种子植物教案.docx

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种子植物教案

种子植物教案

【篇一：

种子植物教学设计和实录】

种子植物（第一课时）

三河市第七中学

一、教材分析

1、本节的重点是种子的结构，而在种子的结构中种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲述，只要讲清其功能即可，而胚的结构则需详细说明。

由于胚是将来一株完整的植物体的雏型，是一个没有完全分化的幼小植物体，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。

在胚萌发成幼苗的时候，种皮有胚乳就完成使命而脱落和消失了。

所以通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。

2、由于要对种子的内部结构进行观察，就必须要进行种子的解剖。

由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。

所以，让学生了解胚的结构时可结合课件引导学生进行观察。

3、在观察玉米种子时，为了更全面地进行了解，可以先选一粒吸涨后的玉米种子，去掉种皮，用针将种子一侧中央的白色船形结构剥离，用放大镜仔细观察这个结构的全貌，它就是胚。

然后再按照教材指导学生将玉米种子沿胚的纵轴方向切开，然后向切面上滴加碘液进行观察。

使学生从形态到结构有一个完整的对胚的认识。

4、在观察菜豆种子和玉米种子的结构的学生实验中，教师要引导学生注意以下几个问题：

（1）观察种孔时，只要轻轻挤一挤，就可以从种孔中流出少量水，以证实种孔的存在与功能；

（2）使用放大镜要注意规范操作；

（3）观察胚的结构时，可用解剖针轻轻拨动，以了解胚根、胚芽、胚轴和子叶间的联系。

（4）用刀片纵切玉米种子时，玉米粒一定要泡软，若使用双刃刀片时，应用胶带将一个刃粘封，防止把手切破，切时要垫纸板，防止切破桌面。

三、教法建议

这是本章的重点节。

这节课可以采用在课堂上边讲解边观察的方法进行。

1、通过实验七观察并认识单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构，通过列表的形式比较单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构特点、它们的相同点和不同点，认识胚是植物的幼体，是种子中的重要结构。

在实验时，教师还要注意以下几点内容：

（1）在观察菜豆种子和玉米种子时，先要求学生仔细观察种子的外形、颜色等特征。

（2）在观察玉米种子时，要强调什么是横切面，什么是纵切面，这对以后的生物课教学也是很重要的。

同时还要说明玉米种子只是习惯上的名称。

（3）教师讲清楚解剖方法，并指导学生对照课件中图认识种子各部分的结构和作用。

（4）可以利用问题引导学生观察种子结构的同时，了解其相应的功能。

如：

胚根、胚轴，胚芽与子叶的关系？

、胚根、胚轴、胚芽中的哪一部分与子叶相连？

为以后讲解种子萌发时各部分的生长发育打下基础。

（5）引导学生进行对比，总结出双子叶植物种子与单子叶植物种子结构的

异同点，进而提出双子叶植物、单子叶植物的名称和概念。

要注意，单、双子叶植物的区别不宜讲得绝对。

6、在学习过程中，学生往往误认为胚乳是胚的结构之一，却不认为子叶是胚的结构之一。

因此，教师在比较种子结构时，应该特别强调胚的结构是包括子叶而不包括胚乳的。

7、联系实际，利用课本上提供的实验原理、材料用具和方法步骤，探究当地常见植物种子的结构特点。

使学生的认识不只局限在菜豆种子和玉米籽粒上。

设计思想：

本课采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）。

在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。

此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到。

一、教学目标

知识目标

1、说出种子的主要结构

2、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

能力目标

1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。

2、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。

情感目标

通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。

.参与收集种子的活动，体验与人交流和合作

二、重点和难点

运用观察的方法识别种子的结构。

三、课前准备

教师：

多媒体课件，观察种子结构所需的各种材料用具。

学生：

不同植物的种子

四、教学法

以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法

五、课时安排

1课时

六、教学过程

生物科学是一门实验科学，实验是学生获得感性知识的最有效手段，也是培养能力的重要途径；而且学生的认识规律也是由感性认识到理性认识。

因此本节课我采用的是以实验为主线的“引导--探究式”教学法，为充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，我将教材中原有的验证性实验变为在教师指导下的探究性实验，这样既培养了学生的动手能力、观察能力、思维能力，还帮助学生树立了严肃认真和实事求是的科学态度。

