四年级语文下册《母鸡》教学设计.docx
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四年级语文下册《母鸡》教学设计
四年级语文下册《母鸡》教学设计
四年级语文下册《母鸡》教学设计范文
四年级语文下册《母鸡》教学设计1
教学目标
1、继续训练学生默读有一定的速度。
2、通过读文,能说说母鸡是怎样的?
3、通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。
教学课时:
一课时
教学过程
一、质疑引入
1、关于这篇课文你了解些什么?
你还想了解些什么?
2、同学们回家是认真读了书的,非常好,下面就让我们一起走进老舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的?
二、学习新课
1、默读课文,给自然段标序,勾画出生字并读一读。
把自己喜欢的自然段多读几遍,再读给全班听一听。
2、课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种观点的句子。
──我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
3、把这两句话读一读,体会“一向”、“不敢”。
4、讨论:
是什么让作者不敢讨厌母鸡?
读一读文中的句子。
体会到了什么?
5、由开始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的两种观念,你认为这样写的好处是什么?
6、那作者写《猫》也是用的这种方法吗?
那他是怎样写猫的呢?
看看课文,再讨论讨论。
同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在自己的写作中,要注意文章的表达方法。
7、积累词句:
感兴趣的词语勾一勾,句子写一写,读一读。
四年级语文下册《母鸡》教学设计2
一、教学要求:
1、认识个生字;
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母亲的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
二、重难点:
引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。
三、课前准备:
1、了解、收搜母鸡的资料。
2、小黑板。
四、教学时数:
一课时。
五、教学过程:
(一)谈话导入。
师:
母鸡大家都非常熟悉,说说你了解到的母鸡。
时间是3分种。
学生交流母鸡的资料,师简要补充。
(二)检查预习情况,初知课文内容。
师:
我们这节课就来学学《母鸡》。
1、检查生字词的学习情况。
(开火车读,齐读)出示小黑板:
读生字词,提出不理解的词语:
反抗欺侮可恶成绩聋子鸡雏凄惨慈爱辛苦警戒
小疙瘩一撮儿颤颤巍巍趁其不备如怨如诉
2、知道这篇课文的作者吗?
(老舍先生)。
是的,上一节课我们还学了他的写的《猫》,给我们留下了深刻的印象。
作者笔下的猫是既古怪又可爱的,老舍先生始终是饱含着喜爱之情的。
那么这篇母鸡他又是带着什么样的情感来写的呢?
从哪两句话可以看出?
3、生汇报。
师随机板书要点。
出示小黑板:
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
男生读各读一句。
(三)再读课文,具体感受
1、解读“讨厌”学生读1至3自然段交流。
(1)师:
他讨厌母鸡什么呀?
你从哪儿看出来?
找出来读读。
(2)生交流
(3)齐读感受。
预设:
就是聋子也会被它吵得受不了。
什么写法?
2、解读“喜欢”学生读4至10自然段
(1)师:
那么后来是什么原因又“不敢讨厌母鸡了”呢?
在课文的哪几个自然段中找呀?
请你们自由读这几个自然段,用事实说话。
找出具体的句子读读。
(2)生交流
预设:
第5自然段中边读边想象
师:
请你们展开想象的.翅膀,母鸡咕咕地好像在跟她的孩儿们说什么呢?
这些鸡雏们又会说什么?
当你看到这里你会作何感想呀?
你会发出怎样的赞叹呢?
第6、7、8段:
读到这里你想到了谁?
(自已的妈妈)
师引:
真是一只无私无畏、日夜操劳的母鸡妈妈,所以作者发出了这样的赞叹:
出示小黑板:
齐读。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
练习:
分别用“之所以是因为”和“因为所以”说一说
有感情朗读体会(男、女生各读一句,齐读最后一句话。
)
(四)小结升华:
师:
这仅仅是在赞颂鸡母亲吗?
不,这是在赞天下所有母亲!
所以最后作者说“我不敢再讨厌母鸡了”。
出示两句话辩析:
1、我不敢再讨厌母鸡了。
2、我不再讨厌母鸡了。
问:
可以把第1句改写成第2句吗?
通过交流明白了
这不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬!
(五)归纳写法特点:
与《猫》比较:
都是老舍写的,都是写小动物的。
小组先讨论一下,再交流:
1、结构清晰。
《猫》写了猫的古怪和淘气可爱,由两部分组成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分的内容紧密联系在一起。
《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前后两部分,以过渡段使文章浑然一体。
2、在叙述动物特点时,作者善于用总分式。
如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。
写母亲时,先写“我一向讨厌母鸡,再写它令人生厌的三个方面/。
3、在表现动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物活灵活现,呼之欲出。
4、在语言的运用上,生活化的语言风格,读起来很亲切舒服。
5、都是表达对动物的喜爱之情。
有所不同的是在表达情感上,写猫作者始终是一种喜爱之情的,而母鸡却是由讨厌转变为尊敬。
(六)小练笔:
师:
同学们,当你读完了这篇《母鸡》后,你还会讨厌这只母鸡吗?
是的,当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时,就会忽略它的缺点,甚至将它的缺点看作优点。
这就是人们说的爱屋及乌。
下面,我们就来试试,将前三自然段任意改写一段,让人读了不再感到母鸡计讨厌,而是觉得它很可爱!
