汽化和液化和升华与凝华教案.docx
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汽化和液化和升华与凝华教案
3、汽化和液化
一、教学目标
(一)、知识储备点
1、知道什么是汽化、液化。
2、了解沸腾现象,知道什么是沸点,知道蒸发可以制冷。
3、汽化吸热、液化放热。
(二)、能力培养点
通过实验探究,培养学生实验能力和分析问题的能力。
(三)情感体验点
通过教学活动,培养学生实事求是的科学态度,激发探索物理现象的情感。
二、重点、难点、疑点
(一)、探究水的沸腾。
(二)、蒸发与沸腾的区别。
三、课型
新授课
四、课时
1课时
五、教具学具准备
(一)、温度计、铁架台、烧杯、石棉网、酒精灯、细线、玻璃片、水槽、塑料袋。
(二)、课件资讯
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
一、复习引入
二、新课
(一)、汽化和液化定义
1、什么是熔化?
什么是凝固?
2、春天长江地区常出现大雾天气,影响交通运输,你知道这是什么原因吗?
3、晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了,衣服上的水到哪里去了?
教师根据学生的回答引入新课,并板书课题。
1、教师在黑板上用酒精写几个字,让学生观察现象,引导学生回答。
教师根据学生的回答讲解汽化的定义并板书。
学生复习、找几生回答。
学生思考、回答。
回答:
“干了”、“变成水蒸气了”
学生回答:
“塑
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
(二)、沸腾
2、教师演示书上图4.3-1实验,教师引导学生观察并回答下列问题:
(1)塑料袋发生了什么变化?
(2)里面的酒精哪里去了?
(3)拿出来后又发生了什么变化?
为什么?
教师根据学生的回答与现象,讲解液化的定义并板书。
学生做书上图4.3-2实验,读数填表,然后画出水沸腾时温度变化的图像,并分析与论证,,得出结论:
水到达一定的温度才沸腾,而且水沸腾时的温度保持不变。
料袋鼓了起来”、“酒精变成了气体”
“塑料袋又变瘪了”
“酒精气体又变成了酒精”
学生按书上的步骤探究,观察现象,读数并记录数据填表,分析并论证,得出结论。
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
(三)、沸点
(四)、蒸发
(五)、蒸发致冷
教师并结合现象讲解沸腾的定义并板书。
教师结合实验讲解现象,并给出沸点的定义并板书。
不同的液体沸点不同。
让学生回答:
要测量水的沸点是用酒精温度计还是用水银温度计?
为什么?
日光下的湿衣服,温度没有达到水的沸点也会变干。
里面的水也变成了水蒸气。
这种在任何温度下都能发生的汽化现象叫做蒸发。
蒸发只发生在液体的表面。
蒸发和沸腾是汽化的两种方式。
每个学生发一个温度计,让他们对干燥的温度计
让学生看小资料“几种液体的沸点/℃(在标准大气压下)”
回答教师的问题。
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
(六)、液化的方式
液泡用扇子扇,看温度计的示数有什么变化?
然后 使温度计的液泡沾有酒精,再用扇子扇,看温度计的示数又有什么变化?
说明了什么?
