人教版数学上册先学后教表内乘法二.docx
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人教版数学上册先学后教表内乘法二
第一课时7的乘法口诀
教学内容:
7的乘法口诀,教科书72页例l及做一做。
学习目标:
1、结合图片理解7的乘法口诀的来源和意义;
2、熟练地背会7的乘法口诀,并能运用口诀正确地进行计算。
教具:
电子白板
教学过程:
一、板书课题,出示学>-j目标
同学们,今天我们一起来学习“7的乘法口诀”(师板书课题)。
本节课的学习目标是:
1、结合图片理解7的乘法口诀的来源和意义;2、熟练地背会7的乘法口诀,并能运用口诀正确地进行计算。
(投影出示)
二、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
师:
要想顺利的达到这个目标,需要同学们按照老师的指导认真的自学。
把书打开翻到72页,手指着例l,看蓝色部分的图案。
你们玩过七巧板吗?
谁来给大家介绍一下什么是七巧板?
想一想:
1、摆一个图案用7块,摆两个图案用几块呢?
大家手指着数一数,并把得数填在书上。
摆3个呢?
摆4个呢?
摆5个呢?
摆6个呢?
摆7个呢?
同学们填完的请举手?
现在谁有勇气把你写的给大家展示一下?
(指一名学生的展示)
2、你能根据计算的数编一编7的乘法口诀吗?
同学们,现在咱们一起来看一下这名同学写的,认为填写正确的请举手?
3、下面我们就根据上面的统计表把下面的乘法算式和乘法口诀补充完整。
同学们写完的请举手,谁有勇气把你写的展示给大家?
看某某同学写的,谁有不同意见的请举手?
(如有错指名学生更正,如无错的话,全班学生把乘法口诀齐读一遍)
4、现在老师给大家两分钟的时间背会7的乘法口诀,谁有信心背会的请举手?
好请放下。
现在开始。
5、背口诀。
生独立背同桌互背指名背④小组背
三、先学(看一看)
1、生在师的引导下看书自学,师巡视,确保每一位学生认真看书,思考问题。
2、做一做(第72页)
同学们都很棒,乘法口诀背的都很好。
下面我们来比一比谁会利用口诀进行计算。
7×4=5×7=7×6=4×7=7×5=6×7=
(1)、指两名学生到黑板上做,其他同学做在书上。
(2)、写完的同学先检查自己的,没写完的同学抓紧时间写。
(3)、现在同桌把数学书交换一下并扣到桌子上。
目、后教(议一议)
1、学生更正板演。
师:
现在大家抬起头看黑板上同学做的,谁有不同意见的请举手?
(提示:
把错误的或斥同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正)电子白板出示易错题(估错)
2、手指着7×4;28
(1)、认为得数正确的请举手?
(2)、你是怎样计算的?
(利用乘法口诀四七二十八,所以填28)
(3)、这旬口诀还能解决哪道乘法算式?
(4)、打“V”
3、依次往下评算式,对的过,错的则问:
为什么错?
应该怎样计算?
4、评议板书及正确率。
现在咱们一起来看黑板上同学做的,谁得l00分?
谁的字体最端正?
5、下面的同学对照着黑板上同学做的批改一下。
全做对的打上100分,字体端正的加一面小红旗。
6、谁全做对的请举手?
有错的同学马上更正一下。
五、拓展训练
(一)
师:
刚才同学们计算的都很正确,下面我们来进行小组比赛,比谁小旗得的最多!
投影出示:
1、看谁算得又对又快。
2×7=5×7=7×3=7×4=3×7=
7×6=1×7=7×7=7×5=6×7=
2、数学来源于生活,学习数学就是为了解决生活中的问题。
下面我们就用今天所学的知识来解决生活中的问题。
①大家都知道一个星期有7天,2个星期有多少天?
该怎样列式计算呢?
3个星期呢?
5个星期呢?
7个星期呢?
②人一天喝6杯水,一个星期喝几杯?
③转盘
④古诗一共多少个字?
加上标题一共多少个字?
练习形式:
开火车、指名、小组竞赛。
补充题第89页
六、全课小结
1、今天这节课我们学了7的乘法口诀,你会背7的乘法口诀吗?
(学生齐背)
2、评比本节课比赛情况,获胜的表扬,失败的鼓励。
七、拓展训练(--)
师:
下面我们就运用今天所学的知识来做作业吧!
比谁字体最端正,并能得100分!