在整个实验教学过程中，因为玉米种子的胚比菜豆种子的胚较难观察，因此我采用了不同的实验教学方法，这样既突破了难点，又因形式的多样化激起学生的兴趣。

由于本节课是实验课，既要控制课堂纪律，又要使每位同学积极动手实验并完成实验任务，这对于新老师的我来说是相对比较困难的，以后我会对这方面加强学习。

教学过程

引言：

师：

这是哪类植物？

生：

藻类

师：

这是哪类植物？

生：

苔藓

师：

这是哪类植物？

生：

蕨类

师：

这三类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称为种子植物。

“春种一粒粟，秋收万颗子”，可以说，我们都是靠种子植物养活的。

利用实物投影展示学生收集的种子,不同植物的种子其大小、形状各异，如：

海椰子的种子，大到重达1500g左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g。

那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？

第一部分：

观察种子

在实验“观察种子的结构”之前，老师要使学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等），1、强调实验注意事项及要求：

（1）首先观察种子的外部形态，如：

颜色、形状等。

（2）其次按要求解剖种子，观察其内部结构。

由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。

然后学生参照课本的实验方案，4人小组合作实验，结合老师出示的菜豆种子结构课件，自制的玉米种子结构课件，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。

（注：

玉米种子结构的观察是教学中的难点，为了指导学生观察清楚，由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚。

并辅以简笔画）

第二部分：

产生种子的主要意义

实验结束后，教师对实验结果作一概括性小结：

种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。

胚实际上就是幼小的生命体。

包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。

学生观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大其生殖细胞——孢子）的cai课件，再观察种子植物（突出放大其果实、种子的cai课件，就老师给的讨论提纲实验小组讨论交流。

）

讨论提纲如下：

1．孢子和种子哪一个生命力更强？

为什么？

2．种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？

在各实验小组代表积极发言的基础上，教师予以肯定并加以完善：

孢子于是个生殖细胞，而种子是种器官，种子的生命力比孢子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因。

