小小的船教学设计.docx
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小小的船教学设计.docx
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小小的船教学设计
小小的船
教学目标:
1、认识9个生字,会写“见”字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会用“的”、“像”的形式说话。
4、能感受晴朗夜空的美丽。
重点:
识字、朗读。
难点:
说话练习。
教学课时:
第一课时
教学过程:
一、导入课题
1、老师刚才听到小朋友们儿歌背得特别认真、整齐,一定很喜欢念儿歌吧?
今天老师就给小朋友们带来了一首好听的儿歌,看老师写课题。
2、板书课题,随机识字“船”
(1)题目中有位新朋友,谁来和它打声招呼?
(提示翘舌音)一起来。
(2)生字读准了,相信小朋友们一定能把课题读得更好了,谁想试试?
(2生读)题目中有个“的”要读得又轻又短。
(3)一起再来叫叫这条可爱的小小船。
二、初读课文
1、这小小的船到底是什么呢?
请你听老师读一读吧。
2、多有趣的儿歌呀,赶紧打开你的语文书,自己读一读吧。
请你把课文读正确、读通顺,遇到困难可以找拼音宝宝帮忙。
3、学生自由读课文。
4、识字
看到小朋友们读得这么认真,生字宝宝们想来考考大家了。
看,他们在这里。
A、自己练几遍,会读了就坐端正
B、指名读,小老师教读
C、分类提示读音
这三个生字宝宝都是翘舌音,你能读准吗?
再读读这几个,你有没有发现什么秘密?
(都是前鼻韵母)
D、去拼音抽读(生字宝宝摘掉了帽子,你还认识吗?
)
顺着读、倒着读、教师指读
四、写字指导
过渡:
小朋友们真聪明,读书又好听,有两颗淘气的小星星被大家吸引过来了。
(出示“见、电”字)
1、这两个字里都有一个难写的笔画“竖弯钩”。
举起小手先跟老师写两遍。
我们再哪些字里碰到过它?
2、学生观察“见”的笔顺,以及在田字格里的位置和注意点。
3、师范写,提醒注意第四笔竖弯钩起笔要低于撇,要和撇碰到。
4、生练写。
5、学生观察“电”的笔顺,以及在田字格里的位置和注意点。
6、生练写。
7、展示评议。
三、品读课文
(一)学习1、2两句
1、调皮的生字宝宝又藏回课文里去了,你还能读吗?
(出示1、2两句)2生读,正音。
2、你看到了一个怎么样的月亮?
假设学生的回答:
A:
我看到了一个弯弯的月亮。
师出示弯弯的月儿图,填空:
()的月儿。
看图填空:
弯弯的()随文识字:
弯。
这个字那个部分有点弯弯的?
再到课文里找找,月亮还有什么特点?
(两头尖)
多漂亮的月儿啊,我们来多读几遍,把它的样子记在心里。
谁先来读?
月亮弯弯的,两头尖尖的,这样的月亮像什么?
谁能用上这个“像”字再来说一说?
这么可爱的月亮船你喜欢吗?
(男女生赛读)让我们一起来美美地读一读。
(二)学习第3句
1、看着这么可爱的月亮船,想不想上去坐坐啊?
如果你能把这句话读好的话,老师就奖励小朋友们坐上月亮船遨游夜空。
同桌一起读,互相帮助。
2、这么快就会读了,那就让我们一起坐上月亮船去太空遨游吧。
先闭上眼睛,我们上船了,月亮船摇啊摇摇到了夜空中,赶紧睁开眼睛吧(看夜空,听歌曲)
3、坐在小小的船里你看见了什么?
(相机出示:
闪闪的星星蓝蓝的天)
像这样的短语我们已经出现了四个了,我们以前也学过一些这样的短语,你还能说几个吗?
瞧,老师这里还有一道难题等着聪明的孩子来解决呢。
实物投影课堂作业本。
让我们来帮它们找朋友吧。
4、作业完成得真棒,老师奖励小朋友们边看着美丽的夜空,边读儿歌
5、浩翰的夜空,星星们一闪一闪的,就像……还像……蓝蓝的天空,就像……
夜空美吗?
谁能读得像这夜空一样美?
指名读。
小组赛读。
我们坐在月亮船里摇啊摇,看着这么美的夜空,你的心情怎样?
指导学生读出快乐、高兴的感受。
看到小朋友们读得这么开心,老师也想来读一读了,竖起小耳朵听。
学着老师的样子来读一读吧。
6、夜空真美丽,儿歌真好听,谁想把这首儿歌读给大家听?
