教师节诗歌朗诵稿教师4人分角色.docx
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教师节诗歌朗诵稿教师4人分角色
教师节诗歌朗诵稿(教师4人分角色)
诗歌朗诵表演策划方案
“心血育桃李,辛勤扶栋梁”。
浓情九月,时值第二十九个教师节来临,为传承数千年来我国尊师重教的传统文化,进行诗歌朗诵表演:
形式创新:
诗朗诵虽然高雅,有品位,但是极难掌控,一旦策划不够精巧或者现场气氛控制不好,晚会难免会落入枯燥乏味的俗套.现代观众深受视觉元素丰富的电视节目的耳濡目染,一下子要接受一台只有单一形态节目的、"无盐无油"的诗朗诵晚会,难免会兴致大减.若要避免诗朗诵晚会单调乏味、无法长时间吸引人的注意力的问题,不但要从"软件"——节目内容上设计精巧,同时晚会硬件——节目形式上也能够创意独特,才能够让观众觉得新奇独特,重新调起观众的好奇心.基于上述考虑,特将晚会节目形式设计为:
为整台晚会设计一套故事情节主线,用一个故事或一个情景将晚会所有的朗诵内容从头至尾串接起来(类似于舞台剧的形式)
诗歌内容:
第一部分:
辛勤的付出
情景内容:
教师的日常工作
情感基调:
平铺直叙
选取教师日常的工作,
第二部分:
理想的回归
情景内容:
教师的梦
情感基调:
坚持的信仰及精神
第三部分:
业绩的彰显
情景内容:
教育的成果
情感基调:
抱负、激情、理想
主线拟定
主人公初设为一个年轻教师和一个老教师,年轻教师作为求知者向老教师发问,而老教师就作为一一解答的方式带她穿梭日常生活,将所有的主题和情感都一一呈现出来.
【幕启;全部人员分为二组,男女站,一男一女两名朗诵者手执朗诵夹和无线麦克风从一侧出场,在合适位置站定后开始朗诵,(标明为“合”的由全体合唱人员共同参与朗诵)】
这就是老师的梦(4人)
年轻老师问:
老师,老师的梦是什么?
老教师回答:
孩子,跟你讲个故事吧!
有一个女孩。
她是一名乡村女教师,离开繁华的大城市到乡村担任小学教师。
那是一个偏远的西伯利亚小山村。
村里的孩子没有学上,小小年纪就在矿上打零工,补贴家用。
无知笼罩着这片贫瘠的乡野。
她面对艰难困苦,坚强的她怀着对教育的热忱,以善良和爱心最终打动了村民。
孩子们不仅一个个走进教室,几年后,三个学生还考上了省城的高级中学......至今,我还清晰地记得,她站在依旧空无一人的小木屋里,屋外冰天雪地,寒风刺骨。
她神情坚定地面对空空的长木桌,作起自我介绍:
“你们好,孩子们,欢迎你们来这里上课。
我的名字叫瓦尔瓦拉-瓦西里耶夫娜。
”
(教师的职业的引入)
男A:
一个普通的名字,薪火相传,历经沧桑
女A:
一种平凡的职业,风雨兼程,源远流长
男B:
这个名字那么普通,很少写进辉煌的史册
女B:
这种职业那么平凡,绝不会让人放在心上
男合:
这就是老师,在社会上人微言轻
女合:
这就是老师,在生活中从不张扬
男A:
在理想和现实之间铺设道路
女A:
在今天和明天之间搭建桥梁
男B:
用智慧和毅力塑造才华
女B:
用纯真和挚爱唤醒善良
第一乐章:
辛勤的付出
(它字面写老师的奉献,背面却实写老师的无奈与辛酸)
男A:
早晨,太阳还睡着,他已经步入课堂
男B:
在希望的田野上,洒下甘露,播种阳光
女A:
晚上,昆虫都睡了,他拖着疲惫的身子,走在回家的路上
女B:
陪伴他的只有静寂的街道,冰冷的星光
男合:
眼前晃动着没批完的作业
女合:
心里却惦记着明天的家访
女A:
家长会,他不在自己孩子的身边
女B:
(因为)却在学生的病床旁
男A:
他不能为病重的老父喂汤药
男B:
(因为)学生中考,他不忍心离岗
全合:
老师,老师,这就是老师啊
燃烧了自己却把他人照亮
女A:
春天,教师是细雨
女合:
滋润孩子的成长
男A:
夏日,教师是薄云
男合:
送孩子一份清凉
女B:
秋天,教师是白露
女合:
催化孩子的成熟
男B:
冬日,教师是雪花
男合:
孕育孩子的又一个希望
女A:
春夏秋冬,时光似箭
男A:
岁月如歌,寒来暑往
全合:
老师,老师,这就是老师啊
身是小草,却花一样芳香
女A:
教师是绿叶
女合:
默默地把红花供养
男A:
教师是星光
男合:
把心灵之火点亮
女B:
教师是石子
女合:
铺就他人的锦绣前程
男B:
教师是肩膀,
男合:
搭成人梯撑起攀登的豪壮
全合:
老师,老师,这就是老师啊
身虽卑微,心却高尚
男A:
眼前物欲横流
女A:
身边霓虹闪亮
女合:
我们只有滴滴汗水,袅袅书香
男B:
教师是清贫的
男合:
除了书本满柜没有什么家当
女B:
教师是富有的
女合:
民族精英里有他培育的栋梁
男A:
一身粉末,两袖清风
女A:
三尺净土,桃李芬芳
男B:
舍弃功利,写下希望
女B:
独领风骚,放飞梦想
全合:
老师,老师,这就是老师啊
心系天下,胜似太阳
男A:
忘不了那些艰难的日子,忘不了那些质疑的目光
男B:
忘不了家长的无奈,社会的期待
女A:
更忘不了教师的焦虑,学生的迷茫
全合:
心头的滋味酸楚苦涩
肩上的重负泰山一样
第二乐章:
理想的回归
男A:
可我愿做一位老师
把神圣而崇高的理想之灯
在我心中点亮
高高挂在我的头顶
让它燃烧我的诗意和激情
让它照亮我的心灵和行程
让它点燃我的机智和活力
让它升腾我的恒心和爱心!
