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学生自我评价怎么写完整版
学生自我评价怎么写
学生自我评价怎么写
第一篇:
写数学日记培养学生自我评价的能力
写数学日记培养学生自我评价的能力
数学家华罗庚说过:
宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。
这是对数学与生活的关系的精彩描述。
《数学课程标准》中特别强调:
教学要密切联系学生的生活实际,让学生在现实生活中学习数学。
如何体现这一理念?
我在教学实践中进行尝试——让学生写数学日记。
通过写数学日记,不仅让学生体验到数学源于生活,用于生活,有利于激发学生的学习兴趣和改进教师的教学策略,而且有助于学生认识自我、建立信心,培养自我评价能力,从而进一步提高教学效果。
一、寻找生活中的素材写数学日记
生活本身是一个巨大的数学课堂,生活中客观存在着大量极有价值的数学现象。
只有将学生领到生活中去,切实地感受数学在生活中的原型,才能让学生真正的理解数学,热爱数学。
因此在数学教学中,我尝试让学生写数学日记,引导学生到现实世界中寻找数学,让学生在生活中看到数学,摸到数学,感受到数学,从而使学生自觉去探究数学,不再觉得数学抽象难解,更好地激发学生学习数学的热情和兴趣,提高学习效果。
学期初,我就指导学生写简单的数学日记,让学生以日记的形式记录他们对数学知识的理解、评价,检查自己对所学的知识能否应用在日常生活中,并把发现的数学问题用简单的语言记录下来。
阅读学生的数学日记,我欣喜地发现学生的视野遍及生活的各个领域。
下面是学生的几篇日记片段:
片段一:
“早上,妈妈用摩托车载我从家到学校用了6分钟,每分钟大约走1200米,我家到学校的距离有多远?
我可以用今天老师教的方法计算:
1200╳6=7200米。
妈妈说我真棒。
”
片段二:
“星期六早上,我和妈妈去买水果,买了3千克苹果,每千克
4.5元,妈妈给了售货员50元,我算一算应找回3
6.5元。
”
片段三:
“奶奶这两天总唠叨,夏天里每天都开空调,电费多了。
我算了一下,一度电6角2分,这个月我家用了450度电,要交279元,以后可得节省点。
”
这些日记语言虽然很简单,但反映了学生已经亲身体会到数学就在我们身边,学生已经懂得用数学语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感,这是难能可贵的。
数学日记使学生更广泛地接触现实生活,更细致地观察现实生活,使他们认识到生活中处处有数学,数学处处存在于生活中,并逐步学会在日常生活中运用数学的本领,调动他们主动学习数学、创造性运用数学的热情。
二、数学日记成为“教”与“学”的纽带
教学活动是师生的双边活动,学生是学习的主体。
只有全面了解学生,教师的指导才能有的放矢,教学才能达到良好的效果。
数学日记使学生敞开了心扉。
阅读学生的数学日记,使我更广泛地、更深刻地了解了学生,根据学生日记中反映出来的“数学现实”和他们的“生活经验”,我及时调整教学内容、改进教学方法,使课堂教学更贴近学生的生活。
例如,在学习《年月日》这一知识前,我看到有一位学生写了这样的一篇日记:
“今天,我碰到一道怪题:
芊芊今年7岁,但只过了两个生日,芊芊是()年()月()日出生的。
真奇怪,芊芊今年7岁,应该过了7个生日才对,是不是芊芊家里太穷了,没有帮她过生日?
还是芊芊的爸爸妈妈不疼她呢?
”在教学《年月日》的认识时,我就用这篇日记来导入新课。
一些学生被难住了,另一些学生积极思考,思维非常活跃。
通过这样创设问题情境,造成悬念引入新课,不仅使学生对新知识产生浓厚的兴趣,而且激发了学生学习数学的主动性和积极性,同时为学习闰年的知识作好了铺垫。
当教师把学生的生活情境引入课堂的时候,数学便以生活的形式展现在学生面前。
数学生活化了,学生便能自觉地接受数学、欢迎数学、探究数学。
可见,数学日记为教师提供了有效的教学信息,促进教师的教学,成为“教”与“学”的纽带。
三、写数学日记,有利于培养学生自我评价的能力
重视学生参与,尤其是学生的自我评价和反思,是当前评价改革的主要方向之一,也是《新课程标准》对学生自我评价的要求,写数学日记无疑能够为学生提供一个用数学语言或自己的语言表达数学思想、方法和情感的机会。
通
过日记的方式,学生可以对所学的知识进行总结、反思、评价。
例如,在一次单元检测后,有学生在数学日记中这样写道:
学生一:
今天,当老师把单元检测的试卷发下来的时候,我发现我的成绩是优秀,我做得最好的部分是应用题,全部都做对了,我很开心。
做得不好的题目是计算题,经过我的分析,主要原因是:
小数四则混合运算的简便计算掌握的不牢固。
如:
在做
5×
3.2×0.125这道题时,我没有考虑到把
3.2分解为8×0.