作业:
数学书第73页第2、3题(做在书上)a
练习:
数学书第74页第6题(做在书上)。
八、板书设计
7的乘法口诀
1×7=7一七得七7×12=7
2×7=14二七十四7×2=14
3×7=21三七二十一7×3=21
4×7=28四七二十八7×4=28
5×7=35五七三十五7×5=35
6×7=42六七四十二7×6=42
7×7=49七七四十九
第二课时7的乘法口诀(练习课)
教学内容:
7的乘法口诀(练习课),教科书73页第7、8、9、10题,优质课堂
学习目标:
会正确熟练地利用7的乘法口诀进行计算并会解决生活中的问题。
教学过程:
一、板书课题、出示目标
同学们,这节课我们来练习7的乘法口诀。
(师板书课题)这节课的学习目标是:
会熟练地利用7的乘法口诀进行计算并会解决生活中的问题。
(师口述)
同学们有信心完成本节课的目标吗?
(有)信心十足,老师也相信你们。
二、练一练
(1)74页第8题
1、全班齐背7以内的乘法口诀。
(易错3×7、4×7)
2、指名背。
3、对口诀。
(2)师:
同学们背的都很好,那能正确的计算吗?
教科书第74页第l0题。
.
①生独立做。
②全班集体对答案(利用口诀进行计算)。
③生更正错题。
(3)师:
下面我们来解决生活中的实际问题。
(74页第7、9题)
①生独立做在书上,2生板演。
②更正
③议一议。
(认为算式列对的举手?
认为得数正确的举手?
)
④生改正错题。
三、考一考(优质课堂)。
1、生独立完成。
2、师讲解难题:
△=7
(1)△+△+△+△+△=()
(2)△+△+△+△+△十△+△=()
(3)△+△=()
方法:
背7的乘法口诀。
3、生更正错题。
教学反思:
第三课时8的乘法口诀
学习内容:
8的乘法口诀,教科书第75页,练习十八第1—7题。
学习目标:
1、理解8的乘法口诀的来源和意义;
2、熟练地背会8的乘法口诀,并能运用口诀正确地进行计算。
教具:
电子白板
教学过程:
一、板书课题、出示目标
今天这节课我们来学习8的乘法口诀(板书课题),这节课的学习目标是熟练地背会1、理解8~的乘法口诀的来源和意义;2、熟练地背会8的乘法口诀,并能运用口诀正确地进行计算。
(投影出示)。
同学们,有信心达到目标吗?
(有)老师期待你们优秀的表现。
二、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
同学们,请把书翻到第75看例2
1、数一数:
一排有几人?
那2排一共有几人?
你是怎么算的?
3排有几人?
4排、5排、6排、7排、8排分别有几人?
大家手指着数一数,算一算,并把得数填在书上。
2、接下来,用你们所算出的得数把乘法算式和乘法口诀补充完整。
3、师:
同学们,写完的请举手,谁有勇气把你写的展示给大家。
看某某写的,认为正确的举手。
4、同学们,现在我们把中间的乘法口诀齐读一遍。
5、背口诀。
①生独立背同桌互背指名背
(5分钟后比谁能正确解决问题)
三、先学(看一看)
1、生在师的引导下看书自学,师巡视,确保每一位学生认真看书,思考问题。
2、做一做(第75页第l、2题)
师:
下面我们就来比一比谁会利用口诀能正确地进行计算。
8×3=4×8=8×6=7×8=
5×8=8×2=3×8=8×8=
(1)、2生板演,其他同学做在书上。
(2)、教师巡视每个学生,发现学生中的错误。
四、后教(议一议)
1、学生更正板演。
师:
发现和你做得不一样的请上台更正。
(提示:
把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正)
2、讨论(议一议):
电子白板出示易错题(估错)
评议第一题:
l、口诀补充对的举手,为什么?
五八(四十)
2、依次评议后五句。
认为错的举手,错在哪?
为什么?
评议第二题:
l、认为得数正确的举手?
2、你是怎样计算的?
(利用乘法口诀计算,三八二十四)还可以计算哪个乘法算式?
(2)依次问:
4×88X67X85×88×23X88X8
用哪一句口诀计算的?
(3)这些题都是利用8的乘法口诀计算的,我们一起再来背一遍8的乘法口诀。
3、评议板书、正确率。
4、同桌交换互改,学生更正错题。
五、拓展训练
(一)
师:
刚才同学们计算的都很正确,下面我们来进行小组比赛,比谁小旗得的最多!
1、说一说
()十六()四十()三十二
()得八三八()七八()
6×8=8×8=8×5=4×8=
2×8=3×8=8×l=7×8=
2、数学来源于生活,学习数学就是为了解决生活中的问题,下面我们就来用今天所学的知识来解决生活中的问题。
(1)教室里一排坐8人,2排坐几人?
