《整理英语句子》教学反思doc.docx
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《整理英语句子》教学反思
上完《整理英语句子》这节课,我觉得学生学得主动灵活,课堂气氛轻松愉快,人人都感受到了学习的快乐。
我认为本节教学之所以成功,主要体现在以下几点:
1、通过情境教学,使课堂充满童真童趣。
小学生的自我控制能力比较差,让他们去机械地去练习击键,学生往往打不起精神,学习效率低下。
而斯霞老师创立的情境教学理论,不光在小学语文教学中成绩显著,而且在实践中,我发现在信息技术课堂教学中通过创设富有童真童趣的教学情境,也可以有效地集中学生的注意力,提高课堂教学效率.例如本节课中我结合圣诞节这一主题,通过游电脑乐园—制作贺卡,让整课堂自始自终都充满了快乐,带领学生兴致勃勃地完成了一个又一个的教学任务。
2、有效运用课件,让学生学得轻松活泼。
在教学中发现信息技术课上,如果能有效地运用课件,也可以大大地提高课堂教学效率,起到事半功倍的作用。
例如,为了让学生在最短的时间内了解记事本窗口,我设计了一个《找朋友》的flash互动小游戏,这一小课件,充分运用小学生喜欢游戏,好胜心强的特点,使学生在聚精会神玩游戏的过程中,积极主动地获取了新知,体现了玩中学,学中玩的教学理念。
3、巧妙设计竞赛,避免了单调乏味。
打字练习枯燥无味,如果一味地进行机械重复式的训练,小学生肯定非常厌烦。
为此,我在教学中设计了三个由易到难的竞赛环节,使练习变得极富挑战性,学生的兴趣大大提高,而且也使学生间的监督充分地发挥了作用,为促使学生养成良好的击键习惯,打下了良好的基础。
4、加强了学科间的融合,充分体现了信息技术学科的工具性。
从长远的角度来看,学生学习信息技术,是在掌握一门学 习和工作的工具。
要让这门工具性的学科为其他学科的学习服务,才能更加坚定学生学好信息技术的信念。
因此,我在信息技术的课堂教学中,通过练习的设计,注重了信息技术和语文、英语以及美术等其他学科的整合。
学生学得愉快,同时也在练习的过程中,有效地促进了其他学科的学习,同时也促进了学生信息素养的全面提高。
上完《整理英语句子》这节课,我觉得学生学得主动灵活,课堂气氛轻松愉快,人人都感受到了学习的快乐。
我认为本节教学之所以成功,主要体现在以下几点:
1、通过情境教学,使课堂充满童真童趣。
小学生的自我控制能力比较差,让他们去机械地去练习击键,学生往往打不起精神,学习效率低下。
而斯霞老师创立的情境教学理论,不光在小学语文教学中成绩显著,而且在实践中,我发现在信息技术课堂教学中通过创设富有童真童趣的教学情境,也可以有效地集中学生的注意力,提高课堂教学效率.例如本节课中我结合圣诞节这一主题,通过游电脑乐园—制作贺卡,让整课堂自始自终都充满了快乐,带领学生兴致勃勃地完成了一个又一个的教学任务。
2、有效运用课件,让学生学得轻松活泼。
在教学中发现信息技术课上,如果能有效地运用课件,也可以大大地提高课堂教学效率,起到事半功倍的作用。
例如,为了让学生在最短的时间内了解记事本窗口,我设计了一个《找朋友》的flash互动小游戏,这一小课件,充分运用小学生喜欢游戏,好胜心强的特点,使学生在聚精会神玩游戏的过程中,积极主动地获取了新知,体现了玩中学,学中玩的教学理念。
3、巧妙设计竞赛,避免了单调乏味。
打字练习枯燥无味,如果一味地进行机械重复式的训练,小学生肯定非常厌烦。
为此,我在教学中设计了三个由易到难的竞赛环节,使练习变得极富挑战性,学生的兴趣大大提高,而且也使学生间的监督充分地发挥了作用,为促使学生养成良好的击键习惯,打下了良好的基础。
4、加强了学科间的融合,充分体现了信息技术学科的工具性。
从长远的角度来看,学生学习信息技术,是在掌握一门学 习和工作的工具。
要让这门工具性的学科为其他学科的学习服务,才能更加坚定学生学好信息技术的信念。
因此,我在信息技术的课堂教学中,通过练习的设计,注重了信息技术和语文、英语以及美术等其他学科的整合。
学生学得愉快,同时也在练习的过程中,有效地促进了其他学科的学习,同时也促进了学生信息素养的全面提高。
上完《整理英语句子》这节课,我觉得学生学得主动灵活,课堂气氛轻松愉快,人人都感受到了学习的快乐。
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而斯霞老师创立的情境教学理论,不光在小学语文教学中成绩显著,而且在实践中,我发现在信息技术课堂教学中通过创设富有童真童趣的教学情境,也可以有效地集中学生的注意力,提高课堂教学效率.例如本节课中我结合圣诞节这一主题,通过游电脑乐园—制作贺卡,让整课堂自始自终都充满了快乐,带领学生兴致勃勃地完成了一个又一个的教学任务。
