《匆匆》教学实录.docx
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《匆匆》教学实录
《匆匆》教学实录
匆匆,太匆匆——《匆匆》教学实录
作者/薛法根
一
师:
课文中的生字词都认识了吗?
生:
认识了。
师:
(板书:
息)认识吗?
生:
不认识。
师:
一般人都不认识。
(众笑)这是一个古体形声字,念cong,“息”的本义是“窗”,古时候的窗有一格一格的小格子。
“患”又表示一个人的心情就像窗子上的小格子一样多,一样乱,有心神不定、匆忙的意思。
师:
(板书:
忽)念什么?
生:
cong。
师:
聪明!
这两个都是“匆”的古体字,(板书:
匆)表示什么意思呢?
生:
表示“匆忙”的意思。
师:
(板书:
匆匆)读一读,感觉有什么不一样?
生:
我觉得这个应该是个叠词。
师:
对!
这是一个叠词。
生:
很匆忙的意思。
师:
“匆”表示匆忙,“匆匆”是非常匆忙。
意思有差别,读的时候节奏也不一样。
生:
(齐读)匆匆。
师:
我们汉语当中有很多叠词,读起来非常优美,很有节奏的美感。
课文中有吗?
生:
头涔涔,泪潸潸。
师:
“涔”和“潸”分别是什么意思?
生:
“涔”的意思是流汗;“潸”的意思是流泪。
师:
如果我说“头上流汗,眼里流泪”,美吗?
生:
不美。
师:
头涔涔,泪潸潸,美吗?
生:
美!
师:
因为有了节奏感。
还有其他的叠词吗?
生:
“斜斜”,还有“茫茫然”。
师:
如果我说“斜的太阳”,美吗?
(生齐答:
不美。
)斜斜的太阳呢?
(生齐答:
美。
)
生:
还有“赤裸裸”。
师:
“赤裸”优雅吗?
(生大笑)“赤裸裸”呢?
(生又笑)“裸”也要“裸”得优雅一点。
生:
轻轻,悄悄。
师:
你念得不够“轻”,不够“悄”。
生:
(轻柔地读)轻轻,悄悄。
师:
太阳挪移的时候轻轻的,悄悄的,让人仿佛看到了他的——
生:
样子,姿态。
师:
仿佛听到他挪移的——
生:
声音。
师:
把“姿态,声音”两个词写下来。
你看,叠词不但让我们看到太阳挪移的姿态,还仿佛让我们听到了他挪移的脚步声。
还有其他词吗?
生:
伶伶俐俐。
生:
还有个“白白”。
为什么偏要“白白”走这一遭啊?
师:
不用叠词的话怎么说?
生:
为什么偏要白走这一遭啊?
师:
有什么不一样呢?
生:
感情不一样。
师:
为什么偏要白白走这一遭啊?
意思是这一遭走得——
生:
太不甘心了,什么都没有留下来。
.
师:
强烈的自责、愧疚、后悔。
你看,叠词美吗?
生:
美!
师:
美在它的姿态,美在它的声音,美在它的情感。
这篇五六百字的文章中有十五六个叠词,朗读时有种节奏的美感。
这美感是要在朗读中去体会的。
现在请同学们拿起课文,自己朗读吧!
(生练习感情朗读)
二
师:
课文讲什么匆匆呢?
生:
时间,日子,光阴,岁月……
师:
匆匆就是时间过得特别快,特别匆忙。
实际上时间不快也不慢,我们在什么情况下感觉时间过得特别快?
生:
在快乐的时候,在很想玩一个游戏的时候,觉得时间过得好快。
师:
心情不同,时间快慢的感觉也就不同。
生:
和亲人朋友聊天的时候,时间过得很快。
生:
我觉得睡觉的时候时间很快,睡几个小时一点都感觉不到时间长。
(众笑)
生:
当我们认真做一件事情的时候,时间好像过得非常快。
师:
还有一种情况你们可能感受不到,比如薛老师这个年龄的时候感觉时间是过得快还是慢?
生:
感觉过得快。
因为你老了。
(众大笑),
生:
因为薛老师的时间过去的多了,所以回忆起来就觉得时间快了。
师:
当一个人经常回忆童年的时候,这个人真的老了。
生:
我觉得小的时候时间过得特别慢,当你长大后再看看小时候,其实时光是过得很快的。
生:
对于您来讲我觉得时光是过得很快的,因为老师您喜欢看书,对于喜欢看书的人而言,时间过得总是非常快。
师:
看来你也是个喜欢读书的人!
