常家镇小学教学常规实施细则及检查办法.docx
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常家镇小学教学常规实施细则及检查办法
2012---2013学年常家镇小学教学常规
实施细则及检查办法
一、档案材料(5分)
1、计划总结制度标准
(1)、学校要有详细的学年工作计划与总结、学期教学计划(含配档表)与总结、教研计划与配档表。
开学两周内学校要制定好、执行好计划、各计划上交教办一份,否则不得分。
教师的学科教学计划和总结,目标明确、内容具体、重难点突出,教法设置和课时进度安排合理。
书写规范,有条件的打印,教师的学期计划和单元计划要设计成表格单独装订。
(2分)。
(教研内容包括:
听评课、看实录、听讲座、经验交流、讨论研究教材中的具体问题、研究培养学生阅读能力计算能力具体策略、学习先进的教育教学理论、练习题的设计评语的书写、导入新课的策略、引导学生质疑的有效方法等等)
(2)、各学校上交教学教研月报和教学常规检查记录,每月2日前将上个月的教学教研情况进行总结,教学常规检查记录以书面稿的形式上交,交每月的听评课安排表。
要有实实在在的内容。
教学常规考核结果要有教师签名。
制定好学校总课程表按课程表上课。
(各中心校需在每月2日上交的材料:
1、学校学籍月报(张国兴)。
2、学校班级管理结果(王长青)。
3、学校常规检查结果(张胜领)。
4、学校教育信息至少两篇(刘殿升)。
5、教科研(教育教学小论文)2篇(刘殿升)。
6、学校人人一课安排(张胜领)。
7、学校教研活动总结(张胜领)。
8、学校校本培训(集中与分散)检查记录(刘殿升)。
共八项材料及时上报)
看上报材料,不能按时上报,该项不计分。
与实际内容不符不得分。
(3分)
(3)管理制度
落实周例会制度(校长的会议记录,镇教研室随机检查计入考核)、教学质量监控制度(每次测试的分析情况)、教学常规检查制度(月检查记录,镇教研室随机检查计入考核)、课堂教学评价制度(评价标准、评课记录,镇教研室随机检查计入考核)。
教研制度及评价标准。
检查办法:
镇教研室随时检查各项制度及落实情况,看记录、档案。
(5分)
二、备课(15分)
2、个人备课教学目标符合课标精神和学情,突出对重难点、考点的把握,精心设计练习题和达标检测题。
一至四年级必须手写教案、五、六年级以教学案为主(有速印机的印发)。
注重教学过程的设计,体现“教为主导,学为主体”,贯彻县学案导学、小组合作、当堂达标主课题,鼓励教师进行小课题研究,鼓励教师有自己的教学特色。
查教、学案及课堂教学。
可以使用自己的旧教案必须用红笔进行修订,无修订该项不得分。
备课中一定要有作业设计。
查超前3课时备课、课案相符、校长或教导主任签字。
(对各单位的备课考核分两部分:
平时督查与学期中检查,教研室到校后进行听课、查备课、作业随时进行量化,学年末汇总记录学校考核)。
检查方法:
镇教研室推门听课、查备课、学生作业、提问学生背诵情况随时打分记录学校考核。
县教研室下乡镇督查随时量化并进行全县通报,被表扬的学校镇量化考核加2分,被点名批评的学校镇量化考核减2分,如果学校被点名批评3次,校长辞职。
无备课上课、课案不符视为教学事故常规考核记0分。
三、教学活动(50分)
3、听评课(10分)
(1)学校的听评课制度、计划。
人人一课安排表,查档案。
没有不得分。
(2分)
(2)学校评课记录(有时间、地点、人员、学科、内容及评价意见),较详实的活动档案,评课现场活动情况(图片),校长要有跟进式听课记录,校长的听课记录不少于2节/每周;教导处主任不少于50节/学期、教师不少于20节/学期(每少1节扣1分,扣完为止),检查评课记录和听课记录。
(8分)
检查方法:
人人一课安排表、教师听课记录、教师备课、学校听评课档案四者相统一。
镇教研室随时检查计入教师和学校考核。
4、课堂教学(40分)
上课有教、学案(小学低中年级除外),教学态度严谨,课上不做与教学无关的事、教学手段恰当,合理运用辅助教学手段,注重教育性、科学性、实用性、严格控制“讲”与“练”的时间,课堂训练不能少于15分钟,努力实现“堂堂清”。
教师基本功扎实,板书和作业批改必须用正楷字,课堂一定用普通话(45岁以下的教师)。
教有模式,逐步形成自己的的教学特色。
