二年级语文第七单元备课.docx
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二年级语文第七单元备课.docx
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二年级语文第七单元备课
第__七_章第___1__节课题19、大象的耳朵第_1___课时课型___新授___总计________个教案
学习目标
时间
安排
识记生字词,理解课文内容。
教具、学具
课件
理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得道理。
教师活动及主要语言
学生(主体)活动及训练设计
反馈矫正及深化
1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
一、猜谜导入
2、自读课文,学习生字
3、初读课文,初步感知课文内容
四、指导写字
1.课件出示谜语:
耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。
(打一动物) 2.大家知道大象都有哪些特征吗?
今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。
3.出示课题:
大象的耳朵。
1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。
2、.教师引导:
鼓励学生当小老师,教同学们认识生字, 3、指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音
1.默读课文:
课文主要讲了一件什么事?
(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。
)
2.同桌互读课文,注意读好问句。
3.学生质疑,提出问题。
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征。
3.教师范写难点字,强调重点笔画。
遇:
半包围结构,笔顺是“走之底”是三画,右边的笔顺要记清。
最:
“耳”的首横要写长点,盖住“又”字,末笔横改提。
1、猜谜
2、(学生举手回答)大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。
3、齐读课题
3.组内合作识字:
互读、互听、正音。
4、 重点交流识字记字方法。
(1)多音字:
扇:
shān扇动 shàn风扇
(2)图片识字:
竖、竿、撑、舞 (3)与生活体验结合识字:
痛、烦、耷
5、多种形式认读生字和词语。
6、想办法记住这些字,找出难点字和书写上应该注意的问题。
7、学生练写,共同评议。
优秀作业展示
教学后记
第_七__章第___1__节课题19、大象的耳朵第_2___课时课型_新授_____总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
识记生字词,理解课文内容。
教具、学具
课件
学习难点
理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得道理。
学习环节
教师活动及主要语言
学生(主体)活动及训练设计
反馈矫正及深化
1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
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5
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一、激趣导入
二、复习字词
三、学习课文
4、小结
五、主题阅读拓展
上节课我们学习了《大象的耳朵》,谁能来说说大象的耳朵是什么样子的?
大象的耳朵会有哪些作用?
学习课文这前,我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
1.自读课文,边读边标出课文共有几个自然段。
2.指读第一自然段。
(1)你知道了什么?
(2)练习说句子。
(3)动物们的耳朵多种多样,功能也不同,就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。
那么大象的耳朵会有什么作用呢?
我们接着来学习课文。
3、学习9~13自然段。
(1)指名学生分段朗读。
(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?
(用两根竹竿,把耳朵撑起来)(3)同学们想一想,大象的耳朵起到了哪些保护作用呢?
(4)指名读第13自然段。
①指导读出的语气。
②现在你知道大象为什么说“人家是人家,我是我”了吗?
我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
1.学习了这篇课文,你有什么收获?
(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。
)2.齐读课文,记住这个有趣的小故事。
《大尾巴松鼠和小尾巴兔》
1、思考松鼠和兔子的尾巴有什么作用?
2、找出文中的问句,读准语气
1、展开联想,积极讨论
2、大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着。
3、造句练习:
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
()有()耳朵,像()。
4、指名学生分角色朗读第2~8自然段。
(1)指导读好问句。
“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?
”“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?
”“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?
”
(2)分角色朗读,看看谁读得最好。
(3)想一想:
这几个自然段一共出现哪些动物?
(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情?
(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。
(4)学习第8自然段。
①“自言自语”是什么意思?
谁来表演这一段?
②你觉得大象的耳朵有毛病了吗?
有必要把耳朵竖起来了吗?
教学后记
第__七__章第_5_节课题20蜘蛛开店第1课时课型__新授总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
1.识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。
教具、学具
课件、卡片
学习难点
2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
学习环节
教师活动及主要语言
学生(主体)活动及训练设计
反馈矫正及深化
1.认识“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
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一、揭题导入
二、初读课文,识记生字
三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程
四、指导书写
1.(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?
(鼓励学生大胆的围绕课题,提出问题,发现问题。
)
2.大家小脑袋里装着好多小问号。
青蛙为什么要去卖泥塘呢?
都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去没有呢?
老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?
我们先来做个小游戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘?
卖出去没有呢?
(充分调动学生求知欲,鼓励学生大胆想象,分小组讨论猜测)
3.谁来给大家讲讲你的猜测。
(指名学生回答)你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?
