浙教版《经济政治生活》金融与理财教学设计.docx
- 文档编号:9136109
- 上传时间:2023-02-03
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:40.85KB
浙教版《经济政治生活》金融与理财教学设计.docx
《浙教版《经济政治生活》金融与理财教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浙教版《经济政治生活》金融与理财教学设计.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
浙教版《经济政治生活》金融与理财教学设计
浙教版《经济政治生活》金融与理财-教学设计
洞头职教中心林海燕
一、设计思想
生本教育理论认为:
“教”只是实现“学”的一种服务手段,学生的“学”才是教学的出发点和归宿。
因而主张“先做后学”、“先学后教”、“以学定教”最后实现“不教而教”的目标。
“教”的最高境界是使学生“得道”――即获得感悟,得到内化。
本单元所涉及的知识学生有一定的生活感知,在教学中可以充分发挥学生的主体作用,以达到良好的教学效果。
但学生对相关知识可能还认识不深。
因此,本单元教学设计应注重采用知识学习与课外探究活动相结合的教学方式。
在学习方式上以学生的自主学习为前提,使学生对知识有个前期认识。
在教学模式上构建生活――教学――生活的教学模式,创设合理的,贴进学生生活实际的生活情境,让“生活”走进课堂,在理解具体知识中充分做到“把理论知识的阐述富于社会生活的主题之中”,引导学生进行积极求知、探索和体验,从而获得感悟,实现知识的内化,同时也提高学生解决实际问题的能力。
二、教材分析
新课程倡导在进行马克思主义基本观点教育时,要与时代特征相统一,与学生成长的特点相结合;构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。
在此理念上,教材要注重学生的生活经验,因而教师必须将学生课堂学习间接经验与现实生活直接经验结合起来,课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂。
本单元可以说是成就“财富人生”这一模块的出发点和归宿,无论从知识性还是从实际的运用上来说都是不可缺少的。
这一模块从企业与经营开始到金融与理财结束,它们有着紧密的联系。
企业的发展需要资金,需要金融市场给予提供有力的支持,这一单元介绍我国金融市场为企业发展提供的多种筹资方式,如常见的银行贷款、发行股票、发行债券等。
同时,这也为企业和个人投资提供了多种方式和渠道。
如何根据自己的实际进行科学、合理的投资选择,就需要对这些投资形式的特点有所了解。
本单元就向大家介绍这方面的金融知识,同时引导青少年学生树立良好的理财观念,养成文明健康的生活方式。
本单元可分两课时,第一为金融、银行、储蓄存款,第二课时为股票、债券、保险。
三、学情分析
高一学生对本单元知识有一定的生活感知,容易接受“银行”、“储蓄”、“股票”、“债券”、“保险”等名词含义,但又由于学生对金融与理财的认识往往比较狭窄。
因此,在教学时,要注意让学生运用比较、归纳等方法全面了解储蓄、股票、债券、保险这几种理财方式的优缺点。
本单元知识和学生实际生活联系密切,具有现实意义,能激发学生的求知欲和兴趣,可运用先学后教,以学来定教,根据不同班级学生对前期知识的掌握情况引导学生解决学习中遇到的问题。
四、教学目标
第1课时(金融、银行、储蓄存款)
(一)知识目标
识记:
金融、金融机构和银行的含义,我国商业银行的含义及分类、储蓄存款含义,我国的主要储蓄机构、利率的含义以及存款分类,储蓄作为投资方式的特点。
理解:
商业银行的基本业务、存款利息的计算方法。
运用:
生产和消费的关系解释现实生活中的相关经济现象。
(二)能力目标:
能到银行进行储蓄存款,培养学生主支参与经济生活的实践能力,能运用所学知识为家庭投资提出建议性意见。
(三)情感、态度与价值观目标
培养学生为社会主义经济建设服务的观念和积极进取的意识和精神。
第2课时(股票、债券、保险)
(一)知识目标
识记:
股票、债券和商业保险的基本含义、投资特点,以及债券和商业保险的种类。
理解:
股票、债券和保险等各投资方式在国民经济建设和个人生活中的意义。
适用:
