北京版三年级语文上册《美丽的星空》教学设计.docx
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北京版三年级语文上册《美丽的星空》教学设计
北京版三年级语文上册《美丽的星空》教学设计
教学目标:
1、朗读、背诵课文,了解星空的美丽的特点。
2、结合课文内容想象美丽星空的景象。
3、在一定的语言环境中积累词语。
4、了解课文内容,产生对星空的喜爱之情。
产生了解美丽星空的愿望和实行科学探究的情趣。
教学重点:
朗读、背诵课文,了解星空的美丽的特点。
产生了解美丽星空的愿望和实行科学探究的情趣。
教学难点:
结合课文内容想象美丽星空的景象。
教学过程:
一、创设情境导入
教师播放星空的画面(动画式画面,星空由远及近,学生仿佛走进了这个美丽的星空)配乐教师伴以深情地朗读“晴朗的夜空,星光闪烁。
我们好奇地望着星空,心中充满了美丽的遐想。
”(目的:
带孩子进入美丽、诗一般的境界)
二、深入品读,情感体验
(一)回忆,整体感知。
教师出示()的星空,由学生们填写。
(二)学习第一小节,感受星空的美丽。
1、朗读第一小节,找找你从哪看出星空的美丽迷人?
(重点抓住“星光灿烂”、“一闪一亮,一亮一闪”体会星空的美丽。
结合生活实际结合对词语的理解均可。
)
(预设:
灿烂:
很明亮很耀眼,就像钻石一样美丽;一闪一亮一亮一闪:
就像眼睛一样,一眨一眨的,很美。
如果学生答不出,能够让他想想阳光灿烂的样子,从而联系到星光灿烂。
)
2、你们闭上眼睛,我们一起望着迷人的星空。
空中的群星如此明亮耀眼,就像钻石一样美丽。
它们还一闪一亮,一亮一闪,好像眨着眼与我们交谈……你们看到了怎样的星空?
教师出示“星光灿烂”、“一闪一亮,一亮一闪”画面,并问孩子们:
“是这样吗?
”
3、图配乐带孩子们读第一节诗。
(自由读。
若孩子们齐读则告诉他们自己读自己的会有更多的感受呢!
)
4、通过朗读,感知押韵的好处。
教师出示整节诗,请孩子们观察每句的最后一个字,你发现了什么?
(教师在提问同时,用特殊标记标出最后一个字。
同时出示每个字的音节,带孩子们观察其韵母。
)
教师总结:
韵母相同会使诗歌更加朗朗上口,请你们同桌间读读这节诗,体会一下押韵的好处。
教师过渡语:
天空中的星星多想我们的眼睛啊,一闪一亮一亮一闪。
多像我们寻找答案的眼睛啊!
(二)学习第二节,感受星空的神奇。
1、出示第二小节诗句,请你们自由读这节诗,想一想这解释有什么特点?
2、通过这些问句,我们了解到天空中有哪些现象呢?
(学生回答:
天空中有很多星座;星星永远闪烁;流行会不小心陨落;天空中还有神秘的彗星)
随学生回答出示
(1)是谁点亮天上的灯火?
是谁排列天空中的星座?
(2)从这句话中你感受到了什么?
(其中第一句是比喻句,把星光比做灯火。
天空中的星星就向天空中的灯火一样,明亮、美丽。
既能够实行空更加美丽,还能够为走夜路的人照明。
这真得很神奇。
感受星空的神奇美丽)(若学生说不出则以联系的方法追问:
“生活中的灯火能够做什么啊?
”)
教师引导:
天空中的星光就像生活中的灯火一样,为走夜路的人照亮回家的路,在黑夜中给他们指明前行的方向,跟他们做伴!
这真是太“神奇啦”!
(板书神奇)边板书边说,神奇其实也是一种美啊!
(第二句主要是采用补充资料的方式,实行处理。
同样感受星空的神奇。
采用图片展示的方式,形成一堵星座墙!
先出示常见的,配以相对应名称。
再出示那些说也说不上名字的,让孩子们感受这些星座很多,而且有那么多有趣的形状,好像有人刻意去拼摆的一样。
从中感受既多又神奇。
如果学生说不出,教师能够实行提升,抓住星座的奇、多。
)
2、你们欣赏着天空中这些奇异的现象,你有什么感受或想法吗?
3、指导第二小节朗读。
在此基础上实行品读,主要是读出这些现象的神奇,以及好奇和疑问。
3、看到这些神奇的现象,我们提出了很多问题。
我们到底在寻找什么答案呢?
(学生答:
造成这些现象的原因到底是什么。
)
4、教师总结:
是啊,美丽的向空中的这些想象太神奇了,相信通过你们的学习探索,在不久的将来,你们会找到答案的!
下面我们就带着这份好奇,一起告诉美丽的星空我们的疑惑吧!
(配乐朗读,齐读)
过渡语:
我们在星空中看到了这么多美妙的景象,那就让我们一起搭乘航天飞船去看一看宇宙中又是什么样子?
(三)学习第三节,感受星空的浩瀚。
出示自学提示。
1、请你们放声读这小节,你知道了什么?
