人教版五年级下册语文第一至四单元复习资料word.docx

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人教版五年级下册语文第一至四单元复习资料word

五年级下册语文（yǔwén）第一单元复习资料

一、词语（cíyǔ）盘点

1、读读写写：

高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟（dīyín）、奇丽、回味、洒脱、迂回、

疾驰、马蹄、礼貌、拘束（jūshù）、羞涩、摔跤、天涯、清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、

新疆（xīnjiānɡ）、陷入、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞、浑黄一体

2、读读记记：

古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、妖娆、

机械、开凿、巍峨、媒体、狰狞、逞凶、撕扯、效率、贯通、下马威、精神饱满、

美轮美奂、银装素裹、严阵以待、始料不及、杯水车薪、废寝忘食

3、词语积累：

赏心悦目、栩栩如生、浩浩荡荡、不计其数、绫罗绸缎、五彩缤纷、

丰富多彩、高大挺秀、七零八落、不翼而飞、劈头盖脸、夜以继日

二、形近字组词

吟（低吟）疆（新疆）狰（狰狞）涯（天涯）戎（戎装）效（效果）拨（拨转）媒（媒体）

冷（冰冷）僵（僵硬）挣（挣扎）崖（山崖）戒（戒备）郊（郊外）拔（拔牙）谋（计谋）

娆（妖娆）遐（遐想）蹄（马蹄）晰（清晰）

浇（浇水）暇（闲暇）啼（啼叫）淅（淅沥）

三、近义词

盼望（渴望）沉思（深思）巍峨（高大）狰狞（凶恶）惊叹（惊讶）表白（表明）沉思（凝思）

控制（掌握）融化（溶化）热闹（喧闹）软弱（柔弱、脆弱）响亮（洪亮）关键（关节）

高昂（昂扬）提供（供应）迅速（敏捷）飞驰（飞奔）天涯（天际）舒服（舒坦）洒脱（潇洒）

实验（试验）威胁（要挟）高傲（骄傲）确实（确凿）矗立（耸立）欢腾（欢跃）精彩（出色）

庆祝（祝贺）勾勒（勾画）乐趣（情趣）疾驰（飞驰）繁华（繁荣）凝望（凝视）清晰（清楚）

分辨（争论）精神饱满（精神焕发）

四、反义词

舒服（难受）洒脱（拘束）冷清（热闹）大方（拘束）复杂（简单）坚硬（柔软）凝固（融化）

狰狞（慈祥）羞涩（大方）淡雅（粗俗）鲜艳（素净）漫长（短暂）丰富（贫乏）清晰（模糊）

软弱（坚强）表白（沉默）恶劣（优良）响亮（低沉）通明（漆黑）高傲（谦虚）热闹（rènao）（冷清）

动摇（坚定（jiāndìng））严肃（随便）稀薄（稠密）

五、填合适（héshì）的词

（清新）的空气（kōngqì）（明朗）的天空（满心）的愉快（鲜艳）的旗帜（奇丽（qílì））的小诗（欢迎）的阵势

（无边）的绿毯（柔美）的线条（欢腾）的人群（无限）的乐趣（精彩）的表演（漫长）的大道

（粗壮）的枝干（各色）的衣裳（静寂）的草原（响亮）的歌声（会心）的微笑（尖尖）的帽子

（好客）的主人（狰狞）的面目（恶劣）的天气（高傲）的头（坚硬）的冰渣子（高大挺秀）的身影

（茫茫）的大戈壁（悠悠）的驼铃声（高大）的白杨树（巍峨）的昆仑山（古朴典雅）的石雕

（忽飞忽落）的小鸟（天高气爽）的早晨（浩浩荡荡）的大军（丁零丁零）的驼铃声

拨转马头流入云际满载货物迎候使节凝望石雕表白心愿引起遐想打断思路陷入沉思

浮起微笑效率下降轮番进攻热乎乎地握着远远地望见高兴地点头慢慢地抚摸

夜以继日地实验劈头盖脸地砸下来源源不断地送进一点一点地延伸撕扯得七零八落变得严肃

一支骆驼队一片欢腾一丝微笑一个下马威一个身影

六、重点词语含义

境界：

事物所到达的程度和表现的情况。

迂回：

回旋，盘绕。

洒脱：

本指言谈举止等自然，不拘束。

崇山峻岭：

高大陡峭的山岭。

拘束：

过分约束自己，态度显得不自然。

五彩缤纷：

颜色繁多，非常好看。

浑黄一体：

都是浑浊的黄色，分不出界限。

遐想：

漫无边际地想象。

高大挺秀：

高大笔直，挺拔秀丽超出一般。

不翼而飞：

形容东西突然丢失。

杯水车薪：

比喻无济于事，解决不了问题。

七零八落：

形容零散稀疏的样子。

栩栩如生：

形容非常生动逼真，像活的一样。

浩浩荡荡：

水势广大的样子，形容声势壮阔广大。

美轮美奂：

轮，高大；奂，众多。

形容房屋高大华丽。

劈头盖脸：

从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。

废寝忘食：

顾不上吃饭，忘记了睡觉。

形容勤奋专心。

银装素裹：

从上到下没有（méiyǒu）一点彩色，非常素洁。

形容（xíngróng）冰雪覆盖树木的样子。

七、重点（zhòngdiǎn）句子（jùzi）解析

《草原（cǎoyuán）》

1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。

“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。

这句话中，作者用上了比喻的手法，把小丘的线条比作一幅中国画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。

2、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

