六年级英语下学期下册学科教学工作总结质量分析大全.docx
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六年级英语下学期下册学科教学工作总结质量分析大全
六年级英语下学期(下册)学科教学工作总结,质量分析大全
篇一:
XX年下学期六年级英语期末考试质量分析报告
XX年春六年级英语学科下学期期末检测质量分析报告
肖堰中学卢婷婷
一.试卷分析
本次六年级英语期末考试试卷总的特点是内容全面、覆盖面广,题形多样、深浅适中,比较切合学生的实际。
考查点来源于教材,也高于教材。
它从词的音、义、再由词到句,到篇的理解,从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况,比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正确使用英语的能力。
既考查了学生的英语基础知识,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力,能对学生的听、读、写、阅水平做出比较客观的评价。
本期还试行运用录音听力进行听力测试,为进一步提高学生的听力水平奠定基础,是一个良好的开端。
本次考试试卷的难易程度适中,既能考出优等生的水平,又能照顾到差生,体现了学生的真正水平。
二、考试质量情况:
听力部分和笔试部分。
听力部分前五道题都答得较好,失分较少。
前面四大题采用了不同题型考查了学生对常见单词的听音辨别运用能力。
这些单词的考查很有代表性,三大题中的不同类型的五个单词的听音判断,听音选句子,听音填词等都涵盖了本学期教材的基础知识。
在这三大题中其中第一、二、三、四答题的正确率分别为79%,%、、%、%。
第五大题的看图听音判断,难度大了些,但是也有%的正确率。
笔试部分
本学期六年级的英语期末试卷在笔试部分从整体来看,比以往的成绩有了很大的进步,也许在出题方面出入照顾多数群体,因此学生在笔试这几大题中所答题还是比较令人满意的。
第一、二、三大题分别是选择词填空,把本学期所要学的几个节日进行分类根据短文选词填空,学生们都能做得好较,分别有%、%、%的正确率
题型中的四大题综合知道运用、五大题的判断。
主要是检测学生对本学期所学的语法和所学句型的灵活运用,从这两大题学生的答题上来看,有部分学
生掌握得还是不够好,正确率分别为50%、%。
第六大题将答句的编号填入问句前,它产主要是检测学生对本学期主要掌握的几个一般时的答与问,第七大题是看图判断,学生都能掌握较好,分别有%和%的正确率;第八大题是阅读,本期的阅读对于大多数的学生来说还行,但是内容与教材有点差距,但是也有%的人得了满分。
三、存在的问题
1、学生的学习兴趣出现“两极分化”现象。
大多数学生刚开始学习英语时,都表现出极强的好奇心和很高的积极性,但随着学习内容的增多和学习难度的加深以及其他课业负担的加重,他们学习英语的兴趣逐渐减弱,出现“两极分化”现象。
差生和优生的差距巨大,造成在教学中往往不能协调好
2、学生的听辨能力还有待提高。
这和平时的听力训练有关系,平时的课堂上都是一问一答的方式,学生回答不出总会叫另一个学生替代。
所以学生对题目有依赖性,再加上学生平时的训练时心情比较放松,有时学生听不懂,我会及时的再说一遍,给学生养成了惰性,缺乏标准性的训练。
3、阅读中的能力不是很强,题目没有看清楚就草率写答案。
这和我在平时没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关,语言重在读中领悟,获取更多
的积累。
4、五年级了语法知识部分仍是教学中的薄弱环节。
四、对今后教学的几点思考及改进措施:
本次期末考试留给了我一些值得思考的问题,主要原因是运用不足。
现提出以下几点改进措施:
1、基于学生在听力方面的不足,我打算在读写要求的基础上,强化学生的听力和口语。
坚持用英语组织课堂教学,并力求发音准确,语言规范。
注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练。
2、狠抓基础。
打好扎实的语言基础,特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型,要反复训练,做到举一反三,过单词记忆关,记好课文重点句。
单词教学中争取做到词不离句,这样学生在学会单词的同时,也学会了词的一些基本用法,同时加强对单词,句型的检查力度,
3、重视语音教学。
在教学过程中,教师要引导学生通过听录音、读例词和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的发音规律,并运用这种规律去尝试拼读未曾学过的单词。
使学生在自主学习的过程提高学习
兴趣,增强学习的成就感,从而培养他们自主拼读单词的能力,为其自主学习单词、扩展词汇打下良好的基础。
总之,在今后的工作中作为教师要不断学习,积累经验,运用到教学中去,使学生的英语各面的素质提高。
四、反思今后的教学
1、要准确把握课程标准的理念、
2、要面向全体学生,鼓励他们大胆地使用英语,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度。
3、要利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道,丰富教学内容,提高课堂教学效果。
4、要组织生动活拨的课外活动,促进学生的英语学习。
5、要遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果。
6、在词汇教学中,要使用多种方法,通过视,听,闻,摸等感观进行教学活动,使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识,帮助学生加强对单词的认读与记忆。
7、要多创造机会让学生开口说英语,从书本中走出来,在情景中理解语言,把所学知识真正变为自己的东西。
8、要端正学生的学习态度,培养其良好的行为习惯。
如认真审题,细心检查等习惯。
9、要注重启发学生运用英语思维的能力,让学生以运用为主,注重学生在学习活动中开展思维活动。
不让学生死记知识,要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能;鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力,真正地“因材施教”。
10、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.
