六年级心理健康教案下册备课教案1.docx

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六年级心理健康教案下册备课教案1

2010－2011学年度第二学期心理健康教学进度表

教者：

刘东征

科目

心理健康

教学年级

六

使用的教科书

心理健康教育与素质培养六年级上册

上课日期

2012.2.13

每周节数

1节

总授课节数

9节

考试次数

周次

日期

课题

内容

备注

1

2.13-2.17

2

2.20-2.24

第一课

1.学习的妙方

3

2.27-3.2

4

3.5-3.9

第二、三课

2.我与数学3.我来做决定

1

5

3.12-3.16

6

3.19-3.24

第四、五课

4.有爱无碍5.创意乐无限

1

7

3.26-3.30

8

4.2-4.7

第六、七课

6.奇思妙想7.生命的勇者

1

9

4.9-4.14

10

4.16-4.21

期中

五一

11

4.23-4.27

12

5.1-5.5

第八、九课

8.尊重好朋友9.健康交往

1

13

5.7-5.11

14

5.14-5.19

第十、十一课

10.未来不是梦11.生涯初探

1

15

5.21-5.25

16

5.28-6.1

第十二、十三课

12.期待与挑战13.迎接新生活

1

17

6.4-6.8

18

6.11-6.15

第十四、十五课

14.深情回顾15.真诚的祝福

1

19

6.18-6.22

评估

1

20

6.25-6.29

学期总结

总的目的要求

一、指导思想

进一步加强和改进中小学认真贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年德育工作的意见》和《公民道德建设实施纲要》精神，坚持以人为本，根据学生心理、生理发展特点和规律，运用健康教育的理论和方法，培养学生良好的素质，促进身心全面发展。

二、目的要求

1.努力提高全体学生的心理素质，培养学生健全人格，帮助学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，开发个体潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生全面、健康发展，适应未来社会对人才素质的要求。

2.任务：

根据学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导和咨询活动，帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力，预防和缓解心理问题，培养具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、教学措施

1.强化课堂教育的主渠道、主阵地作用。

请班主任老师在健康教育午谈时间每个月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。

2.在日常教育、教学中渗透心理健康教育

把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动中，寻找心理健康的契机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。

班级、队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。

3.必须从不同学生身心发展特点出发，循序渐进，设置分阶段的具体教育。

六年级心理健康教育教学计划

刘东征

世界卫生组织对健康有一个全面的定义，健康不仅是没有疾病，而且要有健全的身心状态和良好的社会适应能力。

一个人如果不具备健康的心理、完美的个性、健全的人格、较强的心理调适承受能力，是难以适应社会的需要的，既不可能得到很好的发展，更不可能拥有幸福的生活。

我们今天所培养的学生是未来社会的主人，应该使学生过硬的本领和良好的心理素质。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。

六年级学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。

为促进他们身心全面和谐的发展，制定本计划。

一、指导思想

运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、教学目标

（一）总体目标

提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。

（二）具体目标

1、让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充沛，学习效率会更高。

适度上网，有所节制，切不可过分沉迷

2、 让学生明白要成为一个成功的人，就人从小立志，坚持不懈地努力奋斗，付出许多代价，还要具备良好的心理素质。

3、 让学生知道人要了解自己的优点和缺点，要相信自己，信任自己有潜能、能成功。

4、让学生学会不但学会与同性交朋友，而且要学会要与异性交朋友。

5、 要学会与人相处，要学会大胆地赞美别人。

6、继续学习与人相处，注意批评要讲究方式。

7、 让学生找到自己的缺点和优点，正确认识自己、接受自己和喜欢自己。

并且要学会欣赏别人，珍惜生命。

8、  让学生明白上网时间过长，会影响休息，要分清网络虚拟世界和周围的真实世界。

9、 要明白生活中天有不测风云，人有旦夕祸福。

当家里发生不幸时，要坚强面对。

10、让学生要培养积极的心态，明白好心情是可以由自己创造的。

三、学生基本情况分析

学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。

障碍性问题在学生中极少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。

学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我认识等方面，如师生关系、亲子关系、同学关系、异性关系紧张；学习上出现焦虑、紧张、厌学情绪；自我感觉、体验和评价失当等。