能利用基本知识分析不同条件下如何投资更加有利,能利用所学知识为个人或企业投资提出建设性意见。
(二)能力目标
1、能概括出不同投资方式的特点。
2、能利用所学知识分析不同条件下如何投资更加有利。
3、能利用所学知识为家庭或企业投资提出建设性意见。
(三)情感、态度与价值观目标
培养学生积极进取的意识和精神。
积极投资、合理投资,能够增加个人财富,提高个人生活,培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念,从国家的角度,从经济建设的角度认识投资的意义。
五、教学重点、难点
第1课时(金融、银行、储蓄存款)
重点:
1、我国的商业银行
2、存款储蓄。
难点:
对储蓄存款投资的评价
第2课时(股票、债券、保险)
重点:
1、三种投资方式的风险与收益的比较
2、股票的收益
难点:
综合各种因素,学会投资
六、教学策略与手段
教学模式:
构建生活――教学――生活的教学模式
教学策略:
先学后教,运用探究、启发、学生表演、实践参与相结合的教学方法,创设条件,增强学生学习体验,促使学生感悟知识。
教学手段:
多媒体课件
七、课前准备
学生:
结合《课业手册》,预习课本;向家长了解自己家庭投资理财的现状(主要是现在已经使用的理财工具有哪些,各种理财项目分配的大致比例等),并作好记录。
教师:
自制多媒体课件,安排好学生表演,对课堂既定性因素和动态生成性因素进行充分的设计。
八、教学过程:
第一课时(金融的含义、银行及其基本业务、储蓄存款)
导入新课:
教师活动:
出示幻灯片①(泰森配戴金腰带拳击和拿钱的画面)
迈克·泰森在过去的20年里挣下了4亿美元。
可是在2003年8月,泰森因为无钱还债而向法庭正式申请破产。
那么,哪位同学知道是哪些原因使他从腰缠万贯到一无所有?
(激发学生兴趣,激活课堂气氛,同时教师又可关注课堂生态环境)
学生活动:
讨论、回答
教师点评:
泰森的破产,原因是多方面的,但其中泰森不善于理财,缺乏必要的金融常识也是一个非常重要的原因。
随着我国市场经济的深化改革,投资领域的品种越来越多,理财能力的高低直接影响着一个人的社会经济地位与经济发展。
合理投资、合理理财、科学消费,这对于我们每个人、每个家庭来说特别重要,理财能力的培养也是在积累人生的资本。
这单元我们主要是一起来学习一些金融与理财的常识。
学习新课
教师活动:
出示幻灯片②
(一)金融的含义
在市场经济条件下,一部分生产经营者积累了大量的货币资金,而另一部分生产者和经营者由于经营不善,或急于更新设备,或是白手起家而急需大量资金。
这里面就形成两类特殊的群体,一类是有钱者,一类是缺钱者。
一方面是大量闲置资金,另一方面是资金不足。
这样缺钱者就要向有钱者借款,这就是资金的融通。
货币资金的融通就是金融,资金融通的中介机构就是金融机构。
教师活动:
出示幻灯片③
教师活动:
引导学生辨析“银行就是金融机构,金融机构就是银行”。
(生成问题,引导参与)
学生活动:
学生思考,发表观点。
教师活动:
出示幻灯片③,点出除了银行类金融机构,还有非银行类金融机构。
银行是主要的金融机构。
接下来,我们来一起了解银行及其基本业务。
教师活动:
出示幻灯片④
(二)银行及其基本业务
1、银行的组成体系
教师活动:
引导学生探究,银行的含义?
你知道我国有哪些银行吗?
按性质和职能如何划分?
学生活动:
阅读课本,思考讨论,回答问题。
教师活动:
点评学生回答,出示幻灯片⑤、⑥
教师活动:
引导学生自主学习,什么是商业银行?
从含义中看商业银行是企业吗?
为什么?
学生活动:
阅读课本,思考回答。
教师活动:
出示幻灯片⑦,点评并解释商业银行是企业。
过渡:
那么,商业银行的主要业务是什么?
教师活动:
出示幻灯片⑧
2、商业银行的主要业务
⑴存款业务
教师活动:
引导学生讨论,人们平常到银行存款、取款的手继。
学生活动:
思考讨论,发表见解。
教师活动:
出示幻灯片⑧
教师点评:
存款业务是商业银行以一定的利率和期限向社会吸收资金,并还本付息的业务。
这是商业银行的基础业务,没有它,银行就不能生存和开展其它业务。
⑵贷款业务
教师活动:
引导学生阅读课本自主学习,贷款业务的含义?
为什么这项业务是银行的主体业务,是银行利润的主要来源?
学生活动:
学生自主学习,回答问题。
教师活动:
出示幻灯片⑧
⑶结算业务
教师活动:
引导学生自主学习,回忆已学知识。
自主学习:
结算业务的含义?
对银行来讲,该业务有什么作用?
