工程测量专业人才培养方案ok.docx
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工程测量专业人才培养方案ok
工程测量技术专业人才培养方案
一、专业名称
工程测量技术(540601)
二、基本学制与招生对象
学制:
三年制。
招生对象:
普通高中生毕业生或同等学历者。
三、设计依据
(一)专业社会背景与人才需求分析
建筑业是国民经济的支柱产业,在全面建设小康社会中肩负着重要的历史使命。
随着我国国民经济持续、稳定发展以及人民生活水平的不断提高,建筑业仍将是具有广阔发展前景的产业。
建筑工程的建设离不开测量,测量为工程建设的各阶段服务,是实现城市规划、建筑、道路桥梁建设,保证工程质量的重要手段。
工程测量技术主要研究工程建设在勘测、规划、设计、施工、运行管理各个阶段的测量技术和方法,广泛应用于水利、建筑、市政、交通、农林、采矿等各种工程领域,在社会主义现代化建设中起着非常重要的作用。
改革开放以来,城市建设不断扩大,各种大型和特种精密建设工程急剧增多,对工程测量技术不断提出新的课题和要求,使工程测量技术的服务领域不断拓宽,从而有力地促进和推动了工程测量技术事业的进步与发展。
同时,也使得工程测量技术人才需求大幅度增加,并且这种需求是长期和稳定的。
这就为工程测量技术相关专业群的建设与发展提供了广阔的空间。
从目前的应用来看,除测绘系统外,其他行业诸如:
国土、城建、交通、建筑等行业均需要大量的测量技术人员。
同时,行业从业人员的培训任务也是相当大的,这些都为工程测量技术专业的快速发展奠定了良好的行业需求基础,同时要求测量专业人才的培养工作必须紧跟社会发展,着力培养工程测量技术专业高技能应用性人才,因此,必须提高工程测量技术专业从业人员的综合素质,加大高技能人才的培养数量。
我国建筑业的发展前景广阔,人才需求量大。
但是目前我国工程测量技术人才的缺口很大,就全国从事工程测量技术专业的技术人员的数量远远不能满足我国现在以及未来几年建筑市场的需求,加快我国工程测量技术人才的培养已迫在眉睫。
工程测量技术专业在本科和专科院校设置较早,我校在1983年开设了工程测量专业,在长期的办学中积累了丰富的办学经验和先进的管理经验,在同类专业中具有一定影响,有很大的发展空间,培养一批既掌握专业知识,又具备熟练仪器操作技能的人才,已成为我校工程测量技术专业人才培养的重中之重。
(二)职业岗位与职业能力分析
表1职业岗位与职业能力分析表
职业岗位
工作任务
职业能力
大比例尺
地形图测绘
1.图根控制测量
2.地形图测绘
1.能进行三、四等水准测量
2.能进行水平角、竖直角观测
3.能进行距离测量
4.能进行坐标测量
5.能进行图根控制导线测量
6.能进行三角高程导线测量
7.能进行交会法测量
8.能进行地物、地貌测绘
控制测量
1.平面控制网布设
2.水平角与距离测量
3.导线外业观测
4.水准测量
5.三角高程测量
6.控制网数据处理
7.GPS控制测量
1.会布设平面控制网
2.能进行四等平面控制网水平角、边长测量
3.能进行城市一级导线观测
4.能进行二等水准测量
5.能进行三角高程导线观测与计算
6.能进行控制网的平差计算
7.能利用GPS进行平面控制测量
地籍调查
与测量
1.地籍调查
2.房产调查
3.界址测量
4.地籍图、宗地图和房产图测绘
1.具有获取地籍测量与土地调查基本知识的能力
2.能进行权属调查
3.能进行地籍控制测量和界址点测量
4.能进行地籍图、宗地图的测绘
5.能进行房屋产权调查、房屋属性调查
6.能进行房产测量
7.能进行面积量算等工作
工程施工
测量
1.工业与民用建筑施工测量
2.道路与桥梁施工测量
3.水利水电施工测量
4.架空输电线路工程施工测量
5.地下工程施工测量
6.高精度特种工程测量技术
1.能进行建筑基线和建筑方格网布设
