五年级语文总复习.docx
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五年级语文总复习
北师版五年级下期末语文复习提纲
◆字
1、课后要求会写的生字。
2、本册写字表里出现的同音字或是要求会写的和以前学过的字易混淆的。
3、多音字,课后认读的字里蓝色的字。
◆词语
1、课文中词语(包括语文天地中“我的摘录笔记”)。
2、成语和四字词语是积累的一个重点。
在具体的语言环境中选择一个字的义项也是学生很重要的一个语文能力。
(注意语文天地中“我的摘录笔记”的画横线词语)。
3、近、反义词。
◆句子
1、用恰当的关联词把两句话合成一句话。
2、第三人称转述句
3、陈述句和反问句的互换
4、修改病句
所谓病句,是指在语法或逻辑上有毛病的句子。
如何修改病句呢?
首先从语法入手,找出句子的主干,看成分是否残缺,搭配是否得当。
再看句子主干的修饰成分使用是否合理,意思有无重复。
其次,语言表达是否合理,最后再从语言习惯、感情色彩等方面仔细推敲,逐一分析。
常见病因有:
成分残缺、语序颠倒、前后矛盾、用词不当、词语重复
5、给句子换一种表达方式。
(见语文天地中“日积月累”的“读一读”)
例:
我们的劳动虽然不伟大,但是它带来多大的好处呀!
我们的劳动虽然很平凡,但是它对人们有益。
我们只不过把泉水弄干净了,却使植物、动物和人们得到多么大的好处呀!
不少学生的作文语言单调,缺少变化,此项练习旨在激发学生用多种方式表达同一意思的兴奋点,努力让学生在实践中尝试用灵活多变的表达方法,更准确地表达自己的思想,使学生的书面语更丰富、灵动。
这类句子练习不是从修辞的角度体会不同的表达效果,不用对比哪种方式表达效果更好。
只要学生能充分调动自己的积累,用不同的语言来表达相同的意思就行了。
可以改变语句的先后顺序,可以调整个别词语,也可以变换句式。
需要提醒的是不要改变原来句子表达的感情和意思。
6、修辞方法。
7、标点符号。
8、课文中重点句子(包括语文天地中“我的摘录笔记”)。
9、积累名言(包括语文天地中“我的摘录笔记”的“读一读”)
◆古文1、本期书中要求默写的古诗:
《登飞来峰》P24《题西林壁》P24《芙蓉楼送辛渐》P38《黄鹤楼送孟浩然之广陵》P38《己亥杂诗》P50《秋浦歌》P57《悯农》P57《竹石》P76《望湖楼醉书》P112《枫桥夜泊》P112
其他:
《叶公好龙》P6《嗟来之食》P76《活见鬼》P95
2、解释重点词语的意思3、由诗句引申出的哲理,并能用成语概括出来
4、知道古文的意思,表达的中心。
◆课文的作者
◆金钥匙P2、P6、P17、P23、P31、P43、P47、P56、P63、P69、P74、P77P81、P84、P91、P94、P105、P118
◆活动
(一)、《读书活动》P21
1、读书要考虑这些方面:
既要注重博览,又要有所侧重;要安排好读书的时间,比较厚的书要用化整为零的办法读;晚上读书效果好就把每天读书的时间安排在晚上。
2、读书守则:
读书时动笔写摘要、做批注……;学会使用目录;边读边想像书中描绘的情景;先要读懂再评论。
3、浏览书的大致内容的办法有:
看目录可以了解这本书的基本内容,看内容提要可以帮助我们迅速了解书的内容,看序言或后记可以了解这本书的写作目的和价值。
4、读书的座右铭。
5、举办读书会。
(二)、《劳动》P671、策划:
时间、地点、内容……2、行动:
发邀请函、观察、统计……
3、展示劳动成果、请家长评价、提出希望、向家长告白……4、总结
(三)、《旅行》1、确定目的地2、旅行准备3、旅行途中4、旅行归来
◆“语文天地”的“初显身手”
◆口语交际见“语文天地”的“畅所欲言”
◆作文“语文天地”的“笔下生花”
☎《龙的传人》
1、带“龙”字的成语有:
金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙马精神。
2、文章赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求。
表达了作者身为龙的传人的骄傲与自豪。
理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
3、理解龙的演变以及不同时期人们对龙的不同认识。
4、为什么中国人自称是龙的传人?