涯，边际。

天涯，天边，大地与天空相接的地方。

这句诗的意思是：

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!

大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。

第3课《白杨》

1、白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这段话是全文体现借物喻人的典型句子。

作者以“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的关联词语，一气呵成地刻画了戈壁上的白杨树。

一方面描述了白杨树外在的特点，高大挺秀，能顶住任何自然灾害，在任何环境中都能茁壮成长；一方面表现了白杨树的精神：

一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。

这正是边疆建设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。

这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。

2、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

不是的，他也在表白着自己的心。

这是一个设问句。

表白，解释说明。

一个“也”字，说明爸爸说树就是说人。

爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。

勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

他的表白正是无数边疆建设者身上的奉献精神。

3、突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

在课文的结尾处，作者再一次通过父亲神情的变化，来借物喻人，托物言志。

爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

4、本文写作特点：

借物喻人，托物言志。

八、课文简说。

1、《草原》这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：

那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢（liánhuān）、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光（fēngguāng）和民族之间的团结。

2、《丝绸之路》是一篇略读课文。

这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国（zhōnɡɡuó）与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来（wǎnglái）、沟通东西方文化的友谊之路。

3、《白杨》这是一篇精读课文。

文章（wénzhāng）写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

4、《把铁路修到拉萨去》这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。

文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。

文章歌颂了西部建设者的智慧与力量、吃苦奉献精神。

九、日积月累：

1、浪淘沙【唐】刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

2、白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

交警叔叔、阿姨为了维护交通，日夜坚守在岗位上，哪儿需要他们，哪儿就有他们的身影，不管是刮风还是下雨，不管是严寒还是酷暑，他们总是坚守岗位。

3、凉州词【唐】王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

加上标点符号换成

黄河远上，白云一片，孤城万仞山。

羌笛何须怨？

杨柳春风，不度玉门关。

十、本单元积累

1、从《草原》一课中，我们认识了蒙古族人的热情好客。

其实我们国家是一个多民族的国家，我们一共有（）个民族。

每个民族都有各种各样的特色，比如蒙古族的小伙子喜欢__________、__________；姑娘喜欢__________、__________。

在课外我还收集了一些另外民族的特色活动，比如__________族的__________让人印象深刻；__________族的__________让人难忘等等。

2、从《丝绸之路》一课中，我们知道了在古代有一条横贯__________的通道。

它东起我国的汉唐古都__________（今陕西西安），往西一直延伸到__________。

因为我盛产__________最具代表性，__________因此得名。

这条路给我国古代的__________、__________、__________以及国家之间的__________带来重大（zhòngdà）的影响，所以我们说这是一条__________的路。