总之,小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性,在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后,我们该一切从实际出发,在抓好单词教学之余,多多关注句子、课文的教学,在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。
篇二:
六年级英语下学期教学总结
六年级英语教学工作总结
本学期的工作到现在为止,即将结束。
本学期根据全新的思维角度与新课程体系相结合的指导思想,以把学生的终身发展作为主要目的的教育内容,创造性的立体性的使用新的教材作为本学期教学的主导思想。
通过一学期的教育实践,现对以下各方面进行客观的全面的总结。
一学年来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,在教育理论指导下勤恳、坚持不懈地从事教育、教学工作。
本学期是我担任小学六年级英语教学工作。
在本学期的教学中,我深深地感到教小学英语之难之累。
正因为如此,我严格遵循教学五环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:
激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下:
一、认真备课、面向全体授课
在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,认真编写好教案制定好教学计划,根据学生的实际学习情况和向其他教师取得的经
验,不断地加以改善修改;在传授学生知识时,不厌其烦,耐心教导学生,还耐心地辅导学生复习遗漏知识;在传授学生知识的同时,并对他们进行思想教育,教育优生帮助后进生。
二、在课堂教学中
第一、在课堂上,认真授课,运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑,注重师生互动、生生互动的教学,充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是及时批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法,提高了教学质量。
第三、在听力方面。
为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。
四、教学过程的总体把握:
1)在教学总体目标上,重兴趣、重成就感、重自信心的培养。
并通过多种激励的方式,激进学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。
有了成就感,就有了自信心,学习就渴望学习英语。
在课程实
施上,重环境、重频率。
教学中特别强调语言环境的创设,充分利用和开发多种媒体,丰富教学内容,活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。
2)在教学模式和方法上,重体验、钟时间、重参与、重创造。
要求教学设计贴近生活,符合小学生兴趣的需求,教学内容通过用中学、学中用,反复实践,学用结合,功能、结构、话题、任务做到有机结合,以话题为核心,以功能和结构为主线,以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动,让学生接触足够量的语言材料,保证输入量。
3)创设良好的语言环境,扩展英语教学的时空,灵活安排教学组织和课堂,以学生为主体,充分调动学生的积极性开展两人小组,多人小组,成行、成排、办班等多种形式的活动。
这是小学英语教学的重要特点之一。
只有开展这些活动才能够使每一位学生充分的参与课堂实践,才能体现出语言的交际性,才能实现师生之间和学生之间的互动性。
4)努力总结和发现问题,及时调整教学策略。
根据学生身心特点,总结规律,认真思考,不断摸索,初步形成一些行之有效的方法和经验。
5)六年级采用口试、听力、笔试相结合的方式,口试主要考察学生实际的语言应用能力,笔试主要考察学生听力和读的技能以及初步的写作能力。
有效的促进了英语教学的再提高。
6)认真反思,积极思考,全面提升我校语教学质量。
五、因材施教,做好培优工作。
在这一学年的工作中,通过和同事共同的努力,取得一定的成绩。
但在教学工作中,自身尚有不足之处,还需继续努力提高自身的能力。
寄望于下一学年度为提高我校学生的整体水平,营造校园的文化气氛,促进我校素质教育的发展作更大的努力。
篇三:
XX年下学期小学英语学科期末质量分析
XX年上学期谭小小学英语学科期末质量分析