4,再用(
5×0.
4)×(8×0.12
5)来计算,就想当然的把
3.2分解为3+0.
2,就变为
5×3+0.2×0.125来计算,所以做错。
经过老师的评讲,我知道了是我对乘法分配律和乘法交换律没有完全掌握好。
我一定要吸取教训,不能再犯同样的错误。
学生二:
这次检测,我一共错了两处地方,主要原因是审题不够细心。
如:
填空题的第
(3)小题,题目要求是求下列各数的近似数,保留二位小数:
1.268应约等于
1.27,而我却写成了约等于
1.30;
5.969约等于
5.97,而我却写成了约等于
6.00;经过老师的评讲,我才知道保留二位小数,应该看千分位上的数而不是看百分位上的数。
这么简单的问题,我考试的时候怎么就这么粗心呢?
我暗暗告戒自己,以后做题时一定要细心审题。
这样,学生通过数学日记,反思自己的学习过程,从而发现自己的优势和不足,形成追求进步的愿望和建立信心,明确改进的目标和方法,在学习发展中不断进取。
这不仅是构建双向的、活泼的、着眼于学生发展的评价体系的需要,也是培养学生主动参与学习的态度和对学习负责的精神,让学生学会学习的重要举措。
数学日记让数学生活化,拓展了学生的数学眼界,培养了他们运用数学的意识,增强了学生运用知识解决实际问题的能力。
同时,数学日记也是教师与学生沟通的桥梁,更有助于培养学生自我反思和自我评价的能力。
第二篇:
简历的自我评价怎么写
简历书写的自我评价部分遵循以下3条原则:
◆实事求是简历的真实性是人事经理一致的要求。
在求职者书写自我评价时,千万不要有虚假成分,例如夸大自己的能力、优点或工作经验等。
经验丰富的hr很容易通过求职者的措辞判断求职者是否中肯而踏实。
一旦语句让人感觉到浮夸,hr往往会不露声色地把求职者的简历淘汰出局。
◆找到真正的闪光点很多人的自我描述没有重点,或者过于大众化,难以让自己出挑。
人事经理往往希望看到你是否有闪光之处,并且这些闪光之处到底和这份工作有无联系。
因此,建议在写自我描述之前,仔细罗列自己的工作经历,回忆自己在以前的工作中到底积累了什么样的优势,挑选出自己与其他人的不同之处,以突出自我的优势。
同时,如果求职者积累了一定的行业资源,也可以在自我描述中提到这一点,起到画龙点睛的作用。
◆语言需要简练职业自我描述的语言风格也是一个值得求职者考虑的问题。
有些人喜欢用极感性的话来吸引人事经理的注意,这种做法很可能出奇制胜,但多数情况下是一种冒险。
通常来说,语言尽量不要过于口语化,在描述自己的学习能力、团队合作精神等方面用语应严谨、平实,让人事经理在阅读简历时候能够充分感觉你对这份工作的诚恳态度。
简历的自我评价范例一:
本人组织能力强,在职工作时善于组建团队,组织培训,制定计划,并达成目标.善于资源分析,能充分利用各种资源.有较强的独立性.有较强的分析能力.能够适应快节奏的工作,有较强的实战经验和实际操作能力,工作中能够独当一面。
性格乐观开朗,做人本分,原则性较强,戒骄戒躁,有比较沉稳的性格.对工作认真负责,经常得到领导的好评!