历史上一些著名人物，如两次出使西域的__________，投笔从戎的__________，西天取经的__________给世人留下很多故事。

3、《白杨》一课中，爸爸（bàbà）就代表着许许多多的__________边疆、__________边疆的无私奉献的建设者。

我们还了解到著名诗人__________的诗篇《帐篷》当中，也了解到一些有无私奉献的建设者们，他们分别是一些__________、__________。

他们跟白杨树一样，哪儿有需要，就在哪儿安家，默默无闻、无私奉献地为着国家贡献自己的一分力。

4、在《把铁路（tiělù）修到拉萨去》一课中，“把铁路（tiělù）修到拉萨去”这个口号（kǒuhào）一共出现了_____次，体现了西部建设者们战胜了困难，勇敢向前，创下了一个世界铁路建设史上的一个__________。

我们在课文中知道了在__________高原之上，它从__________盆地深处的工业新城__________起步，跨过__________的昆仑山，到达__________——__________。

这是一条__________的青藏铁路。

它是一条全世界上__________最高、__________最长的高原冻土铁路。

在课外我们还了解到青藏铁路线上最长的“以桥代路”工程__________大桥；我国最大的高原的铁路铺架基地____________________；

世界上海拔最高的火车站__________；世界上最长的高原冻土隧道____________________；世界上最高的高原冻土隧道____________________。

5、本单元我们认识了《草原》的作者__________，他是__________族的人，中国__________。

__________一生创作丰富，作品大多取材于__________。

北京市人民政府授予他__________称号。

他的主要作品有长篇小说__________、__________、__________、__________；剧本__________、__________等。

6、《白杨》的作者是_______，他是当代__________、_________、_______。

他的中篇小说__________；儿童文学作品__________、__________；散文集__________、__________；诗集__________、__________等。

7、《浪淘沙》一诗的作者是__________，他是唐代_______、_______。

他的哲学著作_______三篇，著有__________。

五年级下册语文第二单元复习资料

多音字：

草铺pū亡wú赖剥bāo开关系xì一去不还huán载zài满清平乐yuè

店铺（diànpù）pù死亡（sǐwáng）wáng剥bō削系jì铃铛（línɡdāng）还hái有记载（jìzǎi）zǎi快乐（kuàilè）lè

近义词：

安静（清静）充满（布满）幸亏（幸好）喧闹（热闹）闪烁（闪耀）瞎闹（乱闹）存心（故意）惩罚（处罚）轻盈（轻巧）天赋（禀赋）驱逐（驱除）营养（养分）戏耍（玩耍）痴迷（着迷）绞尽脑汁（想方设法）

词语搭配：

（干冷）的空气（白色）的烟（安静）的态度（寂寞）的旅程

（行路）的情趣（轻松）的步伐（悦耳）的铃声（湿软）的土地

（甜美）的营养（绿色）的篷帐（最大）的愿望（碧绿）的溪水

（悄悄）地爬上（轻轻）地翻动（缓缓）地拨动（随意）地飞

情不自禁地笑不停地繁殖翻来覆去地看绞尽脑汁地思考一本正经地讲

课文、语句解析：

1、《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐•村居》这三首古诗词内容上都描写了古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，在体裁上均为叙事诗词。

《牧童》的作者是唐代诗人吕岩。

诗中有景有情，有人物有声音，这生动的一幕是由远及近出现在我们的视野里的。

表达了作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

诗意：

青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。

晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。

他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

《舟过安仁》的作者是宋代诗人杨万里。

此诗写了诗人乘舟路过安仁时所见到的情景，表达了诗人对儿童的喜爱之情，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加，从中也看出诗人的童心未泯。

诗意：

一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。

难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。

《清平乐•村居》是作者是宋代词人辛弃疾。

全词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园风景图，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。

其中“清平乐”是词牌名。

诗意：

房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。

茅屋里，不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。

茅草屋外，大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子，而最淘气，也是最让人喜欢的小儿子在河边顽皮地卧着在剥莲蓬玩。