在日子过得有意义的时候,感觉时间过得特别快。
等我60岁、70岁的时候感觉时间过得会更快。
那么,朱自清在写这篇文章的时候多少岁呢?
生:
他24岁。
一年是365天,八千多个日子大约是24年。
师:
是的,这篇文章是他20多岁时的春天里写的,3月28日。
20多岁正当青年,他有大把大把的时间啊,怎么会突然之间发现时光匆匆而逝呢?
请你们轻声阅读课文,作者把所有的原因都写在了课文里。
(生自由轻声读)
生:
因为时间没有声音,也没有影子,而且一去不复返,所以他感受到时间过得很快。
师:
他说出了时间的两个特点。
第一,时间无声无息;第二,时间一去不复返。
课文第一自然段就写了第二个特点“一去不复返”,谁来读一下?
生:
(朗读)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。
师:
(插话)燕子、杨柳、桃花,都有一个共同的特点?
生:
它们都能重新再来,而我们的日子是一去不复返的。
师:
这三个事物都能去而复来,失而复得。
生:
(继续读)但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
——是有人偷了他们罢:
那是谁?
又藏在何处呢?
是他们自己逃走了罢:
现在又到了哪里呢?
师:
现在明白朱自清为何感到时间匆匆了吧?
生:
我觉得除了平常都要做的事情以外,时间还剩下一点点了,而且时间是一去不复返的,所以时间很快。
师:
没听明白。
能说得更清楚点吗?
生:
就是一天除了大多数要做的事情以外,时间只剩下一点点了,然后时间用完了那天的日子就没了。
师:
就一天而言,你要做的事太多了,时间不够了,于是就觉得匆匆了。
那你一辈子有多少时间呢?
生:
谁不希望自己长命百岁呢?
师:
哪怕你能活100岁,但过一天少一天,过一年少一年,过10年少10年,你马上有一种什么感觉?
生:
时间过得太快了。
因为时间是一去不复返的。
师:
请你写下来——时间是无限的,而人的生命是有限的。
(生齐读第一自然段)
师:
其实,一般人都知道时间一去不复返这个道理,为何独独朱自清有这种强烈的“匆匆”感觉?
再看看课文。
生:
我在第四自然段找到这样一句话——“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?
”他光着身子来到这个世界上,什么都没有,可是他20岁的时候感觉什么收获也没有,所以他感觉时间太快了。
师:
听明白了吗?
(生齐答:
明白了。
)明白了什么?
生:
朱自清的意思是,时间过得太快了,他还没有准备给世界留下什么就要老了。
师:
听明白了吗?
(生齐答:
明白了。
)明白了什么?
生:
在八千多日子当中,朱自清没有留下任何足迹,他只是时间里的过客,他只是在那些日子里徘徊罢了。
生:
因为他赤裸裸的来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去,“转眼间”看出这个时间过得很快。
师:
来的时候赤裸裸,难为情吗?
(众笑)
生:
不难为情。
师:
走的时候赤裸裸难为情吗?
生:
难为情。
生:
因为他觉得什么都没有贡献给这个世界。
白活了一辈子。
生:
他心里一定非常不好受,很自责。
生:
有种遗憾。
生:
还会非常惭愧。
师:
空虚!
他觉得自己的手也空虚了,心也空虚了。
读到这里我们终于知道朱自清为什么觉得时间匆匆了。
好,现在再来读第四自然段,你的感受会更加深刻而丰富。
(生自由投入地朗读)
三
师:
时间是个很奇怪的东西,看得见吗?
摸得着吗?
看不见摸不着的事物是很难写的。
但是朱自清却把时间写得有模有样,让你感觉得到时间的匆匆脚步。
现在我们来看,他怎么写时间?
八千多日是如何匆匆而过的?
读读第二自然段,有没有发现?
生:
“我默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
”这个句子让我感受到八千多日是非常匆匆的。
师:
具体说说?
生:
时间过得非常快,像针尖上一滴水滴在大海里,滴水是非常快的,日子过得像滴水一样,可见日子过得多么快。
生:
我从“八千多日子已经从我手中溜去”中这个“溜”字看出来日子过得很快。
师:
有眼力!
把这个字圈出来。
“溜”除了表示快,还有什么样的意味?