女A:
可我愿做一位老师
把手中的红烛高高举起
只要我的鸽群能翱翔蓝天
只要我的雏鹰能鹏程万里
只要我的信念能坚如磐石
只要我的理想能永远年轻
我情愿燃烧每一寸躯体
让青春乃至整个的生命
在跳动的烛火中升华
在血液的鲜红中奔腾。
男B:
可我愿做一位老师
在春天的土地上播种
栽培美好的幼芽,等待它繁花似锦
埋下知识的种子,盼望它硕果满枝
我播种优秀品格
我播种高贵情感
我用语言耕耘
我用心血浇灌
只要我的幼苗能长成参天大树
我不悔把我的双鬓染白
只要我的希望能照亮万里前程
我宁愿把自己化作飞尘
女B:
我更愿做一位老师
三尺讲台是我的人生舞台
白色粉笔是我的人生画笔
因为热爱,我深情地忍受寂寞,演绎平凡
因为执著,我微笑着擦去功利,写下希望
因为热爱,忍看桃熟流丹,李熟枝残
因为执著,选择诗满人间,画满人间
男B:
我不会用金钱的尺子来丈量我的价值
男合:
因为我知道:
我不是栋梁,但我的事业是栋梁
女B:
我不会让我知识的清泉变为一潭死水
女合:
因为我知道:
我不是未来,但我的事业是未来
全合:
在高大的灌木面前我不曾悲哀
因为大地不会忘记小草的绿色!
在宽阔的海洋面前我不曾气馁
因为我拥有大海一样的胸怀!
男合:
选择了教师,我无怨无悔;
女合:
走上了讲台,我激情澎湃。
男合:
平淡的真实,真实的平淡,聚变成我燃烧的太阳。
女合:
在平凡与伟岸间徜徉,心,总会滚烫,滚烫。
第三乐章:
业绩的彰显
男A:
教育改革如春天的骄阳,我们又走到了新的长征路上。
女A:
科学发展观,现代教学技术,为学校注入了新的力量;
男B:
优质教育资源城乡共享,素质教育让高作中学变了样,
女B:
学习新课标,教授新课程,新的教学理念更快推广。
女A:
如沐春风的教育,暖如阳光的和谐校园。
女合:
前期我们做加法,规范了,有序了,平衡了
男A:
现在维持平衡与和谐加减法
男合:
减量加质、减头绪加要求、减单干加协同
女合:
减环节加精讲、减好评加建议、减一枝独秀加百花满园
全合:
做细工作,做实工作;做真工作,真做工作
全合:
这就是老师,这就是我们的梦。
有了梦,我们挥去懦弱的眼泪
全合:
为了梦,我们毅然背起远行的行囊,趟过冰冷的河水,走过炙热的沙漠
全合:
望着遥远的星斗,坚定了梦的方向
全合:
终于,我看见了梦想的城堡
全合:
卸下背上的行囊,发现它早已满满
全合:
滴落幸福的泪水
全合:
今天,我们要向亲爱的老师们致敬;今天,我们要向美丽的校园祝福;
今天,我们要为可爱的孩子插上翅膀;就在今天,我们搭乘梦想起航了
让校园成为我们心灵栖息、梦想起飞的地方。
(教师节诗朗诵配乐:
抒情的《卡农》《kisstherain》《世界的约束》
悲伤的《tears》《imissyou》
欢快的《valderfields》(英文歌)
思念家乡的《寂静的远方》)
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