2、《祖父的园子》为什么“我”对祖父的园子念念不忘呢？

因为祖父的园子给了“我”自由（zìyóu），给了“我”快乐，这儿是“我”童年的乐园，“我”的童年因这个园子而幸福无比，所以“我”会念念不忘。

必背文段：

1、第5课古诗词三首《牧童（mùtóng）》《舟过安仁》《清平乐•村居》

2、《冬阳•童年（tóngnián）•骆驼队》中的段落（duànluò）。

3、《冬阳•童年•骆驼队》是小说（xiǎoshuō）《城南旧事》的序言。

作者林海音，台湾著名女作家。

原名林含英，小名英子。

日积月累：

天行健，君子以自强不息。

——《周易》（立志名言）

有志不在年高，无志空长百岁。

——《传家宝》（立志名言）

莫等闲，白了少年头，空悲切。

——《满江红》（惜时诗句）

少年易老学难成，一寸光阴不可轻。

——《偶成》（惜时诗句）

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

——《离骚》（好学诗句）

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

——《荀子》（好学名言）

立志名言：

治天下者必先立其志。

（程颢）

惜时诗句：

花有重开日，人无再少年。

（关汉卿）

好学名言：

吾生也有涯，而知也无涯。

（庄周）

人教版小学语文五年级下册第三单元复习资料

一、词语（cíyǔ）盘点

读读写写：

侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼（dàozéi）取笑笑嘻嘻

赔不是实话实说（shíhuàshíshuō）面不改色安居乐业

读读记记：

解释（jiěshì）负责完好无损不惜代价了如指掌

词语（cíyǔ）积累：

ABCC式词语：

小心翼翼、神采奕奕、气势汹汹、生机勃勃、心事重重、风尘仆仆、虎视眈眈、威风凛凛、雄心勃勃、文质彬彬

形容人多的词语：

人山人海、水泄不通、门庭若市、熙熙攘攘、车水马龙、座无虚席

二、多音字

为wèì设果　应yìng声　可乘chéng之机看kàn见　都dōu是　只zhī身　

为wéi难　  应yīng该　千乘shèng之国看kān守　首都dū　只zhǐ是　

挨ái打解散sàn　 撒sǎ种 旗杆gān

 挨āi挤松散sǎn　 撒sā谎　笔杆gǎn儿

三、近义词

强盛（强大）侮辱（欺侮）威风（威严）吩咐（嘱咐）取笑（讥笑）欺骗（哄骗）规矩（规则）纯洁（纯净）凝视（注视）招待（款待）迎接（欢迎）浓厚（深厚）乘机（趁机）聪惠（聪明）　温柔（温情）猛烈（强烈）昏暗（阴暗）凝视（注视）粗暴（蛮横）秘密（机密）联系（联络）方便（便利）浓厚（深厚）消灭（毁灭）

了如指掌（洞若观火）

四、反义词

聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）强盛（弱小）严肃（活泼）猛烈（柔和）

昏暗（光明）粗暴（温柔）纯洁（污浊）古代（现代）方便（麻烦）节约（浪费）浓厚（淡薄）小心翼翼（漫不经心）了如指掌（一无所知）安居乐业（颠沛流离）

五、解析课文、语句

1、《杨氏之子》选自刘义庆的《世说新语》，《世说新语》主要记述世人的生活和思想，及统治阶级的情况，反映了魏晋时期文人的思想言行和上层社会生活的生活面貌。

《杨氏之子》反映了这个九岁的孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

夫子：

古时有地位、有学识的男子尊称；君：

品格高尚的人，也是尊称。

（１）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

（甚：

很；聪惠，惠通慧，聪明的意思）

在梁国一户姓杨的人家，有一个九岁的儿子，他非常聪明。

（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

（诣：

拜见；乃：

就，就是；呼：

叫）

孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在，孔君平就把这个孩子叫了出来。

（这段话说明两家关系很好，所以孩子的父亲（fùqīn）不在，孔君平就叫出这个孩子，一定与孩子很熟。

）

（3）为设果，果有杨梅（yángméi）。

（为：

给；设：

摆设，摆上）

孩子（háizi）给孔君平端来了水果，其中（qízhōng）有杨梅。

（这句话说明孩子（háizi）很有礼貌，很会招待客人。

）

（4）孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”（指：

指着；示：

给——看；曰：

说）

儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”（应声：

随着声音；未：

没有；闻：

听说；家禽：

家里的鸟）

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：

“这是你家的水果。

”孩子马上回答说：

“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

”