无教案上课、饮酒、带手机上课视为教学事故该项不得分。
课堂教学要合理利用小组合作当堂达标这一有效途径进行教学,1-3年级课堂教学一定要当堂达标,4-6年级建议老师们执行小组合作当堂达标这一有效途径进行课堂教学。
(根据实际情况决定是否使用或使用的频率)。
检查方法:
镇教研室推门听课、查备课、学生作业、提问学生背诵情况随时打分记录教师和学校考核。
四、减负增效(15分)
5、有效作业(15分)
(1)各科作业统筹安排(班主任认真填写镇教办发的作业统筹表---课外作业),班级要有每天的作业安排记录,作业量符合国家要求,力争分层设计(优生吃得好,学困生也能吃得了),学生作业(课外作业)与作业统筹表与备课中的作业布置三者相符一致。
作业有布置必须有检查有批改,不允许有错批或漏批的现象发生,若发现此项记0分。
(2)、作业精选、适量、分层次,有明确要求,批改及时、准确,有批语批号,语文两周一篇大作文(精批),精读课文要有小练笔(略批),课课有作业(精批),英语每单元一次作业(精批)、数学要有课时作业及时批改(精批),三至六年级学生每天要写读书笔记(记好词佳句、精彩片段等)或写日记(教师每周抽查批阅一次)。
查看作业、记录,召开学生座谈会等。
(5分)各个班级的学生作业要整理好备查。
检查方法:
镇教研室推门听课、查备课、学生作业、提问学生背诵情况随时打分记录教师和学校考核。
五、特色培养
6、小学五项活动(20分)学校有五项活动实施方案(活动计划)、有学校抽查班级活动情况的记录、有硬笔书法竞赛(古诗诵读竞赛、故事竞赛)的原始材料,班级有活动计划和辅导的原始材料(备课),写字要使用省发教材。
检查办法:
镇教研室平时抽查与学期末考核合计记入教师综合考核。
班级平均成绩记入学校考核。
7、课改活动(10分)
学校有自己的教研课题,做好日常工作的材料积累,50周岁以下的教师都要有自己的小课题,每周记录两页(书写规范)。
检查办法:
镇教研室随时检查记录学校考核。
另:
1、教学评价
整理好学生每次考试的成绩册,适时鼓励有进步的学生,激发兴趣,提高班级教学成绩。
2、每位教师都要有一个错题记录本,记录语数英科社5科学生容易出错的习题。
常家镇教办
2012、9
县教研室小学组2012-2013学年工作配档表
时间
活动安排
备注
8月
1、理论学习,重点是修订后的各学科课标;2、小学远程研修;3、制定各学科教学计划及教学进度。
9月
1、第一轮教学视导,重点是备课与减负增效;2、组织语文教学基本功大赛,参加市里的比赛;3、筹备小学科学实验技能大赛。
10月
1、小学语文识字、阅读、习作教学研讨会;2、送课下乡活动;3、小学英语高效课堂及有效作业研讨会;4、召开品德、科学高效课堂研讨会。
11月
1、第二轮教学视导,重点是课堂教学、听评课活动及五项活动的开展;2、规范小学科的课堂教学。
12月
1、视导工作调研会;2、小学英语复习课模式研讨会。
2013年1月
1、组织各年级的质量检测命制试题;2、试卷分析及教学质量检测成绩汇总。
2月
制定各学科教学计划及教学进度。
3月
1、第一轮教学视导,重点是备课及五项活动情况;2、各学科优质课评选活动;
4月
1、同课异构及青年教师课堂教学展示活动;2、学科创新调研活动;
5月
1、第二轮教学视导,重点是课堂教学、听评课活动及减负增效的成效;2、小学科学、品社课堂教学展示及研讨会。
6月
1、召开教学视导调研会;2、小学毕业检测试题命制。
7月
组织小学毕业质量检测及成绩汇总。
常家镇小学作业布置与批改规范检查标准
为了培养学生良好的学习习惯,及时巩固课堂所学知识,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,及时反馈学科教学效果,改进学科的教学方法,提高教育教学质量,现对全镇各年级各学科书面作业的布置和作业批改予以规范。
一、各学科作业统一要求:
1.课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则,既加强“双基”的训练,又要注意能力的培养。
训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会,必须加深理解,提高实效。
2.每学期按十六周正课安排学生书面作业。