2.能进行建筑物的定位与放线;能进行标高测量和标高传递测量
3.能进行建筑基础施工测量;墙体施工测量
4.能进行工业建筑施工测量及机器设备的安装测量;能进行建筑物施工的检验测量
5.能进行道路恢复中线测量;能进行道路边桩、边坡测设
6.能进行路面施工测量
7.能进行桥梁施工控制网布设、桥轴线测定及墩台测设
8.能进行桥梁架设施工测量
9.能进行水利水电施工控制测量
10.能进行水工建筑物的施工放样和水工建筑物安装测量
11.能进行线路平断面测量和杆塔定位测量
12.能进行杆塔基坑放样和导线弧垂放样
13.能进行隧道地面控制测量和地下控制测量
14.能进行联系测量
15.能进行隧道开挖测量工作和衬砌测量工作能进行贯通误差的测定与调整
16.具有获取高精度特种工程测量技术基本知识的能力
建筑物
变形监测
1.工程竣工测量
2.建筑物变形测量
3.变形观测资料的整理、分析、预测等工作
1.能进行竣工控制网建立
2.能进行竣工图测绘及资料编制
3.能进行变形监测控制网的建立;能进行水准基点、工作基点和变形观测点的布设工作
4.能借助精密水准仪进行建筑物或地壳垂直位移的变形监测、数据处理工作
5.能利用高精度全站仪、精密经纬仪进行大坝水平位移的观测、记录、计算工作
6.能进行高层建筑物、构筑物、大坝等倾斜变形测量
7.能进行高层建筑物、大坝、构筑物等建筑物的裂缝观测工作
8.能对各种变形监测资料进行整理、归档、数据处理、分析和工程变形预测预报工作
GPS测量
1.GPS控制网的布设、施测、数据处理
2.大比例尺地形测量的数据采集
3.工程建设的施工放样
4.工程变形监测
1.具有获取GPS测量基本知识的能力
2.能根据GPS测量规范进行大范围GPS控制网的设计、布设、施测和数据处理工作
3.能进行大比例尺地形图测绘的数据采集、传输和数据处理工作
4.能进行各种施工控制网的布设、施测和数据处理工作
5.能进行建筑物的施工放样工作
6.能进行大型建筑物的变形监测工作
(三)生源分析
职业技术教育的目的就是培养技术型、应用型人才,招收有一定理论基础的高中毕业生,对于更好地实现职业教育的培养目标是十分有利的。
高中毕业生是我校职业技术教育生源最多的一部分。
此外,由于知识的更新和老化周期越来越短,与此同时,产业结构的调整,人员重组,对在职技术人员、管理人员的知识结构、技术能力方面也提出了新的要求。
提高在职人员的业务文化素质成为迫切需要解决的问题。
这些人才的培养,更多地应当立足于职业教育。
劳动者通过学习,掌握新的技能,成为生产第一线的生力军,为国家经济腾飞创造有利的条件。
因此,我校主要面向本地区高中毕业生及行业在职再教育人员进行招生。
四、校企合作共建专业
工程测量技术专业以校企共赢为原则,充分利用企业资源和优势,与测绘企业和工程施工企业共建校外实训基地。
在双方签订校企合作协议的基础上,实施“双向选择、三方协议、共同指导、共同评价”的顶岗实习,形成由“资讯、决策、计划——实施、检查、评价”的顶岗实习流程,使学生在真实的工作环境中得到培养锻炼,最终达到毕业即能上岗的人才培养目标。
双向选择:
将企业情况向学生公布,由学生选择企业;再将学生情况向企业通报,由企业选拔学生。
三方协议:
签订企业、学校、学生三方顶岗实习协议,包括实习任务、实习待遇、实习管理、实习评价、实习纪律和保险要求等相关条款。
共同指导:
校内专任教师、实训基地教师共同指导学生实习。
共同评价:
以实训基地教师为主、校内专任教师为辅共同考核、评价学生顶岗实习效果。
五、专业培养目标
培养拥护党的基本路线,适应工程测量技术行业生产第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的,具有较强的实践能力、创新能力和拓展业务的能力;掌握现代测量基本知识和现代测量仪器操作、空间数据采集处理和计算机绘图等技术,具备较强的职业技能和较高的职业综合素质,面向测绘、地矿、城建、土地、交通、水利、石油物探等能源等部门工程建设生产第一线,从事大比例尺地形测量、控制测量、城镇规划测量、土地规划测量、建筑施工测量、河道测量、地籍测量、工程建设施工测量的生产与管理工作的技能型人才。