我校学生的心理问题具体表现为：

１、学生由于学习适应不良而产生的苦恼

学生经历着许多变化，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变化，有了变化就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。

２、学生的紧张和焦虑情绪

这种不良情绪大致有以下情况：

对前途和未来过分担忧，自信心下降；出现消极情绪不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。

３、与同学交往特别是与异性交往出现的困惑

４、由于家庭因素的影响而产生的不良情绪

四、基本原则

心理健康教育除了遵循中学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：

（一）发展性原则

面向全体，通过普遍的活动教育，使学生对心理健康有积极的认识，提高学生的心理素质，促进学生全面发展。

（二）差异性原则

注意个性教育，尊重每个学生的个性发展，了解和把握不同学生的心理状态。

（三）主动性原则

采取积极主动的方式，帮助学习排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪，真正做到防微杜渐。

（四）活动性原则

以活动为主，注重活动过程的教育作用，让学生在活动中、在体验中得到成长与发展。

（五）尊重与理解原则

尊重学生的人格、需要和情感，营建民主、平等、和谐的师生关系。

另外还要遵循保密性和助人自助原则。

五、教学内容

1、立下坚强志―――坚强意志与耐受挫折的教育。

（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。

（2）培养学生形成处事果断的良好习惯。

（3）培养学生良好的自我控制力。

（4）引导学生正确应对挫折与困难。

2、浇灌友谊花―――自我意识、人际交往教育。

（1）学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。

（2）学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。

（3）正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。

3、迎接新挑战―――人格养成教育。

（1）引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。

（2）注重学生的自我人格养成教育。

（3）对有人格障碍的学生进行重点辅导。

六、途径和方法

（一）以心理健康课为载体，采用团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

（二）个别咨询与辅导

采用与学生一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予指导，排解困扰。

（三）发挥全体教师在教育教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教育

（四）加强与家长的沟通与交流，指导家长改变教子观念、了解和掌握心理健康教育的方法；注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。