英语教研组我校三至六年级英语期中测评采用由协作区统一出题的方式进行,在中心校和学校的组织下,学生考试顺利结束。
本次英语试卷重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力,通过学生成绩反馈,现做如下分析。
一、试卷特点
综观三至六年级英语试卷,都比较重视学生对基础知识的掌握,同时又兼顾对运用语言能力的考查。
题型丰富多样,难易适中,能够考查出学生真正的英语水平,符合《英语新课程》标准的要求。
三四年级的试卷重在考查学生对字母、单词的掌握情况以及情景交际的运用能力,五六年级的试卷不仅考查学生对最基础的单词、句子的掌握情况,而且还增加了阅读理解与一些语法知识题,加大了难度,最能反映出学生真正的英语水平。
二、学生答题情况
通过学生成绩反馈,可以看出学生对待考试的态度是非常认真的,考出了学生的真正水平,在书写上做到工整规范,绝大部分同学都得到了满分卷面分。
以下是各个年级试卷中存在的问题:
三年级:
学生卷面书写工整,学生对知识的掌握运用情况比较扎实、灵活。
学生能够严格按照要求答题。
单词和情景交际题完成的非常好,但是也存在有三个方面的问题:
一是一些学生对重点句型掌握不太好,如
问答配对题,一共出了8听力题,,颜色单词就把个别学生的头脑弄混了。
二是在选择题排序,还有部分通学生丢分三是在补全句子时,一些学生出现了错单词的现象。
四年级:
学生卷面书写较为工整,学生对单词及重点句子的掌握运用情况较为扎实、灵活,能够严格按照要求答题。
学生在单词、句子等基础题方面做得相当好,出错率特别低,存在的主要问题是语音题。
语音一直是小学的教学的一个难点。
对于四年级学生来说,语音题成了制约学生英语水平的一个瓶颈,所以失分率也最高。
五年级:
五年级这次出题有点难,难在第三大题。
本题涉及一些语法知识,语法也是制约高年级学生英语成绩的另一个瓶颈。
从学生做题来看,第三大题几乎是全军覆没,没有一个学生全对,做是最好的是对三道小题,还仅限于个别好学生。
本题对学生太难,五年级是一个过渡阶段,课本上并没有涉及太多的语法点,所有的语法都是在循序渐进地出现,不让学生对语法产生畏惧心理。
除了涉及语法知识的题以外,其它题学生做得还是相当好的。
六年级:
对六年级学生来说,单词和句子题已经不成问题,学生都能得住分,而失分最多的也是语法题和阅读题。
六年级与五年级不同,所以的语法知识点都一一出现,比如说四种时态、比较级规则、过去式等,掌握一个知识点相对简单,把这么多知识点放到一起,学生最容易弄
混了。
本次六年级卷子出得相当有水平,在选择题里,四种时态全部出现,就是考查学生对时态的掌握,绝大部分学生掌握得还不错,但仍然有一部分学生不会。
所以做题一定要细心加细心。
三、整体学业水平:
综观这次期末质量测评,我校英语成绩总体不错,这与我们英语教研组的各位老师的努力是分不开的,我校一直践行英语学科特色,从领导到教师,都很重视英语教学工作,着力为学生营造良好的英语氛围,学生在浓厚氛围的熏陶下,热爱英语学习,养成了良好的学习习惯。
从本次期中成绩中,可以看出学生基本知识掌握得非常好,在能力运用方面做得也不错,学生整体学业水平向更高目标迈进。
但是也存在着一些问题,可以看到随着年级的升高,成绩有下滑的趋势,当然也跟题的难易程度有关。
另外,三个分数段的成绩差距也很大,这说明后面的后进生成绩跟不上,要缩短每个分数段之间的距离。
四、教学建议:
1、夯实基础知识。
每张卷子都有80%的基础题,主要考查学生单词、句子的掌握情况,绝大部分学生都已经掌握,但是仍有一些学生因为掌握不牢固或者没有认真复习,连最基础的单词都不会默写。
所以一定要在平时就要严格要求学生,要求背诵的单词和句子必须会背和过关,对于不会的后进生可采取单独辅导等方法,让他们也过基础关,帮助学生夯实基础知识关。
2、引导学生养成认真审题,细心做题的习惯。
三年级的学生刚学英语,审题对他们来说非常重要。
由于年龄小,理解能力低,读好题是得高分的关健。
从本次三四年级的试卷做题情况来看,有些学生明明可以得满分,就因为审题不细心造成了笔下误。
五年级的阅读题,也有十几位同学审题清,题上要求的是打对错号,结果学生写成了T和F,小小的粗心造成了大大的失误。
细心做题对于高年级学生更为重要,如六年级的选择题都是一些语法题,必须认真细心对待才行,光靠感觉是不行的。
所以通过这次考试,我们在平时的训练中就要让学生养成认真审题,细心做题的习惯。
3、克服语音瓶颈,提高学生听力。
从四年级开始学生开始接触音标,学习音标有助于学生的学习,有助于良好语感的形成。
所以低年级可以口说某些字母及组合的发音,到了五六年级可以尝试把音标写出来,鼓励学生先读,慢慢掌握住元音及常见字母组合的发音。
