高等教育学多选题.docx
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高等教育学多选题.docx
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高等教育学多选题
【多选题】可提供高等教育的机构包括()
A.企业内的高等教育培训机构
B.民办高校
C.高等职业技术学院
D.大学
【答案】ABCD
【多选题】高等教育的内涵是指()
A.建立在中等教育基础上
B.以培养各种高级专门人才为目标
C.由大学和其他各类高等院校提供
D.培养实用型人才
【答案】ABC
【多选题】中世纪大学具有的重要特征包括()
A.专业性和学术性
B.科研性和服务性
C.宗教性和国际性
D.大学自治和学术自由
【答案】ACD
【多选题】与高等教育终身化相关的概念包括()
A.学会生活
B.终身学习
C.学会生存
D.终身教育
【答案】BD
【多选题】当代世界高等教育的发展趋势包括()
A.行政化
B.国际化
C.终身化
D.自由化
【答案】BC
【多选题】我国最早的一批近现代大学包括()
A.天津中西学堂(天津大学的前身)
B.京师大学堂(北大的前身)
C.书院
D.太学
【答案】AB
【多选题】中世纪大学采用的主要教学方法有()
A.辩论法
B.讲授法
C.自学法
D.练习法
【答案】ABD
【多选题】高等教育国际化体现于()
A.开设双语课程
B.培养学生的终身学习能力
C.吸引国外留学生
D.学生出国留学
【答案】ACD
【多选题】近年来,我国高等教育一直在()
A.全面推行教育产业化
B.加强大学生素质教育
C.加强行政化
D.促进国际化
【答案】BD
【多选题】高等教育民主化表现在()
A.教职员工参与院校管理
B.入学机会均等
C.学生参与院校管理
D.开设选修课程
【答案】ABC
【多选题】高等教育学的研究对象为()
A.高等教育的问题
B.高等教育的现象
C.高等教育的规律
D.高等教育的矛盾
【答案】ABD
【多选题】学习高等教育学的意义在于有助于我们()
A.更好地理解高校
B.形成职业观
C.形成专业发展观
D.认识高等教育
【答案】ABCD
【多选题】高等教育对经济的贡献主要表现在()
A.高等教育是劳动力再生产的手段
B.经济发展水平制约着高等教育发展水平
C.经济发展速度影响高等教育发展
D.高等教育是科技创新的重镇
【答案】AD
【多选题】高等教育的文化功能表现在()
A.选择文化
B.保存文化
C.传递文化
D.创新文化
【答案】ABCD
【多选题】高等教育的政治功能主要表现在()
A.培养政治精英和政法人才
B.使受教育者政治化
C.促进政治民主化
D.创新文化
【答案】ABC
【多选题】高等教育受大学生身心发展制约具体表现在()
A.高等教育受学生身心发展的阶段性影响
B.高等教育受学生身心发展的顺序性性影响
C.高等教育受学生身心发展的个别差异性影响
D.高等教育受学生身心发展的非均衡性影响
【答案】ABCD
【多选题】学生接受高等教育以发展其()
A.学习能力
B.素质
C.实践能力
D.研究能力
【答案】ABCD
【多选题】从历史上看,高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自()
A.中世纪西欧、德国和美国
B.意大利、法国和英国
C.中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”
D.英国、德国和美国
【答案】AC
【多选题】依据基本职能定位,高等院校可划分为()
A.研究型大学
B.综合性院校
C.教学兼研究型院校
D.教学型院校
【答案】ACD
【多选题】按学科门类覆盖面,高等院校的类型可分为()
A.单科性院校
B.研究性大学
C.综合性大学
D.多科性院校
【答案】ACD
【多选题】高等学校三项职能的关系表现为()
A.发展科学直接关系到培养人才的质量和学术水平的提高
B.培养人才是高校的最基本的职能,是决定高等教育本质的因素
C.培养人才的中心地位是不可动摇的。
D.直接服务社会是高校培养人才、发展学校职能的延伸和拓展
【答案】ABCD
【多选题】与正规高等教育相比,非正规高等教育具有以下优点()
A.周期短
B.组织方式灵活
C.教学内容实用
D.入读便利
【答案】ABCD
【多选题】我国高等教育层次结构调整的基本途径包括()
A.继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模
B.停止高等教育大众化
C.培育专科教育特色
D.提升博士教育质量
【答案】ACD
【多选题】我国高等教育类型结构调整的主要途径包括()
A.适度综合化
B.合理分类和定位明确
C.以民办院校为主导
D.特色化发展
【答案】ABD
【多选题】在实行市场经济模式的一些主要发达国家,高等教育体制与运行机制大体上有三种类型()
A.分散型
B.集中型
C.配置型
