一年级语文下册第三单元备课.docx
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一年级语文下册第三单元备课.docx
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一年级语文下册第三单元备课
课题:
识字3(36--38页)
年级班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力:
1、认识“雾、霜”等13生字,会写“和、语”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
自主、合作、探究。
情感态度与价值观:
有收集对子和对对子的兴趣。
个性化修改
教学重点难点
识字
教学准备
识字卡片挂图
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导言
我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱他,今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们想不想读一读呀?
二、初读课文画出生字
1、现在就请同学们快快地把书翻到36页,让我们借助拼音在下面自由地读一读,要求读准字音。
2、同学们在初读课文过程中都有有收获,谁愿意试着给同学们读一读?
3、齐读课文。
4、把笔拿出来,画一画这课的生字,读一读、不会的生字可以问一问小同桌,开始吧。
三、理解词语,学习生字
刚才同学们初读了课文,画出了生字,现在我们就一小节一小节地读,把不会的字学会,把不懂的词语弄懂。
1、一小节:
⑴ 谁愿意读一下第一小节(1名同学)其他同学看课本。
⑵ 齐读一下这些字:
雾、霜、霞、朝、夕。
⑶ 你发现了哪几个字长得很象:
雾、霜、霞。
读一读。
⑷ 你用什么方法方法记住这些字?
生:
形声字的方法记住这些字。
师:
用“雾”扩词说一句话。
早上,白茫茫一片大雾,什么也看不清。
⑸ 你在什么时候见过雾,这有个词叫“震雾”(板书)。
读一读。
⑹ 你见过霜吗?
很热的天气会出现霜吗?
我们的家乡长春在深秋的时候最容易出现霜。
所以,老师这还有一个词叫“秋霜”,看屏幕(多媒体)“叶子上的白色结晶体就是霜”。
⑺ 谁见过朝霞?
朝霞(板书)。
与朝霞相对的是什么词?
夕阳(板书)读一下。
⑻ 看一下“朝霞”、“夕阳”。
(图展示)
⑼ 我们再来读一读这一句…… (图展示)
和风对细雨,去掉“对”是什么词?
“和风细雨”这是一个成语。
2、二小节:
⑴ 齐读一下第二小节。
⑵ 这一小节一共有5个生字,请同学们跟老师读一读。
⑶ 齐读一下:
蜂、蝶、碧、紫、千。
男同学读一读。
女同学读一读。
⑷ 出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处?
你能给他们组词、并说出一句话吗?
⑸ 猜字游戏:
王白坐石头上“碧”→扩词→看一看碧野是什么样子?
⑹ 读一读:
蓝天对碧野、万紫对千红。
万紫对千红去掉对是什么?
万紫千红。
(板书)
⑺ 读一读这个词语。
⑻ 当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么?
3、三小节:
⑴ 把书端起来:
女同学读一读,男同学看屏幕。
⑵ 女同学把书放下看屏幕,男同学说一说你都画了哪些字?
⑶ 哪两个字偏旁部首相同:
李、杨。
除了是植物,还是姓→扩词。
⑷出示:
(山清对水秀、鸟语对花香) 生读。
你发现了什么?
板书:
山清水秀、鸟语花香。
(图片)看一看山清水秀、鸟语花香的景象。
这么美的环境需要我们大家来保护,所以我们从小就要树立环保意识,千万不去破坏环境,伤害小动物。
四、巩固字词
1、读词语。
2、齐读、看屏幕加拼音的字。
3、去掉拼音你还认识吗?
4、打乱顺序。
5、开火车。
五、读课文、背诵
1、齐读。
2、对对子:
女生互相读。
3、背诵。
六、写字
七、小结
你有什么收获?
你们留心过生活中还有很多这些对子吗?