六、人才培养规格
(一)服务面向
面向测绘、地矿、城建、土地、交通、水利、石油物探等能源等部门工程建设生产第一线,从事大比例尺地形测量、控制测量、城镇规划测量、土地规划测量、建筑施工测量、地籍测量、工程建设施工测量的生产与管理工作的实用型技能人才。
(二)就业的职业岗位
1.大比例尺地形图测绘岗:
从事国土、测绘、房地产、城市规划等部门基础测绘工作及地籍房产测量等工作;
2.控制测量岗:
从事各种工程建设的控制网布设、施测、数据处理等工作;
3工程测量技术岗:
从事施工测量、安装测量、工程变形监测以及工程竣工验收等测量工作;
4.测绘监理岗:
从事各种工程测绘监理工作;
5.测绘管理岗:
从事测绘、工程监理等部门的基层管理工作。
主要就业岗位:
仪器管理员、控制测量技术员、工程测量技术员、地籍测量技术员、建筑测量技术员等。
相关工作岗位:
制图员、资料员、仪器维修员、仪器销售员等。
发展工作岗位:
测量行业管理岗位。
(三)职业能力结构
职业职责任及素质能力结构表
序号
岗位
职责及任务
素质能力要求(技能标准)
1
仪器管理员
1.测量仪器的保管与收发;
2.测量仪器的日常维护与保养;
3.测量仪器的正常检校。
1.熟练掌握水准仪、经纬仪、测距仪、全站仪、GPS等测量仪器设备的使用与维护;
2.能熟练掌握上述测量仪器的正常检校。
2
地形测量员
1.图根控制点的布设;
2.图根控制点的野外观测和计算;
3.采集地形数据,绘制地物草图;
4.坐标数据传输与成图格式转换;
5.内业图形的绘制、编辑与整饰;
6.用绘图仪出图;
7.提交测量成果自检报告。
1.熟练掌握图根点的布设方法;
2.熟练运用各类测量仪器进行图根点的野外观测和内业坐标计算及资料整理方法;
3.熟练掌握野外地形点的数据采集方法;
4.熟练掌握1—2种内业成图软件的使用;
5.理解测量规程并能熟练进行实际运用;
6.掌握地形图的分幅。
3
内业计算与资料整理员
1.各类传统控制网数据检查、控制网概算、平差计算、成果检核;
2.野外地形数据输入、坐标格式转换、内业成图、图形编辑和整饰、图形输出;
3.GPS控制网野外数据检查、基线解算、自由网平差、三维约束平差、二维约束平差、高程拟合;
4.内业资料编辑加工、整理打印。
1.熟悉测量规程对观测数据、内业计算、作业成果和资料整理的要求;
2.熟练掌握内业数据处理的程序和步骤,具有正确分析和处理观测数据的能力;
3.熟练掌握计算机的基础操作和应用;
4.掌握一种程序语言并能进行简单编程;
5.熟练掌握平差数据处理软件、GPS数据处理软件的使用和数字化成图软件的使用。
4
控制测量员
1.测区控制网的布设;
2.野外观测作业的组织与实施;
3.内业平差计算与资料整理;
4.编写测区控制测量技术总结报告;
5.编写控制测量成果的自检报告。
1.熟练掌握控制网布设方法;
2.熟练掌握精密水准仪、经纬仪、全站仪及GPS接收机的正确操作和使用;
3.熟悉野外观测作业技术规程,正确分析和处理超限成果的方法;
4.掌握用平差软件对常规控制网和GPS控制网内业平差计算与资料整理方法;
5.掌握编写测区测量技术总结的方法。
5
工程测量技术员
1.建立工程施工控制网;
2.根据要求确定施工测量方案;
3.按放样要求计算出放样元素;
4.根据所用测量仪器和放样方法,在实地进行放样,指导工程施工;
5.协助做好测量技术复核工作。
1.具有建立工程施工控制网的基本技能;
2.基本掌握工程施工放样的一般方法;
3.学会建筑、桥梁施工放样、线路测设、石油地质勘探测量、水利工程测量等方法;
4.掌握建(构)筑物变形观测方法;
5.掌握施工测量仪器的正确使用和检校。
