五年级下册科学德育教育教案.doc
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2013-2014学年度第二学期
东莞市茶山镇第三小学五年级科学科德育教育教案
执笔人:
陈锡斌
2.5光与热
一、教学目标 科学概念
1.许多光源在发光的时候也在发热
2.太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了温暖。
太阳是地球上最大的光源和热源 3、光强温度就高,光弱温度就低 过程与方法
1.对光和热的关系作出推测
2.通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系
情感、态度、价值观
1.认识到自然事物之间是有联系的,自然事物的变化是有规律的
2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活
二、教学准备
教师演示:
凹镜、凸镜,相关课件及图片
分组实验:
小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜
三、教学重、难点
认识阳光的强弱和温度的关系,以及怎样才能得到更多的光和热 ,5.另外,我还注重在教学过程中适当地渗透德育教育知识,培养学生的德育意识。
四、课时安排 1课时
五、教学过程
1.导入
1)许多光源在发光的时候也在发热。
太阳带给我们光明的同时,也给我们带来了温暖。
光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢?
2)学生自由说说自己的看法
3)师补充:
光源的两大类,热光源与冷光源
2.光的强弱与温度
1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法
师启发:
怎么样才能得到强弱不同的光呢?
怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢?
2)师生共同归纳出实验的两大步骤
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中
3)各个小组汇报数据,绘制柱状图
4)结合图表,分析一开始的假设
3.凹面镜和凸面镜的介绍
1)学生阅读书上的资料,并相互说说
放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列
2) 条件许可教师最好演示 六、作业设计
作业本上的配套作业
七、板书设计
2.5光与热
假设:
光强温度就高,光弱温度就低
验证:
观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度
记录我们的数据:
2
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