D.复合型
【答案】ABD
【多选题】影响我国高等教育的基本调节力量是()
A.市场调节
B.国际因素
C.高校自主办学
D.国家宏观调控
【答案】ACD
【多选题】我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的()
A.专科教育
B.高职教育
C.研究生教育
D.本科教育
【答案】ACD
【多选题】从西方中世纪起就已存在的古老专业是()
A.教师
B.医师
C.牧师
D.律师
E.工程师
【答案】ABCD
【多选题】大多数社会学家认同专业的三个属性是()
A.专业应该拥有深奥的知识和技能
B.专业应该是正式的全日制职业
C.专业应该由行业外部制定规范标准
D.专业应该向它的客户和公众提供高质量、无私的服务
【答案】ABD
【多选题】教师的职业道德是教师共同遵从的行为规范体系,一般包括()
A.专业态度
B.专业意识
C.专业技术
D.专业品质
【答案】ABD
【多选题】专业属性或标准可概括为()
A.服务性与伦理性
B.专门性与高深性
C.合法性与自主性
D.教育性与组织性
E.他律性与发展性
【答案】ABCD
【多选题】教师专业的基本特点是()
A.工作神圣性
B.角色多样性
C.成效滞后性
D.劳动创造性
E.发展渐进性
【答案】ABCD
【多选题】按照高校的三大职能,教师职业角色主要是()
A.研究者角色
B.教学者角色
C.服务者角色
D.管理者角色
E.创业者角色
【答案】ABC
【多选题】一名合格的教师必须具备()
A.学科专业知识
B.普通文化知识
C.相关学科知识
D.教育专业知识
E.经营管理知识
【答案】ABCD
【多选题】教师专业的从业要求包括()
A.知识
B.资格证书
C.道德
D.能力
【答案】ABCD
【多选题】教师专业发展的内涵具体表现在()
A.情感策略管理
B.知识更新与建构
C.同伴互助合作
D.行为规范的修炼
【答案】ABD
【多选题】教师专业发展的理论模式有()
A.心理发展阶段论
B.教学关注阶段论
C.综合发展阶段论
D.职业生涯周期论
【答案】ABCD
【多选题】哈佛大学心理学斯登伯格(Sternberg)认为,优秀的教师与普通教师存在以下哪些判别特征()
A.效率的差别
B.知识的差别
C.洞察力的差别
D.态度的差别
【答案】ABC
【多选题】教师专业发展的途径与策略有()
A.教研结合
B.终身学习
C.反思经验
D.创新实践
E.教学相长
【答案】ABCD
【多选题】教学反思有如下特征()
A.针对性
B.实践性
C.反省性
D.时效性
E.过程性
【答案】ABCDE
【多选题】教学反思的具体方法有如下几种()
A.观摩教学
B.反思日记
C.行动研究
D.专业发展
E.接触新知
【答案】ABCDE
【多选题】心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段?
()
A.墨守成规期
B.自我保护期
C.自治期
D.尽责期
E.自觉期
【答案】ABCD
【多选题】休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?
()
A.稳定期
B.入职期
C.平静和保守期
D.实验与重估期
E.退出教职期
【答案】ABCDE
【多选题】对于青年教师来说,终身学习的主要方式有()
A.向老教师和优秀教师学习
B.多读书,读好书
C.为人师表
D.做中学
【答案】ABD
【多选题】大学生之所以是特殊群体是因为()
A.大学生是有主体意识的人
B.大学生是发展中的人
C.大学生是具有巨大潜能的人
D.大学生是和谐发展的整体的人
【答案】ABCD
【多选题】大学生在接受高等教育过程中具有极强的主体意识,具体表现在()
A.教师影响的决定性
B.对教育影响的选择性
C.学习方法的独立性
D.学习目的的多样性
【答案】BCD
【多选题】当代大学生的主要特征有()
A.开放性
B.多元性
C.迷茫性
D.实用性
【答案】ABCD
【多选题】下面属于侵犯大学生知识产权的行为有()
A.将学生的实验成果或论文以自己的名义发表
B.大学教师借学生完成作业之名占有学生收集的资料或实验数据
C.在教材之外强行向学生“推荐”自己主编、参编、撰写的书籍
D.没有参与合作创作的事实,却在学生的作品上署名
【答案】ABD
【多选题】大学生的人格权包括()
A.生命权
B.身份权
C.名誉权
D.身体权
【答案】ACD
【多选题】大学生在教学活动中的能动性表现为()
A.受动性
B.自主性
C.创造性
D.主动性
【答案】BCD
【多选题】大学生主体地位的表现有()
A.交往的主体
B.学习的主体
C.独立的个体
D.自我发展的主体
【答案】ABD
【多选题】确立大学生的主体地位,我们应该()
A.发展大学生的主体能力
B.增强大学生的主体意识
C.塑造大学生的主体人格
D.加强学校的严格管理
【答案】ABC
【多选题】建立新型的师生关系,对教师来说,可以采用哪些策略?