复习旧知:
你还记得结算的方式和转帐结算的工具有哪些吗?
学生活动:
自主学习,回忆已学知识,回答问题。
教师活动:
出示幻灯片⑧,指出除此之外,商业银行还为我们提供债券买卖及兑付、代理买卖外汇、代理保险、代收电话费、水电费等业务。
教师活动:
组织讨论,贷款是银行的主要利润来源,银行是否放贷越多越好?
为什么?
学生活动:
学生积极讨论,发表见解。
教师点评:
出示幻灯片⑨,贷款业务要坚持真实、谨慎、安全性原则,评估借款人信用,以决定是否发放贷款。
因为商业银行是以利润为主要目标的金融机构,它的本质也是企业。
评估借款人的信用或要求借款人提供担保是银行从自身经济效益出发的必然行为。
学了前面的知识,我们休息一下,请同学们欣赏一个小品(教师提前布置好)
教师活动:
出示幻灯片⑩。
学生活动:
表演小品《听谁的》。
(小品内容和学生生活联系密切,创设这样的问题情境,能激发学生的兴趣和求知欲,活跃气氛。
以这一源于生活的问题为线索贯穿整个单元的教学,培养学生解决实际问题的能力)
内容:
小李的父亲买福利彩票中了100万元大奖,全家一番惊喜过后,商量这笔钱怎么用,小型家庭会议开始了:
奶奶:
家中有钱还是存到银行好,钱存银行,安全便当,积沙成塔,来日方长。
爸爸:
还是炒股好,虽然有点风险,但能赚大钱。
爷爷:
买国债吧,利息多,风险又小。
妈妈:
我看还是买保险吧,给全家人及财产买个安全,还有返还呢!
小李不知谁说的有道理。
一家人争论不休,家庭会议不欢而散。
小李:
过去没钱而发愁,现在有钱也烦恼啊!
过渡:
小李家该如何处理这笔钱才好呢?
储蓄、炒股、购买债券和商业保险究竟哪一种投资回报最划算?
现在分小组讨论,请各小组为小李家出谋划策,制定理财计划。
师生互动:
教师组织学生合作探究,学生积极参与探究,制定理财计划,教师到各小组听取学生的见解。
找出侧重于投资高风险和侧重于投资低风险的小组各二组,请他们发表自己小组的见解。
(有利于培养学生合作探究的能力,激发学习热情,同时为第二课时的内容埋下伏笔。
)
过渡:
刚才各小组的同学为小李家提出了很多理财的方案,听起来都有一定的道理,为了有个最合理的方案,我们必须对各种投资都有个全面的了解。
这节课,我们就先学习小李的奶奶看中的投资吧。
教师活动:
出示幻灯片
教师点评:
储蓄存款有广义和狭义之分,广义的储蓄包括存款储蓄,购买债券、商业保险,以及手持现金等。
日常生活中的储蓄是狭义的,即指存款储蓄。
我们接下来要学的是指狭义的储蓄存款。
(对储蓄学生都有所接触,容易接受。
但学生对储蓄认识往往比较狭窄,在讲这部分时要注意让学生全面了解储蓄,特别是从广义上了解储蓄。
)
(三)便捷的投资--储蓄存款
1、储蓄存款的含义和主要机构
教师活动:
引导学生探究你是否存过钱?
存款是否只存人民币?
存款的凭证是什么?
我国的储蓄机构有哪些?
学生活动:
自主学习,发表见解。
师生互动:
引导学生归纳出储蓄存款的含义。
教师出示幻灯片
教师活动:
请大家想一想,在我们生活区周围,你知道有哪几家储蓄机构?
(联系学生的生活环境,对教材、学生、环境进行有机的整合,体现生本教育理念。
)
学生活动:
学生积极思考回答。
(由于和学生的生活环境相联系,学生乐于回答,使学生能更好地理解和体验生活。
)
2、储蓄存款的目的
教师活动:
我们从小向储蓄罐里存钱的目的是什么?
人们将钱存入银行的目的是什么?
最直接的目的是什么?
学生活动:
学生积极讨论,发表见解。
教师活动:
点评学生的见解,出示幻灯片
教师活动:
人们储蓄的目的多种多样,有的为子女上学做准备,有的为了购房,有的为了攒钱购买大件商品,有的为了养老等等。
同时,也是为了获得一部分收入--利息,这是最直接的目的。
3、储蓄存款的利息
教师活动:
教师出示幻灯片
,利息是人们储蓄存款获得的一部分报酬,是存款本金的增值部分。
引导学生阅读课本,利息的决定因素有哪些?