作业布置要适当适量,选题精要典型,坚决反对“机械重复”、“题海战术”。
3.要严格要求学生保质保量按时完成作业。
特别注意培养和训练学生养成细心审题、书写工整、格式规范的良好习惯。
要培养学生改错订正作业的好习惯。
4.作业批改要认真、及时,做到符号清楚,字体端正明了。
作业错误要指出,要有一定量的批语,批语要多鼓励学生,多教给方法,启发学生自行改正。
5.作业批改要对出现的问题分为个别问题和普遍问题做到心中有数。
要对作业做得较好的同学给予表扬,以激励学生的学习积极性,培养学生严谨的治学态度。
6.学校建立作业布置与批改的检查制度。
学校要进行月查月结。
由各学科教研组长负责检查,教导处抽查。
7.各科的书面作业包括课堂作业、局发辅导教材、教师布置的家庭作业及自编试卷。
8、一二年级是用铅笔书写(不要使用自动笔)、三至六年级使用碳素钢笔或中性笔书写,除去用红色圆珠笔订正外不允许使用蓝色圆珠笔。
二、各年级各学科书面作业的布置量和批改量具体要求如下:
语文:
1.课堂作业
每课1~2次作业,作业量适中,以巩固基础知识为主,教师亲自批改,批改要及时。
2.作文
大作本上是课本上的习作,每篇学生的习作必有眉批或总批。
3.习字册。
教师亲自批改,批改要及时。
4.教辅用书
教师有布置就有批改,批改要及时。
5.回家作业
有布置,有批改,批改要及时。
低年级无书面回家作业,
数学:
1.作业量:
每周课堂作业不少于4次,每学期总数不少于65次;
2.家庭书面作业
1—2年级可以不留书面作业,中年级30分钟以内,高年级60分钟以内。
次数不少于40次。
3.批改量:
书面作业按照作业量的要求,做到课堂作业、家庭作业、局发教辅用书有布置有批改。
英语:
1.作业布置:
三、四、五、六年级每单元1~2次课堂作业,主要是巩固课本基础知识和进行每单元的检测,家庭作业每天按时布置。
2.批改情况
课堂作业都是当天按时批改,通过讲解再集体订正,家庭作业是次日批改,问题严重的利用课堂进行讲解,一般情况让学生独立订正,交给老师审批。
3.练习册
每单元的练习册分为听力和笔试,三年级以听力为主,有笔试的基本是回家做,次日教师批改,上课讲解。
三、作业格式和批改要求
语文作业
低年级:
1.作业封面。
统一老师写姓名、班级、学科等。
2.学生作业用2H或HB铅笔书写。
3.课堂作业不要拘于抄词一类,形式多样,内容适宜,题量适中。
教师批改的字迹要端正,用字规范,杜绝错字、别字。
发现错误及时让学生订正,不宜打上“×”,可用小三角标注。
作业一律采用等第制,分“优”、“良”、“及格”、“不及格”四等,以鼓励为主。
等第批在第一格,后一格写日期。
一年级作业上学期采用星级制(三星、二星、一星),在五角星后写上批改日期,下学期采用等级制度。
中高年级:
1.作业封面。
统一老师写姓名、班级、学科等。
2.凡是作业中的线段(条)均使用直尺画,每次作业与上次作业空两行,同一次作业之间每题空一行。
3.抄词以3遍为宜,每次作业发下后,就要求学生对错题、错字进行纠正。
教师写好“订正”后(“订正”写在评分格下面一行的左侧),订正在作业下方,订正正确后上打“√”。
4.教师批改的字迹要端正,尽量用正楷书写,保证学生认识。
作业一律采用等第制,分“优”、“良”、“及格”、“不及格”四等,以鼓励为主。
5、要教育学生书写要保持整洁,尽量不用涂改液。
不可在书本上打草稿。
平时教师要对学生的作业提出明确要求,力求正确、美观。
督促学生养成认真书写的习惯。
6.钢笔字练习一次不超过一页,毛笔字练习一次不超过两页。
批改时要用“红圈”圈出习字册中书写入体的字,以示表扬。
“红圈”力争圈圆,圈在字的右上角。
最后写上等第、日期。
7.作文要写足次数,批改时眉批写在侧面空白处,总评须空两格开始书写,书写要求字迹端正。
作文要求每篇都有总批、眉批。
总评评语要求针对学生实际,具有针对性、指导性、激励性。
眉批尽量简洁、精炼。
8.《基础训练》、《配套练习》要逐题批改,不能整页或半页出现一个“√”。
订正正确打“√”,订正要及时,每次批改前,教师应先查阅前一次作业的订正情况。
数学作业
1.数学课堂作业本、《基础训练》、《配套练习》封面一律由教师书写名字。
2.数学作业作业中的横线(如竖式中的横线,竖式中的除号)必须用直尺画。
题量应适中,鼓励当堂完成。
