《收玉米》信息化教学设计及教学反思北师大版一年级下册.docx

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《收玉米》信息化教学设计及教学反思北师大版一年级下册

　　姓名姚秀萍

　　学科数学年级一年级

　　单位洪水学区民族小学

　　教学设计

　　教学主题《收玉米》教学设计

　　一、教材分析

　　本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加两位数竖式计算的基础上进行教学的。

教材中提供笑笑和淘气收玉米的情境，目的是从中引出两个数减法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。

　　二、学生分析

　　学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算法，同时对于2以内的不退位减法计算也比较熟练，因此本节课通过知识的迁移，自然而然地将上节课探究的思想应用到本节课学习当中，学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。

　　三、教学目标

　　1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

　　2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。

　　3.学会用竖式进行减法运算，明白算理，相同数位才能直接相减。

初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。

　　四、教学环境

　　□简易多媒体教学环境√□交互式多媒体教学环境□络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）字

　　1.本节课利用了电脑、、摄像机、图片和音频文件等技术。

　　2.课件出示主题图：

淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米，引导学生从这幅情境图中找到数学信息。

根据这些数学信息，引导学生提出问题，由课件出示问题。

利用课件出示减

　　法的计算方法，体现算法多样化。

多媒体课件出示练习题，直观形象的让学生进行训练。

3.给课堂带来了一股新鲜的空气，精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美感教育，使学生更直接形象地接触到所学知识，促进他们接受知识的兴趣，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。

　　六、教学流程设计（可加行）

　　教学环节

　　（如：

导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（、方法、手段等）

　　一、情境导入1.出示主题图：

淘气和笑笑来到玉米地里收玉米。

　　2.引导学生找出数学信息？

　　3.根据这些数学信息你能提出什么问题？

会解答吗？

　　1.学生观察主题图理解图意。

　　2.找出数学信息：

淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。

　　3.提出数学问题：

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

电脑出示主题图、数学信息和问题。

　　二、探究新知1.解决问题：

　　笑笑比淘气少收了多少个玉米？

这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？

　　57-42＝？

　　2.你知道57-42的结果是多少吗？

（多请几个学生来说，只说答案）

　　3.与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？

　　A．拨一拨

　　谁来说说你是怎样拨的？

（全班跟着老师一起拨珠）

　　B.算一算

　　1.怎样算出57+42=？

　　A:

57-4=1717-2=15

　　B：

5-4=17-2=51+5=15

　　教师巡视。

　　C、竖式计算方法.

　　1.学生自主探索.

　　2.请学生到展示台演示：

先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。

　　3.学生尝试口

　　算。

　　4.学生练习竖式计算。

1.展示小组的计算方法

　　2.课件出示小结：

相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

　　三、巩固练习1.用竖式计算下面各题。

　　2.你能用今天学的知识解决生活中的简单问题吗？

1.学生自主练习。

　　2.学生尝试列式计算.1.电脑出示出示5页第2、第5题。

、2.交互式多媒体展示学生作业。

　　四、总结评价这节课学习了什么新知识，有什么收获？

学生谈收获：

相同数位对齐，个位上的数减去个位上的数，十位上的数减去十位上的数，。

电脑出示竖式计算方法。

　　七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）字左右

　　这节课，我是围绕"培养学习习惯发展学生学习能力"这一主题进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历"观察、尝试、交流、"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。

在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

　　1.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

　　在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。

主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。

　　2.创设情境，营造数学的趣味性。

　　3.采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。

　　4.精心设计课堂练习，体现层次性。

　　总之，正如我在课堂结语所说：

"学习是快乐的事，学会了更是幸福的事"，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福的学生。

　　信息化教学设计模板

　　作者信息

　　姓名姚秀萍电话9361

　　学科数学年级一年级

　　邮件13592946@163.

　　单位洪水学区民族小学

　　教学设计

　　教学主题《收玉米》教学设计

　　一、教材分析

　　本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加两位数竖式计算的基础上进行教学的。

教材中提供笑笑和淘气收玉米的情境，目的是从中引出两个数减法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。

　　二、学生分析

　　学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算法，同时对于2以内的不退位减法计算也比较熟练，因此本节课通过知识的迁移，自然而然地将上节课探究的思想应用到本节课学习当中，学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。

　　三、教学目标

　　1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

　　2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。

　　3.学会用竖式进行减法运算，明白算理，相同数位才能直接相减。

初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。

　　四、教学环境

　　□简易多媒体教学环境√□交互式多媒体教学环境□络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）字

　　1.本节课利用了电脑、、摄像机、图片和音频文件等技术。

　　2.课件出示主题图：

淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米，引导学生从这幅情境图中找到数学信息。

根据这些数学信息，引导学生提出问题，由课件出示问题。

利用课件出示减

　　法的计算方法，体现算法多样化。

多媒体课件出示练习题，直观形象的让学生进行训练。

3.给课堂带来了一股新鲜的空气，精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美感教育，使学生更直接形象地接触到所学知识，促进他们接受知识的兴趣，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。

　　六、教学流程设计（可加行）

　　教学环节

　　（如：

导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（、方法、手段等）

　　一、情境导入1.出示主题图：

淘气和笑笑来到玉米地里收玉米。

　　2.引导学生找出数学信息？

　　3.根据这些数学信息你能提出什么问题？

会解答吗？

　　1.学生观察主题图理解图意。

　　2.找出数学信息：

淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。

　　3.提出数学问题：

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

电脑出示主题图、数学信息和问题。

　　二、探究新知1.解决问题：

　　笑笑比淘气少收了多少个玉米？

这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？

　　57-42＝？

　　2.你知道57-42的结果是多少吗？

（多请几个学生来说，只说答案）

　　3.与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？

　　A．拨一拨

　　谁来说说你是怎样拨的？

（全班跟着老师一起拨珠）

　　B.算一算

　　1.怎样算出57+42=？

　　A:

57-4=1717-2=15

　　B：

5-4=17-2=51+5=15

　　教师巡视。

　　C、竖式计算方法.