6
测量工程技术负责人
1.编制测区技术设计书,制订施工组织方案;
2.指导技术人员严格按规范、规程组织施工并进行质量、进度控制;
3.进行技术指导,并对测量过程中的技术问题提出解决方案;
4.做好测绘成果质量检查验收;
5.编写测区技术总结报告。
1.具有熟练运用测量规范、规程的能力;
2.具有工程测量、控制测量、地形测量、测量数据处理和一定的计算机应用的能力;
3.具有一定的工程组织和实施的能力;
4.具有一定的协调能力;
5.具有一定的创新能力;
6.具有一定的工程管理经验。
7
测量监理员
1.根据工程实际编制监理方案;
2.现场检查测量员对技术规范、规程执行情况,监督施工质量,消除质量隐患;
3.检验已完成的工作是否合格,对不合格的提出补救措施;
4.收集、整理检查资料,编写监理报告,为申报认可及竣工资料提供依据材料。
1.具有熟练运用测量规范、规程的能力;
2.具有工程测量、控制测量、地形测量、测量数据处理和一定的计算机应用能力;
3.具有一定的工程组织和实施的能力;
4.具有一定的协调能力;
5.具有分析和处理观测数据的能力;
6.具有一定的创新能力;
7.具有一定的工程经验。
8
测量仪器销售人员
1.调查区域内客户仪器使用情况,了解是否有购置设备的意向;
2.编写仪器培训计划和培训教案;
3.联系客户,做好接待安排;
4.介绍仪器的功能、主要技术指标及仪器的操作,做好现场演示。
1.具有一定的组织、协调和语言表达能力;
2.具有一定文字理解和学习的能力;
3.具有一定的礼仪和与人沟通能力;
4.具有一定的谈判技巧和策略;
5.具有工程测量、控制测量、地形测量、测量数据处理和一定的计算机应用能力。
(四)毕业资格与要求
学生必须获取以下证书和通过以下考核方可以核发毕业证书,准予毕业:
1、英语A、B考试合格,计算机等级一级B合格。
2、获取一门以上(含一门)中级或高级职业资格证书。
3、普通话三级甲等证书;
4、毕业实习合格。
5、毕业生思想行为鉴定合格。
七、专业人才培养模式和课程体系的设计
随着行业、企业推行标准化生产和管理,行业、企业对人才的需求也发生了变化,行业的准入制度要求应聘者需获得相应的职业资格证书,职业资格证书的获取是应聘者职业能力和技能水平的体现,工程测量技术专业的两大就业面向——测绘企业、工程企业也不例外。
因此工程测量技术专业紧紧围绕实用型技能人才培养这一主线开展专业建设工作,以培养学生的职业能力养成为目标,构建了“五化教学”、“顶岗实习”等工学结合的人才培养模式。
以人才培养模式为载体,校企合作、工学结合为途径,提高学生技能水平为核心,改革课程体系、加强师资队伍、实验实训条件和配套管理制度建设,逐步形成了本专业的特色。
(一)人才培养模式
工程测量技术专业以培养学生职业能力、职业素质和可持续发展能力为基本点,以“工学结合、校企合作”为切入点,以学校、企业、学生多方受益为立足点,推行“五化教学”的工学结合人才培养模式。
即课程教学项目化、实践教学任务化、技能训练标准化、实训项目生产化和顶岗实习岗位化。
课程教学项目化——专业课程围绕不同的测绘项目所需测量工作的知识、技能和态度要求,构建项目课程,根据“项目咨询、决策、计划、实施、检查和评价”等工作过程开展教学工作。
实践教学任务化——专业与企业共同合作,结合实际生产任务完成实践教学,在实践教学中专任教师负责现场指导,企业兼职教师负责质量检查,根据任务驱动教学法,学生自主完成生产任务。
技能训练标准化——技能训练严格参照专业资格证书要求和行业测量规范要求进行训练。
技能训练以工程测量技术工职业资格证书要求为依据,以工程建设各个阶段所需测量工作的测量规范为训练标准,进行技能训练。
实训项目生产化——专业的专业核心技能课程实训项目的设置,完全按照企业生产的工作流程、技术标准要求进行,并组织学生按企业作业生产流程进行实训。