(在中国人心目中,龙是出类拔萃、变换万千、无所不能的;龙是至高无上的权力的象征;在老百姓心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。
)
5、文章的开头和结尾有什么特点?
这样写的好处是什么?
体会作者首尾照应的表达方法。
(开头提出问题,结尾回答问题,开头与结尾相照应。
这样使文章结构更紧凑。
)
6、关于龙的传说,西方和中国有什么不同?
(课文最后两句话)
☎《大人们这样说》
1、课文围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶,爸爸妈妈,老师心目中的形象,赋予它深刻的含义:
龙象征着正在腾飞崛起的中华民族。
爷爷
怎样说的?
(龙的神通广大)
奶奶
怎样说的?
(龙的出生,龙的“籍贯”或中华民族是龙的传人)
爸爸
怎样说的?
(中华民族的历史)
妈妈
怎样说的?
(现在的龙,也就是飞跃发展的中国)
老师
怎样说的?
(龙的未来,祖国的前程)
2、神州飞船遨游太空,那是龙在探索。
青藏铁路即将通车,那是龙在延伸。
3、朗读课文,想象他们对我们说话时的情感。
哪些词句最能表现人物的思想感情?
☎《叶公好龙》
1、这一则寓言教育人们做人应该言行一致、表里如一、实事求是,不可弄虚作假。
用来讽刺那些只是口头上喜欢某种事物,言行却不一致的人。
常常用来比喻表面爱好某种事物,而实际上并不是真正爱好,甚至对其还有畏惧情绪的行为。
2、叶公喜欢什么样的龙?
从什么地方能看出来?
3、当见到天龙来的时候,叶公又是什么样的表现?
从课文中找相关的语句读一读。
4、他到底喜欢什么?
从课文中找相关的语句读一读。
5、理解词句。
☎《乐山龙舟会》
1、我国乐山地理环境优美,山光水色独特,是举行龙舟竞渡得天独厚的地方。
通过学习使学生了解乐山龙舟的盛会,能用词语概括这一盛况。
激发学生民族自豪感;学会本课重点词句,并能够灵活运用;学习课文描写一种活动的写作方法;有感情的朗读课文。
2、理解“绿树夹岸水平铺”及“千顷水面琉璃滑,百艘龙舟竞争先”的意思。
3、这篇文章重点写了什么活动?
可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况?
4、你最喜欢那一项活动?
用自己的话讲给大家听。
&《神奇的书》
1、这首哲理小诗以比喻(战舰、坐骑)热情地讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。
2、书的神奇表现在:
博大精深、质朴无华、所有的人在书的面前是平等的,每个人都有读书的权利。
3、“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义:
书那样博大精深,书蕴藏了人类最宝贵的精神财富,读书能使一个思想狭隘的人变得豁达,能使一个行为粗俗的人变得文雅,能使一个性格脆弱的人变得坚强,能使一个目光短浅的人变得志趣高远……书能净化人的灵魂,陶冶人的情操。
4、文中的比喻手法和仿照写诗。
5、有关书的格言。
&《忆读书》
冰心(原名:
谢婉莹)奶奶读书的体会是:
读书好,多读书,读好书
1、读书好。
这是全文的重点,可从以下四个方面来看:
读书能陶冶情操;读书能扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德修养。
2、多读书。
作者冰心告诉我们,她从七岁开始读《三国演义》,直至晚年仍在“读万卷书”。
她读过的书有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》
3、读好书。
作者冰心说她“会挑选、比较”
4、“一谈到读书,我的话就多了!