　　1.学生自主探索.

　　2.请学生到展示台演示：

先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。

　　3.学生尝试口

　　算。

　　4.学生练习竖式计算。

1.展示小组的计算方法

　　2.课件出示小结：

相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

　　三、巩固练习1.用竖式计算下面各题。

　　2.你能用今天学的知识解决生活中的简单问题吗？

1.学生自主练习。

　　2.学生尝试列式计算.1.电脑出示出示5页第2、第5题。

、2.交互式多媒体展示学生作业。

　　四、总结评价这节课学习了什么新知识，有什么收获？

学生谈收获：

相同数位对齐，个位上的数减去个位上的数，十位上的数减去十位上的数，。

电脑出示竖式计算方法。

　　七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）字左右

　　这节课，我是围绕"培养学习习惯发展学生学习能力"这一主题进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历"观察、尝试、交流、"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。

在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

　　1.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

　　在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。

主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。

　　2.创设情境，营造数学的趣味性。

　　3.采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。

　　4.精心设计课堂练习，体现层次性。

　　总之，正如我在课堂结语所说：

"学习是快乐的事，学会了更是幸福的事"，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福的学生。

　　信息化教学设计模板

　　作者信息

　　姓名姚秀萍电话9361

　　学科数学年级一年级

　　邮件13592946@163.

　　单位洪水学区民族小学

　　教学设计

　　教学主题《收玉米》教学设计

　　一、教材分析

　　本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加两位数竖式计算的基础上进行教学的。

教材中提供笑笑和淘气收玉米的情境，目的是从中引出两个数减法的数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。

　　二、学生分析

　　学生已经理解并掌握了两位数加两位数（不进位）的算理与算法，同时对于2以内的不退位减法计算也比较熟练，因此本节课通过知识的迁移，自然而然地将上节课探究的思想应用到本节课学习当中，学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。

　　三、教学目标

　　1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

　　2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法。

　　3.学会用竖式进行减法运算，明白算理，相同数位才能直接相减。

初步学会应用减法解决生活中的简单问题，感受减法与日常生活的密切联系。

　　四、教学环境

　　□简易多媒体教学环境√□交互式多媒体教学环境□络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）字

　　1.本节课利用了电脑、、摄像机、图片和音频文件等技术。

　　2.课件出示主题图：

淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米，引导学生从这幅情境图中找到数学信息。

根据这些数学信息，引导学生提出问题，由课件出示问题。

利用课件出示减

　　法的计算方法，体现算法多样化。

多媒体课件出示练习题，直观形象的让学生进行训练。

3.给课堂带来了一股新鲜的空气，精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美感教育，使学生更直接形象地接触到所学知识，促进他们接受知识的兴趣，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。

　　六、教学流程设计（可加行）

　　教学环节

　　（如：

导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（、方法、手段等）

　　一、情境导入1.出示主题图：

淘气和笑笑来到玉米地里收玉米。

　　2.引导学生找出数学信息？

　　3.根据这些数学信息你能提出什么问题？

会解答吗？

　　1.学生观察主题图理解图意。

　　2.找出数学信息：

淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。

　　3.提出数学问题：

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

电脑出示主题图、数学信息和问题。

　　二、探究新知1.解决问题：

　　笑笑比淘气少收了多少个玉米？

这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？

　　57-42＝？

　　2.你知道57-42的结果是多少吗？

（多请几个学生来说，只说答案）

　　3.与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？

　　A．拨一拨

　　谁来说说你是怎样拨的？

（全班跟着老师一起拨珠）

　　B.算一算

　　1.怎样算出57+42=？

　　A:

57-4=1717-2=15

　　B：

5-4=17-2=51+5=15

　　教师巡视。

　　C、竖式计算方法.

　　1.学生自主探索.

　　2.请学生到展示台演示：

先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。

　　3.学生尝试口

　　算。

　　4.学生练习竖式计算。

1.展示小组的计算方法

　　2.课件出示小结：

相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

　　三、巩固练习1.用竖式计算下面各题。

　　2.你能用今天学的知识解决生活中的简单问题吗？

1.学生自主练习。

　　2.学生尝试列式计算.1.电脑出示出示5页第2、第5题。

、2.交互式多媒体展示学生作业。

　　四、总结评价这节课学习了什么新知识，有什么收获？

学生谈收获：

相同数位对齐，个位上的数减去个位上的数，十位上的数减去十位上的数，。

电脑出示竖式计算方法。

　　七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）字左右

　　教学反思：

　　这节课，我是围绕"培养学习习惯发展学生学习能力"这一主题进行教学的，主要发挥学生已有知识的基础作用，通过知识迁移，引导学生自我完成两位数减两位数的探究、方法的总结，在初步经历"观察、尝试、交流、"等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学收获的幸福。

在课堂上，我力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，在培养学习习惯，发展学习能力的同时让学生学得轻松愉快、扎实有效。

　　1.注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

　　在课堂中，我放手让学生自主探索两位数减两位数的计算方法。

主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。

　　2.创设情境，营造数学的趣味性。

　　3.采取多种方式，帮助学生理解算理，掌握计算方法。

　　4.精心设计课堂练习，体现层次性。

　　总之，正如我在课堂结语所说：

"学习是快乐的事，学会了更是幸福的事"，我会继续努力充实自己，让学生成为一个既快乐又幸福的学生。