幼儿园管理幼儿发展测评表下.docx
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幼儿园管理幼儿发展测评表下.docx
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幼儿园管理幼儿发展测评表下
幼儿发展测评表(下)
被测人:
年龄:
评价时间:
×年×月×日
项目
评价内容
评价标准
测评手段
测评地点
现有水平
测评情况记录
很好
较
好
一般
较差
很差
自
然
观
察
智
能
1、颜色
可以认识多种颜色,并进行配对分类
1、带孩子到种植区,欣赏认识植物,并认真观察区分植物叶子的异同,增强对大自然的热爱,对生物世界的兴趣
2、带孩子到养殖区喂养小动物,培养孩子对小动物的喜爱
3、带孩子去挤奶,参加有意义的活动,品尝自己的劳动成果
种植区
养殖区
2、认识植物
认识常见植物,并简单的进行形容
3、认识动物
知道常见动物的基本生活习性
4、寻找
可以根据事物的特性找出缺失或不符合逻辑的地方
音
乐
智
能
1、唱歌
可以跟随伴奏准确的唱歌,用情感表达歌曲,并可以跟着节奏打拍子
1、带孩子进入音乐室,播放欢快的音乐,观察孩子的表现
2、带动孩子随节奏拍手、拍打身体各部位或周围事物,来判断孩子的节奏感;
3、随音乐翩翩起舞,用肢体表现音乐
4、带孩子参观乐器室,让各种乐器发生来提升孩子对乐器的兴趣
音乐室
2、理解音乐的结构
分出歌曲的前奏、乐段
3、表演
进行肢体的协调合拍表演
4、情绪
可以欣赏音乐,并产生愉悦的情绪
人
际
交
往
智
能
1、比较能力
可以把自己的东西和别人的东西进行比较,区分相同点和不同点
1、在娱乐区和小朋友共同玩耍观察其合作性、分享性
2、带比自己小的小朋友玩耍,发现孩子照顾别人、关注别人、教育别人的能力
3、让孩子组织群体游戏,体现其主体地位,发现其表现欲望
4、在公开场合中,能聪明、机智、不卑不亢的表示自己的想法和建议
5、与成人交流充分的体现尊重与自信
娱乐区
或教学区
2、稳定情绪
当自己的要求得不到满足时,经大人劝导,基本上能接受,可以进行自我调节,自我控制
3、分享
可以和别人分享自己的东西和情绪
4、关心别人
可以关心别人,运用简单的方式照顾别人,了解知道简单的急救措施
5、交流
可以简单的和同龄人交流;可以有礼貌的招待客人与人沟通
6、生活常规
日常起居生活在规律
7、会做力所能及的家务活
积极的做家务劳动
8、好习惯
不乱动别人东西,不说脏话,不打架
9、拾金不昧
了解拾金不昧的重要性,可以做到拾金不昧
逻
辑
数
理
智
能
1、图形的认识
认识各种图形,并进行图形组合图案的简单设计
1、用拼板拼出圆形、正方形、长方形
2、数出每一种图形形状的总数
3、对图形进行分类排列。
4、你在什么时候睡觉?
你在什么时候做早操?
5、小明说得对吗?
吃过晚饭,小明坐在小板凳上一动不动地看着月亮,妈他睡觉,他也不去。
妈妈问他为什么不睡觉,他说,“我一睡觉今天就过去,就变成明天了,我要是不睡觉不就总是今天吗!
6、把5块糖分成两份,有几种分法。
7、自由联想
可以提供两个前提—“所有果实里都有种子”和“萝卜里没有种子”,要求幼儿推断萝卜的性质。
幼儿可能会回答“萝卜是根”、“萝卜是长在土里的”。
显然,这两种回答都不是以前提为基础的,这种表现说明幼儿还没有形成逻辑推理能力。
8、实际理由型推理
例如,对于给出的两个前提—“家养的鸭子不会飞”和“家养的鸭子也是鸟”,幼儿会得出结论“有些鸟是会飞的”。
这一推理并不是由两个前提得出的,而是由幼儿的实际经验得出的。
根据推理规则,得到的结论应该是“有些鸟是不会飞的”。
然而,在幼儿心目中,“有些鸟是会飞的”是更为熟悉的经验,因此,他们宁肯采用这一实际经验。
教学区
1、可以准确的进行物与量的对应
正确的按量取物
3、会按颜色、形状等要求给物体分类
可以按多个标准进行分类
4、能进行倍数计量
如:
2、4、6、8……
5、10、15、20……
5、时间的概念
可以依据幼儿活动时刻表来理解与之相匹配的时间
6、数的应用
可以准确的使用数与量
空
间
智
能
1、美工
认识颜色,可以进行配色;可以创造性的选择颜色作画;绘画时各部分内容安排合理有层次感,并为作品命名
1、区分细小差别的两幅图
2、寻找两幅画中的相同的地方
3、让孩子绘画喜欢的植物,并给其填充漂亮的颜色
4、配色游戏
5、游戏捉迷藏:
以寻找物体并准确的说出其所在的方位
6、制作陶艺
美工室
陶艺室
2、喜欢印、贴、撕、折、涂等活动;喜欢欣赏美术作品,
3、空间的认识
可以准确的用方位词
4、能区分早晚阴晴天等
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