人教版五下语文第六单元教案 综合性学习走进信息世界.docx

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人教版五下语文第六单元教案综合性学习走进信息世界

人教版五下语文第六单元教案综合性学习：

走进信息世界

　　第六单元单元备课综合性学习综合性学习：

走进信息世界这次综合性学习建议开展的活动有：

通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。

开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。

选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

学习目标1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5．认识19个生字。

活动建议基本思路“走进信息世界”是综合性学习单元，教学方法与其他单元明显不同。

教师要通过活动来培养学生的合作精神和实践能力。

可以采用这样的流程：

（1）浏览本组教材，讨论和制订活动计划。

（1课时）

（2）.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》。

（2课时）（3）调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

（1课时，以及课外时间）（4）“怎样正确利用媒体”辩论赛（1课时）（5）阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，确定研究主题，制定简单的研究计划。

（2课时）（6）研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

（2～3课时）（7）写简单的活动总结。

（1课时）实施要点1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。

浏览中要明确可以开展哪些活动，可以参考哪些材料，教材中的阅读材料在什么时候使用等。

活动计划是使活动有序开展的。

2．

（1）信息改变生活。

（2）写简单研究报告总第58——67

　　课时课

　　题综合性学习：

走进信息世界教学目标１、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

２、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

３、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

４、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

５、认识生字。

教学重点感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。

教学难点初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

教学准备１、学校提供上网条件，开放图书室，教会学生图书查阅法：

明确门类－目录查找－速读摘记。

２、教会学生利用网络查找资料，给学生提供搜索引擎。

３、Ａ３纸、信息记录表格、Ｕ盘、展板、照相机等。

４、准备若干奖品。

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　　程

　　（第

　　课时）第一课时学习目标浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。

学习过程一、揭示主题，激发兴趣１、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历⑴　历数开展过的活动。

⑵　说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

⑶　谈谈开展综合性学习要注意的事项。

２、揭示主题：

从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

⑴　说说对“信息世界”的了解。

⑵　谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。

教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

二、浏览教材，交流感受１、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

２、交流浏览教材后的感受：

⑴　浏览了教材，你知道了一些什么？

⑵　你产生了哪些困惑或疑问？

⑶　你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

三、分组讨论，制定计划１、重点阅读：

单元导语、两个活动建议以及最后的结语：

⑴　自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

⑵　课堂交流：

单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发２、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组３、分组制定本次综合性学习的活动计划：

⑴　组内充分讨论：

想开展哪些活动？

可以开展哪些活动？

⑵　组内达成共识，填写活动计划表：

＿＿＿＿小组：

“走进信息世界”活动计划小组成员：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四、交流计划，取长补短１、分组交流各自的活动计划，要求：

⑴　清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；⑵　认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。

２、分组修改各自的活动计划：

⑴　分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

⑵　修改小组活动计划。

３、公布活动计划：

可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：

张贴，装订成册等。

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　　（第2课时）第二课时学习目标１、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

２、认识这几篇阅读材料中的１４个生字，能用自己的话说说课文要点。

学习过程一、谈话激趣，交待任务１、教师例举生活中传递信息的生动事例。

２、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。

二、快速阅读，了解概况１、默读阅读材料，思考：

⑴　材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？

有什么特点？

⑵　现代的因特网传递信息有什么特点？

　　边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注２、课堂交流：

⑴　学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。

比如：

古代信息传递方式的特点：

①

　　速度慢。

典型语句：

哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人发现。

当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了４０多千米……②

　　不精确。

典型语句：

各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

……⑵　因特网传递信息的特点：

①

　　速度快。

典型语句：

计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

②

　　多媒体。

典型语句：

这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……③

　　不受地域阻隔。

典型语句：

他赶紧问：

“你在什么地方？

”答案是“芬兰”。

２、再次阅读材料，思考：

信息传递的方式是怎样变化的？

⑴　重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

⑵　尝试填写：

古代：

驿差长途跋涉—→近代：

（　　）—→现代：

（　　）—→当代：

广播、电视和（　　）。

３、根据课堂讨论，填写下面的表格：

种类特点古代信息传递方式现代信息传递方式三、联系生活，了解现状１、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？