怎么计算?
扣除利息税呢?
并做“参与生活”“算一算”的题目,帮助刘敏计算一下,一年以后她得到的税前和税后利息分别是多少?
学生活动:
学生回归课本,自主学习,积极计算。
师生互动:
教师出示幻灯片
,学生回答一题,教师出示一题答案。
教师活动:
请同学们注意,利息率又有年利率、月利率、日利率之分,它们的表示方法是不同的,计算利息时要分清是什么利率。
储蓄存款还是目前我国居民的主要投资方式,那么储蓄有哪些种类呢?
4、储蓄的类型
教师活动:
引导学生阅读课本,活期储蓄和定期储蓄有什么区别?
各有什么优缺点,又有什么相同点?
学生活动:
学生认真阅读课本,自主学习。
师生互动:
教师出示幻灯片
,学生回答对一题,教师出示一题答案。
教师点评:
储蓄机构办理储蓄业务,还须遵循“存款自愿,取款自由,存款有息,为储户保密”的十七字原则。
总体上,由于银行的信用比较高,因此,储蓄存款比较安全,风险较低。
但也存在通货膨胀情况下存款贬值及定期存款提前支取而损失利息的风险。
教师活动:
储蓄存款还有什么其它类型?
学生活动:
学生回答。
教师活动:
出示幻灯片
。
教师活动:
作为目前我国居民的主要投资方式,储蓄存款有什么作用?
学生活动:
学生讨论,发表见解。
教师点评:
“储蓄存款,利国利民。
”这是在银行里随处可见的广告语。
“利国”体现在银行对社会主义现代化建设的巨大作用上;“利民”,我们可以这样理解:
“通过这种便捷的投资,使越来越多的居民成为储蓄者,使手中的钱得以科学筹划和升值,使生活无忧。
课堂小结:
教师引导学生小结本节课所学内容。
课堂总结:
这节课我们重点学习了商业银行和储蓄存款的有关知识,了解了各种商业银行的主要业务及作用,知道了储蓄存款的活动程序、主要机构、利息计算等知识。
这对于我们在日常生活中正确地办理金融储蓄业务将有重大指导作用。
看来,小李的奶奶提的建议是有一定道理的,那么,他们家的钱到底应如何投资呢?
是不是只投资在储蓄存款上呢?
我们下节课继续帮助他们作家庭投资计划。
(为下节课教学埋下伏笔)
板书设计:
第十一单元金融与理财
一、金融
1、金融的含义
主要金融机构银行
2、金融机构
非银行金融机构
二、银行及其基本业务
1、银行的组成体系
2、商业银行的主要业务
(1)存款业务--基础业务
(2)贷款业务--主体业务
现金结算
(3)结算业务
转账结算
三、便捷的投资--储蓄存款
1、储蓄存款的含义和主要机构
2、储蓄存款的目的
3、储蓄存款的利息
利息=本金×利息率×存款期限
4、储蓄的类型
作业设计:
组织学生到附近银行、企业、居民中,咨询银行信贷活动的程序及原则要求,并亲自到商业银行办理一次存款和取款活动。
第二课时(股票、债券、保险)
导入新课:
同学们,上节课我们一起学习了商业银行和储蓄存款的有关知识,知道储蓄存款是我国居民最普遍的一种投资方式。
但在上节课我们表演的小品中小李家的其他成员有不同的看法,今天我们继续帮助他们研究其他的投资方式。
出示幻灯片①
学习新课:
教师活动:
出示幻灯片②(债券交易所)大家有没有看到过这个场景?
知道这是在干什么?
这个荧屏显示的是什么?
(激发学生兴趣,激活课堂气氛,同时教师又可关注课堂生态环境)
学生活动:
学生讨论、回答。
教师活动:
不管大家有没有亲眼看到这个场景,相信所有的同学都知道“股票”,“炒股”这些名词。
讲到“炒股”,在深圳宝安区就有一个特殊的村子叫大坑村。
它特殊在哪里,大家知道吗?
(大部分学生可能不知道),不知道我就告诉你们,这个村的村民是以炒股为业来谋生的。
在他们村口有一块这样的大荧屏,村民每天吃完饭就坐在那下面,关注股价的波动情况。
据调查统计,他们的人均资产超过了300万。
(激发求知欲)
学生活动:
学生可能会惊叹、羡慕。
教师活动:
看来小李爸爸想炒股的想法也未尝不可。
现在就让我们一起来研究为什么他们靠炒股可以拥有那么多的资产。
(四)高风险、高收益同在――股票
教师活动:
出示幻灯片③
1、股票的含义及股东的基本权利
教师活动:
引导学生阅读课本,探究股票的含义、作用?
