青岛版二年级下册第四单元勤劳的小蜜蜂总备和备课.docx
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青岛版二年级下册第四单元勤劳的小蜜蜂总备和备课
第四单元勤劳的小蜜蜂
教学目标:
1、情境进一步理解加减法的意义;能正确口算得数是百以内数两位数加减法;能计算得数是千以内数的三位数加减法(不连续进位、退位),并会验算。
2、具体情境进行加减法估算,培养估算意识,提高估算能力。
3、能利用所学知识提出并解决简单的实际问题,了解统一问题可以用不同的方法解决;经历与他人交流各自计算方法的过程,体验解决问题的多样性,感受学数学、用数学的乐趣。
教学重点、难点
1、能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。
2、掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。
教学策略:
1、充分利用情境图,引导学生在生动具体的情境中学习数学。
利用多媒体等仪器,激发学生的学习兴趣,让学生置身于具体的情境中理解、学习知识。
2、利用知识迁移规律学习新知识。
教学时,要给学生留下足够的时间和空间,引导学生利用迁移规律,用已学知识解决新学知识。
3、重视估算意识的培养
信息窗一——蜜蜂王国
教学内容:
两位数加减两位数口算的方法
教学重点难点
重点:
两位数加减两位数的口算
难点:
灵活运用知识解决实际问题
教学过程
一、导入
师:
(出示图)春天来了,勤劳的小蜜蜂又开始忙碌了。
你观察这副图,这知道了哪些数学信息。
二、新课
(一)两位数加两位数
1、师:
根据这些信息,你能提出什么问题?
2、要求保育员和清洁工一共多少只你要知道哪些条件?
(保育员和清洁工分别有多少只)
3、你想怎样列算式?
4、同位讨论你可以怎么来计算。
5、请同学来说一说可以怎么来计算(多种方法:
可以先加十位再加个位,再合起来。
或者把其中的一个数按数的组成分解后,与另一个数依次相加……)
6、提炼方法:
可以按两位数加一位数的方法。
先把两个数的个位相加,满十就向十位进1,把个位的数先写下来,再把进的这个1记在一个数的十位与个位中间,再把两个数的十位相加再加进上的这个1,得数写在十位的位置。
7、提问:
侍从和卫兵一共多少人?
(二)两位数加两位数
1、提问:
保育员比清洁工多多少只?
2、你要知道哪些条件?
(保育员和清洁工分别有多少只,用这两个条件就可以求出)
3、你想怎样列算式?
(求一个数比另一个数的多多少,用减法)
4、同位讨论你可以怎么来计算。
5、请同学来说一说可以怎么来计算(多种方法:
可以把其中的一个数按数的组成分解后,与另一个数依次相减。
也可以用近似数……)
6、提炼方法:
可以按两位数减一位数的方法。
先把两个数的个位相减,如果不够减,要向十位借1个十,先把退位点记上,相减生把个位的数写下来,再把两个数的十位相减得数写在十位的位置。
7、提问:
卫兵比侍从多多少人?
三、练习
1、自主练习1(两位数加两位数)
2、自主练习3(两位数减两位数)
3、自主练习2(先估一估,再解决实际问题)
四、小结:
你们有哪些收获?
(学习了两位数加减两位数的口算,要多练习)
信息窗二——整装待发
教学内容:
三位数加减三位数的笔算和估算
教学重点难点
重点:
三位数加减三位数的笔算
难点:
三位数加减三位数的笔算的方法和估算
教学过程
一、导入
师:
(出示情境图)你知道了哪些数学信息?
师:
你能提出哪些问题?
(板书)
二、新课
(一)加法
1、向北飞和向西飞的一共有多少只?
列式:
530+310
你想怎么算?
(先想再讨论)
2、指生说
a、口算
b、拨珠
c、竖式(生板演)
师:
他是如何计算的?
(从个位算起,数位对齐)
师:
列竖式注意什么?
(二)减法
1、向北飞和向西飞的多多少只?
师:
请你自己做一做,要求用竖式
(生自做,一个板演)
2、竖式怎么样?
