小学美术下册 打印教案.docx
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小学美术下册打印教案
三、四年级下册美术教案
九
合
中
学
教师:
俞小梅
2011——2012学年度第二学期四年级美术
教学进度表
科目
教学年级
四年级
教科书名称及册数
美术四年级下册
美术
每周节数
1
总授课节数
18
考试次数
2次
周次
预定进度
课时
实际进度
出入原因
说明
1
计划明天
2
2
3
走迷宫
1
4
真情对印
2
5
6
记忆大比拼
1
7
静物一家
2
8
9
草丛中
1
10
美术考评
11
草丛中
期中考试
12
恐龙世界
2
13
14
绿色呼唤
2
15
16
便纸条
1
17
变化的魅力
1
18
美术考评
19
20
期末考试
教育教养目的
一、教材目标:
(一)重点:
1、掌握水彩画的性能及工具的使用,能较熟练地运用水彩画方法表现生活美和自然美。
2、在课堂教学中(特别是绘画练习中)进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
3、进行工艺制作,培养动手能力,立体造型,想象力和概括力。
4、提高学生欣赏水平,培养美术兴趣。
(二)难点:
1、在绘画中要求大胆想象,用色大胆较真实,造型较生动自然。
2、在纸工制作中培养其动手制作的能力,动手的协调性,在泥塑中培养空间想象力。
3、在绘画、工艺教学中,使学生的观察力、创造力和表现力得到进一步发展,其动手能力,立体造型,空间想象力也有所加强。
三、教学目标:
绘画
1、学习蜡笔水彩画作画方法,了解掌握水彩画的性能及工具的使用方法,利用水彩画形式表现生活中和自然中的事物,再现生活美和自然美。
2、学会运用各种色彩。
3、进一步培养学生的观察力、创造力和表现力。
工艺
1、进行纸工制作,培养动手能力和创造能力。
2、进行泥工制作,培养立体造型能力和想象力、概括力。
欣赏
1、欣赏世界名画,提高鉴赏能力。
2、欣赏优秀学生作品,开阔学生视野,培养美术兴趣,提高表现力。
年级情况分析
一、学生情况分析:
本人带三、四年级的美术,该年龄段的学生想象力丰富、大胆,对想象画、记忆画,有较强烈表现欲望,色彩表现力强,同时对工艺制作非常喜欢,绘画作业普遍水平较高。
敢表现自己想法,表现自己想表现的内容,学生学习兴趣浓厚,上课课堂气氛活跃。
但也存在以下问题:
学生整体的差距比较大。
构图布局还不够完整。
工艺制作能力比绘画技能差点。
二、教学措施:
1、通过课堂讲评作业,教绘画技能与工艺制作相结合,来调动学生的兴趣,提高技能表现。
2、多给学生欣赏优秀美术作品,开阔视野,在平时教学中进行各种技法渗透,各种美术知识技能渗透,以提高学生作品的表现力。
3、本学期时,要求学生在绘画创作时直接作画,不再使用黄色构图,以提高绘画进度,培养学生大胆作画的信心和决心。
4、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透,采取好学生带动差学生的方法。
5、要求在构图时饱满,画满,画大,画得有生气,有意趣。
6、教学中体现理想课堂。
在教学中积极投入课改当中;在不断的研究和学习中提高对课改精神的理解,树立符合课改精神的美术观、学生观、教学观、评价观等;美术教学中要全面反思自己的教学实践,审视自己教学行为。
第1课计划明天
教学目标:
1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法,了解和憧憬未来世界,认识理想表现形式与实现理想的方式途径。
2、通过学习活动,学生能够主动收集信息,表现合理的自我理想的人物形象,想象力和设计创意能力得到训练和提高。
3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识,能表达出积极的审美情感,对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
教学重点:
学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法
教学难点:
表现合理的自我理想的人物形象。
想象力和设计创意能力得到提高。
教学过程:
第一课时
课目 第1课计划明天(活动一)
一、话说未来计划明天
1.欣赏未来世界的影像片断和图片。
2.引导提问:
你了解到的未来世界有哪些?