咱们一起来看看课文是怎么写的。
1.学生自己读课文,注意把生字的字音读准。
2.老师检查读生字
(1)带拼音认读生字。
注意读准“舒”是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。
(2)去拼音认读生字。
3.读课文,读通顺词句。
1.将下列汉字的拼音补充完整。
2.这篇共有自然段,写的是卖泥塘的故事。
1.分角色朗读课文3~9自然段。
边听边思考:
小动物们为什么没有买青蛙的泥塘?
2.围绕问题进行探究。
重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。
3.在学生理解的基础上,有感情地朗读。
4.拓展延伸:
想一想,还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢?
3.有哪些小动物来问了泥塘了情况?
1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。
2.学生自己记字形,小组交流讨论,全班汇报。
3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看?
(指名交流)
4.师范写,重点指导。
5.学生描写生字,教师巡视指导。
坑舒撒栽
泳愣灌缺
子()籽()
(1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。
(2)学生自由读。
读完的同学在每一自然段前标上序号。
(3)指名读,学生评并纠正。
(4)学生再读课文,要求边读边思考:
小青蛙为什么要卖泥塘?
它卖出去没有?
原因是什么?
在自己不懂的地方做上记号。
蛙:
右边是两“土”字叠加,注意横画长短分布。
搬:
中间的“舟”字横画不穿头。
卖:
与“买”字做对比分析。
教学后记
第七章第_6节课题20蜘蛛开店第2课时课型__新授_总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
1.学会本课的生字。
2.朗读课文。
教具、学具
课件、卡片
学习难点
3明白做事要迎难而上,有始有终的道理。
学习环节
教师活动及主要语言
学生(主体)活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
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一、导入
二、学习课文
三、学习课文第3~9自然段
四、学习第10自然段
五、引导探究第11自然段
六、拓展思维
1 “一物生来强,每天织网忙。
织完静静坐,专等蚊虫撞。
”同学们,你们猜到这则谜语的谜底了吗?
这是哪种昆虫?
板书题目《蜘蛛开店》
1.检查自学情况。
(1)本课新词。
寂寞无聊简单编织终于工夫围巾招牌顾客匆忙蜈蚣
(指名读,即时纠正发音)
(2)出示会认字、会写字。
会认字:
蹲寂寞罩编顾夫换颈露趴袜匆蜈蚣
会写字:
店决定商织终完围期
(3)识记生字。
师:
同学们真聪明,记得这么好!
那你们是用什么
方法记住它们的呢?
教师重点指导:
决定商织终完围期
2.指导写字。
(1)学生自读生字,观察,谈发现。
(2)教师示范,重点指导。
店:
第一笔要短,第二笔要长,第三笔要长,
能把“占”包住。
这样写字才好看。
终:
咸的反义词是始,左右结构;它的偏旁是“纟”,
一共8画,第五笔是横撇。
宀:
第一笔点要短,第二笔点要短,第三笔要长。
3.讨论课文主要内容。
抄写生字,并预习课文,了解蜘蛛为什么会不断更换自己卖的东西。
听谜语,回答问题。
1.学生按以下要求读课文:
(1)大声朗读课文,注意要读准字音,读通课文,
遇到不认识的字词要多读几遍。
(2)了解蜘蛛开店的起因,经过。
2.全班齐读生字
3.学生自由读
4.开火车读
5.学生回答
偏旁识生字:
寂=宀+叔寞=宀+莫编=纟+扁织=纟+只
终=纟+冬蜈=虫+吴蚣=虫+公
联系实际识字:
店—饭店、商店;颈—脖子;蹲—体育课上我们做蹲起
形近字:
罩—卓完—宝顾—顽
同偏旁:
编—织—终蹲—趴蜈—蚣
形声字:
期蜈蚣寞
后鼻音:
匆蚣
6.学生练写,教师巡视指导。
7.讨论课文主要内容。
蜘蛛开店的起因:
蜘蛛寂寞无聊。
蜘蛛开店的经过:
卖口罩给河马——换成卖围巾给长颈
鹿——换成卖袜子给蜈蚣
教学后记
第__七__章第_5_节课题21青蛙卖泥塘第1课时课型__新授总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
1.识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。
教具、学具
课件、卡片
学习难点
2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
学习环节
教师活动及主要语言
学生(主体)活动及训练设计
反馈矫正及深化
1.认识“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
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15
10
一、揭题导入
二、初读课文,识记生字
三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程
四、指导书写
1.(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?
(鼓励学生大胆的围绕课题,提出问题,发现问题。
)
2.大家小脑袋里装着好多小问号。
青蛙为什么要去卖泥塘呢?
都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去没有呢?
老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?
我们先来做个小游戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘?