简历的自我评价范例二:
本人性格沉稳、细致、观体,发挥所长.在工作上,细致入微,认真负责.具有很好的团队合作精神,注重团体的利益,集体意识强.能够与人充分合作,充分听取他人的意见和建议,并能对察力强、上进心强而且为人随和,易于沟通,能够快速地融入工作群团队及成员给出良好的意见.能严格要求自己,刻苦钻研,勤奋好学,态度端正,目标明确,基本上牢固的掌握了所学的专业知识和技能,做到了理论联系实际;除了专业知识的学习外,还注意各方面知识的扩展,提高自身的思想文化素质.丰富的大学生活让我掌握了学习的方法,使我对新知识、新事物有很快很好的上手能力.有良好的生活习惯,生活充实而有条理,有严谨的生活态度和良好的生活作风,为人热情大方,诚实守信,乐于助人,拥有自己的良好处事原则,能与老师、同学和睦相处.能够吃苦耐劳,具有很好的独立能力.
第三篇:
怎么写自我评价
怎么写自我评价?
大凡写简历的时候,最头痛的莫过于自我评价这部分了。
有些人这部分不敢填写,怕写不好反而弄巧成拙。
其实,自我评价如果简洁得当,也是很能够帮助自己从众多简历中胜出的。
简历书写的自我评价部分遵循以下3条原则:
◆实事求是简历的真实性是人事经理一致的要求。
在求职者书写自我评价时,千万不要有虚假成分,例如夸大自己的能力、优点或工作经验等。
经验丰富的hr很容易通过求职者的措辞判断求职者是否中肯而踏实。
一旦语句让人感觉到浮夸,hr往往会不露声色地把求职者的简历淘汰出局。
◆找到真正的闪光点很多人的自我描述没有重点,或者过于大众化,难以让自己出挑。
人事经理往往希望看到你是否有闪光之处,并且这些闪光之处到底和这份工作有无联系。
因此,建议在写自我描述之前,仔细罗列自己的工作经历,回忆自己在以前的工作中到底积累了什么样的优势,挑选出自己与其他人的不同之处,以突出自我的优势。
以此次刊登的简历为例,该求职者应聘公关关系的职位,从人事经理的角度来看,他希望看到你是否有极强的沟通能力、项目协调能力,以及是否有创意等。
但是,这位应聘者只侧重于一个方面,这就比较可惜。
同时,如果求职者积累了一定的行业资源,也可以在自我描述中提到这一点,起到画龙点睛的作用。
◆语言需要简练职业自我描述的语言风格也是一个值得求职者考虑的问题。
有些人喜欢用极感性的话来吸引人事经理的注意,这种做法很可能出奇制胜,但多数情况下是一种冒险。
通常来说,语言尽量不要过于口语化,在描述自己的学习能力、团队合作精神等方面用语应严谨、平实,让人事经理在阅读简历时候能够充分感觉你对这份工作的诚恳态度。
提供如下个人简历自我评价范文参考
姓名:
王某某专业:
广告学专业本科申请专业:
公关关系专员工作经历:
201X年9月至今浙江省某著名传媒公司,担任采编部记者,主要采写该公司节目制作的报道,所写的文章被58同城等各大网站转载,通过实践,掌握了一定的新闻采写技巧。
201X年9-201X年8月浙江省某广告有限公司创意部成员,主要参与各品牌的广告策划和创意,并负责品牌文案策划,熟悉了广告的运作流程,培养了扎实的文案写作功底。
英语与计算机水平:
大一即通过国家英语四级考试大二上学期即通过国家英语六级考试浙江省计算机等级考试一级
优秀自我评价:
我是一个对理想有着执着追求的人,坚信是金子总会发光。
大学毕业后的工作,让我在文案策划方面有了很大的提高,文笔流畅,熟悉传媒工作。
为人热情,活泼,大方,英语流利,希望能凭借我的实力加盟贵公司,成为一个企业公关关系人员。
希望企业给我一点阳光,我就能给您一片灿烂。
来源于:
好范文全国最大求职招聘网站
第四篇:
怎么样写自我评价
自我评价亦可称为简历综述,就是用几句话概括提炼一下自己的优点和能力,以证明自己符合所应聘的职位。
我们需要针对每一个职位度身定制一份自我评价简历综述,当雇主看到我们的简历并开始阅读自我评价简历综述时,脑海里会有这样一个印象――此人或许就适合该工作,然后阅读完我们的简历。
一、自我评价需遵循的原则
◆实事求是
简历的真实性是人事经理一致的要求。
在求职者书写自我评价时,千万不要有虚假成分,例如夸大自己的能力、优点或工作经验等。
经验丰富的hr很容易通过求职者的措辞判断求职者是否中肯而踏实。
◆找到自己真正的闪光点
很多人的自我描述没有重点,或者过于大众化,难以让自己出挑。