说一说。
学生畅谈未来。
3.想像一下,明天的我是什么样子的?
你的理想是什么?
4.引入新课:
好好计划明天是每人的理想,引入名人伟人实现理想的事迹。
为了实现理想,让我们好好计划明天吧!
二、尝试训练探索方法
1.欣赏职业人物图片,感受认知职业特征。
引导思考:
“未来的我”从形象上来说.具体反映在将来的职业上。
你了解哪些职业,看看图片中的这些职业人物有哪些特征?
2.尝试与发现。
提问:
哪些细节可以反映出一个人的职业性质?
找一找,说一说,画一画。
学生讨论,尝试用线描进行细节表现的练习,展示尝试练习作业,自由评述。
3.画法指导。
针对学生的尝试作业指出不足,肯定优点。
4.小结。
军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。
提出画法要求。
5.范式分析。
获得方法,欣赏三种范式的学生作业,引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。
学生交流,自由发言。
6.小结:
三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。
一般“未来的我”的形象是画面的主体,细节表现为辅,但不可少。
人物活动与环境描绘相统一。
三、提出要求学生作业
1.提出要求:
计划明天的理想,想像“未来的我”的职业形象,用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
2.学生作业。
四、作业展示自我评述
1.学生展示自己的作业,述说自己的理想,自我评价画面表现效果与要表达的想法。
2.学生互评,评选最有个性和创造性的表达方式。
3.教师评价与鼓励。
学生即兴职业角色表演,进行采访等活动。
五、教师小结,提出希望。
第二课时
一、展示收集,交谈理想实现
1、 上节课,我们谈了自己的理想,那么,理想的实现要有明确的目标,要从一个个小小的目标做起,你的目标是什么?
说一说。
2、 引入新课:
要完成一个个的目标,最好的方式是什么?
制定计划是实现目标最重要的一环。
我们今天就为我们的理想目标的实现来设计一个行为计划表。
二、范式分析
1、 引导学生认识计划表。
计划表一般包括哪些部分呢?
2、 小结:
一份计划表由标题、表格、文字等内容部分组成。
3、 分析与思考:
怎样设计计划表才美观?
计划表的设计除了绘制的方法,你还能想出其他的方法吗?
看看谁的方法最特别?
三、学生作业,教师指导
四、作业展示,评述表达
五、教学延伸:
你制定的计划是可行的吗?
课后去执行一下自己的计划。
第2课走迷宫
一、体验迷宫的玩法
1.教师在一分钟之内试玩迷宫图,请学生监督计时,每隔lO秒报时一次。
2.学生试玩迷宫游戏:
全体学生同时打开封好的信封,拿出迷宫格局图,同桌合作一起走迷宫。
3.请走得最快的同桌上来演示走法。
迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个
二、了解迷宫的相关知识
1.迷宫的含义:
这是对结构复杂、道路难辨,进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2.介绍传说中最古老的迷宫建筑:
米诺斯王宫。
3.后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的游戏。
三、分解迷宫图的设计方法
1..提问:
大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2.比较老师和同学各自玩的迷宫图,说说你更喜欢哪种形式的图。
3.迷宫图的构成:
通过五张不同迷宫图片的对比分析,了解好的迷宫图需要有:
起点与终点;复杂的路径(通路、岔路、死路);障碍物、相关背景;主题。
4.学生讨论设计迷宫图:
(1)构思主题,启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题,如:
蚂蚁找家。
(2)用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一通道。
(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意道路的曲折。
(4)将所有单线修改为双线。
(5)在岔道上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线的确定是否合理。
(6)添画相关景物、障碍物和背景,使画面具有一定意境和情趣。
(7)给画面上色,注意路径的颜色与背景要有对比。
5.观看两张迷宫,谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折,让人迷惑。
(2)配有有趣的图形、景物。
如:
秋千、索道。
四、创作平面迷宫图
学生作业:
设计一个有意境、有趣味的迷宫图,和同学一起玩一玩。
五、评析作品拓展知识
1.谈谈自己设计的迷宫,参与作品的自评、互评。
2.欣赏德国的大型向日葵迷宫,体会艺术与生活的关系。
第3课我爱校园
教学目标
◆学习线描淡彩画的基本表现方法。
◆培养学生的方位意识。
◆提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力
◆培养学生爱自己的学校的情感。
教学重难点
重点:
培养学生的方位意识。
难点:
提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力
教学准备
各种图片\课件等
教学过程
第一课时
一、了解平面示意图的基本知识
1.教师提问:
一天.我校篮球队到兰州一中体育馆进行比赛,如果你是篮球队员,进入校门后,你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?