()
A.理解和尊重学生
B.了解和研究学生,树立正确的学生观
C.提高自我修养,健全自身人格。
D.对学生放任管理
【答案】ABC
【多选题】转变教师角色具体表现在()
A.教师要从“平等中的首席”转向教学的控制者
B.教师要从“传道”者转向学生学习知识的引路人
C.教师要从“授业”者转向帮助学生“创业”的指导者
D.教师要从“解惑”者转向使学生发现问题的启发人
【答案】BCD
【多选题】学习的内部条件包括()
A.非智力因素
B.智力因素
C.学习材料
D.学习目标
【答案】AB
【多选题】基本的学习过程有哪几个阶段?
()
A.获得和保持阶段
B.注意定向阶段
C.迁移阶段
D.练习和强化阶段
【答案】ABCD
【多选题】影响学习的主体因素有哪些?
()
A.想象力
B.观察力
C.学习任务
D.意志
【答案】ABD
【多选题】影响学习的客体因素有哪些?
()
A.兴趣
B.想象力
C.学习材料
D.学习目标
【答案】CD
【多选题】从依赖性学习到自主性学习的转变,体现了()
A.学习方式的变化
B.学习观的变化
C.师生关系的变化
D.学习内容的变化
【答案】ABC
【多选题】下列学习差异中,会导致个体采取不同的学习策略的有()
A.学习风格差异
B.认知水平差异
C.学习能力差异
D.学习动机差异
【答案】ABCD
【多选题】根据比格斯的研究,学习动机可分为三种类型:
工具性动机、内在动机和成就动机,这三种动机分别对应于哪三种学习策略?
()
A.意义策略
B.再认策略
C.目标策略
D.组织策略
【答案】ABD
【多选题】高校教育要帮助大学生树立现代的、正确的人生发展观,需要做到以下观念的转变()
A.学习观的转变
B.发展观的转变
C.择业观的转变
D.就业观的转变
【答案】ABCD
【多选题】高校培养目标在性质上具有()
A.客观性
B.主观性
C.多样性
D.具体性
E.抽象性
【答案】ABCD
【多选题】高校培养目标的作用包括()
A.调控作用
B.定向作用
C.引领作用
D.评价作用
【答案】ABD
【多选题】高校培养目标的评价作用包括()
A.高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用
B.高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用
C.高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准
D.高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准
【答案】CD
【多选题】对于高校培养目标的表述,下列选项中正确的是()
A.高校培养目标是整个高等教育实践活动的理论指南
B.高校培养目标是指高校培养人的总的质量目标和规格要求
C.高校培养目标是高校一切教育活动的出发点和归宿
D.高效培养目标决定着高等教育实践活动的性质、形式、内容和方向
【答案】ABCD
【多选题】制定高校培养目标的依据有哪些?
()
A.个人本位论
B.马克思主义关于人的全面发展学说
C.社会需求与人的发展需求的统一
D.社会本位论
【答案】BC
【多选题】高校培养目标主要有哪些层次?
()
A.学校层次
B.国家层次
C.社会层次
D.专业层次
【答案】ABD
【多选题】高校要有效实现培养目标,需处理好以下哪几方面关系?
()
A.处理好知识、能力与素质的关系
B.处理好“五育”之间的关系
C.处理好科学教育与人文教育的关系
D.处理好通识教育与专业教育的关系
E.处理好教学工作、科研训练与社会实践的关系
【答案】ABCDE
【多选题】文化素质教育的目的在于()
A.强化专业教育
B.提高大学生的文化品位
C.提高人文素养
D.提高审美情趣
【答案】BCD
【多选题】关于知识、能力、素质的区别与联系,下列选项中正确的是()
A.能力是核心要素
B.素质是基础性要素
C.知识的内化成为素质,知识的外化则成为能力
D.能力要素和素质要素是交叉关系
【答案】ACD
【多选题】专才教育以往多见诸于()
A.计划经济国家
B.市场经济国家
C.美国
D.发展中国家
E.前苏联
【答案】AE
【多选题】以学科或专业为基础,分门别类地培养高级专门人才的教育是()
A.专业教育
B.高等教育
C.基础教育
D.职业教育
【答案】AB
【多选题】科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有()
A.促进大学课程向结构化转变
B.促使大学内容学问化
C.促进大学课程更加专门化
D.促进大学课程以问题为导向
E.促使大学课程注重经典
【答案】ABC
【多选题】符合永恒主义课程理论的有()
A.课程的核心在于改造社会
B.课程过去、现在、未来都应该是“不变的学问”
C.是对学校课程功利主义的批判
D.提出了“阅读百部名著”的计划
E.注重培养人的理性
【答案】BCDE
【多选题】教学计划目标的确立以专业培养目标为基础专业培养目标的具体内容包括()
A.培养方向
B.教学反思
C.规范和要求
D.使用规格
E.重点难点
【答案】ACD
【多选题】课程内容的选择应遵循如下原则()
A.完整原则
B.适时原则
C.实践原则
D.经济原则
E.量力和满足原则
【答案】ABCDE
【多选题】广义的课程评价涉及到下列哪几个方面?