人事经理往往希望看到你是否有闪光之处,并且这些闪光之处到底和这份工作有无联系。
因此,建议在写自我描述之前,仔细罗列自己的工作经历,回忆自己在以前的工作中到底积累了什么样的优势,挑选出自己与其他人的不同之处,以突出自我的优势。
同时,如果求职者积累了一定的行业资源,也可以在自我描述中提到这一点,起到画龙点睛的作用。
◆语言需要简练
撰写自我评价时,首先要仔细研究雇主的职位招聘广告,弄清楚该职位的职责是什么、要求是什么、要求应聘者需要具备哪些条件、能力和素质,然后才能对症下药,寻找恰当的关键字来充实自己的自我评价。
二、撰写自我评价常见错误
1、将自我评价写成了工作技能专长
求职者经常犯的错误就是把自我评价写成了工作技能专长,因为两者概念接近,包括的方面也有重叠。
但是自我评价和工作技能专长各自的侧重点不同。
自我评价属于概括性描述,它其中包括以简短的词汇总结自身的技能专长,但自我评价主要是通过这些简明扼要的概述,向人事经理展示自己的综合素质特点,它包括:
技能专长总结、个人资历总结、兴趣爱好描述、沟通协调能力总结、等等。
自我评价关键在于要全面概括,但是叙述每一项的时候要句句精炼。
技能特长属于具体性描述,它需要全面、详细、有重点地将自身的技能、特长等核心竞争优势向人事经理展示。
技能专长的关键在于具体,要把你的某一项技能具体化,尽量详细写你具备什么技能,到达什么程度,字数尽量要多,要详细。
2、自我评价成了简单的经验罗列
138在简历审核的过程中发现,许多求职者没有真正明白自我评价的意义,只是将自己以往的工作经验简单罗列于简历上。
用人单位真正看重的并不是你换过多少工作,扮演过哪些角色,而是在你的职业生涯中,究竟能不能看到你的进步。
求职者可以在自我评价中,向用人单位展示出自己这一路走来的进步以及其它有助于自己求职成功的个人特长。
3、对自我评价并不重视
对于自我评价,许多求职者并没有真正地重视起来,而是采取一种敷衍的态度来填写这一项。
其实,写简历的最终目的是为了能找到一份自己中意的工作,而138在简历审核过程中,发现有一些求职者对于自我评价只是简单地写上我想找美容师工作、有好工作就通知我等,并没有很好的运用这一项来展现自己的优势。
三、优秀自我评价参考
●优秀自我评价1
(1)8年美容行业经验,在大型美容化妆品公司担任过**总监,在业界有丰富的资源与良好的声誉;
(2)能独立规划、起草各类培训教材;
(3)沟通协调能力强,能善于沟通部门与部门之间的协作关系;
(4)性格独立,处事果断,为人处事颇有原则性,不会因私人原因而影响公司利益,一切以公司的发展为准则;
(5)有强烈的企业认同感,平易近人,工作认真负责,敢于承担重任,并能冷静考虑解决问题。
●优秀自我评价2
(1)有很强的个人约束力和时间管理能力。
能吃苦耐劳,能适应长期出差,有良好的沟通能力,有良好的客户组织和客户管理能力。
(2)有*年美容保健品销售经验。
对于市场动态的把握十分灵敏,擅长于操控地区市场。
(3)能够充分利用现有资源,并实施整合,使之发挥最大限度的作用。
能分析研究企业内部状况把握动态,及时作出应对措施。
●优秀自我评价3
对于团队的建设、管理、培训(★★★☆);
对于销售方案的策划、实施、评估(★★★☆);
成本、利润分析预算、预案评估(★★★☆);
市场数据及情况分析、预测及评估(★★★★☆);
当然,每个人所擅长的事物不一样,期望的工作岗位也不一样,所谓的参考模版只是给求职者一个指导作用,并不能直接拿过来就用,关键是求职者对自己的准确把握。
当招聘人员和雇主有招聘需求,需要寻找合适人选的时候,通常是通过自我评价中的关键词来获知候选人曾经的工作职位、工作能力、性格特征等,确定适当的面试人选。
假如我们本人非常优秀,却未能进入他们的查找范围,那就太可惜了。
因此,撰写自我评价就显得尤为重要,如果自我评价中的关键词运用得当,我们的简历就能轻松地被用人单位搜索到。
第五篇:
应届生自我评价怎么写
应届生自我评价怎么写
对于没有经验的应届大学生,可能不知道求职简历上的自我评定该写什么内容。
为了帮助确定自己书写自我评定,可以写下你对以下几个问题的答案观点:
1、你在高中时期主要对哪些领域比较感兴趣(如果有的话)?