A、个别展示朗读
B、配乐读(让我们随着悠扬的乐曲再来读读课文。
)
四、复习生字
1、读得真好听呀,生字宝宝又跑来想跟我们玩了,你还叫得出他们吗?
出示生字,齐读
2、老师这里还有两个谜语想考考大家:
一人躲进门里面,答案就在这些生字里,谁找到了。
二人坐在土堆上。
又是哪个字呢,比谁的小脑筋转的快。
板书设计:
7小小的船
弯弯的月儿像
见
小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
8、阳光
教学目标:
1.认识12个生字,会写"也、长、山、出"4个字。
认识2个笔画(竖提,与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.通过句式的指导和造句的练习巩固字词的教学。
3.感受阳光的美好与宝贵,培养学生热爱大自然的情感。
教学重点:
识字、写字和练习朗读。
教学难点:
理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学准备:
1.生字卡片、PPT课件。
2.课前布置学生观察阳光、充分感受阳光。
教学时数:
两课时
第一课时
课时目标:
1.认识12个生字,会写"山、出"2个字。
认识1个笔画(竖折)与一个偏旁(双耳朵)。
2.正确、流利地朗读课文,体会阳光的美好。
3.通过对第一自然段的学习,初步学会理解句子的方法。
课时重点:
认识12个生字,会写"山、出"2个字。
正确、流利地朗读课文。
课时难点:
通过对第一自然段的学习,初步学会理解句子的方法。
教学过程:
一、激趣导入,感知阳光
1.谜语导入,知太阳
小朋友们,上课之前我们先来猜个谜语吧!
(课件出示谜语)
“一个球,热烘烘。
落在西,出在东。
”谁知道谜底是什么?
(太阳)
2.图片展示,悟太阳
(课件展示)请看,这就是光芒四射的太阳。
小朋友们,你喜欢太阳吗?
你知道太阳有什么作用呢?
(学生讲太阳的作用)
3.揭示课题,学太阳
今天,我们就一起来感受阳光、拥抱阳光,好吗?
(出示课题)一起来读课题:
阳光(教师板书学生齐读)
学习“阳”字:
小朋友们看,这是“阳光”的“阳”字,它是由一个“左双耳”和一个“日”组成的。
跟着我读“阳”。
这是我们今天要认识的新偏旁“阝”双耳。
(学生齐读)它有左双耳和右双耳两个兄弟,在左边的叫左双耳,在右边的叫右双耳,小朋友们千万不能弄错了。
“阳”是左双耳。
你还知道哪些字也是双耳做偏旁的?
(学生交流说)
二、初读课文,感受阳光
1.听师范读,谈阳光
小朋友们,请认真地听老师把课文念一遍,想一想,听完后你会有什么感受?
(教师范读)谁来说一说你的感受和想法?
师生交流。
(预设:
我觉得阳光很美,我认为阳光像金子一样,我非常喜欢阳光......)
2.自读体味,品阳光
小朋友们都说得非常好!
我想你一定能带着自己的感受来读课文了!
请小朋友们打开书本,自由朗读课文。
注意老师的小要求:
读准字音,读通句子,你觉得很美的句子可以多读几遍。
(学生读文)
3.检查字词,入阳光
(课件出示)老师现在来检查一下,看看这些生字宝宝你能读准确吗?
咱们开火车来读一读,如果读对了,其他同学就跟着他读。
大家读得很棒!
这些字你是怎么认识的?
哪些字容易读错或写错,谁当小老师提醒大家?
(小老师讲解)你能带大家读吗?
(小老师带读)
(课件逐个出示词语读)去掉拼音你能读吗?
咱们再来试试!
(开火车读)
(重点指导:
“金、晨、进”是前鼻音,“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。
)
三、再读课文,感悟阳光
1.同桌互读,互查所学
小朋友们学得真不错!
老师要把这些生字宝宝藏到课文中去了,考考你们能不能在课文中把它们读正确了。
现在就请你们同桌两个人一组,相互当小老师,互相读一读课文,看看他的读音有没有掌握,并标出这篇课文共有几个自然段。
2.分段朗读,读中品悟
谁来说一说课文一共有几个自然段?
(五个自然段)
老师分别请五位小朋友来读读课文,其他小朋友听一听,你觉得谁读得好。
(指名读)
读后交流:
你觉得谁读得好,为什么?
(学生讲出理由)你能读得更好吗?
(试读)
3.选段品读,读悟结合
(课件出示)小朋友们,我们先看第一自然段。
引读第一自然段,问:
你读懂了什么?