2、随学生的回答实行学习。
(1)理解“千千万万”、“无尽无休”、“浩瀚无边”
“千千万万”好理解,感受恒星特别多。
“无尽无休“中的休要重点理解。
教师出示“休”的意思:
①停止;罢休;
②休息;
③就是指丈夫把妻子赶回娘家;
④副词,表示禁止或劝阻(多见于早期白话)
(2)在理解意思的基础上读出“千千万万”、“无尽无休”。
采用个别读,自己练习读的方式。
(通过想象的方式完成)
(3)你能用这节是中的另外一个词来说明宇宙的这个特点吗?
(学生答:
浩瀚无边)(板书:
浩瀚)
边板书边说,浩瀚无边难道不是星空美的所在吗?
3、试着背一背(采用天空方式,抠除“卫星”、“行星”、“恒星”、“恒星千千万万”、“星系无尽无休”这些词句)
(1)全班一起试着填写(朗读提示:
表现出星空的浩瀚无边)
(2)谁来自己填写。
(3)在图示协助下采用“根据范围从小到大”的顺序实行背诵。
全班一起。
教师总结
过渡:
在这浩瀚的宇宙中,有我们赖以生存的地球。
我们的地球一年四季唱着无尽的歌!
(四)学习第四小节,感受地球的神奇。
1、我们的地球“一年四季唱着无尽的歌”他会唱些什么呢?
例句:
春季,我们的地球唱的是(鸟语花香),
春季,我们的地球唱的是(),
夏季,我们的地球唱的是(),
秋季,我们的地球唱的是(),
冬季,我们的地球唱的是()。
……
教师总结:
我们置身于浩瀚的宇宙中,面对迎面而来的神奇星座,(引读)“我们心中却充满了美丽的疑惑!
”
老师相信通过我们的努力探索,我们一定能够解开这些美丽的疑惑!
三、通过板书,总结深化理解
1、结合板书总结。
美丽的内涵是丰富的,闪烁、浩瀚、神奇不都是星空独特的美吗?
教师总结:
让我们好奇的心随美里星空起落,再次领略这令我们心怡神往的夜空吧!
2、引读美丽的星空全文(采用放音图像读得方式,齐读)。
3、写诗。
那就把这写情感都凝聚在这节简短的小诗中吧!
咱们用上这些词来赞美美丽的星空吧!
出示幻灯片
美丽的星空
(美丽迷人)的夜空星光(闪烁),
我们(好奇)的心随他起落。
(浩瀚)的宇宙中有(千万、无数)神奇星座,
我们心中充满疑惑,
等待我们努力探索。
板书设计:
闪烁
美丽的星空 神奇 好奇
探索
浩瀚
#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px;MARGIN-BOTTOM: 8px;BACKGROUND: #FFEEEE;COLOR: #9F0000">篇二 教学目标: 1、学会9个生字和新词。 认读4个字。 2、理解新词,读指定词语。 3、朗读课文,背诵课文。 4、结合课文内容想象美丽星空的景象。 培养朗读水平、背诵水平、想象能 力等等。 5、了解课文内容,产生了解美丽星空的愿望和实行科学探索的情感。 教学重点: 朗读课文,背诵课文。 产生了解美丽星空的愿望和实行科学探索的情感。 教学难点: 结合课文内容想象美丽星空的景象。 课时: 2课时。 第一课时 教学目标: 1、理解新词,读指定词语。 朗读课文,背诵课文。 2、结合课文内容想象美丽星空的景象。 培养朗读水平、背诵水平、想象能 力等等。 3、了解课文内容,产生了解美丽星空的愿望和实行科学探索的情感。 教学重点: 朗读课文,背诵课文。 产生了解美丽星空的愿望和实行科学探索的情感。 教学难点: 结合课文内容想象美丽星空的景象。 教学过程: 一、导入: 我们都见过美丽的夜空,但是你们仔细观察过它的美丽吗? 下面就让我们一起学习31课,感受一下夜空的美丽。 二、新授: 1、初读课文,把课文读准确、流利。 2、自由读课文,提出不懂得问题或是词语。 陨落浩瀚宇宙 有学生自己解释 陨落: 星星从高空掉落。 浩瀚: 广大、繁多。 宇宙: 包括地球及其他一切天体的无限空间。 3、指名读课后的词语。 三、细读课文: 1、请你们边读边想象第一节的内容,谁想象的美他就能读出美来。 (边读边想象。 指名读课文,比比谁读的最美。 ) 2、这很多问号都是什么呢? 请你读一读。 (结合课文内容理解) 3、后面两个小节请你边读边想象,然后和小组的同学说一说你想象的内容。 4、指名到前面来读给大家听。 5、出示填空: 请你看提示,自己试着背填课文。 (看提示自己背课文再背给大家听。 注意边背边想象。 ) 四、扩展延伸: 你还知道哪些相关星星的知识说给大家听。 五、课堂小结: 如果大家对于星空也有兴趣的话,那么你们就要积极地去搜集关于星空的知识,开阔视野,丰富知识,养成认真学习的好习惯。 课后反思: 通过学习课文,对拓展的内容,因为孩子的生活条件的限制,很多孩子没有水平完成这个学习任务,所以,我通过搜集找到了很多关于星体的知识,让孩子增长了很多的见识。 