举一个例子。

２、想想这些信息传递方式带给你什么？

教

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　　（第3课时）第三课时学习目标１、继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

２、阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

学习过程一、阅读材料，体会影响１、默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

２、小组讨论。

３、课堂交流：

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。

比如：

⑴　信息传递错误导致了西周灭亡。

──《烽火戏诸侯》⑵　信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。

”──《“我们胜利了”》⑶　信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。

──《神奇的电脑魔术师》⑷　信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。

──《网上呼救》……⑸　认识沉湎网络的危害──《把握自己》。

二、重点阅读，深入体会１、重点阅读《网上呼救》：

⑴　默读课文，思考：

①

　　苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

②

　　桑恩救援的过程是怎么样的？

⑵　边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

⑶　课堂交流①

　　苏珊当时的紧急情况：

“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。

离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。

”如果你就是苏珊，你能怎么办？

如果没有网络，结果会怎么样？

②

　　捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校。

⑶　这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

２、重点阅读《神奇的电脑魔术师》：

⑴　默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

⑵　教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

３、重点阅读《把握自己》：

⑴　想一想：

从这篇演讲稿中，你明白了什么？

①

　　沉迷于网的危害：

影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……②

　　青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

⑵　课堂讨论：

怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。

”①　师生共同历数“网络英雄”和他们的故事③

　　联系生活实际，了解沉迷网络的危险。

④

　　小结：

网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

⑶　面对网络怎样才能“把握自己”：

①

　　学生讨论，自由发言。

②　教师宣读“青少年网络文明公约”三、学科整合，延伸体验１、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

２、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

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　　（第4课时）第四课时学习目标调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

课前准备１、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。

如：

家庭信息调查表家庭成员获得的信息获得信息的渠道爸爸妈妈我２、做好调查，填写好调查表。

学习过程一、说说调查的过程１、说说你是怎样进行调查的？

引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：

有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。

２、说说调查的快乐和烦恼。

二、交流调查的结果１、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

２、推荐组内“最有价值的信息”。

３、全班交流“最有价值的信息”。

三、分析调查结果１、教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。

教师提供例子分析，如：

家庭信息调查记录表调查日期：

XX年3月4日调查人：

　家庭成员获得的信息信息爸爸中国男排以０：

３负于日本队④　郊区有３００多户农户要求作房屋拆迁评估①　全国人大举行《个税法》听证会③妈妈天气预报：

明天晴④　星光街开了一家大型水果超市①　杭州西湖边万人免费品茶③我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果④　失去双臂的男孩制成飞机模型③　一只北极熊来到杭州动物园③（说明：

获得信息的渠道分类：

①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。

）调查后的分析：

⑴　通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。

如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

⑵　从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。

如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

⑶　我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

２、引导学生对自己的调查结果进行分析：

⑴　可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。

⑵　写好书面的“调查结果分析”。

３、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析：

获取信息的渠道的比例。

４、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

５、讨论：

我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推测作用，比如：

企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。

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　　（第5课时）第五课时学习目标能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

学习过程一、明确任务，选择立场１、交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

２、出示辨题：

辨题１：

正方：

小学生应当多看电视。

　　反方：

小学生应当少看电视。

辨题２：

正方：

玩网络游戏好处多。

　　反方：

玩网络游戏害处多。

辨题３：

正方：

上网聊天多交朋友。

　　反方：

上网交友危险大。

辨题４：

正方：

我相信媒体上的广告。

　　反方：

媒体上的广告不可信。

３、选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

二、小组讨论，充分准备１、同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

⑴　主题观点的陈述。

⑵　支持自己的观点的事实。

⑶　反对对方观点的事实。

⑷　总结观点的陈述。

２、根据同学的个性特点，做好分工。

三、展开辩论，陈述观点学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法。

四、课堂小结主要总结学生在辩论中的观点教

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　　（第6课时）第六课时学习目标１、阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识５个生字。

２、确定研究主题，制定简单的研究计划。

学习过程一、谈话激趣，明确目标１、我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

２、我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。

二、阅读报告，了解特点１、通读两篇研究报告，学习生字。

２、说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题。

３、在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

⑴　观察记录天气（风向）的变化。

⑵　了解有关知识。

⑶　收集相关的资料……４、小结：

研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究三、开拓思路，确定主题１、教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。