使用时间：

课题

第一课学习妙方

教学目标

1.学习如何利用记忆中的经验，作为学习新信息的基础。

2.学习记忆方法，提升记忆及理解的能力，增强学习效果。

教学重难点

1.学习如何利用记忆中的经验，作为学习新信息的基础。

2.学习记忆方法，提升记忆及理解的能力，增强学习效果。

教学准备

1.整理学生以前学过的记忆方法。

2.彩笔。

教学过程

建议（补充）

一、准备活动：

趣味记忆

1.教师引导学生问说出以前应用过的记忆方法。

2.教师请学生观察学生用书第1页上的几个动物头像。

用一分钟时间记住图片的内容，然后回答下列问题。

（1）小猪在谁下面？

（2）牛的两边是谁？

（3）马在哪一行那一列？

（4）谁能按照从上到下、从左到右的顺序说出各种动物的位置？

3.请学生进行简单的交流，说说自己应用了什么方法记忆的。

二、发展活动：

（一）画中有诗。

1.请同学们翻开学生用书第2页。

2.请学生朗读李白的《望天门山》并试着进行背诵。

3.请学生说一说自己是运用什么方法记忆这首诗的内容，从而背诵下来的。

4.教师向学生介绍一种新的记忆方法——“心像联想”，这种记忆方法是以以前的记忆方法为基础的进一步的记忆方法。

5.请学生观察诗旁边的图画。

6.学生先哈若干秒观察图画，然后再进行背诵。

7.说一说两次背诵的感觉有什么不同？

8.教师请学生在脑海中想想着图画、诗句，在进行背诵。

9.点明刚才运用的就是“心像联想”的方法，并请学生说说“心像联想”的优点。

10.请学生简单回顾记忆的过程。

11.教师引导学生用“心像联想”法记忆一首元曲——《天净沙》，并试着背诵下来。

12.请学生先观察图画。

13.教师揭示诗句内容，请学生在学生用书中进行记录。

14.请学生自己分配观察图画、背诵诗句的时间。

总时间不超过2分钟。

15.统计在规定时间内完成的学生数量。

16.请学生与同组学生交流自己用“心像联想”法背诵的过程。

（二）记忆高手。

1.请学生说说自己平时惯用的、能使自己学的更多、记得又牢又快的方法。

2.请学生翻开学生用书第3页。

3.请学生读一读学生用书中记忆高手的四大绝招。

4.请学生给下面每项中的苹果填充颜色，来检验自己记忆方法运用的效果。

5.请学生与同组同学交流自己经验的结果。

三、综合活动

希望大家多练习、多尝试，通过日常生活中的运用，找出最有效率的方法来帮助自己学习。

四、活动评估

教师引导学生阅读第4页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为比较符合的标识上涂颜色。

教学反思：

心理健康教案

第周第节

课题

第二课我与数学第三课我来做决定

使用时间

教

学

目

标

知识与技能：

1.帮助学生发现数学在日常生活中的运用。

2.提高学生学习数学的兴趣。

3、帮助小学生反思自己做决定的过程。

4、引导学生发现再做决定时必须考虑的重点。

5、帮助学生提高做决定的能力。

过程与方法：

分组讨论、经验分享、自由发言、填写表格。

情感态度与价值观：

帮助学生提高做决定的能力。

教学分析

重点

帮助学生发现数学在日常生活中的运用。

帮助小学生反思自己做决定的过程。

帮助学生提高做决定的能力。

难点

帮助学生提高做决定的能力。

教具

（一）教师将学生分成4-6人一组。

将学生6-8人分一组。

（二）学生铅笔、尺子。

研读教学活动设计及相关补充资料。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、准备活动：

我爱数学

教师说明：

在众多学科中，数学可以提高同学们的逻辑思维能力。

1.教师引导学生说一说学习数学的好处及使学生产生困惑的地方。

2.驾驶请学生在学生用书第5页上填写。

3.教师请学生发言，说一说在小学六年的学习过程中，学习数学的感受。

4.教师请学生思考，听了这些同学的发言，你对学习数学一定有自己的想法和看法。

5.教师请学生分别说一说自己喜欢数学及不喜欢数学的原因。

教师小结：

学习数学是为了让我们了解数学的基本概念，进而在生活中合理地运用它；并且在数学的学习过程中，培养我们逻辑思考、抽象思考和解决问题的能力。

二、发展活动：

生活中的数学

1.在日常生活中，和数学有关联的事情有哪些？

举个例子说说看。

2.教师请学生举手发言。

3.教师请学生阅读学生用书第6页的连环图。

4.看过图后，教师请学生讲述小明的这段生活经历。

5.教师请学生说出自己类似的生活实例。

6.教师请学生将整理出的内容书写在纸上，尽可能包含多种时间的数学名称。

教师总结：

今天通过同学们的共同努力，我们发现了其实数学与我们的生活息息相关。

三、综合活动：

1.教师请同学再一次谈一谈现在对数学的感受。

2.教师鼓励学生能够主动运用所学数学知识解决现实生活中的问题。

四、活动评估

教师引导学生阅读学生用书第8业的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标志上涂颜色。

五、活动准备：

没有觉察的决定

1.请学生翻开学生用书第9页，看书上的举例。

2.请学生思考，如果决定利用下课10分钟去图书馆借书，要考虑的重点是什么？

3.请学生自由分享自己的答案。

4.请学生回想自己在下课时做出了哪些决定，填写在学生用书第9页下面的横线上。

5.请学生说一说做决定是所考虑的重点。

小结：

怎样才能做出最正确的决定呢？

方法是有的，截下来为我们就几个一步学习吧。

六、发展活动：

学习做决定

1.提问：

开学初有哪些事情需要全班共同决定？

2.请学生说说参与全班做决定的过程自己要注意什么。

3.教师说明如何在团体中做决定。

4.请学生在学生用书第10页上填写。

5.进学生用书翻到第11页。

6.引导学生利用“三四八配对讨论法”讨论，主题是：