请同学们日常收集一下。
板
书
设
计
识字
晨雾 秋霜 和风细雨 万紫千红
朝霞 夕阳 山清水秀 鸟语花
课题:
两只鸟蛋(39-41页)
年级班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力:
1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
过程与方法:
小组合作朗读感悟
情感态度与价值观:
知道保护环境,爱护小动物。
个性化修改
教学重点难点
识字写字
教学准备
教学挂图
课时安排
2课时。
教
学
过
程
教
学
过
程
第
(一)课时
一、导入揭题
1、出示插图:
两只蛋,旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么?
2、教师板书课题:
两只鸟蛋
学生齐读课题。
识记“蛋”字。
给“蛋”组词。
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?
二、初读感知
1、自由读课文,注意本课所要学的生字,要求:
借助拼音读正确、读流利。
2、指名当小老师领读生字。
3、自主选择生字进行学习,并读出该字所在的小节,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。
例:
捧 连 忙
⑴ 读第三小节。
⑵ 用动作表示“捧”。
⑶ 用“连忙”说一句话:
定、向:
讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。
取、凉:
练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。
4、除了课文,你还在哪些地方见到过这些字?
5、分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等,念给小组的成员听。
6、全班交流:
将自己收集的资料分别粘在小黑板上,并读给老师和同学听。
结合生活实际认字。
7、自由读课文:
把课文读正确、读通顺。
8、指名分节读课文。
9、选择自己喜欢的小节进行练读。
10、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
第二课时
一、复习
出示卡片,让生认读生字。
二、再读感悟
1、再读课文:
找一找文中写“我”动作的词语,圈出来。
学生回答,教师板书:
取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向
2、说说“我”是怎样做这些动作的?
用“ ”划出:
教师出示所划短语,请学生选择相应的进行粘贴。
3、理解感悟:
⑴ 如果鸟蛋拿在你的手心,你的心里会怎么想?
朗读,体会“真好玩”。
⑵ 如果你是鸟妈妈,看见这情景你的心情如何?
理解“焦急不安”。
5、质疑解疑,例如:
鸟蛋怎么又是小鸟?
可以让学生自由提问,自主回答。
6、再读课文,把你所体会到的用朗读体现出来。
三、书写指导
口字旁的字“口”要写小些。
走之底的写法仔细指导,是三笔。
四、拓展练习
1、师:
我把目光投向高远的蓝天,心里会想些什么呢?
2、小组讨论,说一说,议一议。
3、学了这篇课文,我们知道了什么?
五、小结
板
书
设
计
9、两只鸟蛋
小心地 捧
连 忙 走
轻轻地 送还
课题:
松鼠和松果(42-44页)
年级班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力:
认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。
正确流利有感情的朗读课文,
过程与方法:
在读文中感悟小松鼠的环保行为
情感态度与价值观:
愿意参加植树活动或树木认养活动。
个性化修改
教学重点难点
读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。
教学准备
生字卡片。
课时安排
两课时。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
板
书
设
计
第一课时
一、导入新课
1、猜谜语:
师出示谜语:
形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。
问:
猜猜这是什么动物?
生:
小松鼠。
师:
今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话:
师:
你们喜欢小松鼠吗?
谁能说说他是什么样的?
(板书:
松鼠)
你们对小松鼠有哪些了解?
(板书:
松果)
小松鼠和松果之间会发生什么事?
二、初读课文,学习生字
1、教师范读课文:
学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。
2、生借助拼音朗读课文:
读准字音,读通句子,并标出自然段。
3、检查生字掌握情况:
出示生字,说说你在哪见过他们?
你是怎样记住的?
生:
开火车认读生字。
生:
用编儿歌的方式识记生字。
(聪:
小聪明,耳朵灵。
会听课,总专心。
意、忽、总;意有心,忽有心。
在心底,总有心。
)
4、检查课文朗读情况:
指名分自然段朗读课文。
三、品读课文,体会感情
1、学习课文第一自然段:
⑴ 电脑出示图1,问:
你们看小松鼠在森林里干什么?
⑵ 想象:
如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?
你的心情又会怎样呢?