卖出去没有呢?
(充分调动学生求知欲,鼓励学生大胆想象,分小组讨论猜测)
3.谁来给大家讲讲你的猜测。
(指名学生回答)你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?
咱们一起来看看课文是怎么写的。
1.学生自己读课文,注意把生字的字音读准。
2.老师检查读生字
(1)带拼音认读生字。
注意读准“舒”是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。
(2)去拼音认读生字。
3.读课文,读通顺词句。
1.将下列汉字的拼音补充完整。
2.这篇共有自然段,写的是卖泥塘的故事。
1.分角色朗读课文3~9自然段。
边听边思考:
小动物们为什么没有买青蛙的泥塘?
2.围绕问题进行探究。
重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。
3.在学生理解的基础上,有感情地朗读。
4.拓展延伸:
想一想,还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢?
3.有哪些小动物来问了泥塘了情况?
1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。
2.学生自己记字形,小组交流讨论,全班汇报。
3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看?
(指名交流)
4.师范写,重点指导。
5.学生描写生字,教师巡视指导。
坑舒撒栽
泳愣灌缺
子()籽()
(1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。
(2)学生自由读。
读完的同学在每一自然段前标上序号。
(3)指名读,学生评并纠正。
(4)学生再读课文,要求边读边思考:
小青蛙为什么要卖泥塘?
它卖出去没有?
原因是什么?
在自己不懂的地方做上记号。
蛙:
右边是两“土”字叠加,注意横画长短分布。
搬:
中间的“舟”字横画不穿头。
卖:
与“买”字做对比分析。
教学后记
第七章第_6节课题21青蛙卖泥塘第2课时课型__新授_总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
1.识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。
教具、学具
课件、卡片
学习难点
2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
学习环节
教师活动及主要语言
学生(主体)活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
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8
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8
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一、导入
二、学习课文
三、学习课文第3~9自然段
四、学习第10自然段
五、引导探究第11自然段
六、拓展思维
1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事?
1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?
(烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住)
2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的?
(1)结合图片
(2)启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。
(指导读好青蛙的吆喝)
1.自由朗读课文3~9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?
他们买了没有?
泥塘为什么没有卖出去?
2.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
3.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
怎么做的?
波浪线划出答案。
4.经过改造后的泥塘有什么变化?
(泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水)
5.师生分角色朗读课文。
1.自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?
它们说了些什么?
2.教师指导做想象说话训练。
出示:
(1)一只小鸟飞来了,它说:
“”。
(2)来了,它说:
“”。
3.听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?
你觉得他的做法对吗?
如果你是青蛙,你会怎么做?
(小组讨论,教师总结)
1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?
(指名朗读青蛙的话。
)
2、.听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?
(鼓励学生大胆表白)
3、学生有感情地朗读全文。
2、组织讨论,青蛙为什么没有卖掉泥塘?
你读了这个故事,有什么感受?
同学们说得真好,小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,美好的环境是靠自己创造的。
有一个孩子,他在寻找快乐,他找到了吗?
阅读主题《寻找快乐的孩子》,你明白了什么?
小组讨论,全班交流。
(1)指名读老牛说的话。
(老牛的语气低沉)
(2)指名读野鸭说的话。
(野鸭的语气)
(3)指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝。
(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。
)
教学后记
第__七__章第__4__节课题22小毛虫第1课时课型__新授总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
掌握生字的音、形、义,朗读课文,理解课文。
教具、学具
课件、卡片
学习难点
感受生动形象的语言。
学习环节
教师活动及主要语言
学生(主体)活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、认识生字16个。
会写8个生字。
2、有感情地朗读课文。
2、巩固复习用查字典的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。
4、使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。
5
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10
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1、谈话导入
2、初读课文,整体感知
3、合作探究,学习课文
四、拓展延伸
在昆虫王国里,住着各种美丽的昆虫。
它们飞的飞,唱的唱,跳的跳,到处生机勃勃。
只有一只可怜的小毛虫,既不会跳,也不会飞,被冷落在一旁。
这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊,它的命运会发生变化吗?
这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。
(板书课题)
1、小毛虫的命运会怎样呢?
请读读课文。
注意把字音读准,语句读通顺。
2、检查学习情况。
(1)检查生字。
(2)检查朗读
①指名开火车读。
②通过读课文,你知道了什么?
1、你还有什么不懂的地方吗?
2、学生质疑,梳理归纳。
(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?
找出相关的句子画上横线,读一读。
(2)文中有许多吸引人的描写,找出来,并把你的感受写在旁边。
(3)作者是怎样描写小毛虫的?