5排呢?
8排呢?
(2)有42个家长来开家长会,5排够坐吗?
练习形式:
开火车、指名、小组竞赛。
3、练习十八的第7、8题(做在书上)。
六、全课总结
1、今天这节课我们学习了8的乘法口诀。
你会背吗?
(全班齐背)
2、评比本节课比赛情况,获胜的表扬,失败的鼓励。
七、拓展训练
(二)
师:
下面我们就运用今天所学的知识来做作业吧!
比谁字体最端正,并能得100分!
作业:
练习十八的第2、3题(做在书上)。
八、板书设计
8的乘法口诀
1×8=8一八得八8×1=8
2×8=16二八十六8×2=16
3×8=24三八二十四8×3=24
4×8=32四八三十二8×4=32
5×8=40五八四十8×5=40
6×8=48六八四十八8×6=48
7×8=56七八五十六8×7=56
8×8=64八八六十四
教学反思:
第四课时8的乘法口诀(练习课)
教学内容:
8的乘法口诀(练习课),教科书第77页8、9、10、ll、l2题。
学习目标:
会熟练地利用8的乘法口诀计算,并会解决生活中的问题。
教学过程:
一、板书课题,揭示目标
同学们,这节课我们来练习8的乘法口诀(板书课题)。
这节课我们的学习目标会灵活利用8的乘法口诀计算,并会解决生活中的问题。
同学桁有信心完成目标吗?
(有)
二、练一练
师:
同学们,下面我们进行第一场比赛,比谁的口诀背的最熟练。
(1)学生齐背
(2)指名背
(3)男女生比赛(4)师生对口诀
2、师:
回学们的口诀背的这么熟练,下面我们就用口诀来比赛做计算题,比一比谁做的又对又快。
把课本打开,积到77页第8题。
(1)学生独立做题。
(2)师出示正确答案,同桌交换、互改。
(3)师问:
有错的举手?
错在哪?
应用哪一句口诀计算?
(4)学生改正错题。
3、师:
学习数学就是为了解决生活中的问题,下面我们进行第三场比赛。
课本77页第l0、12题。
(1)师读题,2生板演,其他学生做在书上。
(2)生更正。
(3)同桌交换,书扣在桌子上。
(4)议一议
认为单位正确的举手?
为什么这样列?
认为得数正确的举手?
认为单位正确的举手?
(5)评议板书、统计正确率。
(6)生互改,并更正褥
3、拓展训练
师:
下面进行最后一场比赛,比谁作业能得l00分,并且字体端正。
作业:
1、口算。
4×8=8×5=6×5=7×4=
8×7=6×7=8×3=9×8=
2、解决问题。
(易错:
8个8相加的和是多少?
)
(1)每排坐8人,坐了6排,一共有多少人
(2)小明一天看了8页书,一星期一共看了多少页书?
练习:
1、8个6是多少?
2、两个乘数都是8,积是多少?
3、小兰和她的个好朋友去动物园玩,每张票8元,带25元钱够吗?
教学反思:
第五课时解决问题例3
教学内容:
解决问题例3,教科书第78页例3和“做一做”,练习十九第1、3、4、5题
学习目标:
1、能够结合具体情况,根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
2、根据已知信息提出相应的数学问题并解答。
教具:
电子白板
一、板书课题、出示目标
今天这节课我们来学习“解决问题”(板书课题)。
这节课的学习目标是
1、能够结合具体情况,根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
2、根据已知信息提出相应的数学问题并解答。
同学们,有信心完成学习目标吗?
(有)信心十足!
老师奇台你们优秀的表现。
二、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
把书翻到第78页,看例3
1、认真看图,从图中可以知道:
文具盒()元一个,小橡皮()元一块,日记本()元一本,铅笔()元一根。
要想解决“买个文具盒,一共多少钱?
需要哪些信息?
水能说一说。
2、怎样解答呢?
手指小男孩的想法,再指小女孩说的话,该怎样列式计算?
想一想:
8表示什么?
3表示什么?
24呢?
3、解答的正确吗?
一共()元。
填在书上。
三、先学(看一看)
L、学生看书,思考老师提出的问题,师巡视,确保每一位学生都在认真地看书自学o
2、学生相互交流第2个思考题。
3、做一做(第78页“做一做,,)
师:
下面老师来考考大家。
1、指2名学生板演,其他学生写在书上。
2、教师巡视每个学生,发现学生中的错误。
四、后教
1、学生更正板演。
师:
发现和你做得不一样的请上台更正。
(提示:
把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正)
2、讨论(议一议):
电子白板出示易错题(估错)
认为列式正确的举手,你为什么用乘法计算?