单词的发音掌握好了,句子才能读得流畅,听力才能上得去。
虽然这次考试,没有听力,但是期末考试听力分数也占一定的比例,一定要把听力训练放在平时,而不能临时抱佛脚,用促成法提高听力。
4、慢慢渗透语法到精讲。
低年级这次考试的卷子上,也出现了一些语法题,可见英语考试中语法是必不可少的。
所以从三年级开始要慢慢地渗透简单的语法知识,比如说元音字母、a和an的用法等。
到了五六年级对一些语法就要精讲精练,达到完全掌握运用的目的。
六年级卷子有一半的题都关乎语法,所以毕业考试前语法复习要格外重视,争取不让语法成为制约成绩的另一个瓶颈。
5、精心备课,重视知识的拓展延伸。
从四个卷子上可以看到除了一些基础知识外,也有一些属于延伸范围的题。
如在情景交际题当中,就有一些属于运用的题,这与课堂上老师的知识延伸有关。
要适当增加语言的输入量,拓展学生的知识面。
在教学中,不仅要学好书本知识,还要适当增加一些听、读语言材料。
6、做好后进生辅导工作。
关注弱势群体,组成帮扶小组。
帮助他们形成良好的学习习惯,增加他们学习的自信心,使他们尽快把成绩搞上来。
7、进一步培养阅读。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点。
《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实,试卷上每一题都要求学生阅读。
我们常说,“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。
”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目,而是因为学生不会阅读试卷上的题目,对不上适用的语法结构。
阅读能力的培养在于平时。
所以在平时讲解阅读理解题时,我应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。
另外,要加强学生的写作能力,在平时就让学生写作文,提高学生运用语言的能力。
我校会以这次期中质量检测为契机,认真总结经验,不断改进教学方法,查缺补漏,发扬成绩,寻找问题,提高教师的业力能力和综合素质,使我校的英语教学质量有一个新的跨越。
篇四:
六年级下册英语学科总结
XX学年第二学期XXX小学六年级下册英语学科总结
本学期,我继续担任六年级英语教学工作。
我在教学工作中自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。
同时在教学过程中,能够根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了一些的成绩。
结合本学期教学实践总结教学情况如下:
一、教学中注重学生英语兴趣的培养,养成良好的英语学习习惯。
兴趣是学习的动力,习惯是学习的保证。
我从学生的年龄特点出发,设计活泼、生动、有效的课堂教学,使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识,并且大胆地开口交流,初步培养学生用英语进行日常交流的能力。
但学生普遍对英语有着浓厚的兴趣,相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。
二、重视基础,注重学生的听说读写能力的培养。
教学贵在平时,我觉得作为教师,一定要抓学生的学习主动性和积极性。
这方面的工作要完成很不容易,需要家长的竭力配合,所以我建立检查制度,发现偷懒放松现象就及时和家长联系,及时取得家长的配合。
每学期开学的第一堂课,我就明确英语学习目的和要求,引起学生对英语学习的重视。
我要求学生每天认真听音预习,反复模仿,从而提高学生的听音和模仿能力,最关键的是为上课做好充分的准备。
让学生在家坚持听录音磁带,使他们自觉主动地在课外也能化时间在英语的听读练习上,促进他们对知识的巩固和运用。
就象老师不上无准备之课一样,我的学生也不能来听无准备的英语课。
在课堂上,我非常注重听说能力的培养,课前花五到十分钟的时间进行英语的简短会话,训练学生的快速思维和应答的能力。
采用歌谣、游戏、动画等吸引学生唱唱、跳跳、玩玩、说说,在"玩中学",在"做中学"。
从学生实际出发和教材出发设计相应的教案,课上做到师生互动、生生互动,同时把课堂内的知识点在课外落实、巩固。
英语一定要多听多看多读,我从课本出发,拓展一些常用的词汇和日常用语以及课堂用语,尽可能多地给学生英语营养,不仅提高学生的听力,又尽可能地丰富他们的语言内容。
六年级的学生经过前几年的英语学习,有了一定的英语阅读理解能力,为了扩展学生的知识面,我在教学中经常出示一些精彩的短文或语篇,学生的语言接触广了,学习深入了,成绩就出来了。