为什么会对这些领域感兴趣?
你对这些领域的感受是怎样的?
2、你在大学时期主要对哪些领域感兴趣?
为什么会对这些领域感兴趣?
你对这些领域的感受是怎样的?
3、你毕业之后所从事的第一种工作是什么(如果相关的话,服役也算在其中)?
你期望从这种工作中得到些什么?
4、当你开始自己的职业生涯时,你的抱负或长期目标是什么?
这种抱负或长期目标是否曾经出现过变化?
如果有,那么是在什么时候?
为什么会变化?
5、你第一次换工作或换公司的情况是怎样的?
你指望下一个工作能给你带来什么?
6、你后来换工作、换公司或换职业的情况是怎样的?
你怎么会做出变动决定?
你所追求的是什么?
(请根据你每一次更换工作、公司或职业的情况来回答这几个问题。
)
7、当你回首自己的职业经历时,你觉得最令自己感到愉快的是哪些时候?
你认为这些时候的什么东西最能令你感到愉快?
8、当你回首自己的职业经历时,你觉得最让自己感到不愉快的是哪些时候?
你认为这些时候的什么东西最能令你感到不愉快?
9、你是否曾经拒绝过从事某种工作的机会或晋升机会?
为什么?
学生自我评价怎么写。
附送:
学生自我评价课题
学生自我评价课题
第一篇:
中小学生心理素质自我检测评价标准课题研究报告
中学生心理素质自我检测评价标准
课题研究实验报告
汨罗市城郊乡中学心理素质教育课题组
一、问题的提出
本实验课题是素质教育和新一轮课程改革必须重视的基础性课题。
在新一轮课程改革中,我们面临许多要攻克的难题,如课程的设置、教育方法的更新、教学模式的改变、考试制度的改革、质量评价体系的构建等等,但最重要的还是教育思想和教育理念的更新。
在改革中,我们必须牢固树立以人为本的思想,即以学生为主体,充分注重对学生个体的研究,要更多地探究学生的心灵世界,研究学生的生存环境、社会环境和学习生活环境,研究有可能影响学生成长的各种因素,研究学生作为自然人和社会人的成长轨迹,尤其是要了解和弄清学生心理素质、思想品德、智力水平、生理发育过程的基本状况,才能根据学生的年龄特征和个性差异、智力差异、环境差异等因人施教,促使学生主动地、充分地、自由地、和谐地发展。
一个健康成长的学生,必然是一个心理素质良好的学生;要促使每一个学生健康成长,就需要我们来培养学生良好的心理素质;要培养学生良好的心理素质,就必须先了解和弄清学生心理素质的基本状况;要了解学生心理素质的基本状况,就必须要有一套科学的检测手段和评价标准,这样才能对学生的心理素质状况作出科学的评价和判断,于是本课题组提出了这一实验课题。
二、实验的假设
a、最高标准(又叫客观检测标准)
运用现代心理科学的技术手段,对学生的心理健康状况进行严密的客观监测,根据监测结果进行评价判断。
(目前心理科学的研究成果还无法达到这一要求)
b、最低标准(又叫主观检测检测标准)
运用心理科学的心理优化原理,制订出一套较为科学合理的评价标准,让学生对照标准,自我检测,然后根据学生自测结果,作出评价判断。
三、实验的理论依据
1、马克思主义的唯物论和唯物辩证法
2、现代心理科学所揭示的有关人的心理过程和个性心理的生理机制和生理机能。
3、现代心理科学的优化原理
四、实验的准备
1、确定实验的指导思想
以马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的观点为指导,摒弃唯心主义和形而上学的观点和思想,通过揭示当代中小学生心理现象产生的客观表现,揭示当代中学长心理素质内在的本质联系和规律;用毛泽东同志的主动发展的教育观点来引导促进中小学生身心向着积极健康的方向发展。
2、确定实验的基本原则
(1)、尊重科学原理和注重实际运用相结合的原则