(个位起,对齐)
小结:
这和我们以前学的竖式哪不一样?
(三位)和两位是一样的。
(三)几百几十加几百几十几
1、向北飞与向南飞一共多少只?
师:
这与刚才那两题有什么不同?
(不是整十的)
师:
个位上有数字你还会做吗?
(先自做,再拨珠)板演一个,拨珠一个
小结:
刚才用竖式了这三个问题,这三个与以前学的有什么不同?
(三位数)
这就是这节课学的三位数加减三位数的笔算(板书课题)
笔算要注意什么?
(四)估算
1、向南飞和向东飞的一共多少只?
师:
你估计一下,大约有多少?
2、你是怎么估的?
(一个加数接近300,一个加数接近100,大约是400)
3、我们用约等号,读作
三、练习
信息窗三——勤劳工作
教学内容:
三位数加减三位数(不连续进位退位)的笔算
教学重点难点
重点:
三位数加减三位数(不连续进位退位)的方法
难点:
三位数加减三位数(不连续进位退位)的方法和笔算
教学过程
一、导入:
(出示情境图)蜜蜂王国的小蜜蜂出发去采花蜜,根据情境图,你能提出什么数学问题?
二、新课
(一)加法
师:
果园到花园有多远?
生:
592+374=
师:
你想怎么算?
生:
592看成600374看成400相加不到1000是900多
(计数器拨珠)
用竖式:
百十个
592
+374
962
提问:
百位上为什么不是8?
(注意标注进位一)
师:
在做竖式时,我们应该注意什么?
交流讨论
总结算法:
(1)数位对齐
(2)从个位加起,
(3)满十要向前一位进一
练习:
267+405435+291
(二)减法
师:
第二队比第一队少多少只?
生:
518-227=
学生先自己用竖式做,然后集体订正
交流做法:
百十个
518
-227
291
(注意标退位点)
(1)数位对齐
(2)十位不够减向百位借1
(3)百位退一
练习:
359-178=680-367=
三、练习:
1、从家到果园比从家到花园远多少米?
2、自主练习第2题
3、火眼金睛辨对错,改正
562+374=836894-527=377473+35=823
信息窗四——国王查账
教学内容:
加减法的验算
教学重点难点
重点:
加减法的验算方法多样性
难点:
加减法的验算方法的灵活运用。
教学过程
一、导入
1、根据131+254=385,请你写出两个减法算式.
2、根据487-226=261,请你写出一道加法算式和一道减法算式.
二、教学过程:
(一)加法验算过程
.1、(出示情境图:
一队和生产一共生产多少克?
)你想怎样来检查对不对?
(用一队加二队看看是不是一共的数量)让学生加一加。
573+318=891(克)
573
+318
891
2、可是你怎么知道你列的竖式是正确的呢?
你有没有什么好的方法来验算一下你的算式是正确的?
(学生独立思考)
a、交换两个加数的位置,如果和相同,就可以验证这道题对了。
B、和去减其中一个加数,如果能得出另外一个加数,也说明对了。
师:
带领学生一起验证
验算318891
+573-318
891573
通过两种方法我们知道你列的竖式是正确的。
3、小练习:
先笔算,验算。
460+300 376+219
(二)减法的验算过程
(图:
一队和二队一共生产891克用去264克,还剩多少克?
891-264=627(克)
怎样验证这道题的对错呢?
生:
讨论
交流:
用被减数减另一个减数;用差加减数如果等于被减数这道题就对了。
891验算:
627891
-264+264-627
627891264
(三)小结:
这就是今天我们学习的加减法的验算(板书课题)。
加法的两种验算方法:
和-一个加数=另一个加数
和-另一个加数=一个加数
减法的两种验算方法:
被减数=差+减数
减数=被减数-差
注意:
在进行运算时,不要直接把被验算的结果抄上,而要认真地加一遍,真正起到验算的目的。
并且一定要养成验算的好习惯。
三、课堂练习:
1、自主练习第2题
2、自主练习第3题
3、自主练习第1题
要求:
先用竖式计算,再验算
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- 青岛 年级 下册 第四 单元 勤劳 小蜜蜂 备课
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