2、有效运用课件,让学生学得轻松活泼。
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例如,为了让学生在最短的时间内了解记事本窗口,我设计了一个《找朋友》的flash互动小游戏,这一小课件,充分运用小学生喜欢游戏,好胜心强的特点,使学生在聚精会神玩游戏的过程中,积极主动地获取了新知,体现了玩中学,学中玩的教学理念。
3、巧妙设计竞赛,避免了单调乏味。
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为此,我在教学中设计了三个由易到难的竞赛环节,使练习变得极富挑战性,学生的兴趣大大提高,而且也使学生间的监督充分地发挥了作用,为促使学生养成良好的击键习惯,打下了良好的基础。
4、加强了学科间的融合,充分体现了信息技术学科的工具性。
从长远的角度来看,学生学习信息技术,是在掌握一门学 习和工作的工具。
要让这门工具性的学科为其他学科的学习服务,才能更加坚定学生学好信息技术的信念。
因此,我在信息技术的课堂教学中,通过练习的设计,注重了信息技术和语文、英语以及美术等其他学科的整合。
学生学得愉快,同时也在练习的过程中,有效地促进了其他学科的学习,同时也促进了学生信息素养的全面提高。
上完《整理英语句子》这节课,我觉得学生学得主动灵活,课堂气氛轻松愉快,人人都感受到了学习的快乐。
我认为本节教学之所以成功,主要体现在以下几点:
1、通过情境教学,使课堂充满童真童趣。
小学生的自我控制能力比较差,让他们去机械地去练习击键,学生往往打不起精神,学习效率低下。
而斯霞老师创立的情境教学理论,不光在小学语文教学中成绩显著,而且在实践中,我发现在信息技术课堂教学中通过创设富有童真童趣的教学情境,也可以有效地集中学生的注意力,提高课堂教学效率.例如本节课中我结合圣诞节这一主题,通过游电脑乐园—制作贺卡,让整课堂自始自终都充满了快乐,带领学生兴致勃勃地完成了一个又一个的教学任务。
2、有效运用课件,让学生学得轻松活泼。
在教学中发现信息技术课上,如果能有效地运用课件,也可以大大地提高课堂教学效率,起到事半功倍的作用。
例如,为了让学生在最短的时间内了解记事本窗口,我设计了一个《找朋友》的flash互动小游戏,这一小课件,充分运用小学生喜欢游戏,好胜心强的特点,使学生在聚精会神玩游戏的过程中,积极主动地获取了新知,体现了玩中学,学中玩的教学理念。
3、巧妙设计竞赛,避免了单调乏味。
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为此,我在教学中设计了三个由易到难的竞赛环节,使练习变得极富挑战性,学生的兴趣大大提高,而且也使学生间的监督充分地发挥了作用,为促使学生养成良好的击键习惯,打下了良好的基础。
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因此,我在信息技术的课堂教学中,通过练习的设计,注重了信息技术和语文、英语以及美术等其他学科的整合。
学生学得愉快,同时也在练习的过程中,有效地促进了其他学科的学习,同时也促进了学生信息素养的全面提高。
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小学生的自我控制能力比较差,让他们去机械地去练习击键,学生往往打不起精神,学习效率低下。
而斯霞老师创立的情境教学理论,不光在小学语文教学中成绩显著,而且在实践中,我发现在信息技术课堂教学中通过创设富有童真童趣的教学情境,也可以有效地集中学生的注意力,提高课堂教学效率.例如本节课中我结合圣诞节这一主题,通过游电脑乐园—制作贺卡,让整课堂自始自终都充满了快乐,带领学生兴致勃勃地完成了一个又一个的教学任务。
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在教学中发现信息技术课上,如果能有效地运用课件,也可以大大地提高课堂教学效率,起到事半功倍的作用。
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从长远的角度来看,学生学习信息技术,是在掌握一门学 习和工作的工具。
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因此,我在信息技术的课堂教学中,通过练习的设计,注重了信息技术和语文、英语以及美术等其他学科的整合。
学生学得愉快,同时也在练习的过程中,有效地促进了其他学科的学习,同时也促进了学生信息素养的全面提高。
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