股东有什么权利?
股东能不能退股?
如何才能改变股东身份?
学生活动:
学生回归课本、自主学习,思考回答。
教师活动:
学生回答时,教师点出示幻灯片③上的答案。
教师点评:
大家说得不错,股东不能退股,但可将股票转售给第三人。
股票可以在股市上流通买卖,这是股票投资的魅力所在。
不过还有一种情况就是等待公司的破产清盘,但是,将股票转售给第三人的做法更为明智。
过渡:
说到股票,人们就会想到炒股,我想问大家,你们的家人或者亲人中,有没有人炒股?
学生活动:
学生积极议论回答。
(与学生生活相联系,能激发学生的学习兴趣)
教学预设:
学生可能回答没有,教师回应:
没有的话也不要紧,我们现在一起看看人们是怎样通过炒股来获得收益的。
学生可能回答有,则请回答“有”的学生回答下面的问题:
你的家人炒股的动机是什么?
他们是不是每次都能用盈利?
为什么会这样呢?
学生活动:
学生积极讨论回答。
过渡:
股市变幻无穷,入市须谨慎。
我们现在一起看看人们是怎样通过炒股来获得收益的。
2、股票的收入及投资特点
教师活动:
股票收入包括哪两部分?
股票价格受哪些因素影响?
股票投资的特点是什么?
我们一起看屏幕。
教师出示幻灯片④(某上市公司的股票收盘价格2007年2月26日每股13.77元,2月27日10.02元,4月18日12.26元,4月19日10.58元,4月20日13.32元。
问题:
在不同的时间买卖这支股票,收益或亏损的情况会怎样?
)
学生活动:
学生稍作判断后回答。
(让学生感知投资意识和风险意识)
教师总结:
由此可见,“股市风云,变幻无常”。
不同时间股票的价格不同。
只有当价格上涨时我们卖出这支股票才会有收益,这也是投资股票的收益之一,即由股票价格上升带来的差价。
教师出示幻灯片⑤。
而当价格下跌时,我们卖出这支股票就会亏损。
那么股票的价格受哪些因素影响呢?
教师引导学生阅读课本。
学生活动:
学生阅读课本,讨论回答。
教师点评:
影响股价涨跌的主要原因是银行利率。
银行利率高时大部分人都会把钱存进银行,这时买股票的人会少一些,使股票市场可能出现供过于求,股票价格自然会下跌;相反,银行利率低,存款的人就少,这就可能使股市供不应求,价格就会上涨。
(股票与银行利率的关系是难点,学生有可能不清楚,教师应点评指出。
)
由于股市价格受这些因素影响,其波动有很大的不确定性,使股票投资者有可能一夜暴富,也有可能一夜之间倾家荡产。
这是股票投资的风险性。
教师活动:
除了由股票价格上升带来的差价这种收益之外,股票投资还有没有其他方面的收益?
学生活动:
学生思考回答。
教师活动:
出示幻灯片⑤这一收入有没有风险?
为什么?
学生活动:
学生讨论、回答。
教师总结:
从刚才分析的两种情况来看,股票是一种高风险的投资方式。
股市上流行着这么一句话:
“股市有风险,投资需谨慎”。
这当中蕴含着经济活动中的一个规律:
风险越高,收益越大。
收益越大,风险也越高。
这也是股票投资的最大特点:
高风险,高收益。
教师出示幻灯片⑤
教师活动:
正因为股票的高收益,小李的爸爸才要选择这一投资方式,但小李的爷爷就认为股票风险太大,不愿意冒这个险,他要选择比较稳健的投资方式――债券。
教师活动:
(五)稳健的投资――债券
教师活动:
出示幻灯片⑥
教师活动:
引导学生自主学习,债券的含义和股票相比在功能、性质和偿还方式上有何异同?
债券的分类?
比较三类债券的风险,收益的流通性,基金的含义和优势?
学生活动:
学生回归教材,自主学习,回答问题
1、债券的含义及特点
师生互动:
学生:
回答债券的含义。
教师:
出示幻灯片⑦(回应)对,债券是一种债务证书,即筹款者给投资者的债务证据,承诺在一定时期支付约定利息并到期偿还本金。
债券的收益是约定的利息,即便没有利息收入,还可以收回本金,因此风险较小,我们刚才学习的股票,可不可以退还股金呢?