(学生交流,再读)
同学们,第一自然段告诉我们了阳光像金子。
那么为什么这么说呢?
阳光像金子的什么呢?
(学生交流)
(预设:
阳光的颜色像金子,金灿灿的;阳光像金子,很亮;阳光像金子,很宝贵......)
阳光像金子一样,多吗?
(多)你从哪个词语看出来的?
(洒遍)谁来说说“洒遍”是什么意思呢?
这说明了到处都有阳光!
请你读出这种感受。
你能用这种理解的方式读其它句子吗?
同桌之间试一试。
四、指导写字,吸收阳光
1.礼物奖赏,出示生字
小朋友们读得非常棒!
作为奖赏,老师带来了两个生字礼物送给大家。
(课件出示礼物:
山、出)
你认识它们吗?
谁来读一读。
(学生读)
2.观察字形,发现规律
请小朋友们先仔细观察一下它们的形状,你发现了什么?
(预设:
我发现它们很像;我发现了它们都有共同的笔画;我发现“出”是两个“山”叠在一起......)
小朋友们有这么多的发现,真不错!
我们就来看看怎么写好它们吧!
3.教写“山”.,认识新笔画“竖折”
小朋友们,在写“山”的时候有一个新的笔画是我们今天要认识的,叫“竖折”。
(齐读)
请小朋友们跟着老师把笔顺书空,特别注意不要弄错笔顺了。
(教师教笔顺书空),先竖再竖折最后竖。
下面请小朋友们看老师把它写在田格里,仔细看“山”在田格里的位置。
(一竖写在竖中线上)学生练习书写。
4.教写“出”.,注意共五画
接下来请小朋友们看这个字“出”,它虽然很像两个“山”叠在一起,但是小朋友们特别要注意中间是一竖,不是分开的两竖。
请小朋友们跟着老师笔顺书空。
(书空)
“出”一共有几画?
(五画)
教师范写,学生练写,巡视指导纠正。
5.展示学生作品
谁愿意把你写好的字展示给大家看看?
展示学生作品,指导评价纠正。
第二课时
课时目标:
1.复习巩固所学生字词语,会认会写。
2.通过句式训练和造句等方法来品悟语言。
3.感受阳光的美好与宝贵。
课时重点:
通过句式训练和造句等方法来品悟语言,感受阳光的美好与宝贵。
课时难点:
理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。
教学过程:
一.复习旧知,巩固所学
1.听写生字。
2.再现字词
小朋友们,上一节课我们学习了《阳光》这篇课文,认识了阳光,还认识了阳光带来的一些生字宝宝,并和它们交了朋友。
还记得它们吗?
(点击课件,出示生字)小朋友们看这些生字宝宝,我们开火车来考考大家有没有忘记它们。
在开火车的时候,你能说一个字给它组个词语吗?
(开火车读字组词)
小朋友们真厉害!
我请一位小朋友来当小老师带大家读读这些词语。
(点击课件,出示词语)
二.回顾课文
小朋友们,上一节课我们认识了阳光,知道了阳光非常的美!
阳光像什么?
(金子)金光闪闪的,很美。
我们还知道了阳光非常得多!
哪里有阳光?
(田野、高山、小河)
是的,到处都是阳光。
我们一起来读这句话(课件出示第一自然段,齐读)
你能把阳光读得更多一些吗?
(指名读,指导对“洒遍”的朗读,齐读)
三.深入课文,寻找阳光
1.了解阳光,认知变化
既然阳光洒遍了田野、高山和小河,那我们赶紧到田野、山上、小河边去看看那里的阳光吧!
(点击课件)请你自己读一读第二自然段,想一想,阳光照到田野、高山、小河,都发生了什么变化?
(1)谁来说说,田野里、山上有什么变化。
追问:
因为有了阳光,什么?
怎么样了?
出示句子:
禾苗因为有了阳光更绿了。
小树因为有了阳光更高了。
你读懂了什么?
花朵因为有了阳光更______________了。
_________因为有了阳光更_________了。
现在,你想对阳光说些什么?
(学生交流)
请小朋友们再读句子,读出你的感受。
(2)阳光照在河面上,小河有什么变化?
(学生回答)
为什么说小河像长长的锦缎呢?
(课件展示)在阳光照耀下微波粼粼的河面,体会河面的绚丽多彩。
(展示实物“锦缎”),让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。
从这句话中你会想象到什么?
(在阳光照耀下,山水、田园、树林、庄稼……更加美丽了。
)你能把小河的美丽读出来吗?
