第三课《世界文化的多样性》教案.docx
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第三课《世界文化的多样性》教案
第三课《世界文化的多样性》教案
第三《世界化的多样性》教案
【教学内容】
本时主要教学内容包括“异彩纷呈,交相辉映”、“透视化的多样化”、“尊重化的多样性”三个小标题。
其中“异彩纷呈,交相辉映”是导引内容,主要是启发学生感受和理解化的多样性,赏析不同民族化的精粹,让学生对民族化、世界化产生兴趣。
“透视化的多样性”重点是提高学生对化多样性的理论分析和认识。
帮助学生认识化是民族的,化的多样性主要是指民族化的多样性。
“尊重化的多样性”主要引导学生的情感价值观,树立不同民族相互尊重,发展本民族化同时,促进化的多样性。
【教学目标】
1、知识目标:
了解民族节日是民族化的集中展示,化遗产是民族历史化成就的重要标志;明确化既是民族的又是世界的,知道化多样性的意义;明确为什么尊重化多样性,怎样尊重化多样性。
2、能力目标:
从民族节日、化遗产中感受化多姿多彩的魅力,认同不同民族化的差异性,尊重化的多样。
3、情感、态度、价值观目标:
理解化多样性的价值和意义,尊重世界化多样性,认同本民族化,尊重其他民族化。
【重点难点】
1、教学重点是“民族化的多样性”。
2、教学难点尊重化多样性必要性。
理解“尊重化多样性是发展本民族化的内在需要”、“尊重化多样性是实现世界化繁荣的必然需要”是本时教学内容中的难点。
【学生分析】
高中学生有一定理解能力和分析判断推理能力。
能自主搜集材料、加工,本的内容对学生说,非常有趣,使他们有浓厚的学自主学习的积极性。
【教学方法】
谈话法,情景教学法,问题教学法。
【教学过程】
导入:
2010在上海举办的世博会,已经有220多个国家和国际组织确定参加,到时世博会将会成为一场世界化的盛宴,充分展示世界化多样性。
这节学习
异彩纷呈、交相辉映
探究:
看本28—29页三个镜头。
三个镜头共同说明了什么?
提示:
同样是体育运动项目,欧美国家流行击剑,韩国盛行跆拳道,中国人爱好武术,说明了什么?
提示:
同样是建筑,中国的故宫、印度的泰姬陵、希腊的巴特农神庙建筑风格各不相同,各有特点,说明了什么?
学生:
不同国家的化是不一样的,世界化具有多样性。
老师:
世界上每个民族、每个国家都有自己独特的化,民族化是民族身份的重要标志。
本上举了两个例子,进一步说明世界化的多样性。
1、民族节日
老师:
中国人和西方人的民族节日是不一样的。
问题:
中国人的传统节日有哪些?
西方欧美国家的节日有哪些?
学生:
春节、元宵节、龙头节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等等。
学生:
圣诞节、感恩节、父亲节、母亲节、情人节、复活节、万圣节等。
问题:
中国最重要的节日是春节,西方最重要的节日是圣诞节,这两个节日有什么不同?
(由学生自由发挥,引导学生从时间、由、习俗三方面比较)
学生:
时间:
春节从腊月二十三过小年开始,经过除夕、春节,直到正月十五元宵节结束;圣诞节从阳历12月24日开始到第二年1月6日。
起:
春节于原始社会的腊祭,当时每逢腊尽春,先民便杀猪宰羊,祭祀神鬼与祖灵,祈求新的一年风调雨顺,免去灾祸;12月2日,是基督教徒纪念耶稣诞生的日子,称为圣诞节。
圣诞节本是基督教徒的节日,由于人们格外重视。
它便成了一个全民性的节日。
风俗:
春节:
办年货、贴春联、放鞭炮、放烟花、吃水饺、除夕守岁、拜年磕头、压岁钱、上坟拜祖宗、逛庙会、赶年集等。
圣诞节:
装饰圣诞树,点燃圣诞蜡烛,唱圣诞歌,吃圣诞大餐,送圣诞礼物。
老师:
从以上的讨论中我们可以体会到,民族节日蕴含着民族的哪些化因素?
学生:
民族节日,蕴涵着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等化因素,是一个民族历史化的长期积淀。
(形成)
老师:
中秋节就要到了,我们为什么要过民族节日?
庆祝民族节日有什么意义?
学生:
庆祝民族节日,是民族化的集中展示,也是民族情感的集中表达。
2、化遗产
探究:
看本30页虚线框材料。
问题:
这些世界化遗产各有什么特点?
给人的感觉有什么不同?
学生:
丽江古城:
古朴的风貌、淳朴的民风;复活节岛巨石人像:
奇特、神秘;阿布辛拜勒神庙:
雄伟、神奇。
老师:
不同国家的化遗产呈现出不同的特色,体现了世界化的多样性。
问题:
你知道中国还有哪些世界化遗产?