7表示什么?
2表示什么?
14呢?
求7个2是多少用乘法计算。
小结:
求7块橡皮的总钱数,可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。
求几个几的和用乘法计算。
小结:
求几个几是多少,用乘法计算。
认为得数正确的举手,单位昵?
。
3、评议板书、正确率。
4、同桌交换对改,学生更正错误。
五、拓展训练
(一)
师:
刚才同学们计算的都很正确,下面我们来进行小组比赛,比谁小旗得的最多!
1、列式计算(说一说)。
还是这幅图,你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗?
2、一学生编应用题,另一组学生列式。
(强调:
用乘法解决)
练习形式:
指名回答、小组竞赛。
六、全课小结
1、今天这节课你学了什么知识?
用什么方法计算?
2、评比本节课比赛情况,获胜的表扬,失败的鼓励。
七、拓展训练
(二)
师:
下面我们就运用今天所学的知识来做作业吧l比谁字体最端正,并能得100分!
作业:
第79页的第1、3题(做在作业本上)。
第6、9题(做在书上)。
八、板书设计
解决生活中的问题
求一几个几是多少,用乘法计算。
教学反思:
第六课时9的乘法口诀
教学内容:
9的乘法口诀,教科书第80页例4,练习二十第l、2、5、6、7题
学习目标:
1、理解并掌握9的乘法口诀的来源和意义。
2、熟练地背会9的乘法口诀,并能运用IZl诀正确地进行计算。
教具:
电子白板
教学过程:
一、板书课题、出示目标
今天这节课我们来@>--j9的乘法口诀(板书课题),这节课我们要学会的新本领是l、理解并掌握9的乘法口诀的来源和意义。
2、熟练地背会9的乘法口诀,并能运用口诀正确地进行计算。
(投影出示)。
同学们,有信心学会新本领吗?
(有)老师期待你们优秀的表现。
二、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
自学指导
(一):
比自学最认真,思考问题最积极。
要求看到哪小手指到哪?
手指80页例4,正在进行龙舟赛。
数一数:
l条龙舟上有几人?
2条龙舟上一共有几人?
你是怎样得到的?
3条龙舟上一共有几人?
你是怎样得到的?
用刚才的方法算一算4条龙舟、5条龙舟、6条龙舟、7条龙舟、8条龙舟、9条龙舟分别一共有多少人?
边算边把下面9的连加的表格填一填。
谁来说一说你的答案。
认为对的请举手,有错的请举手。
请更正
自学指导
(二):
根据所算出的得数把乘法算式和乘法口诀填一填。
师:
同学们,写完的请举手,谁有勇气把你写的展示给大家。
看某某写的,认为口诀填正确的举手,认为算式填对的请举手。
有错的请举手。
请更正。
同学们,我们先来找一找口诀之间有什么规律?
(生找规律并汇报)仔细观察这些得数,你有什么新发现吗?
会谁还想说一说,谁有不同的想法,谁有不同的发现?
规律:
1.相邻的每句口诀的积之间相差9。
2.积的个位、十位上的数相加的和都是9。
3.得数个位上的数每次减l、十位上的数每次加1。
老师有一种方法能帮你快速的记忆9的乘法口诀。
弯下的手指从左数是第几就表示几个9,弯曲下手指的左侧有几根手指,就表示几个十,右侧有几根手指表示几个一。
比如三九二十七。
左数第三根手指弯下去表示三九,左边有两根手指表示2个十,右边有7根手指表示7个一,连起来就是三九二十七,其他口诀依次类推。
2、背口诀。
同学们,用我们刚才找的规律背9的乘法口诀,两分钟后比谁会准确的背9的乘法口诀。
①生独立背②同桌互背③指名背按顺序背的很流利了,打乱顺序你会背吗?
④对卡片
三、做一做(第80页做一做)
师:
口诀会背了,你会用口诀计算吗?
比一比谁会利用口诀能正确地进行计算。
做题前看做题要求:
1、坐姿端正,握笔姿势正确;
2、做完及时检查。
2×9=6×9=7×9=9×9=
9×8=9×3=9×5=9×4=
(1)2生板演,其他学生做在练习本上。
(2)师巡视,发现其他同学的错误。
四、后教(议一议)
1、生更正板演。
师:
发现和你做得不一样的请上台更正。
(提示:
把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正)同桌交换扣在桌上。
2、讨论(议一议):
电子白板出示易错题(估错)
(1)2×9
问:
a、认为得数正确的请举手?
b、你是利用哪句口诀计算的?