你有什么收获?
3、学生汇报交流。
1、小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢?
它做了哪些努力?
你想对它说什么呢?
2、配乐朗读。
3、主题阅读
齐读课题激发阅读的兴趣
多种方式朗读
指生回答
把你认为写得好的句子和大家交流。
板书:
教学后记
第七章第__4__节课题22小毛虫第2课时课型__新授_总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
掌握生字的音、形、义,朗读课文,理解课文。
教具、学具
课件、卡片
学习难点
感受生动形象的语言。
学习环节
教师活动及主要语言
学生(主体)活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、认识生字16个。
会写8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、巩固复习用查字典的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。
4、使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。
8
22
10
1、复习巩固,练习说话
2、研读课文
三、写字指导
介绍小毛虫。
出示:
小毛虫真可怜,小毛虫真笨拙。
1.读文,理解“悲观失望”“羡慕”。
思考:
小毛虫是怎么想、怎么做的?
2.小组讨论交流。
想:
每个人都有自己该做的事情。
眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。
做:
一刻也没有迟疑,尽心竭力。
3.现在,你觉得这是一条怎么样的小毛虫?
出示句子:
万事万物都有自己的规律!
思考:
这是怎样的规律?
小毛虫耐心等待会有怎样的结果?
4.动画演示:
小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
(利用动画,形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前,既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识,又渐渐地把学生带入文本,为小毛虫而高兴)
5.画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
出示第2自然段,把小毛虫之前的样子和现在的样子做对比,思考:
小毛虫为什么会有这样的变化?
6.出示图片及相关词句,让学生展开想象,借助提示说一说小毛虫经历了哪些变化。
1.游戏,词语搭配。
2.出示课后习题中的词语,学生读一读,记一记,口头练习造句。
3.写字训练,教师指导难点字。
学生介绍小毛虫
学生感知小毛虫的坚强,体验它不悲观失望,不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情
多种形式朗读
借助提示,讲一讲小毛虫是怎样变成蝴蝶的。
每个人都有自己该做的事情,万事万物都有自己的规律。
板书:
教学后记
第___7__章第____5__节课题语文园地七第___1__课时课型___新授_________总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
识字写字,能根据句意猜测难点字的意思.
教具、学具
学习难点
学写比喻句
学习环节
教师活动及主要语言
学生(主体)活动及训练设计
反馈矫正及深化
1.认识字词,积累与劳动有关的词语。
2.能根据语境猜测难点字的意思,并复习巩固查字典的方法。
3.学习比喻句的写法。
5
10
10
15
1、识字加油站
2、字词句运用
三、写话
四、小结
导入:
我们班的同学都非常热爱劳动,上个星期五大扫除时,同学们干活积极认真,有扫地的,拖地的,还有擦玻璃的。
在大家的共同努力下,把教室打扫得干干净净,同学们真棒!
这周五,我们又要进行大扫除了(出示相关图片和词语),看看这些工作,你想做哪一项?
请你大声地读一读它。
指名读词语。
教师校音指导,读好“扫”平舌音,“拎”前鼻音。
(1)猜一猜
出示句子和加点的字“摸”,先让学生猜猜这个字的意思,再通过查字典检验。
指导:
“摸”,用手去碰,动作很轻。
“摸”字是提手旁,表示跟手有关,是一个动词。
(2)学习比喻句
1.课件出示句子,指名学生读一读。
2.2.出示图片,学生仿照写句子。
1.如果你可以养一只小动物,你想养什么?
(指名说)
2.为什么想养这种小动物?
说说你的理由。
指导理由:
可爱,讨人喜欢,可以看家,可以陪我玩耍,跟我一起分享好吃、好玩的。
3.拿出练习本,把你想说的写下来,注意写清楚理由。
4.教师指导修改。
谈本节课的收获
1.借助拼音.自由读
2.开小火车读。
同桌检查词语认读情况。
3.全班齐读,每个词语读三遍。
1.学习剩下的两个例句,依照同样的方法,小组合作探究,猜测加点字的意思。
2.总结方法:
遇到我们不认识的生字,我们首先可以通过偏旁猜测字意,其次可以通过全句的语境来联想字意,最后可以通过查字典来检验自己的猜测。
3.学习比喻句:
学生互相讨论交流:
读完句子,你们有什么发现?
(都有“像”这个词)
1.自己思考:
为什么想养这种小动物?
说说你的理由.
2.小组交流:
怎样写清楚理由?
3.指名念,全班评议修改。
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- 关 键 词:
- 年级 语文 第七 单元 备课
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