师:
那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。
(指导读第一自然段)
2、学习课文第二、三自然段:
⑴ 师:
小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果,忽然,它眨眨眼睛,想起来了……
出示文字:
如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
)
生:
自由读读这个句子。
⑵ 讨论:
读了这句话,你知道了什么?
想到了什么?
⑶ 指导朗读:
注意读出担心、焦急的语气。
⑷ 师:
是啊,如果光吃不种,没有了松树,没有了森林,以后到处是──(光秃秃的),小松鼠该吃什么?
到哪儿去住呢?
⑸ 指导朗读第三自然段。
3、学习第四自然段:
⑴ 师:
小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出了好的主意,是什么好主意呢?
赶快去读一读课文的第四自然段。
生自由读第四自然段。
⑵ 讨论:
小松鼠想出了什么好主意?
⑶ 齐读第四自然段。
4、学习第五、六自然段:
⑴ 师:
小松鼠的这个主意到底好不好呢?
我们来看看后来怎样了,将来又怎样呢?
⑵ 电脑出示图2:
说说后来怎样了。
⑶ 指导朗读。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字,检查学生掌握情况。
2、指名读读课文。
二、写字
1、出示“以、后、更、主、意、总”六个字:
生:
认读。
2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导:
教师重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法:
不要把“卧钩”写成“竖弯钩”。
3、评教师:
老师范写的字请同学评价。
4、生互评:
学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写。
5、生完成课堂作业。
6、展示:
小组内互相展示自己的字。
三、作业布置
1、听写本课生字词。
2、完成练习册和写字书。
四、课外拓展
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外,你还了解哪些小动物?
课题:
美丽的小路(45-49页)
年级班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力:
1、能借助拼音读准14个生字的读音,并能在语言环境中正确认读。
能在老师的指导下,正确书写6个生字。
2、能正确朗读课文,并能根据句子的标点读出不同的语气。
过程与方法:
联系生活实际,用一句或几句话说说如何把校园的小路打扫干净。
情感态度与价值观:
懂得爱护环境,保持环境整洁,人人有责;整洁美好的环境能让人们心情舒畅。
个性化修改
教学重点难点
1、学生能运用各种方法识记本14个生字。
2、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。
教学准备
生字卡片。
教学挂图
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
教
学
过
程
第
(一)课时
一、情境导入,揭示课题
1、(出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。
)看,我们来到了什么地方?
2、你觉得这是一条怎样的小路?
美在哪里?
(指导学生有条理地用上好词佳句说。
)
让我们美美地读一读课题。
二、初读课文,整体感知
1、我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?
让我们一起听一听,看一看吧!
2、思考:
这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?
(随机板书:
美丽的小路──不见了──又出现)
3、那美丽的小路怎么不见了,又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看一看吧!
4、轻声读课文:
注意读准生字,读通句子。
遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
5、开火车读课文:
小评委评一评。
三、读1~3节,学习生字
1、师引读1~3节:
鸭先生的小屋前有一条_______________,路上铺着________________,路旁开着_______________。
兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:
_______________。
”鹿先生慢慢地从小路上走过,说:
“_______________。
”
2、指导读句子“啊、多美的小路啊!
”
(读出赞美的语气)
3、学生字“先、鹿、慢”:
⑴ 小老师领读。
⑵ 同桌讨论,用什么好方法记住它们?
⑶ 反馈交流。
4、齐读课文1~3节:
读出小路的美。
四、学习课文4~8节
1、说话训练:
可是,过了不久,美丽的小屋变成了( )。
(媒体出示:
垃圾图)
2、指导读句子:
“美丽的小路不见了”。
⑴ 看见美丽的小路变得这么脏,你的心情怎样?
(难受、气愤、伤心、生气)
⑵ 带着自己的感受来读这句话。
(自由读)
⑶ 指名读→挑战读→同桌读。
3、想象说话:
美丽的小路不见了,假如同学们走在这条小路上,最想说什么?
4、小动物们是怎样说的呢?