比如：

⑴　牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。

⑵　瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。

……２、学生分组讨论可以研究的问题。

３、学生汇报讨论的结果。

４、教师可以补充一些值得研究的主题，比如：

⑴　本班同学视力保护情况调查和分析。

⑵　菜场使用塑料包装袋的情况调查。

⑶　我家节约用水的调查。

⑷　校门口交通情况的调查和建议。

⑸　究竟有没有“ＵＦＯ”。

⑹　火星上有没有生命。

……５、学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

四、制定计划，明确任务１、出示研究计划的范例。

比如：

第二小组研究计划研究课题：

我班同学视力保护情况调查。

研究方法：

１、发调查表，做统计。

２、观察同学的读写姿势。

３、访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。

分工：

组长：

叶青调查统计：

楚雪、杨芳芳观察记录：

王天韵、何阳走访家长：

姚凡、李洁研究报告执笔：

金刚时间：

５月１５日前完成调查，５月２０日完成研究报告。

２、小组讨论，制定研究计划。

３、课堂交流各组研究计划。

五、课外作业按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

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　　（第7课时）第七课时学习目标学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。

学习过程一、组内交流信息１、以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。

２、组内汇总搜集到的所有的资料。

二、学习处理信息１、阅读研究报告《关于李姓的历史和现状的研究报告》：

⑴　这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？

找到有关的内容，仔细阅读。

⑵　课堂交流：

①

　　搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。

②　搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。

２、对组内成员搜集到的信息进行分类：

⑴　讨论确定分类的标准。

⑵　阅读资料，分类。

３、对搜集到的资料进行筛选：

⑴　明确筛选的标准：

①　是否与研究的课题有关。

有关的保留，无关的删除。

②

　　这个资料已有还是没有。

没有的留下，已有的删去。

⑵　阅读资料，讨论筛选。

三、形成初步观点１、认真阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。

２、如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。

要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。

四、补充搜集资料１、根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。

２、分头继续搜集。

五、课外活动进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。

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　　（第8课时）第八课时学习目标研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

学习过程一、研读研究报告，领悟写作要点１、认真研读两篇研究报告，思考：

两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

２、小组讨论。

３、课堂交流，根据学生的回答，小结归纳⑴　相同点：

①

　　两个研究都有明确的结论。

②

　　都有搜集资料和分析资料的过程。

⑵　不同点：

①　《奇怪的东南风》的写作思路：

记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。

②　《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：

问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。

③　两篇研究报告的语言个有特点：

前一篇语言更形象生动一些；后一篇更平实一些。

二、充分讨论，准备撰写研究报告１、根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

⑴　我们要研究的问题是什么？

──拟定研究报告的标题。

⑵　我们的研究的结论是什么？

⑶　我们有哪些治疗？

可以怎样表达？

⑷　我们采取哪一种研究报告的写法？

２、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

３、取长补短，进一步讨论。

三、小组合作，撰写研究报告１、确定组内执笔的同学。

２、一边讨论一边拟写初稿。

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　　（第9课时）第九课时学习目标继续撰写研究报告，修改完善研究报告。

教学过程一、继续撰写研究报告二、组内讨论修改研究报告１、研究报告的标题是否表述清楚？

２、有关的信息资料表达是否明确？

３、语言是否通顺？

４、是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？

　……三、修改制作研究报告小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。

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　　（第10课时）第十课时学习目标交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。

课前准备各小组做好汇报准备：

１、人员分工，确定主报告人。

２、准备好要展示的材料。

３、在教室内做好必要的布置等。

学习过程一、交流汇报研究报告１、支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。

２、各小组轮汇报展示：

⑴　小组内的主报告人汇报研究报告。

主要内容包括：

①

　　研究的主题。

②

　　调查研究的过程。

③

　　研究的结论。

⑵　同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。

⑶　听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。

各研究小组一次轮流汇报。

二、评价研究成果１、全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。

２、教师作出综合评价。

三、畅谈综合性学习体会１、自由交流：

通过这次综合性学习，你有什么收获？

２、师生共同提出今后活动的方向：

⑴　经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：

简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。

⑵　经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

⑶　经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。