通过上面的实验可知汽化吸热,液化放热。
因此可以通过降低温度的方法使液体液化,并且所有的气体在温度降低到足够低时都可以液化。
另外在一定的温度下也可以用压缩体积的方法使气体液化,气体液化后体积缩小,便于储存和运输。
学生做教师所说的实验,并观察它的示数变化,分析得出结论:
蒸发有降温作用,可以致冷。
看图4.3-5并解释现象。
学生举例说明温度下降气体液化 的例子和压缩体积气体液化的例子。
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
三、小结
四、达标反馈
教师总结所学的主要内容,学生回答。
1、汽化有__和__两种方式,汽化过程要__热。
2、夏天在中暑病人头上擦酒精利用______来降低病人的体温,缓解病情。
3、如图是探究水的沸腾实验中的两种现象,其__图是水沸腾前的现象,__图是水沸腾时的现象。
(a)(b)
学生回答
学生练习,找几个学生回答。
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
五、作业
1、医生为小明检查牙齿时,拿一把金属的小镜子在酒精灯上烧一下,然后再放入小明的口中,这样做的目的是____。
2、把烧红的铁棒放入冷水中,会听到“嗤嗤”的响声,并看到水面直冒“白气”,后来“白气”又消失了,在此过程中发生的物态变化是________。
3、在敞开的锅中烧水,使水沸腾,再用猛火继续加热则水的温度( )
A逐渐升高B逐渐降低
学生做作业
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
C不变 D忽高忽低
板书设计
4、3汽化和液化
一、汽化 三、液化
二、汽化的方式 四、汽化吸热和液化放热
1、沸腾
2、蒸发
4、升华和凝华
一、教学目标
(一)、知识储备点
1、知道升华和凝华的概念。
2、知道升华要吸热,凝华要放热。
知道生
3、知道生活中的升华和凝华现象。
(二)、能力培养点
1、通过实验指导训练,培养学生观察实践能力。
2、通过分析升华、凝华现象,培养学生运用物理知识分析解决实际问题的能力。
(三)、情感体验点
通过教学活动,激发学生关心环境,乐于探索的科学道理。
二、重点、难点、疑点
1、认识升华、凝华现象。
2、升华与凝华是物质的气态与固态之间的直接变化。
三、课型
新授课
四、课时
1课时
五、教具学具准备
酒精灯、升华、凝华现象演示仪,火柴,碘,烧瓶,用久了的灯泡。
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
一、引入
二、新课
(一)、升华和凝华
冰吸热后熔化成水,再继续吸热就变成了水蒸气,这是生活中常见的现象。
物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢?
反过来,气态能不能直接变为固态呢?
教师根据学生的回答引入新课,板书课题。
教师演示书上的“想想做做”实验,让学生观察现象回答:
1、看到了什么现象?
2、烧瓶内的碘熔化了吗?
3、从热水中拿出后,又看到了什么现象?
紫色的碘蒸气哪里去了?
学生思考这两个问题,回答。
学生观察现象,回答:
1、“出现了紫色的气体”
2、“碘没有熔化,直接变成了气体”
3、“又直接变成了固态的碘”
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
(二)生活中常见的升华和凝华现象
(三)、升华吸热、凝华放热
三、小结
四、反馈练习
教师结合学生的回答,给出升华和凝华的定义,并板书。
让学生看图4.4-2,了解生活中常见的升华和凝华现象,并且完成下面的“想想议议”。
教师讲解升华吸热,凝华放热。
教师总结学的主要内容,学生回答。
1、寒冷的冬天窗户玻璃__(填内或外)侧常结有冰花,这是__现象,这个过程需要__(填吸热或放热)。
2、下面几种物质是由于凝
学生看图4.4-1,阅读左边的文字,了解生活中常见的升华和凝华现象。
教学过程
知识点
教师活动
学生活动
五、作业
华而成的是( )。
A露 B雾 C霜 D冰
3、冬天,湿衣服结成冰后也可晾干,这种现象是( )。
A 汽化 B 液化
C 升华 D 凝华
教师讲解
1、电灯泡用久了,玻璃泡会发黑,产生这一现象有两个过程,其答白炽高温的钨丝,由于__产生钨蒸气,碰到温度较低的玻璃泡,由于__形成钨晶体附在玻璃上。
2、下列现象中,哪一种属于凝华现象( )。
学生练习
找几个学生回答
教学过程
知识点
教学过程
学生活动
A、室外的衣服冻干了。
B、屋顶的瓦上结了一层霜。
C、早晨有浓雾。
D、洒在地上的水干了。
3、下列现象中要吸热的是( )。
A、樟脑丸变小。
B、用铁水烧铸铁件。
C、冬夜出现霜。
D、春秋夜晚出现露。
学生做作业
板书设计
4、4升华和凝华
一、升华 三、升华吸热、凝华放热
二、凝华
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- 汽化 液化 升华 凝华 教案
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