学生回答:
不可以。
教师点评:
股票投资有可能高收益,但也有可能“血本无归”,而债券是企业或政府筹集资金的一种方式,利息是事先约定好的,所以利润是有限的,收益较低,但和股票相比风险也较低。
根据我们刚才的分析,请大家比较债券和股票的异同。
(提高学生的分析、比较能力)
师生互动:
教师出示幻灯片⑧,根据学生回答一一出示股票和债券比较的答案。
师生互动:
教师:
股票能买卖,债券也能够买卖吗?
学生:
能够买卖,因为债券和股票都是有价证券,都是集资的手段,都能获得一定的收益,债券可在证券市场上进行转让交易。
教师:
(过渡)债券都有哪些种类呢?
2、债券的种类
师生互动:
教师出示幻灯片⑨,师生共同完成债券的种类比较表
教师点评:
国债虽然风险较小,但并不是说国债就没有风险,国债的风险主要来自政府破产和本国货币贬值。
但这些情况是比较少出现的,所以国债的风险比其他两种债券的风险要小的多。
金融债券的风险之所以比企业债券的风险小,原因在于国家对金融机构有比较严格的监管,而企业活动是完全市场化的,这就使金融机构的信用度比企业的信用度要高,从而使金融债券投资的风险比企业债券投资的风险低。
过渡:
股票和债券的投资活动虽然有可能收益高,较高,但需要投资者有足够的投资知识、时间和精力。
如果没有足够投资知识、时间和精力,又想做这方面的投资,有没有什么间接的方式呢?
学生回应:
买基金
教师活动:
出示幻灯片⑩,引导学生讨论。
学生活动:
学生积极讨论,发表自己的见解。
(由于去年买基金的人比较多,而且收效较大,学生可能会讲出较多的优势,教师应加以引导。
)
教师点评:
出示幻灯片
,基金的优势在于专家经营、专业管理,比较适合缺乏足够投资知识、时间和精力的投资者。
正因为基金的优势,它的风险和收益则小于股票。
但它是从事股票、债券等金融投资,它的风险和收益又大于债券。
过渡:
可见,购买债券具有一定的风险,购买基金股票风险更大,这些投资都有一定风险。
那么有没有一种针对风险本身的投资呢?
学生回应:
保险
(六)为风险投资——保险(商业保险)
教师活动:
出示幻灯片
俗话说“天有不测风云,人有旦夕祸福”。
(教师出示幻灯片
),虽然天灾人祸的几率较低,但只要发生,对家庭来说是百分之百的摧毁,仅凭一个人的力量,很难抵挡突如其来的意外撞击。
最合理的办法就是运用互助共济的原理,将个人面临的风险由全体来承担,这是保险。
我们这里讲的保险,是专门指区别于社会保险的商业保险。
社会保险是一种政府行为,它不是以盈利为目的的,主要是保障公民的基本权利,主要包括:
养老保险、工伤保险、失业保险、医疗保险、生育保险等,社会保险的费用大多由个人、企业和国家共同承担,或由政府承担。
而商业保险是一种企业行为,而企业是以盈利为目的的,它主要是针对一些意外事故和意外伤害的保险,其费用当然要由投保人自己承担。
这就是社会保险和商业保险的区别。
1、商业保险的含义
教师活动:
出示幻灯片
,商业保险的含义是什么?
有什么作用?
引导学生阅读课本。
讨论探究。
学生活动:
学生阅读课本,积极讨论,回答问题。
师生互动:
教师:
请问在座的同学中哪些同学自己或自己的家庭是买了保险的呢?
买的是什么保险呢?
学生:
积极回答,答案有可能各种各样。
教师在与学生的交流中有意识地引导学生区分出社会保险和商业保险
教师活动:
好,请同学们根据刚才的讨论,想想商业保险分哪些种类?
各自的含义是什么?
学生活动:
积极回答
教师活动:
出示幻灯片
,商业保险的分类除了这两种主要的险种之外,近年来国内保险市场又出现了新的险种,比如分红保险,它有“保险和积累财富”的双重作用。
商业保险是以盈利为目的,投保人自己承担保险费。
投保人到保险公司投保时,就要交保险费,并事先约定保险的条款,这就要订立保险合同,订立保险合同时,为了保证双方的利益,应遵循一定的原则,出示幻灯片
。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 经济政治生活 浙教版 经济 政治生活 金融 理财 教学 设计