四人小组一起读一读课文的4~8节,并且把你最喜欢的小动物说的话读给小组成员听。
5、全班交流(说到哪个动物就点击图象出现文字):
⑴ 指导读句子:
“呀!
美丽的小路怎么不见了?
”
看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?
(读出疑惑的语气)
师范读→指名读→齐读→表演。
⑵ 指导读句子:
“咦,美丽的小路哪儿去了?
”
抽生读→评价→表演
⑶ 指导读句子:
“天哪!
我的美丽的小路呢?
”
⑷ 指导读句子:
“我一定要把美丽的小路找回来!
”
看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?
(读出肯定的语气)
指名读→男女赛读→齐读→表演。
6、学生字“积、鼻、脑、袋”:
⑴ 讨论:
你用什么好方法记住这些生字的。
⑵ 反馈交流。
7、师生合作,分角色朗读4~7节。
第二课时
一、复习
二、第9~12节
1、美丽的小路回来了吗?
是怎么回来的?
请你们轻声读9~12节。
2、学习动词:
⑴ 我们也帮忙把美丽的小路找回来,这几个都是表示动作的词:
洗、推、拿、浇、提、扫。
⑵ 谁来帮鸭先生的忙?
连线,使动词和名词合理搭配。
(注:
学生连对一组词,媒体上的垃圾就少一点。
)
3、没过多久,一条干干净净的小路又出现了。
4、学习生字“怪、推、辆、赶、久、干、净”:
⑴ 认读生字竞赛:
学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法:
字形比较:
“堆──推”、“睁──净”。
“净”注意后鼻音。
“辆”可用加部首的方法等。
⑵ 书写指导:
堆、推。
5、把生字宝宝放回课文,再读第9~12节。
6、质疑:
读到这儿,你有什么问题吗?
三拓展说话,巩固字词
1、(出示校园的小路)我们校园里的小路是什么样的?
怎样才能让美丽的小路永远和我们在一起?
可以选用一个或几个词语说一说。
2、巩固字词:
⑴ 复习词语:
鸭先生的家这么漂亮,我们也跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看,大家愿意吗?
在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前。
(出示:
一条石板小路)哎呀!
词语宝宝可真调皮,拦住了我们的去路,我们能顺利通过吗?
(出示词语)
抽小组开火车读→齐读。
⑵ 复习生字:
咱们顺利通过了词语宝宝这一关,现在,我们又经过了鹿先生家门前的路上,顽皮的字宝宝对郁老师说要和我们班的小朋友比一比,看谁先到达鸭先生家,敢接受他们的挑战吗?
(出示全部生字)
自由读→开火车读。
3、总结。
板
书
设
计
课题:
失物招领(50-53页)
年级班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力:
1、认识“失、级”等14个生字。
会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
小组合作学习,边读边想边议
情感态度与价值观:
养成爱护环境卫生的习惯。
个性化修改
教学重点难点
识字写字
教学准备
挂图生字卡片
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第
(一)课时
一、展示课文图
一年一班的小朋友去植物园参观,有一件小事教育了他们,你想知道吗?
引出课题《失物招领》
(让学生说说什么是失物招领)
二、自读课文
1、分好小节。
2、划出带识字的词语。
3、读通课文要求声音响亮。
三、交流反馈
1、出示生字:
失 级 同 观 围 工 专
准 备 队 才 请 双 告
开火车检查,男女分组读。
2、检查课文朗读:
分小节指名读,并从中划出难读好的词、句进行集体针对性练习。
四、学习1、2小节
1、自读1、2小节:
了解课文写了哪些人,植物园是怎么样的?
参观的基本情况。
2、师问:
从中你知道了什么?