”这句话在全文中起到落笔点题,统领全文的作用。
5、第二段中“不是……而是……”一句突出表现了对《三国演义》(或自选读物)的喜爱。
6、“我只好带着对故事下文的无限悬念…”表达出渴望和眷念之情。
7、“我决定咬了牙……”形象地表现了决心之大。
8、“一知半解地读下去,居然越看越懂……”“越看越懂”是说:
读书越多,知识积累越多,理解能力就会越强。
9、“总而言之,统而言之”就是:
总的而言,或总体而言。
起“总结、概括”的作用。
&《走遍天下书为侣》
1、你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。
作者将书比喻为朋友和家。
朋友和家,人人皆有,而且感情深挚,充分表达出了对书的喜爱。
比喻句生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新,读而不厌。
2、这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。
从不同的角度以不同的方式去读,都能读得津津有味,收获颇丰。
书如一个活生生的人一样生动。
这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应,相对照。
3、一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地。
“故地”,指书已读多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是说方便,随心所欲,想读就读。
表达出了作者对书浓郁的情感,对一本书喜爱到百读不厌的程度。
4、从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,这是指读者因阅历、体验不同而感受不同。
作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法,收获也是独特的。
以自己的方式阅读,对书有独到的见解,才能使书真正内化为自己的东西。
5、作者以书为侣是因为:
在作者心中,读书如口味精美的菜肴,如与朋友交谈,如与亲人见面,令人回味无穷。
&《我的“长生果”》
1、我的“长生果”指的是书,人们称它为人类文明的“长生果”。
这个比喻生动、形象地提示出书籍在人的成长过程中的重要作用:
滋养心灵,提升心智,丰盈灵魂,丰富人生。
2、作者悟到的道理。
⏹《登飞来峰〉
1、王安石北宋杰出的政治家,思想家,文学家,散文成就很高,为唐宋八大家之一。
2、理解诗句(重点词语)的意思
3、“飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升”一句采用(夸张)手法,点明飞来峰,千寻塔的高峻陡峭。
4、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是:
(不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层)。
古诗文中借物抒情的句子还有许多。
(如:
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
或:
出淤泥而不染,濯清涟而不妖)。
5、《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么?
(前:
写景,后:
抒情)
6、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理(在社会生活和思想修养方面,也是站得高才能看得远)的句子是:
不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
⏹《题西林壁》
1、《题西林壁》是游观庐山后的总结,它从正面、侧面、远处、近处、高处、低处六个方面描写庐山变化多姿的面貌,并借景说理,指出:
观察问题应客观全面,如果主观片面,就得不出正确的结论。
正如一句格言所说:
当局者迷,旁观者清。
2、苏轼(1037-1101),北宋文学家。
字子瞻,号东坡居士,与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”,唐宋八大家之一。
3、理解诗句(重点词语)的意思。
⏹《牛和鹅》
1、课文最后借助金奎叔的话,告诉我们:
看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
2、理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀”。
3、课后练习
⏹《一颗螺丝》
如何理解朋友最后说的话。
(朋友的这段话写出了他对待一颗螺丝的态度。
第一,这位朋友知道,这颗螺丝虽然仅仅值三角钱,但这不是那颗螺丝的真正的价值,它对于顾客来说非常重要;第二,作为老板,要急顾客之所需,帮顾客解决“燃眉之急”,赢得顾客的信任,而不应该考虑自己的付出与所得是否成比例;第三,这次顾客虽然只买了三角钱的螺丝,但下次还会来,将来也许买的是上千元甚至几万元的货物。
从这位朋友的话中,我们看到了他取得事业成功的秘诀:
在于他不放过一颗螺丝的生意,热情对待每位顾客,帮助他们解决困难!
因为往往有时一颗螺丝会值上百万。
✧《用目光倾听》
1、诗告诉我们的道理是:
与人交往要真诚。
2、用目光倾听就是:
在与别人交流,听别人说话的时候,要望着对方。
3、课后练习题。
✧《信任》
1、《信任》一文赞美了人与人之间互相信任的美好品质,也抒发了被人信任的喜悦。
2、路边的告示是引导旅行者的线索,也是全文的线索。
它把人们引向果园动手采摘果实,更把人们引向互相信任的的崇高境界,在那里人们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦。
3、课文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任?
(简明、准确、及时的告示牌;木桌上的留言;训练有素的狗、猫)
4、课后练习题。
✧《修鞋姑娘》
1、本文运用了倒叙的手法,先写了“我”寻找修鞋姑娘,然后写了“我”的修鞋经历,表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质。
2、抓住修鞋姑娘的句子,体会姑娘的品质。
3、课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方?