学生:
长城、北京故宫、天坛、颐和园、敦煌莫高窟、秦始皇陵与兵马俑、曲阜三孔、承德避暑庄、布达拉宫等
老师:
国家非常重视化遗产的保护工作。
思考:
为什么要保护这些化遗产?
它们有什么意义和价值?
学生:
(地位)化遗产,是一个国家和民族历史化成就的重要标志。
(意义)化遗产不仅对于研究人类明的演进具有重要意义,而且对于展现世界化的多样性具有独特作用,它们是人类共同的化财富。
老师:
联合国教科组织以《世界遗产名录》的方式保护世界的化遗产。
学生阅读本30页“相关链接”。
了解世界遗产分哪三类。
透视化多样性
过渡:
上面我们列举了很多事例,了解了化多样性的表现。
下面大家阅读本31页,思考三个问题:
1、什么是化多样性?
2、化多样性的意义是什么?
3、为什么说化既是民族的又是世界的?
学生:
含义:
是指不同民族和国家化的内容和形式各具特色。
意义:
化多样性是人类社会的基本特征,也是人类明进步的重要动力。
老师:
由于世界各民族的社会实践有其共性,有普遍的规律,在实践中产生和发展的不同民族化也有共性和普遍规律。
不同民族的化有共同点,世界化是相通的。
所以化是世界的,各民族化都是世界化中不可缺少的色彩。
举例,美国电影带有美利坚民族的化特征,但我们中国人能够看懂,并且看的津津有味。
(化是相通的)中国的民歌《茉莉花》带有中国化的特征,但是外国人也能听懂,听的时候也感觉非常优美动听。
各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同,决定了各民族化之间存在着差异。
民族化是各民族所特有的,所以化是民族的。
老师:
化既是民族的、又是世界的,是民族性和世界性的统一,是个性与共性的统一。
尊重化多样性
探究:
本32页虚线框,思考以下问题。
(1)三届奥运会会徽是不同的,你能解释一下它们的象征意义吗?
(会徽中的图案分别是什么意思?
)
学生:
27届奥运会会徽采用了大海的蓝色、澳洲大陆的红色、阳光的黄色和空气的白色作为基调。
运动员手中燃烧的圣火,由悉尼歌剧院经典的屋顶造型演化而成。
澳洲土著人化在会徽设计上得到了空前的尊重,三支土著人狩猎用的回力标组成了一个奔跑的运动员形象,土著人的图腾“蛇”则装饰在构成运动员双腿的回力标上。
学生:
28届,在古代奥运会上,橄榄花环是颁发给冠军的奖品。
橄榄树还是雅典市的市树。
而会徽所使用的蓝、白两种颜色在拥有蓝色大海,白色建筑在希腊是最常见的颜色。
学生:
29届,印和书法的组合体现了中国特色。
主体图案基准颜色选择红色,代表了中国化喜庆、热烈的气氛。
印中的运动人形刚柔相济,形象友善,在蕴含中国化的同时,体现了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。
(2)三届奥运会会徽的不同说明了什么?
学生:
说明世界化多样性。
化既是民族的、又是世界的。
(3)随着北京奥运会的开幕和宣传,北京奥运会会徽被世界各国人民认识、理解和接受,这有什么意义?
(对发展本民族化和世界化)
学生:
有利于弘扬本民族化,促进中华化在世界的传播。
中华化走向世界,丰富了世界化,推动了世界化的繁荣和进步。
学生阅读本32-33页,思考以下问题:
1、为什么要尊重化多样性?
2、怎样尊重化多样性?
