统编版六年级语文上册第五单元新课预习知识点.docx

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统编版六年级语文上册第五单元新课预习知识点

统编版六年级语文上册第五单元新课预习知识点

15.《夏天里的成长》

（1）一类字，我会写

棚：

péng（棚架 工棚 凉棚）

苔：

tái（苔痕 苔原 青苔）

藓：

xiǎn（苔藓 青藓 石藓）

坪：

píng（草坪 坪坝 停机坪）

蔗：

zhè（甘蔗 蔗糖 蔗田）

瀑：

pù（瀑布 飞瀑 悬瀑）

增：

zēng（增加 增添 增高）

缝：

fèng（缝补 裂缝 天衣无缝）

谚：

yàn（谚语 农谚 民谚）

（2）多音字，我会辨

蔓：

wàn（瓜蔓）—màn（蔓生）

尽：

jǐn（尽管）—jìn（尽头）

缝：

fèng（缝隙）—féng（缝缝补补）

（3）近义词、反义词

①近义词

迅速—快速俗话—俗语 飞快—飞速

丰满—丰盈增加—增添 尽量—尽力

②反义词

迅速—迟缓丰满—干瘪 飞快—缓慢

增加—减少软绵绵—硬邦邦

（4）理解词语

迅速：

速度高，非常快。

苞蕾：

指没有开放的花骨朵。

苔藓：

植物界的一大类，植株矮小，有假根。

分为苔和藓两类，有很多种，多生长在阴湿的地方。

丰满：

（身体或身体的一部分）胖得匀称好看。

本文把山当作人来写。

谚语：

在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。

如“风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。

尽量：

表示力求在一定范围内达到最大限度。

（5）课后习题

■默读课文，找出全文的中心句，说说课文是怎样围绕中心句来写的。

●答：

课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节。

”作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。

最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。

■课文第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。

读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。

●答：

第2自然段主要写了棚架上的瓜藤、竹子、高梁、苞蕾、苔藓、草、蔬莱等植物，以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物。

通过描写这些动植物在夏季的快速生长，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。

16.《盼》

（1）一类字，我会写

篷：

péng（帐篷  篷子 斗篷）

缩：

suō（缩写 缩短 缩水）

疯：

fēng（疯子 疯狂 发疯）

瓦：

wǎ（瓦片 瓦罐 瓦房）

柜：

guì（柜子 衣柜 鞋柜）

喧：

xuān（喧闹 喧哗 锣鼓喧天）

甩：

shuǎi（甩开 甩掉 甩卖）

嚷：

rǎng（叫嚷 吵嚷 大嚷大叫）

酱：

jiàng（酱油 果酱 花生酱）

唇：

chún（嘴唇 红唇 唇齿相依）

蹦：

bèng（蹦极 蹦跳 活蹦乱跳）

楼：

tī（楼梯 电梯 梯田

（2）多音字，我会辨

兴：

xīng（兴办）—xìng（高兴）

嚷：

rǎng（大嚷大叫）—rāng（嚷嚷）

累：

lèi（劳累）—lěi（积累）—léi（果实累累）

（3）近义词、反义词

近义词：

喧闹—热闹周围—四周 兴奋—激动 

担心—担忧遮盖—掩盖 嘟囔—嘀咕

逗引—逗弄不声不响—不言不语

理直气壮—义正辞严小心翼翼—谨小慎微

反义词：

打开—关闭喧闹—安静 加快—放慢

兴奋—失落凉爽—闷热 遮盖—公开

理直气壮—理屈词穷不声不响—大喊大叫

小心翼翼—漫不经心

（4）理解词语

斗篷：

披在肩上的没有袖子的外衣。

窸窸窣窣：

形容细小的摩擦声音。

预报：

预先的报告（多用于天文、气象等方面）。

嘟囔：

连续不断地自言自语。

满满当当：

形容很满。

逗引：

用言语、行动逗弄对方借以取乐。

理直气壮：

理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。

小心翼翼：

原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

（5）教材课后习题

■默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的？

●①走在放学路上盼着变天。

②放学回家时天上下了几个雨点儿，盼着出去买酱油。

③继续寻找借口出门，盼着雨别停。

④吃过晚饭，没有机会出门，怕雨下完了明天就没有雨下了，又盼着雨停。

■课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？

选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。

●示例①：

“每天在放 学的路，上我都这样想：

太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?

为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢?

’”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。

“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。

于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。

让人读来既感觉亲切，又觉得好笑 

●示例②：

“望着望着又担心起来：

要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?