生:
还表达了不能挽留。
生:
悄悄的,让人感觉不到的。
生:
我从“没有声音也没有影子”看出他“溜”得很快。
师:
是的。
我们想象一下,八千多日子,整整24年,是漫长的还是短暂的?
生:
很漫长的。
师:
如此漫长的时间,他现在说成是针尖上的一滴水,你觉得时间是多还是少?
生:
少。
师:
滴到大海里是快还是慢?
生:
快。
师:
明白了吗?
这种手法是比喻,也是夸张:
他是夸大了还是夸小了?
生:
夸小了。
师:
请你圈出来——滴水。
八千多日就像一滴水,滴答一下,24年过去了;滴答一下,24年又过去了;再滴答一下,24年又过去了;再滴答一下,你的一生就没了。
于是你的头上就要冒汗了,你眼泪都要流出来了,为什么呢?
生:
可怕!
生:
觉得时间过得太快了,转眼间我就要回去了。
师:
是啊,滴答了几下就永远地回去了。
生:
“头涔涔”看出他开始急了;“泪潸潸”看出他感到非常遗憾,所以才哭了。
师:
体会得很真切!
转瞬即逝的时间让他害怕,你们怕死吗?
生:
不怕。
(众笑)
师:
真勇敢!
(众笑)
生:
我也感受到了作者对时间的无奈。
师:
说得真好!
无奈啊,它要滴了,你说不要滴了,行不行?
(生齐答:
不行。
)还是滴掉了,滴在时间的流里了,八千多日成了一滴水。
看不见的时间成了一滴看得见的水。
谁来读第二自然段?
要读出作者内心那种复杂的情感,无奈、焦急,甚至有点害怕、恐惧。
(生有感情地朗读)
师:
读得真好!
因为你体会得真切!
八千多日子如一滴水,无声无息,无影无踪,不知不觉,匆匆而过,那如果是一个日子呢?
(生朗读第三自然段)
师:
从早上起床、洗手、吃饭、默默、遮挽到睡觉,时间就像流水一样流过,称作“时间流”。
再读一读这一连串描写日子脚步的词语。
生:
挪移、过去、过去、过去、过去、跨过、飞去、闪过。
师:
发现什么了?
生:
时间的脚步越来越快。
生:
时间飞快地消逝了。
师:
让我们再次感觉一下一个日子过去的匆匆过程吧。
(生齐读第三自然段)
师:
刚才有些同学说我们的日子不是这样过的,那来看看我们的时间是怎样过的?
读书时,日子——
生:
读书的时候,日子从书本前过去了。
师:
干巴巴的,少了一点美感。
生:
读书时,日子从手指间过去了。
,
生:
读书时,日子从翻动的书页里过去了。
师:
改动一下“翻动”的顺序试试。
生:
读书时,日子从书页中翻动过去。
(掌声)
师:
写字时——
生:
日子在笔尖上过去了。
师:
唱歌时——
生:
日子从音符上流去了。
生:
日子从我们的歌声里飘过了。
生:
日子从优美的旋律中飞过了。
师:
弹琴时——
生:
日子从舞动的手指间过去了。
生:
日子从跳动的琴键里过去了。
生:
日子跨过黑白键,从我灵巧的手指间过去了。
师:
好啊!
这就把抽象的时间写得形象了,看得见、摸得着、感觉得到。
读书、写字、唱歌、跳舞,这样的日子有意义吗?
作者干嘛木写这些呢?
偏要写起床、吃饭、睡觉等等这些看着很俗气的事情?
生:
作者写的事情是每天都要做的。
生:
写的这些都衬托了时间过得匆匆。
师:
写其他的就不能衬托了吗?
生:
因为这些是最普遍最寻常的事情,是每个人每天必须做的事情。
师:
很寻常,寻常到什么程度呢?
生:
普通到不能再普通,寻常到不能再寻常了,让人习以为常了。
师:
这些寻常的事情,平常得不能再平常,习惯得不能再习惯了,一习惯就感觉不到了,已经习惯得快要淡忘了,已经让人觉察不到了。
但是,朱自清突然之间把这些习惯了的事情写出来,你才恍然大悟,原来时间不知不觉地过去了。
作者发出一种感慨,对时间逝去的无奈、惋惜、惆怅,还有一种淡淡的哀愁。
这篇文章是散文中的经典,经典是要我们用一辈子来读的,我们十一二岁的时候读《匆匆》,有现在的一种感觉;过了10年、20年,你再来读《匆匆》,又会是另外一番滋味。
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