学生:
(1)化多样性是人类社会的基本特征,也是人类明进步的重要动力。
(2)尊重化多样性是发展本民族化的内在要求。
在一个民族的历史与现实中,民族化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用,是这个民族生存与发展的精神根基。
尊重化多样性是实现世界化繁荣的必然要求。
各国化以其鲜明的民族特色丰富了世界化,共同推动了人类社会的进步和发展。
学生:
(1)正确态度:
既要认同本民族的化,又要尊重其他民族化,相互借鉴,求同存异,尊重世界化多样性。
(2)承认世界化的多样性,尊重不同民族的化,必须遵循各国化一律平等的原则。
在化交流中,要尊重差异,理解个性,和睦相处,共同促进世界化的繁荣。
老师:
解释费孝通名言:
“各美其美,美人之美。
美美与共,天下大同。
”
【板书设计】
一异彩纷呈交相辉映
1、民族节日
2、化遗产
二透视化多样性
1、含义
2、意义
3、化是民族的又是世界的
三尊重化多样性
1、为什么
2、怎样
备资料
比较熟悉和应当知道的非物质化遗产
1、民间学:
白蛇传传说、梁祝传说、孟姜女传说、董永传说、西施传说、济公传说、刘三姐歌谣、阿诗玛、江格尔、格萨尔等;
2、民间音乐:
兴国歌、花儿、聊斋俚曲、川江号子、古琴艺术、蒙古族马头琴音乐、唢呐艺术、羌笛演奏及制作技艺、江南丝竹、五台佛乐、武当宫观道乐等;
3、民间舞蹈:
京西太平鼓、秧歌、龙舞、狮舞、高跷、安塞腰鼓、苗族芦笙舞、彝族葫芦笙舞、傣族孔雀舞等;
4、传统戏剧:
昆曲、川剧、湘剧、秦腔、晋剧、上党梆子、河北梆子、豫剧、越调、京剧、徽剧、汉剧、粤剧、桂剧、石家庄丝弦、闽剧、评剧、武安平调落子、越剧、沪剧、苏剧、扬剧、楚剧、黄梅戏、曲剧、藏戏、壮剧、皮影戏、木偶戏等;
、曲艺:
苏州评弹、扬州评话、京东大鼓、陕北说书、河南坠子、绍兴花落、东北二人转、凤阳花鼓、东快书等;
6、杂技与竞技:
吴桥杂技、聊城杂技、天桥中幡、少林功夫、武当武术、回族重刀武术、沧州武术、太极拳、邢台梅花拳、蒙古族搏克、蹴鞠等;
7、民间美术:
杨柳青木版年画、武强木版年画、桃花坞木版年画、衡水内画、剪纸、苏绣、湘绣、粤绣、蜀绣、象牙雕刻、夜光杯雕、金石篆刻、曲阳石雕、乐清黄杨木雕、泥塑、塔尔寺酥油花等;
8、传统手工技艺:
宜兴紫砂陶制作技艺、景德镇手工制瓷技艺、磁州窑烧制技艺、蜀锦织造技艺、土家族织锦技艺、壮族织锦技艺、苗族蜡染技艺、客家土楼营造技艺、景德镇传统瓷窑作坊营造技艺、苗寨吊脚楼营造技艺、苏州御窑金砖制作技艺、龙泉宝剑锻制技艺、张小泉剪刀锻制技艺、景泰蓝制作技艺、茅台酒酿制技艺、泸州老窖酒酿制技艺、杏花村汾酒酿制技艺、绍兴黄酒酿制技艺、清徐老陈醋酿制技艺、镇江恒顺香醋酿制技艺、宣纸制作技艺、湖笔制作技艺、徽墨制作技艺、端砚制作技艺、木版水印技艺、雕版印刷技艺、浏阳花炮制作技艺、风筝制作技艺等;
9、传统医药:
中医生命与疾病认知方法、中医诊法、中药炮制技术、中医传统制剂方法、针灸、中医正骨疗法、同仁堂中医药化、胡庆余堂中药化、藏医药。
10、民俗:
春节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、傣族泼水节、彝族火把节、都江堰放水节、黄帝陵祭典、炎帝陵祭典、成吉思汗祭典、祭孔大典、妈祖祭典、太昊伏羲祭典、女娲祭典、大禹祭典、祭敖包、那达慕、秦淮灯会、泰石敢当习俗、民间社火、安国药市、楹联习俗、惠安女服饰、苗族服饰、回族服饰、瑶族服饰、农历二十四节气等。
著名社会学家费孝通针对化的多样性指出:
要“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”。
这一观点说明的是什么道理?
(1)对待化的多样性的正确态度应该是:
既要认同本民族化,又要尊重其他民族化。
不同民族间相互尊重,在发展本民族化的同时,共同维护、促进化的多样性。
(2)“各美其美”说明尊重化的多样性,首先要尊重自己民族的化,培育好、发展好本民族的化。
(3)“美人之美,美美与共”就是要尊重其他民族的化,承认化的多样性必须遵循各国化一律平等的原则。
(4)“美美与共,天下大同”说明尊重化的多样性是繁荣世界化的必然要求。
各民族在民族平等的基础上,保持化的多样性,世界才会更加丰富多彩。
老师:
刚才提到长城,长城这个化遗产是属于我们中华民族的,还是属于世界的?
学生:
长城既属于中华民族,也属于世界。
探究:
辨析:
当今世界,随着科学技术的不断发展和经济全球化的日益加深,世界各国化应该趋向统一,而不应再保留什么多样性。
问题:
这种说法对不对?
为什么?
学生:
不对。
因为化是民族的,各民族化都有自己的化个性和特征,所以世界化必然呈现多样性。
世界因不同而精彩。
老师:
保持化多样性有什么意义?
学生:
问题:
你能否再举个例子说明世界化的多样性?
学生:
语言字、民族节日、化遗产、流行歌曲、民族舞蹈、风俗习惯等。
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