,听读识字,生活中识字。
一、自主识字
1.孩子们,上节课你们表现得真棒!
下面请孩子们认真观察老师的动作,(师把一本书放在桌子下面,接着又把书放在桌子的上面)说说老师做了什么?
2.孩子们,谁来说一说呢?
那么“桌子的上面”就是这个“上”字,“桌子的下面”就是这个“下”字,来,孩子们,认识认识这两个新朋友。
出示生字卡片,每个字两生读,再齐读。
3.生领读,开火车读。
4.巩固本课中所有生字。
(1)孩子们,我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起互相说说“悄悄话”,查查都会读了吗,不会想想怎么办?
说说本课你们都认识哪个字了,怎么认识的?
(2)你们看生字宝宝都回家了,黑板上的课文生字都是红色的,其他字都是白色的。
你想用什么方法再见到它?
(3)现在老师也想加入你们中一起学,行吗?
咱们一起读,好吗?
大屏幕出示这首诗。
(师生合读,男女生对读)哎!
数字真有趣,让我们快快做数字拍手歌。
(两人结成一组,用“你拍一,我拍一”的方式,填上数字歌的词,老师可先做个示范。
)
5.这节课让你都有了什么收获?
(可让学生尽情发言,只要说出了心中想说的话,无论说什么都是可以的。
)
本课是一篇对韵歌,主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。
在教学时,我主要引导学生通过读,在读中感受,在读中感悟,并在熟读的基础上能够背诵下来。
学生都能积极地跟着我的引导,开动大脑。
由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高,所以在教学时,虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字,但是效果并不好,很多学生虽然会读,但是书写能力不强。
因此在以后的教学中,我将尽可能多花一点时间,指导学生规范书写,提高他们的书写能力。
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