与企业合作开展实训项目,让学生参与企业生产,共同承担完成企业生产任务。
顶岗实习岗位化——学生完全以作业员的角色到企业参加工程建设中的测量工作或参加学院与企业合作的生产项目。
以“测量工作岗位要求”强化训练,通过顶岗实习,使学生熟悉工作过程,感知企业现代管理制度,达到用人单位的“岗位”要求,与企业实现“零距离”对接。
(二)课程体系的设计
工程测量技术专业从产业、行业、企业、职业调查入手,根据毕业生的服务面向、就业部门、就业岗位(群),通过专业调研和邀请企业专家、技术能手参与等方式,共同确定工程测量技术专业的工作岗位、业务范围和工作领域,分析学生毕业后所从事的工作任务和应具备的职业能力要求,从知识、能力、素质三个方面描述专业培养目标,在明确专业培养目标的前提下,依据职业核心能力、专业核心技能、专业拓展能力的培养要求,构建工作过程系统化的课程体系,将课程划分为职业核心能力课程、测绘成图课程、工程测量技术应用课程、专业拓展课程、顶岗实习及单列的实习实训课程共五大类。
(1)职业核心能力课程
主要培养学生的职业核心能力。
体现职业学校毕业生必备基本公共素质和能力要求:
具有良好的思想品德和职业道德;具备计算机基本操作、文字处理能力;掌握数学必备知识,具有结合专业综合运用的能力;具备英语阅读、应用能力。
在培养过程中,引入国家职业核心能力测评标准,注重“与人交流、与人沟通、信息处理、自我学习、解决问题、数字应用”等6大职业核心能力的培养。
(2)测绘成图课程
主要培养学生的测绘成图能力,是工程测量技术专业的核心技能课程。
体现毕业生测绘大比例尺地形图的能力要求:
具备地形图测绘基础知识;在教学过程中引入测绘行业关于地形图绘制的有关规范和标准。
(3)工程测量技术应用课程
主要培养学生的工程测量技术应用能力,是工程测量技术专业的核心技能课程。
体现毕业生在工程施工、运营管理阶段施工测量和建筑物变形监测的能力要求:
具备工程施工控制网布设基础知识,能熟练运用测绘仪器、软件进行数据采集和数据处理;具备各种工程施工放样能力;具备各种工程建筑物变形监测和数据分析、预报能力。
在教学过程中引入测绘行业和工程建设行业关于工程施工测量的有关规范和标准。
(4)专业拓展课程
主要培养学生的专业拓展能力,是工程测量技术专业的选修课程。
体现毕业生可持续发展的能力要求:
具有工程施工、监理的基本能力;具有地理信息系统在工程中应用的基本能力;具有获取、应用测绘新技术的能力。
(5)顶岗实习及实习实训课程
主要培养学生的专业核心技能,即测绘成图能力和工程测量技术应用能力的养成。
体现毕业生对专业核心技能的综合运用要求:
能进行工程控制网的布设与施测;能利用测绘仪器和成图软件绘制数字地形图;能根据工程要求进行工程施工测量和建筑物变形观测。
在教学过程中引入测绘行业、工程建设行业的有关规范和标准。
八、专业核心课程简介
(一)测量学
学习内容:
课程教学包括普通测量和测图两部分内容,主要讲授测量学的基本知识,测量误差概述,光学经纬仪、水准仪和全站仪的基本结构和使用;高程测量、距离测量、角度测量及图根控制测量;大比例尺地形测图基本知识与应用等内容。
教学及考核要求:
理论教学采用电教片、CAI课件及案例教学法,保证必备的教学设施;授课中要始终将理论与实践紧密结合,以理论指导实践,从实习升华到理论。
课程考核采取综合评分办法,即平时成绩(包括考勤、课堂提问、课后作业、平时测验、实习、实验及实习报告等)占40-50%,期未采用闭卷考试形式,平行班统一命题,成绩占50-60%。
(二)控制测量
学习内容:
课程教学主要讲授控制测量基本概念,地球椭球定位与椭球面计算的基本理论,导线测量,三角测量,高程控制测量,GPS控制测量,精密光学经纬仪的基本结构和操作、外业观测和内业数据处理等内容。
教学及考核要求:
本课程是一门实践性很强的主干职业技术课,实践教学安排实验、实习两种教学环节。
教学中宜采用电教演示法、CBE教学法、案例教学法等。