第三部分：

课堂小结

教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流：

1.你知道种子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？

2.你能说出种子的主要结构吗？

3.你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？

在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力。

第四部分：

达标检测

通过填空题、选择题，填表题等练习，让每位学生都积极主动地参与，教师适时进行鼓励性评价，既达到了巩固新知的目的，又使每位学生在原有的基础上都有所提高。

【篇二：

种子植物的教案】

第三单元生物圈中的绿色植物

第一章生物圈中有哪些绿色植物

第二节种子植物

一教学目标

1.知识目标：

①说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

②运用观察的方法识别种子的结构。

③参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。

2.能力目标：

通过观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，并能应用于今后的学习和研究之中。

3.情感目标：

通过观察和研究种子的结构，形成热爱生物热爱大自然的情感。

二教学重点和难点

1.教学重点：

运用观察的方法识别种子的结构。

2.教学难点：

理解种子的胚是新植物体的与幼体。

三课前准备

①教师准备：

观察种子的结构所需的各种材料用具

②学生准备：

自愿准备感兴趣，日常生活中常见的各种种子和果实（菜豆种子，玉米种子等）。

四教学法

实验法，观察法，比较法，归纳法。

五课时安排：

1课时。

六教学过程

1.导入新课：

上节课我们学了藻类植物，苔藓植物和蕨类植物的形态特征以及在生物圈中的作用。

现在我们回忆一下上节课的内容。

谁来回答上面提到的三种植物在生活环境和形态结构上有那些相同点和不同点呢？

学生们在上节课学过知识的基础下回答。

教师纠正，总结：

藻类植物大都生活在水中，少数生活在落地上的阴湿处。

苔藓植物和蕨类植物生活在潮湿和比较潮湿的环境中。

所以这三种植物必须生活在有水的环境中。

从结构上来看藻类植物有单细胞的（衣藻）也有多细胞的（水绵），藻类植物的结构很简单，没有分化根，茎，叶。

苔藓植物具有茎，叶，没有真正的根。

蕨类植物具有真正的根，茎，叶，并且根，茎，叶内有专门的输到组织。

上面提到的这三种植物都有一个特征：

它们的后代都是由孢子生殖而来的，

我们把它们统称为孢子植物。

而我们常见的花草树木，平时吃的粮食，瓜果蔬菜，绝大多数都是结种子的，并且是由种子发育而成的。

我们这些植物统称为种子植物。

那么，种子为什么能够发育成一株完整的植物体呢？

这节课我们专门讨论这个问题。

2.讲授新课：

观察种子

下面我们举常见的两种植物的种子（菜豆种子和玉米种子），观察，认识它们

的基本结构及其作用。

学生活动：

一边听教师的讲解一边按教师指导的进行观察。

⑴观察菜豆种子的结构

教师：

菜豆种子的表面的一层薄皮是━━种皮。

用水浸软种子的种皮剥离，

用一点力弄分开合拢着的肥厚的两片豆瓣是━━子叶。

发现里面的幼芽是─胚芽，与子叶相连的结构是━━胚轴，胚轴的另一端是━━胚根。

胚芽，胚轴，胚根和子叶四个部分合称━━胚，。

上述的内容总结起来：

菜豆种子由种皮和胚组成的。

种皮━━坚韧，保护种皮的内部结构。

胚芽未来发育成植物体的茎和叶，胚根未来发育成根，胚轴未来发育成连接根和茎的部分。

在两片子叶上滴一滴碘液，我们可以看出滴碘液部分的颜色变成蓝色，遇到碘液变蓝色是淀粉的特点，这说明子叶里面贮存丰富的营养物质，种子萌发的时候它能够提供营养物质。

所以，我们可以说胚是新植物体的幼体，种子的最主要部分，它未来能够发育成一个完整的植物体。

⑵观察玉米种子的结构

教师：

玉米子粒其实玉米的果实，因为，最外面的是果皮，果皮内部的是种皮，果皮和种皮紧贴着的，我们经常说的“玉米种子”是一种习惯叫法。

在浸软的玉米种子按照课本85页图Ⅲ-8虚线的位置，用刀片将这粒玉米种子从中央纵向剖开，然后用放大镜观察种子里面结构，然后在剖面上滴上碘液，会发现种子内一些部分的颜色变成了蓝色，还一些部分的颜色不变，这变色的部分叫胚乳，

遇到碘液变蓝色是淀粉的特点，这说明胚乳里面贮存丰富的有机物（淀粉）我们吃的玉米面主要是玉米种子的胚乳加工而成的。

颜色不变的部分是━━胚，玉米种子的胚也由胚芽，胚轴，胚根，子叶组成的，其中子叶很薄，只有一片，里面没有贮存大量的有机物。

上述的内容总结起来：

玉米种子由果皮（含种皮），胚乳和胚组成的。

果皮和种皮保护种子的内部（胚乳和胚），胚乳内含大量的有机物，贮存营养物质，胚芽未来发育成茎和叶，胚根未来发育成根，胚轴未来发育成连接根和茎的部分，子叶很薄，只有一片，在种子萌发时从胚乳贮存的营养物质吸收，送给胚芽，胚轴，胚根。