最好还是留到明天吧。

”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。

于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。

“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让人感觉既可怜又可爱。

（6）作家简介

●铁凝，1957年生河北赵县，当代著名作家。

现为中国文联主席，中国作协主席。

主要著作：

《玫瑰门》、《无雨之城》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部）。

习作：

围绕中心意思写（出自《小学创意写作》）六上第5单元“我的任务卡”和“大家来涂鸦”栏目）

范文示例：

怒

江苏省靖江外国语学校  顾筱乐

 假如生活是一架钢琴，喜怒哀乐就是它的音符。

因为有了它们的跳动，生活才显得如此绚烂。

一点点的小事都会使我的四个音符轮番舞蹈。

 寒假里的一个早晨，一缕阳光从窗帘缝隙中透进来，一股暖意传遍我的全身。

我睁开眼，伸了个懒腰，尽情享受这温暖如春的阳光。

 “乐乐，今天你烧早饭。

”隔壁房间传来了妈妈的命令。

我一愣，妈妈的这一句话如同一瓢冷水，浇灭了我心中欢乐的火焰。

 我撅起嘴，极不情愿地用手支起身子，慢吞吞地穿上拖鞋，一脸的沮丧：

原以为可以轻轻松松躺一躺的，现在却要去烧早饭。

“唉！

”我重重地叹了一口气，走下楼梯，窗外飘来的寒气冻得我两腿直打哆嗦。

我赶忙裹紧了衣衫，又想起爸爸妈妈却可以窝在温暖的被褥里。

“哼，大人不做事，却让我小孩子家起来烧早饭。

”一股无名火蹿上心头。

我用力拉开米柜门，“砰砰”按了两下米箱的按钮，把米倒进淘米篓里。

又踢紧柜门，柜子“咚咚”作响。

我把水龙头拧到最大，任凭它“哗哗”横流。

然后，我揭起锅盖，狠狠地往台上一摔……锅子里冒出层层雾气，早饭是好了，可我心中的怒火还在熊熊燃烧着。

我没好气地吼了一声：

“睡什么睡，还不赶紧下来吃早饭。

”

 我怒气冲冲地转过身，却看见妈妈已经笑盈盈地站在了楼梯口。

妈妈的微笑如窗外明媚的阳光，我内心的愤怒一下子消散得无影无踪，我突然明白了：

妈妈在教我成长。

 点评：

小作者围绕“成长的音符”在写烧早饭这件事时，以喜怒哀乐的情绪变化为行文线索，思路非常清晰。

全篇响起“怒”的乐章：

怒火中烧——“‘哼，大人不做事，却让我小孩子家起来烧早饭。

’一股无名火蹿上心头。

”怒发冲冠——“‘砰砰’按了两下米箱的按钮”“踢紧柜门，柜子‘咚咚’作响”“我揭起锅盖，狠狠地往台上一摔”。

怒火冲天——“我没好气地吼了一声：

‘睡什么睡，还不赶紧下来吃早饭。

’”这些“怒”的音符，犹如穿在行文线索上的一颗颗珍珠，光彩夺目，把小作者“怒”的情感变化写活了。

（指导教师：

谢新林）

暖

 暖，是什么意思？

字典中给出的答案是：

暖和；使变温暖。

字的意思不仅书本可以给出解释，生活还可以给出答案。

受伤时，同学递过来的一个创可贴；生病时，妈妈细心的呵护；遇到失败时，朋友鼓励的话语……这些点滴让我们感觉到温暖。

但是，最是让我难以忘怀，每每想起就觉得有一股暖流淌在内心的是一件发生在几年前的事情。

 那是一个冬天，一场大雪将城市装扮的异常美丽。

午后，我趴在温暖的窗前欣赏窗外的雪景。

突然，一个身着橙色荧光服的老奶奶引起我的注意：

只见她低着头、弯着腰，动作缓慢地、艰难地铲着厚厚的积雪。

一丝对老奶奶的怜悯，促使我跑下楼去。

我走近她，看见她用通红的，长满冻疮的手握着一把铁铲，一铲一铲地清理着地面上的雪。

也许是天冷的原因，她的手不停的打颤，每铲一次雪，都很吃力。

我忍不住问她：

“老奶奶，您怎么一个人在这里铲雪呀？

”老奶奶说，这是她的工作，把雪铲干净，就不会有人被雪滑倒了。

 听了老奶奶的话，我很感动。

跑回家把这件事告诉了姥姥。

姥姥说：

“我们应该去和这位奶奶一起铲雪。

”我点点头，姥姥让姥爷找出了一把铁铲，而我接了三大杯子水，还拿了一个耳罩和一件外套。

下楼后，我们找到这位奶奶，我跑上去，给奶奶披上拿下来的衣服，戴上了耳罩，奶奶很惊讶，转过头，诧异的看着我：

“啊！

谢谢！

”奶奶苍老的脸上爬满了皱纹，脸蛋更是冻得通红。

 姥姥拿着铁铲说：

“老大姐，我们来帮您！

”老奶奶似乎有些耳背，发出了苍老的声音：

“啊？

”我拿起铁铲指了指雪地，喊道：

“奶奶，我们来帮您啊！

”奶奶听到后说：

“那怎么行啊！

”我说：

“没事的，奶奶，您休息会儿，喝点儿热水。

”说着，我把手中的水递给了奶奶。

奶奶似乎不愿意这样，一个劲的朝我摆着那通红的手。

我并没有理会，拿着铁铲，跟着姥姥一起干活。

 路过的人，有人给我们伸大拇指，也有人加入到我们的队伍中一起铲雪。

人越来越多，在这零下十几度的室外，不但感觉不到一丝寒冷，还有一股暖流涌上心头。

不一会儿，雪就清理干净了，大家的脸上都洋溢着幸福的笑容。

这时，虽然我的手脚都是冰凉的，但我的心里暖暖的。

  也就是那一次，让我明白了暖的意思：

得到关爱，是一种暖；付出关爱，也是一种暖。

点评：

围绕“暖”这个中心意思，小作者先是罗列了生活中带给自己温暖的一系列事件，接着用细腻的文字详细记录了一件事情：

下雪天，帮助清洁工人——一位老奶奶清雪。

这件事情，不是自己得到温暖，而是自己帮助别人。

这样的角度很新颖，对于小学生来说，能够有这样的体会，非常的难得。

值得一提的是，文中对老奶奶的外貌描写、动作描写非常的传神、生动，给读者留下了深刻的印象。