3、“专心”、“参观”两词体现集体性观念强,引导学生据词想像。
4、指名读,齐读,读:
好很大很大 很多很多
5、植物园、园林工人要求学生读好这些词。
五、学习儿歌
1、造句识字或读句子识字。
2、用“准备”造句:
我准备送还鸟蛋。
小松鼠准备种松果。
鸭先生准备扫小路。
我们准备回家了。
3、学习会读字:
⑴ 卡片翻读。
⑵ 在课件上展示换个地方认字的词语:
失主 年级 同伴 观众 围棋
工人 专心 准备 排队 才人
请客 双手 各位
4、写字:
同 工:
⑴ 放手让学生看“口”的位置,“工”的位置。
⑵ 复习运笔。
⑶ 自己公写两上。
⑷ 在展示台下评点。
⑸ 同字和回字比较,工字可以从什么字变过来。
5、总结。
第二课时
一、复习巩固
1、卡片认读。
2、形近字比较:
先──失 洞──同 现──观
江──工 去──专 人──队
木──才 青──请 格──各
堆──推──准
二、学习3、4小节
1、“三个一群”、“五个一伙”的词语要求在读中强调。
联系实践说说三个一群,五个一伙是什么样的场面。
2、读好唐老师的话(教师范读,告诉同学丢了的东西来拿叫认领):
学生模仿老师的语气读
3、2、3小节采用师生合作读:
抓住感叹号,喊读好学生的回答,以及内心的困惑。
4、小组和小组合作练习,前后桌同学练习。
5、小结:
小朋友,这件事情你们想到了吗?
三、学习6、7、8小节,深化养成习惯教育渗透
1、请小朋友读好第6小节(指名读)。
2、集体划出唐老师说的丢了的东西是什么?
课题中的“失物”指什么的句子,并读一读,想一想指什么。
3、他们是怎么做的,在第7小节中写出来了,自己齐读7小节。
4、“失物”的双引号告诉我们这不是真正丢失的,而是随手扔的垃圾,这以用引号告诉我们区分真正的“失物”认识双引号。
5、你们平时有这样的“失物”吧,读到这些地方,现在你们说该怎样做可以不让自己乱丢垃圾,出点子。
6、想想唐老师和张爷爷的微笑在无声表扬小朋友什么?
7、体会让人看懂的表情:
高兴、会心的微笑的区分。
四、朗读全文
边读边想课文讲了一件什么事,你身边或你自己有过这样的情况接下去你知道怎么做了吗?
五、写字指导
专:
观察第三笔竖折折,竖写得向左斜一点。
才:
横的位置
队:
双耳旁要高小。
级:
通过红、奶的迁移进行。
学生试练习,教师评点,比赛谁的字位置写得好。
六、实践活动
找“失物”:
找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”,如果有,就将他们扔到果皮箱里。
板
书
设
计
12、失物招领
“失物”──垃圾
“招领”──不能乱丢
争当文明好少年
课题:
语文园地三(54-56页)
年级班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力:
1、会认“字”、“代”等7个生字。
激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗,背诵小诗。
过程与方法:
让学生自主识字,自主探究
情感态度与价值观:
知道保护环境的重要,自觉保护身边的环境卫生。
个性化修改
教学重点难点
课外识字归纳识字方法
教学准备
学生课前收集食品的包装或商标。
课时安排
3课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第
(一)课时
一、激情导入
(出示:
春天的美景。
)小朋友,春天真是百花盛开,美不胜收呀!
公园里、路旁边到处鸟语花香,让人留恋忘返。
你们看,学习园地中也盛开着鲜花,芳香迷人呢!
咦,这是我们班领养的园地“月季园”,让我们一起进去看看吧!
二、我会认1
1、(呈现:
园地中有许多月季花。
)这些花一枝上开两朵,更妙的是他们还藏着小秘密呢!
请学生点击花,点出字后读一读,有困难的,其他同学帮。
2、四人小组认字,相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读:
说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现?
(说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。
)
6、回忆所认识的字,哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
三、我会认2
1、(呈现:
教师领养的桃花园,再特写为一枝上开着四朵花。
)这四朵花中也藏着秘密,谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花,出现一个字,读读,再击一下,大花下开出两朵小花,是构成字的两个部分,再读读。
将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现?
(得出“合一合”方法的奖给红花。
)
5、老师用课件出示几朵小花,小花中的字
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