教师强调：

从玉米种子胚的剖面上看，胚的四部分比较难以从形态上区别，

但有一顺序即从上而下是胚芽，胚轴，胚根。

假如种子的胚里面有两个子叶，那么我们这样的植物叫做━━双子叶植物。

比如向日葵，甜瓜，西瓜，花生，豆类植物等。

双子叶植物的种子大都无胚乳，营养物质贮存在子叶中。

种子的胚里面有一个子叶，那么我们这样的植物叫做━━单子叶植物。

比如玉米，小麦，水稻等。

单子叶植物的种子一般都有胚乳营养物质贮存在胚乳中。

教师强调：

种子植物的种类不同，种子的大小和形状也不同，但是它们的基

本结构相同的，那么，菜豆种子和玉米种子的结构有那些相同点和不同点？

请

⑶产生种子的意义

教师：

我们上一节和本节学习了植物界的4大类植物藻类，苔藓，蕨类和种

子植物。

前三者靠孢子来繁殖后代，种子植物由种子发育而成的。

那么，产生种子对种子植物有什么意义呢？

你们比一比，孢子和种子哪一个

生命力更强？

为什么呢？

学生：

思考，讨论，说出不同的回答。

教师总结：

产生种子对种子植物来说非常中要，种子和孢子相比种子的生命

力更强。

我们把这个问题下面几个角度来解释。

①从之物体的结构层次来看，包子是细胞，种子是器官。

②从结构来看，孢子是由细胞壁，细胞膜，细胞质和细胞核构成的。

种子是

由种皮和胚组成的，种皮保护内部，胚是新植物体的幼体，子叶或者胚乳

为种子的萌发提供营养物质。

③从寿命来看，种子的寿命较长，遇到过于干旱或寒冷的环境可以待到气

候适宜是再萌发。

而孢子只是一个细胞，只有再温暖潮湿的环境下才能萌发，否则，很快失去生命力。

现在出了一个新概念━━种子的寿命。

那么，种子的寿命是什么？

种子的寿命指是━━种子成熟后保持萌发能力的这段时间。

不同的植物种子

或同种植物在不同的环境是它们的寿命也不同。

在高温，潮湿的地方贮存种子，寿命会缩短，在低温，干燥的地方贮存种子，寿命会延长。

种子植物之所以比孢子植物更适于落地环境，成为落生植物中占绝对优势的类群，就是因为它们能产生种子。

七课堂小结

本节课我们通过观察植物种子的结构，识别了植物种子的结构，理解种子的

胚是新植物体的与幼体，更重要的是我们知道了产生种子对植物来说非常重要的意义，更多的知识还需要进一步地实践和巩固。

所以我们在下面再做一些课堂练习。

八巩固练习

⑴菜豆种子结构上可以保护种子内部的结构是（）

Ａ.种皮b.胚c.胚乳d.子叶

答案：

a

⑵种子的主要部分是（）

Ａ.胚芽b.胚c.子叶d.叶子

答案：

b

⑶绿豆芽的白嫩部分主要是由种子胚的哪部分发育而成的？

（）

Ａ.胚芽b.胚根c.胚轴d.胚乳

答案：

b

⑷种子植物对陆地环境适应是由于（）

Ａ.具有发达的根，茎，叶b.可以生活在干旱的环境中

c.用种子繁殖d.比其他植物报税能力强

答案：

c

Ａ.种子内有胚轴和种皮b.种子内有胚根和胚芽

c.种子内有子叶和胚乳d.种子内有完整的胚

答案：

d

九布置作业

课本p88练习第一，二做在书上，。

复习好这节课的内容，提前看一看下一节的内容。

十板书设计

第二节种子植物

观察种子

1.观察菜豆种子的结构

菜豆种子：

由种皮和胚构成，种皮━有保护内部的作用。

胚━①胚芽，未来发育成茎和叶。

②胚根，未来发育成根。

③胚轴，未来发育成连接根和茎的部分。

④子叶，两片，贮存营养物质。

2.观察玉米种子的结构玉米种子：

由果皮和种皮，胚乳，胚构成，果皮和种皮━有保护内部的作用。

胚乳━贮存营养物质。

胚━①胚芽，未来发育成茎和叶。

②胚根，未来发育成根。

③胚轴，未来发育成连接根和茎的部分。

④子叶，两片，贮存营养物质

3.产生种子的意义：

①从之物体的结构层次来看：

②从结构来看：

③从寿命来看：

【篇三：

第二节种子植物教学设计】

第二节种子植物教学设计

河间九中李霞

一．教学目标

1.1.说出种子的基本结构,描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

1.2.运用比较法区别单、双子叶植物种子的结构。

1.3.概述裸子植物与被子植物的主要特征及其与人类的关系。

1.4.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

1.5.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。

二.教学重点和难点

1.教学重点：

裸子植物与被子植物的主要特征及其与人类的关系。

2.教学难点：

菜豆种子和玉米种子的结构。

三.教材分析

本节内容分二课时讲授,种子的结构为1课时，裸子植物和被子植物1课时。

其中第1课时是本节的重点。