2.学生回答。
师生说说平面示意图在生活中的作用。
3.多媒体出示“校园平面示意图”,了解平面示意图的基本知识:
一般由基本形、文字组成,大部分以箭头标明方向。
4.出示课题,明确本课时的学习活动内容。
多媒体或范图:
“校园平面示意图”
二、分组考察、讨论,用基本形画校园示意图
1.提出活动要求:
分组考察校园。
根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。
2.师生实地考察校园,展开小组讨论。
3.回教室,阅读教材小训练,提出练习要求:
用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆,操场等地方的基本形和位置。
4.教师反馈指导。
四、教师指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图。
1.以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师示范)。
(1)用钢笔在基本形上简约地勾画建筑的立体形态,注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。
(2)画上淡淡的水彩。
(3)颜色干后适当加勾线条。
2.欣赏教材中的学生作业。
3.提出作业要求:
用线描淡彩的画法画一幅校园示意图,注意用箭头标明方向。
4.放音乐,学生开始画。
五、欣赏学生作业进行学习评价
1.展示学生作业,相互评价。
2.学生自由交流课堂收获。
第二课时:
一、组织教学
注意检查学生学习用品
二、看相片,说故事
1.多媒体出示一组校园的相片。
2.学生欣赏。
3.学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。
4.明确本课时的学习活动内容。
三、指导学生取景构图
1.多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图:
一张按照相片原貌描绘,表现出构图的散与乱;另一张重点描绘了主体景物,并对周围环境进行了合理的取舍。
2.学生对比欣赏,谈自己的感受。
3.欣赏教材中的学生作业,小结取景构图的要点。
选择一处小景为主体,对周围环境适当取舍,避免构图的散与乱。
四、学习线描、色彩的写生要领和方法
1.多媒体出示一幢建筑的线描写生作业,引导学生线描时不要过多地陷入细节。
2.欣赏教材中的学生作业,指导学生把握画面大的色调;色彩的深浅变化;注意前后景物色彩的空间对比关系等。
五、室外写生
1.组织学生到室外进行线描淡彩写生。
2.教师巡视指导。
六、教学评价与延伸
1.展示作品。
2.交流感想.互相评价。
3.多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。
课后反思:
这是学生第一次在课本上接触铅笔淡彩,他和以往的水粉平涂有很大的区别.如何才能让学生领会和掌握呢?
课前我想了很多,最后我决定通过图片欣赏,让学生自己欣赏、对比、感悟找出两种不同画种给人不同的感受。
课堂上当我出示一幅幅美丽的画时,学生发出一阵阵赞叹之声的时候,我就知道他们已经被带入了美的世界。
学生在抒发感受时也说的非常的棒,从他们的话语我就知道他们感受到了水彩画和水粉画的区别。
但是唯一不足之处就是,如果学生适当的表现门窗、楼梯、人物等细节,那么整体画面就活起来了。
4课真情对印
一、欣赏探究
1.导人:
春天来了,大自然万物复苏,散发着勃勃生机,同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看,玩一玩。
大自然不但美丽,还蕴涵着许多的秘密,你想知道吗?
只要你仔细观察,积极动脑,你一定能发现有趣的奥秘:
大自然中有动物、植物,它们生长得很有特点,我们一起来观察几样常见的东西:
花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点?
2.教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏,提问:
这些画是怎样“画”出来的?
这些画的奇妙之处在哪?