3.每次作业与上次作业空两行。
同一次作业之间每题空一行,每题前都应写上题号,题号写在前面小方格中。
4.等第可分为“优,良,及格,不及格”,尽量用正楷书写。
5.中、高年级书写分数时,分数只占一行。
6.在进行脱式计算时,算式不要顶格写,等号要顶格写并且上下对齐,不能把等号写到前面小格子中。
不要出现同一行中有两个或两个以上等号的现象;在解方程时,要先写“解”字,再求解,不要出现连等的现象。
7.应用题的单位名称用括号括出。
最后“答”字后要加“:
”,答语要书写完整。
8.学生作业本上出现错题订正正确后教师打“√”。
每次批改前,教师应先查阅前一次作业的订正情况。
9.要用好教材上的练习题,部分教材习题可以直接在书上练习。
10.教师要及时批改,不能出现拖拉现象。
批改后写上批改日期。
批改作业用红色的钢笔,教师的批阅字迹要规范、工整、清楚、大小要适中,体现示范性。
对书写好的加“★”或激励性的评价语。
11.要教育学生书写要保持整洁,尽量不用涂改液。
不可在书本上打草稿。
平时教师要对学生的作业提出明确要求,力求正确、美观。
督促学生养成认真书写的习惯。
12.《基础训练》、《配套练习》要逐题批改,不能整页或半页出现一个“√”。
订正正确打“√”,订正要及时。
英语作业
1.作业本封面统一由教师书写姓名、班级等。
2.3-6年级统一使用钢笔写作业。
3.抄写时英文写在四线三格中,中文写在大空行中,并且注明每单元课题。
4.作业批改使用“A、B、C”等第制。
5.《基础训练》、《配套练习》要逐题批改,不能整页或半页出现一个“√”。
订正正确打“√”,订正要及时。
每次批改前,教师应先查阅前一次作业的订正情况。
常家镇小学学科作业检查反馈表
第()周
检查
项目
教师
姓名
封面规范2分(敲章清晰,书写端正各1分)
作业设计2分(格式规范,命题合理各1分)
批改正确率5分(及时批改2分;正确率:
100%3分,80%2,60%1)
订正情况4分(及时认真批改4分,能批改2分)
作业本数量4分(全交4分,少一本扣0.2分)
总分
教师备课评价标准
评价指标
评价标准及等级
1、课时(编上通号)足,教学目标和重难点设置恰当、明确,教学设计详细,教具、学具能辅助课堂教学,字迹清楚,书写工整,思路清晰。
(使用自己的旧教案时,必须用红笔进行修订)。
关键是课案相符,否则按0分记入学校考核
各学科第一学期期参考课时数:
语文(32课,8个语文园地,计80节),数学(70节),科学、思品(36节),外语(每模块两节新授,一节复习,一节讲评全册共40节)。
A、达到指标要求;
B、课时足,一项未达要求;
C、课时足,两项未达要求。
2、以“教师为主导,学生为主体”,设计了学生可能出现的问题与学生自主讨论的题目,体现“自主、合作、探究”的理念。
A、达到指标要求;
B、基本达到要求;
C、一项未达要求。
3、课堂练习及实践活动设计,面向全体,形式多样,层次分明。
A、达到指标要求;
B、一项未达要求;
C、两项未达要求。
4、板书设计简洁、明晰、突出重点,书写规范。
A、达到指标要求;
B、一项未达要求;
C、两项未达要求。
5、提倡每课时(至少每单元)撰写教学反思(教学后记)。
(不作为教师和学校考核)
A、达到指标要求;
B、基本达到要求;
C、缺少一个单元。
等级评定:
A等(四个指标是A),B等(三个指标是A),C等(两个指标是A)。
学生作业评价标准
评价指标
评价标准及等级
1、书写干净、工整,字迹规范。
A、90%学生达到;
B、80%学生达到;
C、70%学生达到。
2、正确率高。
A、90%学生达到;
B、80%学生达到;
C、70%学生达到。
3、作业量适度(作文一期8个),讲究实效。
A、达到要求;
B、达到90%;
C、达到80%。
4、教师及时批阅(一般作业2天以内、作文两周以内),学生及时改错;批阅格式规范(作文有眉批或总批);批改后写日期、有成绩、有恰当的批语(批语尊重学生人格);作业本保存完好。
A、达到指标要求;
B、某一项未达要求;
C、两项不符合要求。
等级评定:
A等(四个指标是A),B等(三个指标是A),C等(两个指标是A)。
常家镇小学英语教学设计与课堂教学评价标准
评价设计
评价指标
评价内容和要求
分值
得分
教学设计
(20分)
教学目标
