汉语拼音《ie ue er》课时教案.docx
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汉语拼音《ieueer》课时教案
11、ieǖeer
区三中梁广莉
设计理念
兴趣是最好的老师。
一年级的小学生好动、注意力无法持久,喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是非常枯燥的,难以吸引的学生的注意力。
因此,本设计根据学生的特点,尝试以生动有趣的故事贯穿其中,猜谜、游戏穿插其间,使课堂充满生活情趣,可以获得事半功倍的效果。
教学目的
1.复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ieüe的拼音,掌握ü上两点的省略规那么。
3.可以看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.可以自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校〞8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点
学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
教学难点
使学生可以区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规那么。
课前准备
老师准备:
教学插图、拼音卡片等
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
课时目的:
1.学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。
教学过程:
一.复习检查,导入新课
1.老师:
孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁〔师说一扇小门等,生猜出nljqxhsh〕
2.昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示:
aieiuiaoouiu认读。
3.有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示i和yi、ü和yu。
让学生读一读。
4.出示
①让学生读一读。
②说说ü上两点省略规那么
③指名认读音节:
nülü和juquxu,复习ü上两点省略规那么的儿歄。
〔小ü见了jqx,去掉两点还念ü。
〕
④今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!
真棒!
板书:
11.ieüeer
[设计意图]以充满人性化的语言亲情导入,从复习旧的知识开场,引导小学生在成功复习的根底上树立学习信心,非常得体,非常自然。
一、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
〔一〕上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
〔二〕教学复韵母ie,和整体认读音节ye。
1.学习ie、üe、er的音形。
〔出示3幅插图〕
2.师:
今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。
出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。
那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:
嗨!
小ei!
没想到他转过头奇怪地说:
你认错人了吧。
那他是谁呢?
指导学生看插图说话,引出ie:
图上画着什么?
启发学生答复“椰树〞,板书ie。
3.教学ie的发音,记清形。
〔出示ie〕
师:
原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。
指名读,范读,开火车读,齐读。
师:
原来他跟ei是双胞胎,你有什么好方法记住他们吗?
指名说,区别读。
提示注意:
ie,老师是怎么读的呢?
〔先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。
〕领读,指名读,开火车读,齐读。
4.板书ye,老师讲解:
ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
ye
师:
刚刚大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。
没想到他却有方法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变〞,小i就变成了大y。
师:
你还认识他吗,还是读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。
指名读,齐读,分组读。
带调读,并选择其一联络生活说话.
6.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
〔自由读、抽读、组词读〕
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
[设计意图]既是童话故事的展开,又是教学流程的推进。
充满人性化的引导,浓郁地散发出强烈的人文气息,使小学消费生快乐向往的心态,积极地投入到新的学习环节中,在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。
〔三〕教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1.看插图。
师:
送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说:
月亮姐姐,你好!
师:
月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。
〔组织教学〕就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?
2.出示ue。
看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?
〔先发ü音,很快地向e滑动。
ü重e轻,就成了üe。
〕
师:
哪位小朋友认识她。
指名读,范读,齐读。
3.读准音。
〔范读、跟读、指名读、开火车读、齐读〕
4.师:
你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
yue
师继续编故事:
你们知道小ue刚刚为什么哭吗?
原来她因为贪玩,忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说:
我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。
师:
大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。
来,跟她交个朋友。
指名读,开火车读。
齐读。
师:
带上帽子后,你还能认出她吗。
带调读,并选择一个说话或找朋友。
6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?
〔小ü见了jqx,去掉两点还念ü。
〕
7.练习üe与声母的拼音。
8.四声练习:
quē〔缺点〕qué〔瘸子〕què〔退却〕〔喜鹊〕
〔四〕教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1.师:
这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。
指名说〔耳朵〕
师:
耳朵能帮我们干什么呢?
生:
听故事,听老师讲课……
师:
看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。
〔组织教学〕
2.师:
今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳〞读第一声就是他的名字。
老师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。
指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
3.师:
这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。
瞧,他带着帽子走来了。
带调读er的四声。
并选其一联络生活说话。
4.变化指导读er,练习er的四声。
ér〔儿童〕ěr〔耳朵〕èr〔第二〕
5.小结:
er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。
它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母〞
[设计意图]引领小朋友到拼音王国里找朋友,课堂好似童话故事一般,充满了诱惑力,充满了童真童趣,很容易抓住了小朋友的注意力,使小朋友产生快乐的向往心态,这样就学得有趣,记忆的结实。
〔四〕指导书写ie、üe
1.说说ie、üe复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进展书写,老师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
老师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进展评改。
5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确标准。
[设计意图]本环节指导小学生在认读的根底上进展书写的练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果,引导小学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最正确表达。
四、课堂练习
1.师:
今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。
咱们来点一下名,送他们回家吧。
出示:
ieueeryeyue开火车读,齐读。
2.下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?
比一比,读一读。
ie---eiei--eriu---uiie---üe
3.读一读,用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
4.游戏:
“看谁听得清,找得快〞。
拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
[设计意图]把比赛引入教学,把游戏融入课堂,把快乐融入课堂,把知识融入快乐和情趣,这样的教学是有效的,是智慧的,是动态的。
学生学得开心,记得结实。
附:
板书设计:
第二课时
课时目的:
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节,稳固ü上两点省略的拼写规那么,能纯熟地拼读音节。
教学重点:
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程:
一、复习上节课学习的内容。
〔一〕复习检查。
1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
2.找整体认读音节。
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。
〔二〕拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规那么。
1.n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue
〔复习jqx碰上ü,两点省略规那么。
〕
2.练习lüenüejuequexue的四声,并组词。
lüè〔掠起〕lüè〔简单〕nüè〔虐待〕
juē〔撅起〕jué〔感觉〕qué〔瘸子〕juè〔倔强〕
[设计意图]在应用中复习,在复习中应用,此环节教学,有效的迁移运用好学习的拼音,非常巧妙的唤醒了学生的有意注意,强化了记忆的功能和效果。
二、运用比拟的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节
1.出示:
2.比照两组音节,你发现了什么?
3.老师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规那么。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,到达纯熟拼读。
[设计意图]本环节的教学,意在引领小学生通过比拟来加深理解和记忆。
使小学生在比拟中学习和掌握知识点,到达纯熟拼读的目的。
三、看图拼读音节
1.看插图,说说图上画的是什么?
他们在干什么?
你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3.拼拼读读图下面的音节,〔自由读、指名读、齐读〕连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
四、拼读儿歌
1.出示儿歌?
月儿弯弯?
,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.老师带读红色的音节。
〔范读、指名读、开小火车、齐读〕
4.在老师的指导下试读儿歌。
〔以词语为单位,做到词语连读〕
5.有感情地朗读儿歌,问:
你知道还有什么是弯弯的?
你也能来编一句儿歌吗?
〔什么弯弯怎么样。
〕
6.练习背诵儿歌。
[设计意图]利用插图,辅助教学,采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式,既活泼了课堂气氛,又充分地调动了小学生学习的积极性。
使小朋友非常容易地理解了课文内容。
五、认知生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:
家、飞、机、有、儿、河、入、校。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好方法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、稳固练习
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
七、总结鼓励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!
要继续努力呀!
[设计意图]这两个环节,一是指导小学生自主识字,稳固所学的内容;二是结尾的总结鼓励,既画龙点睛地点明了本课的重点,又帮助学生树立自信心,引导小学生更上一层楼。
附:
板书设计
韵母ieüeer
整体认读音节yeyue
附课堂检测
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