种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。

本节立意于从学生已有的感性认识再进一步通过讨论、探究的方式学习种子的结构，从中理解种子做为繁殖器官所完成繁衍新一代的功能是与其结构相适应的。

教材注意了通过比较单子叶和双子叶植物种子结构的异同，以此训练学生对所学知识进行比较、综合、归纳的能力。

四.课前准备

教师：

观察种子的结构所需的各种材料用具：

菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的cai课件（扫描或下载）；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的cai课件（扫描或下载）；动态展示种子萌发时种子的结构的变化cai课件［动画：

玉米和豆类中、桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）］

学生：

不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。

五.课时安排2课时

六.教学过程

教学内容教师活动学习活动教学意图

导入新课【分小组展示】展示手机的果实和种子引言：

这些种子的大小、形态、颜色各不相同，种子都能长出具有根、茎、叶的植物体，这与他们的内部结构有呢?

说出展示的植物名称联系生活实际，寓教于乐，激发学生探究学习的欲望

自主探究

一、观察种子的结构1.菜豆种子的结构；

2.玉米种子的结构；

3.菜豆、玉米种子结构的异同。

巡视、指导，分发各种不同的种子，组织学生按照自己的想法将中抛开，引导学生边操作便提出实验问题，帮助学生解决问题

提供种子图片、剪贴图、用彩色粉笔板画。

[讲解]

均在学生讨论发言的基础上，纠正、补充、完善观察和认识菜豆种子、玉米种子的结构，

教师[讲解]cai菜豆种子的结构；

.玉米种子的结构；

课件展示:

出示菜豆种子、玉米种子结构的相同点和不同点的表格。

方案参照课本的实验方法，

4人小组合作实验，制定探究方案，将种子剖开并分别放好，比较种子的异同点，设想每一部分在种子萌发后成为植物体的那一部分

通过观察和讨论，

说出菜豆种子、王米种子的结构。

同学间讨论交流认识两种代表植物的种子结构名称。

填充表格。

满足学生的探究欲望，体验实验过程，

培养学生科学实验的习惯和能力

学会科学观察的基本步骤和方法，

通过实验、观察、比较、讨论得出结论

二、产生种子的主要意义

巡视、参与讨论

出示课件:

指导、点拨。

出示讨论提纲如下：

1.孢子和种子哪一个生命力更强？

为什么？

2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？

巡视、指导、展示挂图、出示课件

1以裸子植物、被子植物的共同点是“裸”“被”为启发点，启发学生思考，讨论得出答案。

出示补充的图片。

出示课件

方案：

观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。

然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。

实验小组就讨论提纲讨论、比较、得出结论。

方案：

将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置。

再观察松的种子在球果中的位置，在老师启发下思考讨论得出答案。

在老师启发下思考讨论，得出答案。

通过资料分析认识种子植物有种子的意义

三、裸子植物和被子植物1．二者异同

了解生物多样性，

掌握各种生物类群的特征

2．

识别常见的裸子植物、被子植物

展示图文资料

组织好学生，指导学生观察识别。

教师科学的讲解

方案观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的裸子植物和被子植物。

观察课件，识别常见的裸子植物、被子植物。

认识当地常见的裸子植物与被子植物。

方案：

在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案

观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的课件，小组讨论，得出答案。

活跃气氛唤起学生童趣，提升认识生物学重要概念

3．种子的传播方式和途径

启发、点拨出示课件出示讨论提纲：

1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？

2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。

生活经验，图文资料，交流讨论，完善结论

明确种子植物分布广泛