教师:
在阳光的照射下,万物都发生了变化。
田野里的禾苗……,山上的小树……,河面闪着阳光,……这些都是因为有了谁?
(阳光)。
是的,如果我们把这句话换成“因为有了金子”你觉得行吗?
这说明了什么?
(阳光比金子更宝贵)
2.感受阳光,体会珍贵
阳光不仅洒遍田野、高山、小河,还来到了我们每个人的家里。
(课件出示)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家。
(齐读)
小朋友们,你觉得阳光怎么样?
(很可爱,很活泼......)
你从哪里看出来的?
(重点指导“跳”的朗读)
这么可爱的阳光,你有什么好办法帮我捉住它吗?
为什么抓不住呀?
(认识阳光是捉不住的;阳光是大家的,它给每个人带来了光明和温暖。
)
这就更加说明了,阳光比金子——更宝贵!
(齐读最后一段)
a说说阳光和金子相同的地方。
b阳光比金子宝贵在什么地方?
(预设:
谁也捉不住阳光;阳光是买不来的......)
3.再读阳光,情感升华
请小朋友们带着自己的感受,再次有感情地读课文。
三、字词积累,再学生字
1.巩固词语,练习造句
小朋友们,课文学完了。
阳光带来的生字宝宝也要和我们告别了,我们一起来欢送一下它们吧!
(课件出示词语,学生齐读)
你能选择其中的一个词语来练习说一句话吗?
谁来试一试!
(选词造句)
2.拓展延伸,激发思维
你能找出课文中带“日”的字吗?
读一读再组词。
早 星 晨 春 香 阳 晚
你还知道哪些字也是有“日”的?
说一说。
3.指导书写,认识新笔画
这节课我们再来学写两个生字。
(课件出示:
“也、长”)
指导写“也”。
学生交流容易错的地方。
笔顺书空。
教师范写,学生练习。
指导写“长”
小朋友们,这里也有一个新笔画“竖提”要我们认识的。
跟我读“竖提”(注意区别“竖钩”)注意:
“长”的第一画是“撇”,第二画是“横”,第三画是“竖提”,第四画是“捺”。
师范写,学生练写,学生作品展示指导。
教学目标:
1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个生字。
认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,进行思想教育。
教学重点:
练习朗读和识字。
教学难点:
读好问句。
教学方法:
谈话法、讨论法、探究法等综合运用。
课前准备:
1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林场景的布置。
4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点。
教学安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、引疑激趣,谈话揭题
(师指着黑板上大森林的场景)今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?
让我们去看看吧!
1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜。
(指导读好“巴”的轻声)
2、师在拼音下书写生字。
(再指名读)
二、初读课文,整体感知
1、自由读,读通课文。
(师巡视,注意读书习惯的培养)
2、谁愿意读给大家听一听?
指名读——评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)
3、同桌互读检查。
三、再读课文,理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“——”划出。
2、引导学生用不同的句式表述。
(生边说,师边贴各种动物图片)
句式参考:
(鼓励不同的说法)
a、参加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、还有()。
b、参加比尾巴的有()、( )、( )、( )、( )和( )。
c、( )、( )、( )、( )、( )和( )参加了这次比尾巴。
四、趣味识字
接下来,我们来做个游戏,名称是“生字宝宝找主人”。
要想找对主人,就必须先认识生字宝宝,对吗?
1、老师贴出生字卡片,请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。
2、游戏开始,把生字卡片发给学生,请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大家读两遍。
3、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导
1、自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么?
2、引导发现写好这三个字的关键。
(“云”第二笔要写长,落在横中线上。
“公”上面的“八”开口度要适中。
“车”最后一笔要压在竖中线上。
)
3、各写三个。
六、你还能给这些生字找朋友吗?
(扩词)
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课
第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文,理解词句
1、同桌合作读课文,谈谈你的发现:
这篇文章有什么特点?
2、指导读问句。
(注意最后一个字声调要上扬)
3、指名回答这些问句。
4、以各种形式促读。
a、师问生答
b、男女生对读
c、小组对读
d、伙伴对读
e、以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词
经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗?
a、试圈
b、反馈,师板书
c、联系生活实际,拓展引申学会运用词语。
什么东西长?
什么东西短?
“扁”还可以用在什么地方?
和“弯”相反的词是什么?
三、拓展延伸
1、如果你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?
3、师小结。
小朋友们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。
只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。
四、画尾巴(课后作业)
1、小朋友们,赶快拿起笔,给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。
2、交流作品。
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