学着总分式。
老师开个头这只母鸡好可爱呀,它一天到晚唱个不停,从不在乎别人的感受
(七)作业
1、继读写小练笔
2、摘抄好句。
3、阅读《麻雀》
四年级语文下册《母鸡》教学设计3
教学目标:
1、知识与技能:
认识课后生字;与《猫》进行比较,了解文章的写法。
2、过程与方法:
有感情地朗读课文,通过阅读了解母鸡的特点。
3、情感态度与价值观:
感受作者对母鸡的热爱,体会母爱的伟大。
教学重点、难点:
引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
教学准备
教学挂图
课时划分
一课时
教学过程:
一、导入新课。
前面我们学了老舍先生的《猫》,感受到了老舍先生对猫的喜爱之情,在老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
这节课我们来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
(板书课题读题)
二、初读课文,学习生字词。
1、自由读课文,圈出生字新词,多读几遍,同时标出自然段的序号。
2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?
3、检查生字词。
4、作者眼中的母鸡是怎样的?
他对母鸡的态度前后发生了什么变化?
三、学习课文。
1、默读课文,想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?
哪些自然段是写喜欢母鸡的?
2、学习课文1—3自然段。
(1)轻声读,想想作者为什么会讨厌这只母鸡?
你从哪些词句中看出来的?
用笔划出来,用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。
(2)交流,根据学生的回答相机点拨,深化认识:
抓住:
颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
3、学习4-10自然段。
过渡:
作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?
(1)快速默读课文,用笔划一划,作者为什么改变了对母鸡的态度?
(2)出示第九自然段读。
(3)读4—8自然段,说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?
朗读并想象说话,进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?
小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉?
四、升华主题。
看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?
难怪作者会这样地赞叹道:
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
五、学习写法。
1、作者一开始非常讨厌母鸡,后来却是那么地敬佩母鸡,由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”截然不同的两种态度,你认为这样写有什么好处?
2、那作者写猫也是用这种方法吗?
他是怎样写猫的?
3、小结:
同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受也不同,所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。
六、总结
学习本课后,你有哪些收获。
七、作业
练习写自己熟悉的小动物。
四年级语文下册《母鸡》教学设计4
教学目标:
1、自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。
3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
教学重难点:
1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历;
2、感受母鸡伟大的母爱。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入
老舍笔下的猫犹如一个淘气又可爱的孩子,那么他眼中的母鸡又是什么样的呢?
今天,我们来学习老舍先生的又一篇文章《母鸡》。
板书课题,生齐读。
二、新授
1、这是一篇略读课文,首先请几位同学来读读课文,要求做到读正确,读流利,其他同学思考:
这只母鸡给你留下什么样的印象?
(抽生说)
2、请你们找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话,找到后在它下面划上横线,读一读。
找到了吗?
谁来读一读。
(板书:
讨厌、不敢讨厌)
3、大家看,作者对母鸡的态度前后有了巨大的变化,让我们来读一读这两句话。
请男生读第一句,女生读第二句。
4、作者对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢?
同学们,请你们认真的默读课文,想一想这个答案,再和你的同桌讨论商量一下。
5、作者刚开始对母鸡的态度非常讨厌,从课文的很多地方可以看出他的这种讨厌之情,能具体地说说看吗?
⑴1自然段:
理解“如泣如诉”(板书:
无病呻吟)
⑵2自然段:
(板书:
欺软怕硬)
⑶3自然段:
(板书:
拼命炫耀)
作者用夸张的手法把自己的这种讨厌之情表达得淋漓尽致,那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段,感受老舍对母鸡的这种讨厌之情。
6、那后来作者为什么不讨厌母鸡了呢?
我们来继续交流。
7、是的,有了鸡雏后的母鸡变得负责、慈爱、勇敢、辛苦,同学们,再读一读4—10自然段,把你感受最深的句子划下来,多读几遍。
谁来读一读自己感受最深的句子?
(抽读)
8、为什么作者说“不敢再讨厌母鸡了”,而不用“不讨厌母鸡了”呢?
(抽生回答)
9、是呀,此时作者被母鸡所表现出的母爱震撼了,他已不是简单的喜欢了,而是对母爱的一种纯洁的、神圣的尊敬了。
10、一起读读课文的最后两个自然段。
三、比较《猫》和《母鸡》的异同
学习了《母鸡》这篇课文,让我们再来回顾一下上一篇课文《猫》。
这两篇课文都是老舍先生的作品,而且都是写小动物的,它们都有什么相同之处和不同之处呢?
我们来交流一下自己的体会吧!
提示:
在情感的表达上,都是对小动物的喜爱,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
两篇文章的结构都非常清晰。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。
如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。
写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。
表现小动物特点时,用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。
在语言的运用上,是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。
在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
注:
以上特点,由学生比较、归纳,顺学而导,不必强求答完整。
四、拓展延伸
作者仅仅是在描写母鸡吗?
(板书:
母爱伟大)
同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?
点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。
反馈交流。
小结:
因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一说出来,放学回家的时候,老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话,记住:
母爱是世界上最伟大的力量!
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