()
A.对课程方案制订结果的评价
B.对课程方案制定过程的评价
C.对课程方案实施结果的评价
D.对课程方案实施过程的评价
E.对课程设置的评价
【答案】ABCD
【多选题】我国高校课程表现出的基本形式有()
A.教学大纲
B.教学计划
C.课程方案
D.教材
E.课程目标
【答案】ABD
【多选题】在写教案涉及知识的难点时,应重点考虑的知识有()
A.自己深入研究的领域内的知识
B.概念抽象、学生又缺乏感性认识的知识
C.现象复杂、文字概括性强的定律或定理
D.思维定势带来的负迁移
E.概念相通、方法相似的知识
【答案】BCDE
【多选题】表述教学目标时一般要考虑的因素有()
A.行为
B.学习者
C.程度
D.条件
E.因果
【答案】ABCD
【多选题】课程内容的"横向结构"是指课程要素在空间上的相互关联性,主要表现在()
A.学科与社会之间的关联性
B.各学科之间的相互关联性
C.学科与学习者之间的关联性
D.学科与教师之间的关联性
E.教师和学生之间的关联性
【答案】ABC
【多选题】关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是()
A.生产力和科学技术发展的需要
B.大学生的不满
C.现代教育学和心理学的研究成果
D.知识经济与高教大众化的影响
E.互联网在教学中的应用
【答案】ACD
【多选题】20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来有以下模式()
A.牛津模式
B.麻省理工学院(MIT)模式
C.筑波模式
D.哈佛模式
E.剑桥模式
【答案】ABC
【多选题】20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程性质职业化的趋势,实现途径主要为()
A.增设职业性课程或专业
B.开设选修课
C.开设自由研究课程
D.重视实际工作经验,并将其与系统学习统一起来
E.加强实践教学环节,注重能力培养.
【答案】ADE
【多选题】高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作?
()
A.大量开设选修课
B.优化校园物质环境
C.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神
D.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程
E.增设职业性课程或专业
【答案】BCD
【多选题】20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为()
A.开设大量选修课,或加大选修课程的比例
B.增设职业性课程或专业
C.开设自由研究课程,使课程形式多样化
D.运用新信息技术,使课程实施方式多样化
E.加强实践教学环节
【答案】ACD
【多选题】当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是()
A.课程实施多样化
B.课程内容综合化
C.课程性质职业化
D.课程方向人文化
E.隐性课程愈益重要
【答案】ABCDE
【多选题】下列有关高校师生关系中,学生的相对独立性和自主性的叙述,正确的有()
A.由于自我意识和反省水平不断提高,学生需要独立自主
B.学生学习的相对独立性仍需要教师的指导
C.大学生学习自主性是社会发展的客观要求
D.高校的教学形式和方法促进了大学生学习自主性的发展
【答案】ABCD
【多选题】高校教学过程的特点是()
A.师生教学关系具有相对独立性
B.教学与科研紧密结合
C.更加强调间接知识的学习
D.教学与实践的联系更为紧密
【答案】ABD
【多选题】关于教学与科研之间的关系,下列说法正确的是()
A.教学没有科研做底子,就是一个没有观点的教育,没有灵魂的教育
B.教学可使科研的成果得到进一步传播
C.教学与科研很难两全其美
D.高等学校教师的研究局限于教学研究
【答案】AB
【多选题】高校教学方法改革的趋势主要表现在()
A.由重视传授知识转向重视教会学生学会学习
B.以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法
C.以发展非认知因素为手段,突出了教学的情感性
D.在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化
【答案】ABCD
【多选题】下列关于教学方法的叙述,正确的有()
A.教学方法是一个具有不同层次的系统
B.教学方法是为教学目的服务的
C.教学方法的选用要认真考虑教学主体自身的条件
D.脱离教学内容的教学方法是没有生命力的
【答案】ABCD
【多选题】高校教学方法的特点主要有()
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