（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了婉转方式，既礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思。

巧妙地化解了孔君平的逗乐与玩笑，反映出孩子思维敏捷，语言机智幽默。

）

2、《晏子使楚》的故事发生在春秋末期，楚王三次侮辱晏子，但是晏子用他的聪明才智，巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。

（1）、这是个狗洞，不是城门。

只有访问“狗国”，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？

这是晏子和楚王第一次斗智。

楚王借晏子身材矮小想侮辱他。

晏子将计就计：

楚王要承认自己的国家是狗国，那他就走城门旁边的洞；楚王要认为自己的国家不是狗国，就应打开城门。

楚王怎么敢让晏子走这个洞呢？

这一次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。

（2）、晏子装着很为难的样子，说：

“您这一问，我实在不好回答。

撤个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。

”楚王说：

“实话实说，我不生气。

”晏子拱了拱手，说：

“敝国有个规矩：

访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

这是晏子和楚王第二次斗智，楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，齐国无人才。

晏子大义凛然，说齐国人多得很，先贬低自己无能，是下等人，再贬低楚国，因“我”无能，才访问楚国这样的下等国家。

晏子在不动声色的装模作样下回击了楚王，让楚王“哑巴吃黄连，有苦说不出”。

（3）、哪知晏子面不改色，站起来，说：

“大王怎么不知道哇？

淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是因为水土不同吗？

同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土同不吧。

”

这是晏子和楚王第三次斗智，楚王说齐国人当盗贼，想以此贬低齐国。

晏子则举了“南橘北枳”的道理，他的话不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：

楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。

楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。

面对晏子不卑不亢的态度，彬彬有礼的回答，使楚王在连连败阵中只得认输，对晏子不敢不尊重了。

（4）、课文中有三次（sāncì）写到楚王的笑，第一次是初见晏子，“楚王（chǔwánɡ）瞅了他一眼，冷笑一声”，这一笑极尽轻蔑之能事，表示楚王根本（gēnběn）没有把晏子放在眼里；第二次是面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对，“楚王（chǔwánɡ）只好陪着笑”，他其实是装作听不出晏子话中有话（huàzhōngyǒuhuà），以笑来掩饰自己的尴尬；第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，嘲笑齐国的人做贼没出息。

前边两次的奸计未得逞，不甘心认输，转过头来又想出新花样侮辱晏子，其用心之险恶跃然纸上。

（5）、你觉得晏子是个怎样的人？

结合课文内容说一说。

答：

我觉得晏子是一个能言善辩、有胆有识的人，面对侮辱不急不躁，以巧妙的方式和惊人的智慧予以反击，是个不可多得的人才。

具体看，前两次楚王针对晏子身体的缺陷，对晏子进行嘲弄。

面对这种盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着冷静，机智反击。

后一次楚王直指齐国，晏子镇定自若，巧妙比喻，又使楚王自取其辱。

（6）、文章的开头、中间、结尾有什么联系？

答：

文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王仗着国势强盛想侮辱晏子，显显楚国的威风，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这中间部分是故事的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子，这是故事的结果。

本文思路清晰，行文紧凑，首尾呼应，结构严谨。

3、《半截蜡烛》是一个短小的剧本。

文中的母子三人为保住蜡烛里的秘密，用自己的智慧和勇气与敌人展开了惊心动魄的斗争。

《半截蜡烛》通过人物的对话描写，反映了人物的机智、勇敢和爱国情怀。

4、《打电话》是一段相声，采用了夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰嗦、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

六、背诵、默写

１．《杨氏之子》

梁国／杨氏子／九岁，甚／聪惠。

孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。

为／设果，果／有杨梅。

孔／指以