(课文在结构上采用了倒叙的手法,为表现修鞋姑娘的品质,作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态进行了细致的描写。
)
4、课后练习题。
✧《九色鹿》
1、这是一则神话传说。
写一只善良的九色鹿因为同情一个落水人,奋力相救,之后,白鸟也予以帮助,被救的人很感激,后来,这个人恩将仇报,带领人马去捕杀九色鹿来做药,救治国王。
九色鹿发现真相后,义正词严,在森林王国众多朋友帮助下,将衣冠禽兽消灭。
赞扬九色鹿救助他人,不图报答的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、分析文中人物。
●《凡卡》
1、“在写第一个字以前……架子上摆满了楦头。
”这简单的几笔描写出了凡卡定写信前提心吊胆的心情,说明他对老板等人的恐惧。
这为后文写凡卡的痛苦生活埋下伏笔。
2、“亲爱的爷爷,老爷在圣诞树上挂上糖果的时候,请你摘一颗金胡桃,藏在我的绿匣子里头。
”这描写表现了凡卡是一个特别纯真的孩子,富有儿童情趣。
3、“凡卡叹了口气,蘸了蘸笔尖,接着写下去。
”这个细节很自然地使行文从凡卡对爷爷守夜和乡村夜景的想像中回到信的内容上来,使故事情节进一步发展。
4、“凡卡把那张写满字的纸……把他那宝贵的信塞了进去。
”这里细写凡卡如何写信封,把信投进邮筒,目的在于暗示人们:
凡卡的希望不过是一场不能实现的梦。
联系前文可知,即使他写了详细地址,贴了邮票,也不可能改变自己悲惨的命运,因为他生在罪恶的社会。
这就深化了中心思想。
5、“凡卡伤心地叹口气,又呆呆地望着窗口。
”这句话写出了凡卡对现实生活的无奈及对乡下美好生活的向往,表现了这个九岁小男孩在莫斯科生活的孤独和痛苦。
6、文章以梦结尾,暗示凡卡追求幸福美好的生活只是个不能实现的梦。
7、“揪”、“揍”、“随手”、“打”、“直戳”,揭露了老板和老板娘的“凶狠”、“毒辣”、“残忍”,反映了凡卡的无比痛苦;无情地揭露了当时社会的罪恶。
“别想”、“只好”,反映了凡卡的非人生活;“受不住”、“慈悲”、“离开”,反映了凡卡渴望自由的心情。
8、课文是按(写信之前、写信过程、写信之后)的顺序写的。
9、信的内容共有六个自然段,用一个词组成短句来进行概括,写出每一段的小标题。
(①只有一个亲人;②告诉爷爷自己在莫斯科受尽折磨;③求爷爷把他带回去;④莫斯科不是穷人呆的地方的;⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃;⑥再次哀求爷爷把他带回去。
)
10、“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了!
……”。
这一自然段分四层意思:
①挨打;②挨饿;③没法睡;④请求爷爷带他离开这儿。
11、用“望”这个字组七个词,能恰当的填在下面这段话中。
小凡卡(渴望)得到幸福,但他受尽了老板的折磨,生活没有(指望)了。
他给乡下的爷爷写信,(请求)爷爷能接他回乡下去,这是他美好的(愿望)。
信寄出后,他整天(盼望)着。
两个月过去了,爷爷没有来,他很(失望)。
半年后,乡下捎来口信:
爷爷死了。
凡卡从此(绝望)了。
12、这篇课文通过凡卡给乡下的爷爷写信,请求爷爷能接他回到乡下去这件事,反映了沙皇统治下俄国贫苦儿童的悲惨命运。
文章内容分为叙述、写信、回忆三部分。
其中凡卡在写信过程中主要回忆了爷爷守夜和跟爷爷砍圣诞树这两件事。
最后,文章以凡卡甜蜜的梦结束,这样写的妙处是:
暗示凡卡追求幸福美好的生活只是个不能实现的梦。
13、凡卡联想起什么事?
为什么会想起这些?