3.小结:
这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。
奇妙之处:
对称、抽象、肌理。
4.板书课题,有趣的对印画。
二、实际操作
1.教师引导学生看书自学,学生尝试第一次作业。
2.收集学生第一次作业。
三、反馈指导
1.出示有代表性的作业,请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领:
(1)将画纸对折后展开。
(2)在折线的一侧点、滴涂颜色,可随意。
也可有形象目的,点涂的颜色不可繁杂、细碎,3~4种即可。
(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上,用手轻压、推抹或拍打。
(4)揭开候干。
揭开后如有未印上颜色的地方可再增补,重复折印局部,直到满意。
(5)还可以根据揭开后的效果,自己稍加添画,联想命名。
2.欣赏各种对称图案,拓展学生思维,启发想像。
根据不同的对称现象,对印画在折法上可以有什么变化?
根据不同的折法,你准备印什么?
四、自主表现
1.提出作业要求。
(1)制作方法正确,对称关系明朗。
(2)色彩较丰富,有纹理变化。
(3)想像丰富,作品富于创造性。
2.学生再次练习,教师行间巡视指导。
五、欣赏感悟
1.学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。
2.作业展评,学生自由欣赏、交流后教师总结:
这节课我们学习了对称美,知道了人类在创造美的过程中,真诚地向大自然学习,看看我们身边的事物,你能找到许多不同的美,所以大自然是我们最好的老师。
第5课记忆大比拼
一、激趣导人
1.课件出示图片让学生猜猜像什么。
(水壶的半张图片)
2.教师点击课件出现另一半后,学生看像什么。
(水壶)
3.揭示课题——记忆大比拼。
CAI画面出示水壶半张图片,或利用教材。
二、尝试表现探究方法
1.请同学把桌上的作业添画完整。
(已准备好的只有一半的火锅图片)
2.分析学生作品,指导矫正作业中常见的问题:
线条是否流畅?
3.引导学生观察火锅外形结构特点。
教师小结:
火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。
4.添画方法:
首先根据记忆画出其外轮廓线,再添加其内部结构线。
CAI画面出示火锅半张图片,点击后线条慢慢勾出其外轮廓线,再勾出内部结构线。
再出示火锅各部位的文字说明。
三、游戏解难
1.游戏——大家来找茬
(1)分组讨论,课件出示游戏内容。
游戏内容:
以组为单位进行讨论。
提出问题:
这些图片里面哪些是合理的?
哪些是不合理的?
怎样添画更合理?
(2)每组请一个代表上台分析图片。
(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。
)
学生每发现一处错误就及时分析如何添画,课件可点击添画过程,并归纳不同外形的不同特征。
方形物体的特征:
对边平行。
垂直于地平线的线永远垂直。
圆柱形物体的特征:
顶部和底部圆形的变化。
出示透视缩形学具进行说明。
不规则物体:
根据记忆和想像添画。
2.教师小结。
CAI画面出示8张规则和不规则的图片,不合理的图片点击可出现合理的结构线。
并出现不同物体不同特征的文字说明。
(或直接用图片)
四、学生作业教师指导
1.优秀学生作品赏析。
欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。
2.课件出示作业要求:
请仔细观察教材中的3张图片,把这些物体添画完整。
3.学生作业,教师巡回指导。
CAI课件出示作业要求。
(或板书)
五、展示交流
1.学生将自己的画贴在教室周围的展板上。
2.自由欣赏,相互评价。
3.教师总结。
第6课静物一家
一、课前活动布置
布置学生选择2~3件日常生活用品,可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。
交流、感受带来的物品,了解静物的含义。
1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。
2.分享、交流、感受带来的物品。
谁来介绍自己带来的物品?
你带的是什么?
是什么样子?
为什么你很喜欢它呢?
(1)学生讲述。
(2)小组内交流。
3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。
在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多,它们静止不动、无声无息,陪伴着我们学习、生活、成长。
陪伴着我们度过了许多美好时光,这些物品就是静物。
二、寻找生活中的静物,在情境中唤起学生对静物的情感
1.静物是个大家族,现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。
以录像或图片的形式,引导学生观察室内、室外的各类静物。
如:
书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……
2.(将图片定格)看到这组静物,你想起了什么呢?