作为即将毕业的六年级学生，在“毕业前为母校做些什么”。

7.请全班学生投票，评选出哪条建议最受欢迎。

8.请学生将最受欢迎的那条建议记录在学生用书第11页中。

七、综合活动

教师请学生谈谈上这节课的收获和体会。

八、活动评估

教师引导学生阅读第12页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为比较符合的标识上涂颜色。

作业设计

板

书

设

计

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

心理健康教案

第周第节

课题

第四课有爱无碍

使用时间

教

学

目

标

知识与技能：

1、引导学生体察是觉障碍者的不便。

2、增进学生对视觉障碍者的认识，提醒学生要保护好自己的眼睛。

过程与方法：

游戏体验、故事阅读、团体讨论、自我检核。

情感态度与价值观：

教导学生接纳并尊重视觉障碍者；帮助学生学习和视觉障碍者相处的正确方法。

教学分析

重点

1、引导学生体察是觉障碍者的不便。

3、增进学生对视觉障碍者的认识，提醒学生要保护好自己的眼睛。

难点

教导学生接纳并尊重视觉障碍者；帮助学生学习和视觉障碍者相处的正确方法。

教具

（一）教师：

1.准备游戏“贴鼻子”的图片。

2.阅读“附录”中的补充资料。

3.游戏中的丝巾一条。

4.进学生分组。

（二）学生：

铅笔。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、准备活动：

贴鼻子

1.请学生翻开学生用书13页。

2.请学生读一读题目，从而明确游戏要求。

3.请学生坐在座位上，闭上眼睛，待30秒后，然后拿起铅笔给学生用书13页中的图像画出鼻子。

4.请学生简单谈谈闭上眼睛竟的感受。

5.将图片贴到黑板上，并在教室中间画一条白线，不规定线路的长度。

6.说明活动内容。

请学生自愿参与活动，每个小组推选一名学生用丝巾蒙上眼睛，到黑板上的人形图片上贴纸质鼻子；各组派代表依次进行游戏。

7.请学生自由发言，说说自己的感受。

（1）请学生参与游戏的学生谈谈感受。

（2）请在一旁观看游戏的学生谈谈感受。

总结：

双眼看不见真的很不方便，而且很有可能发生危险。

同学们有没有发现，因为看不见，会变得比较没有信心，动作也会变慢，所以，是觉很重要，大家应好好爱惜眼睛。

二、发张活动：

小故事大启示

1.请学生翻看学生用书第13页图文。

2.教师给学生讲述孙岩的故事。

3.听完故事，请学生分享心得及感想。

学生分组讨论以下问题：

（1）所有视障者都看不见吗？

（2）所有视障者都是天生的吗？

（3）视障者是怎样学习的？

（4）在生活上他们遇到什么样的困难？

（5）在学习上会遇到什么样的困难

（6）我们应该怎样帮助他们？

4.请学生在全班分享各组讨论的结果。

5.带领有视觉障碍的人走路时有比较正确的方法吗？

请我们来进行体验活动。

6.请学生进行现场模仿，并总结方法。

（1）试着带领扮演视觉障碍的同学走路。

（2）试着带领扮演有视觉障碍的同学找到座位坐下来。

7.全班讨论：

带领有事觉障碍的人走路需要注意什么？

怎样会做得更好？

8.请学生交流后再试着做一次。

9.活动结束后，全班交流感受。

三、综合活动

1.请学生读一读学生用书第15页中有关保护视力、预防近视的常识。

2.请学生简单说一说自己平时做得如何，以及现在自己的视力情况。

总结：

我们要接纳并尊重视觉障碍者，并运用正确的方法帮助视觉障碍者，与此同时也要注意保护自己的眼睛。

作业设计

板

书

设

计

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

心理健康教案

第周第节

课题

第五课创意乐无限第六课奇思妙想

使用时间

教

学

目

标

知识与技能：

１、引导学生认识逆向思维的特点和作用。

２、通过活动锻炼学生的逆向思维能力，培养逆向思维技巧并解决相关问题。

过程与方法：

故事阅读、团体讨论、自我检核。

情感态度与价值观：

通过活动锻炼学生的逆向思维能力，培养逆向思维技巧并解决相关问题。

教学分析

重点

引导学生认识逆向思维的特点和作用。

难点

通过活动锻炼学生的逆向思维能力，培养逆向思维技巧并解决相关问题。

教具

准备几个逆向思维的故事

教

学

过

程

教

学

过

程

一、好故事大家猜

   美国科普作家阿西莫夫从小就聪明，年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高者”之列，他一直为此而洋洋得意。

有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。

修理工对阿西莫夫说：

“嗨，博士！

我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。

”

问 题：

有一位既聋双哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：

左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。

售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。

于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。

聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。

这位盲人想买一把剪刀，请问：

盲人将会怎样做？

同学们先来猜猜这道题的答案是什么？

（很多同学都会伸出食指和中指，做出剪

刀的形状。

）

2：

向学生公布公布：

阿西莫夫也是这么回答的.