授课中尽量精简理论环节,通过实验将理论与实践紧密结合。
课程考核采取综合评分办法,即平时成绩(包括考勤、课堂提问、课后作业、实习、实验及报告等)占40-50%,期未采用闭卷考试形式,成绩占50-60%。
(三)工程测量技术
学习内容:
课程教学为,主要讲授工程测量技术的基本知识、测设的基本概念、石油勘探工程测量技术、建筑工程测量技术、线路工程测量技术、变形观测等工程施工测设工作的基本理论和基本方法。
教学及考核要求:
本课程为一综合课程,要求实践技能要强。
理论教学多联系控制测量、测量平差等教学内容,宜采用案例教学法,任务驱动和项目分析等教学方法。
实验课要求不能少于20学时。
课程考核采取综合评分办法,即平时成绩(包括考勤、课堂提问、课后作业、实习、实验及报告等)占40-50%,期未采用闭卷考试形式,成绩占50-60%。
(四)地籍测量
学习内容:
主要讲授地籍的基本概念,地籍调查的原则和方法,测绘数字地籍图的基本理论和作业技能,地籍资料的汇总统计和档案管理,建立地籍信息系统的一般原理和方法。
教学及考核要求:
理论课教学宜采用电教演示法、CBE教学法、案例教学法等。
授课内容可按模块化进行,尽量做好与测量技术和控制测量课的衔接,避免内容重复。
在实验课和将理论与实践紧密结合,以理论指导实践。
课程考核采取综合评分办法,即平时成绩(包括考勤、课堂提问、课后作业、实习、实验及报告等)占40-50%,期未采用闭卷考试形式,成绩占50-60%。
(五)GPS测量
学习内容:
主要讲授GPS测量的基本原理、GPS控制网的建立方法、GPS接收机的基本操作、外业观测与组织以及内业数据处理等。
教学及考核要求:
本课程前半部分关于卫星大地测量的基本知识、GPS卫星的运动原理、GPS卫星的信号和定位的基本原理没有实物参照,且有一定深度,不易理解。
理论教学应尽量安排多媒体教学,采用电子课件演示法、讨论法、模拟法、项目案例法等教学方法。
后半部分则应结合控制测量、测量平差等内容进行讲解,并多加强实验课的操作。
课程考核采取综合评分办法,即平时成绩(包括考勤、课堂提问、课后作业、实习、实验及报告等)占40-50%,期未采用闭卷考试形式,成绩占50-60%。
(六)顶岗实习(最后一学年)
教学内容:
根据人才培养方案中规划的从业岗位及相应职业技能,结合生产项目,按生产要求直接参与顶岗实习,完成某一岗位的完整或部分工作,如,大比例尺地形测量、城镇地籍测量、工程控制测量、工程施工测量、水利工程测量、土地整理测量等。
教学及考核要求:
课程考核采取综合评分办法,主要以生产单位的鉴定为依据,考核学生在顶岗实习过程中的表现,对理论知识的掌握程度、实际操作的熟练程度、任务完成情况、上交成果资料的质量、实习总结的编写水平及分析问题解决问题的能力等。
相关技能考核参照工程测量技术技能考核方案和标准。
九、课程设置及教学安排表、教学进程表、从入学到毕业三年主要教学活动进程
教学进程表(见附表)
十、课外培养计划表
课外培养计划表
类别
内容
要求
时间
思想道德
心理健康教育
进行心理健康的学习,并提交1500字心得体会
第一学期
安全教育
进行HSE教育,并分析身边的安全隐患和危害因素辨识
第一学期
学术教育
人文社会科学
组织学生参加人文社会科学座谈会,并提交心得体会
每学期
自然科学讲座
组织学生参加自然科学讲座,并提交心得体会
每学期
创新能力学习
组织学生进行创新能力学习,并提交创新作品
第二学期
文体活动
社团活动
积极参加各类社团活动,并提交社团证明材料
每学期
科技活动
学生参加科技兴趣小组,并提交总结材料
每学期
文体活动
积极参加学校组织的文体活动
每学期
社会实践
公益活动
积极参加公益活动,并提交照片
每学期
社会实践活动
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