3.老师出示几个小主题,学生根据主题联想相关的物品。
静物分类游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟) 静物家族的每个成员不是孤单的,它们都有自己的朋友。
1.老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件,让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。
2.小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)
3.小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。
三、自主探究认知体会(情境设置思考感悟)
每组的桌上都有分好类的物品,怎样把这些无声的静物画得有声有色呢?
1.讨论:
前几天,老师家茶几上的一盆水仙开花了,我很喜欢,拍了几张照片做个纪念,这是朋友用数码相机拍的照片,请你们帮我参考一下,哪一张最合适并说说理由。
出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.
2.学生分析讨论。
3.老师小结:
一般来说,主要物品安排在画面主要的、合适的位置,能使画面的主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。
CAI课件或图片
四、尝试体验深化认识
1.教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。
学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放,要求体现主次关系,不同形式的摆放体现不同的个性、情感。
体验主次构图关系给画面带来的美感。
2.各组同学合作,将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放,教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。
在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。
3.师生评价,教师及时予以指导调整。
模板教具粉笔演示
五、作品赏析
1.欣赏画家作品中选择了哪些物品?
主要的物品是什么?
体会作者表达的情意。
2.欣赏学生的作品。
(1)历届学生的静物画作品。
(2)教材中的学生作品。
图片
六、自主表现
作业要求:
用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品,注意物品的组合体现主次关系,构图合理、美观。
绘画工具材料
七、交流评价
1.小组内交流:
相互欣赏同学间的线描作品,从构图、线条表现的角度交流。
2.小组间的交流:
从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。
3.教师总结:
学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。
八、课后延伸
尝试找一找、看一看、画一画室外的静物,品味活动中的另一番情趣.
第7课草丛中
教学目的:
1、感受大自然生机盎然的生命,学会观察了解自然界的花草形态,积累视觉经验和勇于表达自己的内心情感。
2、大胆运用自己喜欢的绘画工具材料描绘草丛中的生态景色,并学习凭借想象添加有趣的小动物,拓宽想象思维,丰富画面的视觉效果。
3、学会应用教师的课件资源,最大限度获得所需的信息,寻求更为理想的写生对象,从而更好的描绘景物,锻炼写生基本功,同时增加对相关知识的了解,提高审美能力。
教学重点:
学习和掌握基本的写生方法,有感情地表现草丛之中动植物生气勃勃的景色。
教学难点:
在画面上发挥想象力,添加有趣的形象。
课前准备:
1、教师:
(1)教师设计制作的计算机辅助教学美术课件《草丛中》(应用FLASH软件制作)。
(2)一盆草本植物。
2、学生:
自选1—2种绘画工具及着色材料。
课时安排:
1到2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣
学生闭上眼睛,听教师讲草丛故事。
播放轻柔的音乐
二、观察(单棵草)
1.教师将草轻拂学生的脸颊,学生闭上眼猜是什么。
2.学生睁开双眼,分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。
叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?
3.各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。
每组发放草叶实物并插在泥团中。
三、组拼(几棵草)
1.组合游戏。
在大自然中草总是会长在一块儿的,那么,几棵草长在一起会是什么样呢?
引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形,将带来的几棵草组合在一起,注意组合出高低、穿插等变化。
2.教师小结:
几棵草长在一起时,它们会有前后、高低、大小等各种变化,呈现出生动的自然效果。
各种各样草的实物、大块泥团
四、添加
1.思考在草丛中除了草以外,还会有些什么呢?
2.学生讨论:
有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。
3.请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。
玩具、标本等
五、改画
1.打开教材,看一看教材上P18右下角的三片草叶,将这三片草叶进行改画。
2.评析指导尝试作业。
(1)画有转折的草叶时,能同时看到正反两个面,叶面外轮廓线产生变化。
(2)画多片草叶时,草叶之间出现了相互穿插、遮挡,要先画前面的,再画后面的。
后面被挡住的部分不用画线条。
在教材预留空白处添画
六、欣赏
1.欣赏教材上的画家作品。
观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态,以及画面上动静结合的生动效果。
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