认知、能力、情意目标明确,切合实际
2
教材分析
整体处理教学内容,准确把握重难点,创造性地使用教材
4
学生分析
能关注学生的知识基点、思维特点和语言特点
4
教学过程描述
结构合理,层次分明,衔接自然,任务设计应说明意图
6
教案
规范、清晰、具体、实用,应陈述教学方法与手段,并附板书设计
4
教师基本素养与教学行为
(30分)
教态
教态亲切、自然,有亲和力
3
语言
用英语组织教学,语言简洁、明了
3
评价
评价内容多元化,评价方法多样化,评价语言有针对性
3
板书
合理把握板书时机,书写工整、规范
3
教法
具有创新意识,教学方法得当,能启发、诱导、激励学生主动学习
9
设计可行、有效的任务,体现语言的实践性
面向全体,因材施教
课堂能力
组织、调控、应变能力强
6
教学手段
教学手段直观,运用多种教学媒体有实效
3
学生的学习行为
(30分)
参与状态
在教师的组织下积极参与课堂教学活动
7
交往状态
能充分体现师生互动、生生互动,学生的小组合作与交流有目标、有效果
7
思维状态
学习心态积极而开放,思维积极而活跃,能主动地发现问题和解决问题
7
达成状态
学得轻松、愉快,不同的学生均学有所获
9
综合评价
(20分)
课堂氛围
教学气氛宽松,学生积极、主动参与教学活动
3
师生关系
民主、和谐、融洽
3
教学效果
激发学习兴趣,培养学习情感,发展学习能力
4
能按时完成学习任务,落实双基
2
教学层次清晰,课堂结构合理
2
教学重点突出,难点处理得当
2
当堂检查度广,目标达成度高
2
教学特色
课堂教学形成自己的风格和自己的特色
2
常家镇小语文课堂教学评价标准表
课题:
授课人:
评课人:
评价纬度
评价内容
评价要点
项目要点分值
优
良
达标
待达
温度
精神状态
教师情绪饱满,教态亲切,注意习惯的养成,语言有感染力、启发性、激励性和多样性。
师生关系
师生感受相互尊重。
课堂气氛融洽,学生学有兴趣,求知欲强。
情感态度
学有所感,能获得人文启迪或精神陶冶。
广度
教材扩展
教师能合理找到教材空白、延伸点,能力争努力体现语言意识、积累意识。
课堂整合
有效运用课件、音乐、篇章等手段沟通与生活的联系。
课堂有容量,保证含量。
学生参与
全体参与,全程参与,实现参与“面”和参与“量”的最大化。
深度
教材解读
找到教材的“课眼”,即主题,并且有深入或独特理解。
学生能力
语言表达完整、丰富、灵活,且有感染力;思维活跃、深刻,且有独特见解。
教学设计
由浅入深,层层深入;深入浅出,有效、有艺术、有针对性。
适度
整堂课教学设计合理、巧妙,三个“度”互相关联、联通,符合学生的学习规律。
当堂达标。
高度
整体教学效果明显,在某点或项中有创新,有突出个人教学特色。
总评
优( )良( ) 达标( ) 待达( )
感言
小学语文课堂教学评价表
教师 班级 听课人 听课时间
评 价
评 价 内 容
分值
评 价
要 素
得 分
教 学
1.目标明确、具体,符合年级、学科课程及单元(组)的训练要求,且达成度高。
10
目 标
2.目标恰当、全面,符合课改理念和学生实际,较好地涵盖知识、能力、思想等几方面。
10
教 学
1.注重突出重点,突破难点,化难为易,以简驭繁。
10
内容和
2.教学思路清晰,逻辑性强,环节设计有层次,结构合理,过渡自然,具有艺术性。
10
程 序
3.注重恰当运用现代教学辅助设备,即能拓宽学生视野,又做到良好效果。
5
教 学
1.教法选择恰当,能结合教材特点,一法为主,多法配合。
5
方法与
2.做到教为学服务,较好地体现训练的层次和过程,点拨启发学生动手、动口、动脑,主动参与教学活动。
10
学 法
3.重视体现知识形成过程,培养学生的自悟能力和创新意识,能有效地提高学生的语文素养。
10
教 学
1.教学中较好地体现出全体性(全体参与,积极性高,训练全面)、主动性(自主学习、主动投入、气氛活跃)、创新性(勇于质疑、见解新颖、举一反三)。
10
素 质
2.教学基本功过硬,板书工整,具有较高的教学理论素养和较丰富的教学实践经验。
5
综 合
实得
小学数学课堂教学评价表
教师 班级 听
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- 关 键 词:
- 常家镇 小学 教学 常规 实施细则 检查 办法