3、思考：

再想想，这个答案正确吗?

分析：

   其实，这道题并不难，盲人想买剪刀，只需要开口说“我买剪刀”就行了，他干吗要做手势呀？

为什么我们和阿西莫夫都错了呢？

（如果学生对了，就分析为什么阿西莫夫错了。

）

4：

小结：

这都是因为我们的思维受到了前面聋哑人举动的影响，从而束缚了我们的思维，将我们的想法框在了“用动作表达想法”上，这就是思维定势。

思维定势在我们解决一些同类的习题时，能提高我们解题的速度和能力，但有些时候也会因固定方法的限制，而妨碍对新题的型的具体分析，影响了我们创造性解决问题的能力。

5：

和同学们一起分享圆珠笔的故事以及电话和留言机的故事。

（书上的例子）

提问：

他们解决问题的方法巧妙吗？

有没有获得一些启示？

6：

从身边找出一两个这样的例子来，和同学们交流。

二、难问题，反向解。

导入：

要想摆脱思维定势，就要清除自己头脑中最普遍的、习惯性的、本能的想法，换一个角度思考问题，就会产生意想不到的效果。

1、 某时装店的经理不小心将一条高档呢裙烧了一个洞，其身价一落千丈。

怎么办呢？

（让学生独立思考一个方案）

公布答案：

这位经理突发奇想，干脆在小洞的周围又挖了许多小洞，并精于修饰，将其命名为“凤尾裙”。

一下子，“凤尾裙”销路顿开，该时装商店也出了名。

逆向思维带来了可观的经济效益。

无跟袜的诞生与“凤尾裙”异曲同工。

因为袜跟容易破，一破就毁了一双袜子，商家运用逆向思维，试制成功无跟袜，创造了非常良好的商机。

2、要求笔不离纸画出一张画，并且纸的两面都要用到。

公布答案：

笔尖不动是画不到反面的，纸可以动呀。

先画出中心点，再将纸的一角折到那个点上，然后笔不用离开纸面，沿着折起的一角画过去，转９０度再开始画圆圈，这么画，笔就会回到纸的正面，因此，我们就可以笔不离纸面完成这幅图。

4：

和同桌讨论实战大演习中的三个问题，比较一下你的思路和他人有什么不同？

三、反向头脑风暴

导入：

大家通过刚才的活动思路一定打开了，现在我们再来看看，换一个角度去想问题，会有什么不同的发现。

学生交流彼此的想法。

１、试一试

（1）法国有个女高音歌唱家，她有一个美丽的大花园。

周末，常有人在里面郊游，留下一片狼藉。

管家曾想尽办法制止，可无济于事。

最后，女歌唱家就写了一块牌子，立在园门口。

从此，人们就不再进来了。

（2）篮子里有4个苹果，由4个小孩平均分。

分到最后，子里还有一个苹果。

公布答案

（1）：

“请注意！

如果在园中被蛇咬伤，距此最近的医院有50多公里，驾车要半个小时。

”

（2）4个小孩一人一个。

首先，题目中并没有“剩下”的字眼；其次，那3个小孩拿了应得的一份，最后一份当然是最后一个孩子的。

至于他把苹果留在篮子里或拿在手上并没有什么区别。

为什么把“还有”当成分完剩下的呢？

3：

教师和学生一起完成智力冲击波中的三轮风暴。

（采取抢答的形式进行）

4：

自己思考实战练兵场下的一个问题，和伙伴一起分享讨论。

然后欣赏逆向思维的运用---关于除尘器的发明过程。

四：

课后小结：

这些看似复杂的问题，运用逆向思维都能轻松解决。

在学习中，当你陷入思维的死角不能自拔时，不妨尝试一下逆向思维法，打破原有的思维定势，反其道而行之，说不定就会眼前一亮，豁然开朗。

在生活中积极主动地运用逆向思维，则能够起到拓宽和启发思路的重要作用。

作业设计

板

书

设

计

课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）

心理健康教案

第周第节

课题

第七课生命的勇者

使用时间

教

学

目

标

知识与技能：

培养学生勇于挑战自我、正视挫折的能力。

过程与方法：

故事法，讨论法。

情感态度与价值观：

培养学