对中小学生心理素质的检测必须符合心理科学的基本原理,首先要把中小学生的心理机能和一般心理现象的特征搞清楚,要考虑到学生的心理共性和个性差异,制订的检测标准能在实践中广泛运用。
(2)、针对性和对应性原则
针对性是指针对检测对象而言,即针对中小学生的心理特征而言,对应性是指检测试题要与中小学生心理素质的各个方面和各个要素一一对应。
(3)、定性和定量相结合的原则
检测时首先由学生根据自己的实际情况进行判断,叫定性,然后根据判断的结果打上分数,叫定量。
最后从量上去分析评价,得出结论。
(4)、积极引导和启发性原则
检测的试题,都是从正面朝着积极的方向引导,告诉学生应达到什么样的标准,心理素质才是完美和健康的。
测试的分数越高,表示心理素质越好。
3、确定实验的方法
(1)、观察法
就是平时直接观察被试者的客观表现,通过观察去了解弄清这些现象的心理实质及其内在联系并进行反复验证,为确定检测试题作准备。
(2)标准对照法
根据党和国家对中小学生心理素质要达到的标准和要求来制定一套检测试题,让学生进行自我检测衡量,作出自我的定性评价判断。
(注:
目前我国政府还没有正式颁布中小学生心理素质的有关标准,但在中小学生守则,中小学生日常行为规范,中小学生德育大纲等许多文件和法规中分别作出了具体的要求。
在课题研究中我们要对上述文件和法规综合分析和整理。
)
(3)、验证法
检测标准制订后,在广大中小学生中大面积地展开实验,反复修订,最后形成实用的方案。
4、确定检测的具体内容和目标
本研究课题把当代中小学生的心理素质看成是一个封闭的系统,然后根据当代心理研究的最新成果将它分解为4个不同的子系统,即动力心理系统、控制心理系统、适应心理系统、智力心理系统。
然后再将这四个子系统分解成各个不同的要素,最后根据不同的要素来确定检测的标点和试题。
5、确定检测的试题
检测试题按照中小学生应具有的心理素质的最高标准,用情境描述和形象描述的方式命题。
如检测学生注意力是否稳定时,就出这么一个试题:
“我上课时能专心听讲,思想上不开小差,不做小动作。
”
6、确定命题的方式
评价方式确定为用肯定、否定和既不肯定,也不否定的方式,让学生根据自己的实际情况作出判断,然后根据判断的结果计分。
五、实验的历程
第一阶段(201X年1月—201X年12月)初步制订检测标准
检测标准按照实验的假设和确定的指导思想、技术手段和研究方法制订。
同时进行大量的个案分析。
第二阶段(201X年1月—201X年6月)进行反复修改检验
检测标准制定后,选择不同的实验对象进行反复地实验,再根据实际情况进行反复修订。
第三阶段(201X年7月—201X年12月)形成实用操作方案
检测标准经过反复修改验证后,课题组再写出实验报告,由专家评审论证后,推广运用。
六、实验的管理与评价
1、建立课题实验的管理与评价体系
(1)、本研究课题为招标课题,对招标方负责,接受招标单位的指导和管理。
课题组定期向招标方进行汇报。
(2)、对课题的评价分工作绩效评价和质量进度评价。
工作绩效由课题主持人根据课题组成员科研能力,工作态度以及对课题研究的贡献进行评价。
质量评价分阶段邀请专家进行评估。
2、将整个课题实验纳入到本单位的目标管理评价体系中评价。
七、本实验已经取得的阶段性成果
(一)已经完成了该实验的主体工程一《中小学生心理素质自我检测评价标准》(即成果的表现形式,见附件
1)。
(二)该检测标准在全校10多个心理教育实验班试用,在汨罗
市40多所中小学中进行了抽样测检,其测检结果真实,可信度较高(见附件2:
部
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