(第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。
第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。
联想到爷爷,突出了凡卡对爷爷的思念;联想乡村夜景:
“没有月亮的夜晚”,“一丝风也没有,干冷干冷的。
”可是整个村子——白房顶啦,……全看得见。
说明夜景清静。
“天空撒满了快活地眨着眼睛的星星,……”说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛。
这与凡卡的学徒生活形成鲜明对比。
说明凡卡想念爷爷、思念家乡。
联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦,但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣,说明了在莫斯科生活的孤单与凄凉。
●《种子的梦》
1、这是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代写的一首诗歌,当时正值“文化大革命”后期,噩梦即将过去,光明即来。
作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦,抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
2、诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦:
在寒冷的冬季,种子默默地在大地母亲的怀抱里,吸收着养分,积蓄着力量,梦想自己发芽、长叶、开花结果……
全诗共八节,可分为两部分。
第一部分:
诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪,把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。
像小鱼“潜身”在碧绿的海底,“憩睡在母亲怀里”梦想春天的到来,而默默地积攒着力量。
第二部分:
种子的梦想是什么?
运用拟人化的写法表现种子思念阳光,迎接春光的心语:
把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂,结出果实。
对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难,畅想未来的美好的愿望。
诗的最后一句:
“明年的春天会更加美丽”,点明了诗的主题。
3、课后练习题。
●《新月集》
1、这是印度诗人泰戈尔诗集《新月集》中的两首散文诗。
作者用平和的笔触,娓娓道来,像在诉说又似自语,描绘了孩子美好、善良的内心世界。
2、《对岸》 文章主要内容
(1)“我”想象中的“对岸”,有着怎样令人神往的美妙的景象?
明确:
“我”想象中的“对岸”,是一片世外桃源般地,恬静闲适。
丰富极具田园气息的神奇乐土。
在那里,人们耕耘,放牧,各种飞禽鸟兽在那里自由自在地栖息生长,连长草在月光下也呈现出异彩。
第一部分:
这一幅“对岸”的画面是淳朴无华的农庄田园,作为大自然的一部分,即使那里的人和物都是那样的普通平常,甚至夜里还会有“豺狼”,但在孩子的眼里仍就是个可爱而又令人好奇的地方。
第二部分:
“对岸”普通池塘的周围,在孩子看来,飞禽走兽,一花一草,都有生命有情趣,“对岸”是自然界的万物自由自在生长的地方,一个美丽愉快而令人神往的地方。
(2)想象如此美妙的景象,作者寄托着怎样的愿望和追求?
明确:
作者热爱母亲,热爱故土,热爱大自然之情正是体现在每段最后“要做这渡船的船夫”,而不是简单地离开。
3、《职业》表达了孩子对自由自在、无拘无束的向往生活,学生能从中找到自己的影子。
4、课后练习题。
5、关于理想的名言。
Ø《秋浦歌》
1、第一句是全景,只见炉火熊熊燃烧,映红了整个天地,在夜幕中远远望去,景色非常壮观;第二句是近景,可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟,时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。
“炉火照天地,红星乱紫烟”呈现出一幅色调明亮、气氛热烈的冶炼场景:
炉火熊熊燃烧,红星四溅,紫烟蒸腾,广袤的天地被红彤彤的炉火照得通明。
“照”、“乱”这两个词看似平常的字眼,一经炼入诗句,便使冶炼的场面卓然生辉。
透过这生动景象,不难感受到诗人那种新奇、兴奋、惊叹之情。
2、古诗三、四句,作者从视觉、听觉的角度,通过正面描写冶炼工作热火朝天的劳动场景,体现了工人们那种乐观向上,团结互助的精神面貌。
从“赧郎”二字,可以联想到他们健美强壮的体魄和勤劳、朴实、热情、豪爽、乐观的性格。
结句“歌曲动寒川”,关合了上句对人物形象的塑造。
冶炼工人一边劳动,一边歌唱,那嘹亮的歌声使寒冷的河水都荡漾起来了。
3、描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图,赞扬了冶炼工人乐观、忘我的劳动态度与不怕苦和累的精神,抒发了诗人对劳动和劳动者由衷的赞美和钦佩之情。
Ø《悯农》
1、农民“春种”“秋收”,一年到头用辛勤劳动换来的丰收。
从“春、秋”二字上我们感受到时空推移和农事的变化,从而深切体会到农民一年到头的辛劳和粮食丰收的不容易。
2、农民虽然辛勤劳作(不让一块农田荒废)但仍免不了饿死有悲惨命运。
造成农民悲惨命运的根源是封建社会的剥削制度,这是诗人对农民的悲惨命运的真实描写,表现了对不合理的社会现实的无比愤慨。
3、这首诗对农民的辛劳与悲惨的命运进行了真实和深刻地描写,揭露了社会的不公平,表达了诗人对当时农民的深切同情,揭露不合理的社会现实。
Ø《幸福在哪里》
1、〈幸福在哪里》是一篇童话故事。
主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井,得到了智慧女儿的祝福;十年后,通过他们自己的劳动,亲身找到了幸福的事,说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
2、 三个牧童是怎样挖泉井的?