第二课时 教学目标: 1、学会8个生字及新词。 读写指定的词语。 2、增强积累水平、背诵水平等。 教学重点: 识字,背诵课文。 教学难点: 指导“瀚”字的记忆与书写。 教学过程: 一、导入: 出示字词,检查学生的复习情况。 谁来给大家背一背课文。 二、学习生字: 1、汇报识字的方法。 2、自己试着写一写。 三、练习: 1、分辨多音字: 冲(chongchong)洗 冲(chongchong)着 2、选词填空: 一日一练P64五 3、按原文填空: 出示在电脑上。 四、听写本课生字。 五、课堂小结: 通过本节课的学习你有什么收获? 课后反思: 本课生字不太难些,秘是本课生字学习的一个重点,学生在组词时容易和以前学过的密弄混,我给学生反复的强调了但仍有个别学生出错。 #9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px;MARGIN-BOTTOM: 8px;BACKGROUND: #FFEEEE;COLOR: #9F0000">篇三 教学目标: 知识与水平: 1.学会本课8个生字及新词。 2.读写指定的词语。 3.朗读品味课文中的语言文字,能读出自己的理解和感受。 背诵课文。 4.结合课文内容想像美丽星空的景象。 过程与方法: 结合上下文,联系生活实际,想像美丽星空的景象。 态度情感价值观: 了解课文内容,产生了解美丽星空的愿望和实行科学探索的情趣。 教学重点: 朗读、背诵课文,产生了解美丽星空的愿望和实行科学探索的情趣。 教学难点: 结合课文内容想像美丽星空的景象。 查阅资料: 查阅星座、行星、恒星、银河、宇宙的相关资料。 课时安排: 2课时 教学过程: 第一课时 教学要求: 学习本课生字新词,熟读课文。 教学过程: 一、谈话导入。 1.师: 夜晚,你们观察过星空吗? 你觉得星空怎么样? 2.这节课我们就来学习31课《美丽的星空》。 齐读课题。 二、初读课文。 1.自读课文,不理解的字看课后拼音读准字音。 2.认读词语: 陨落彗星神秘恒星浩瀚 宇宙疑惑星光灿烂无尽无休 3.谁通过查阅资料知道下面这些词语的意思,给大家讲一讲。 彗星恒星行星宇宙星座 4.这些词语在课文的哪些句子里? 找一找,读一读。 三、学习生字。 1.自学生字,读准字音,记住字形,练习组词。 2.同桌互读,说说怎样记住生字,给生字组词。 3.汇报展示,看卡片认读生字,组词、扩词。 4.指导难写易错字: 慧翰却 四、熟读课文。 1.练习把课文读熟,说说你还有什么不懂的词语。 2.谁愿意把课文读给大家听? 第二课时 教学要求: 1.结合课文内容想像美丽星空的景象。 2.朗读、背诵课文,产生了解美丽星空的愿望和实行科学探索的情趣。 教学过程: 一、激趣导入。 1.(课件出示星空图) 师: 同学们看,这是什么景物? 美吗? 看到美丽的星空你想到了什么? 2.(课件打出书中图) 师: 图中这位小朋友也和我们一样,望着美丽的星空产生了无限的遐想,他会想些什么呢? 读了课文你就会知道的。 二、精读课文,品味语言。 (一)认真读课文,边读边想: 小作者看到了怎样的景色? 他又想到了哪些问题? (自由读书,边读边想边划。 ) (二)汇报交流。 小作者看到了怎样的景色? 在哪一部分? 1.学习第一小节: (1)学生汇报。 (汇报: 小作者看到了怎样的星空景象? ) (2)闭上眼睛想像一下: 美丽迷人的星空什么样呢? 老师读第一小节,学生想像。 (想像星空景色。 ) (3)你想像的是这样吗? (课件出示星空图)美吗? 谁能读出来? (4)指导朗读第一小节。 导: 看到这么美丽的星空,小作者想到了什么呢? 2.学习第二小节: 学生汇报,说一说自己是怎样理解的。 指导朗读: 每一句都是问号,应该怎样读出语气? 练习读出自己的理解。 导: 小作者由星星又想到了什么呢? 3.学习第三小节: 学生汇报: 先读书,再谈一谈自己的理解。 老师板书(略) 看课件: “卫星绕着行星走,行星绕着恒星走”。 看课件理解诗歌意思。 说一说: “无尽无休”、“浩瀚无边”你怎样理解? 老师配乐朗读第三小节,学生想像诗歌中所描绘的景象。 指导朗读: 谁能把你想像的景象读出来? 练习有感情地朗读。 导: 从无尽的遐想回到我们地球上来,小作者又会有什么感受呢? 4.学习第四小节: 自己朗读,你读懂了什么? 有语气地朗读。 (三)朗读全文。 三、发散想像。 望着美丽的星空,我们肯定也会有很多美丽的疑惑。 把你的疑惑讲给大家听 四、布置作业。 学习了课文,你想给自己留个什么作业?
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