但美中不足的是,班上两极分化越来越大了。
三、精讲精练,提高学生的语用能力。
由于平时学生接触英语的机会比较少,学生太缺乏语境和语言感染力,因此,
在实际英语交流中往往反应慢或者不正确,有的甚至胆怯不敢言语,如果平时不加强训练,在练习中学生错误就非常多。
另外,我发现即使学生对课文读背熟练,词汇默写优秀,但实际运用如果不加强,错误还是很多的。
所以我注重知识的整理和积累,在语言训练的同时不断提高学生的答题能力。
特别对于班级中的一些学习困难学生,他们对知识的理解和接受都相当慢,所以我就在空余给他们讲解,为他们巩固,举一反三使他们跟上教学步伐。
四、改进的具体措施
在今后的英语教学中,我想在继续培养学生英语兴趣的同时,做好以下工作:
(一)深挖教材,活学活用。
从课本出发,挖掘语言材料,设计、编制适合学生的练习内容,促进学生对知识点的理解,帮助学生正确掌握语言知识点,熟悉语言的变化形式以及语言的正确运用。
不仅在语言表达上而且要在书面上都取得良好的成效。
(二)适当拓展,注意延伸。
合理选择适合本年级本班级的课外语言材料,进行听说和阅读的训练,以此达到熟悉词汇,活用词汇,理解语段及至短文的目的,以此反复地给学生增加更多的语言内容,丰富学生的词汇量,增加语言的输入量,提高学生的英语水平。
(三)关注学生,促进发展。
倾注爱心、耐心、热心,把爱撒向每一个学生。
特别关注学习困难学生和行为偏差学生,重视学生能力的培养,要看到他们每一天的进步,经常用激励性、鼓励性的语言,使每一位学生都能得到长足的进步。
(四)主战课堂,深入教研。
立足课堂,主战课堂,使课堂成为学生学习英语的快乐时刻,让每一个灵动的生命活跃在我的英语课堂上。
同时明白理论是行动的导向,在教学的同时不忘自身的进修和钻研,一定要做到:
多学习,多反思,多总结,多实践,争取更多更大的进步。
这学期以来,本人勤勤恳恳地做好各项教学工作,但小学英语教学质量的提高并非一朝一夕就能做到的,还需要教师在教学过程中不断自我总结和不断借鉴别人的先进经验。
作为一名英语教师,我最起码可以从自我做起:
努力提高自身素质,不断学习巩固专业知识,钻研教材,热爱教育事业和学生,克服重重困难为英语教育事业贡献自己的一份微薄之力。
XX-6-9
篇五:
六年级下册英语教学工作总结
六年级下册英语教学工作总结
XX—XX学年度第二学期
本学期,我担任六的英语教学工作。
我在教学工作中自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。
同时在教学过程中,能够根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了一些的成绩。
结合本学期教学实践总结教学情况如下:
一、教学中注重学生英语兴趣的培养,养成良好的英语学习习惯。
兴趣是学习的动力,习惯是学习的保证。
我从学生的年龄特点出发,设计活泼、生动、有效的课堂教学,使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识,并且大胆地开口交流,初步培养学生用英语进行日常交流的能力。
但学生普遍对英语有着浓厚的兴趣,相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。
二、重视基础,注重学生的听说读写能力的培养。
教学贵在平时,我觉得作为教师,一定要抓学生的学习主动性和积极性。
这方面的工作要完成很不容易,需要家长的竭力配合,所以我建立检查制度,发现偷懒放松现象就及时和家长联系,及时取得家长的配合。
每学期开学的第一堂课,我就明确英语学习目的和要求,引起学生对英语学习的重视。
我要求学生每天认真听音预习,反复模仿,从而提高学生的听音和模仿能力,最关键的是为上课做好充分的准备。
让学生在家坚持听录音磁带,使他们自觉主动地在课外也能化时间在英语的听读练习上,促进他们对知识的巩固和运用。
就象老师不上无准备之课一样,我的学生也不能来听无准备的英语课。
在课堂上,我非常注重听说能力的培养,课前花五到十分钟的时间进行英语的简短会话,训练学生的快速思维和应答的能力。
采用歌谣、游戏、动画等吸引学生唱唱、跳跳、玩玩、说说,在"玩中学",在"做中学"。
从学生实际出发和教材出发设计相应的教案,课上做到师生互动、生生互动,同时把课堂内的知识点在课外落实、巩固。
英语一定要多听多看多读,我从课本出发,拓展一些常用的词汇和日常用语以及课堂用语,尽可能多地给学生英语营养,不仅提高学生的听力,又尽可能地丰富他们的语言内容。
六年级的学生经过前几年的英语学习,有了一定的英语阅读理解能力,
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