他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。
(愉快,高兴极了,心满意足)他们为什么这么快乐?
(浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水)
3、三个孩子分手后,各从事了哪些“有益于人类的劳动”?
4、理解“幸福就在有益于人类的劳动中”
5、课后练习题。
6、关于幸福的名言。
Ø《劳动的开端》
1、找出文中定作者挑煤的艰难的语句。
2、“我”是怎样的孩子。
3、为什么作者的肩膀又红又肿,第二天还去挑煤?
作者年龄虽小,但意志坚强,困难再大也吓不倒它,一定要用劳动来解除一家人受到的饥饿威胁;可以看出万恶的旧社会穷人确实没法活,作者虽是一个孩子,正是在校读书的年龄,但也不得不挑起生活的重担。
4、读读“从此我走上了艰难的生活道路”,说说“从此”是什么意思,为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”?
因为挑煤是作者参加的第一次劳动,而且又以此走上了艰难的生活道路,所以把这件事叫做劳动的开端
5、比较A“看着一家人挨饿,我心里像油煎一样”
①变换说法:
看着一家人挨饿,我心里很难过。
②比较体会:
用打比方的说法写出了“我”心里的难过程度。
说明才十二岁的吴运铎就已经感受到生活的艰难和有了为家庭分担忧愁的愿望。
B、“工人进出……从窑里拖出来”
①变换说法:
工人进出连腰也伸不直,趴在地上爬进去挖煤,又趴在地上把煤挖出来。
②比较体会:
用打比方的说法能突出挖煤工人劳动条件太差,干活太累,资本家简直不把工人当人待。
C、“得了吧……把你压扁了”
①变换说法:
得了吧!
你也挑得动煤?
你这么瘦,不要让扁担把你压扁了。
②比较体会:
用打比方的说法写出了“我”当时身体瘦小,无法承担挑煤的中获,但生活所迫,只好硬着头皮去挑。
D、“睡的正熟……浑身疼痛”
①变换说法:
睡得正熟,我忽然摔了下来,重重地摔在地上,浑身疼痛。
②比较体会:
用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重,很痛,这反映了矿上办事员的冷酷无情,不顾穷苦挑煤工人的死活,不把他们当人看。
E、“肩上的煤筐……打秋千”
①变换说法:
肩上的煤矿来回晃荡,一会儿往前,一会儿往后。
②比较体会:
用打比方的方法写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易,反映出挑煤劳动的艰难。
F、“红肿的肩头……一样疼”
①变换说法:
红肿的肩头很疼。
②比较体会:
用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的程度,说明了挑煤劳动的艰苦。
G、为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”?
(因为挑煤是作者参加的第一次劳动,而且又以此走上了艰难的生活道路。
)
H、课文以第—次挑煤为重点。
写了作者童年在煤矿挑煤的苦难生活,反映了旧社会穷人受剥削受欺侮的黑暗现实和穷人孩子自强自立,刻苦磨炼自己的坚强意志。
6、课后练习题。
7、关于劳动的名言。
Ø《崂山道士》
1、课文描写了一个游手好闲的富家子弟王七,向崂山道士学穿墙术的故事。
2、你认为王七是一个怎样的人?
王七是一个不肯吃苦,游手好闲,想投机巧,捕捞而获的人。
3、现实生活中真有穿墙术吗?
没有。
人穿墙没有,但信号穿墙的例子有。
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