(利用乘法口诀计算,--%-t-:
k.)还可以计算哪个乘法算式?
(2)依次问:
9×86×99×37×99×59×99×4、认为得数正确的请举手?
对的过,
错的则问:
应该用哪一句乘法I:
1诀计算?
3、评议板书、正确率。
4、同桌互改,生更正错题。
五、拓展训练(_)
师:
刚才同学们计算的都很正确,会用9的口诀解决实际问题吗?
1、先数一数一个图形由几个小正方体拼成,再数一数有几个图形?
()×()=()认为对的请举手
2、请看第二题。
同学们去水上乐园玩,脚踏船限坐3人,手划船限坐4人。
①“限坐”是什么意思?
②要想求出“9只脚踏船最多可坐多少人”,怎么解答?
③为什么要用乘法计算?
④3和9分别表示什么?
⑤你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗?
同桌互提
六、全课总结
1、这节课我们学习了什么知识?
(学习了9的乘法口诀)你会背了么?
(全班齐背)
2、评比本节课比赛情况,获胜的表扬,失败的鼓励。
七、拓展训练
(二)
师:
下面我们就用今天所学的知识来做作业,看谁写得字体端正,并把题做全对!
作业:
练习十九的第7、9题(做在作业本上)。
练习:
练习十九第6、8题(做在书上)。
八、板书设计
9的乘法口诀
1×9=9一九得九9×1=9
2×9=-18二九十八9×2=18
3×9=27三九二十七9×3=27
4×9=36四九三十六9×4=36
5×9=45五九四十五9×5=45
6×9=54六九五十四9×6=54
7×9=63七九六十三9×7=63
8×9=72八九七十二9×8=72
9×9=81九九八十一
教学反思:
第七课时9的乘法口诀(练习课)
教学内容:
9的乘法口诀(练习课),教科书练习二十第l、2、3、6、7、8、10、11、12题。
学习目标:
会熟练地运用9的乘法口诀进行计算,并会解决生活中的阎题。
教学过程:
一、板书课题,揭示目标
同学们,这节课我们来练习9的乘法口诀(板书课题)。
这节课我们的学习目标是:
会熟练地运用9的乘法口诀进行计算,并会解决生活中的问题。
(师口述)
同学们有信心完成目标吗?
(有)
二、练一练
1、师:
同学们,下面我们进行第一场比赛,比谁的口诀背的最熟练。
(82页第9题)
(1)学生齐背
(2)指名背
(3)男女生比赛(4)师生对口诀
2、师:
同学们的口诀背的这么熟练,下面我们就用口诀来比赛做计算题,比一比谁做的又对又快。
把课本打开,翻到81页第l、2题。
(1)学生独立做题。
(2)师出示正确答案,同桌交换、互改。
(3)师问:
有错的举手?
错在哪?
应用哪一句口诀计算?
(4)学生改正错题。
3、师:
学习数学就是为了解决生活中的问题,下面我们进行第三场比赛。
课本82页第7、8、10、12题。
(1)师读题,2生板演,其他学生做在书上。
(2)生更正
(3)同桌交换,书扣在桌子上。
(4)议一议
1、认为列式正确的举手?
为什么这样列?
2、认为得数正确的举手?
你是怎么计算的?
3、认为单位正确的举手?
(5)评议板书、统计正确率。
(6)生互改,并更正错题。
三、议一议电子白板出示易错题(估错)
课本83页第ll题。
1、生独立完成。
2、师提问:
这一题的规律是什么?
生:
①连续加9
②十位连续加一,个位上减一。
四、全课小结
这节课我们练习了什么?
你学会了什么?
五、拓展训练
师:
下面进行最后一场比赛,比谁作业能得100分,并且字体端正。
作业:
1、口算。
4×9=9×5=6×9=7×9=8×9=6×9=
9×3+10=9×9-20=9×5+40=4×9-30=
2、解决问题。
(1)一件衬衣用九个扣子,六件用多少个扣子?
(2)小明写了9个字,冬冬和明明写的同样多,两人一共写了多少个字?
教学反思:
第八课时解决问题例5
教学内容:
解决问题例5,解决生活中的问题,教科书第84页例5和“做一做”,练习二十一第2、3、5、6、7题。
学习目标:
能够结合具体情况,解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题,并能正确计算出结果。
教具:
电子白板
教学过程:
一、板书课题、出示目标
今天这节课我们来学习“解决问题”(板书课题)。
这节课的学习目标是
能够结合具体情况,解决含有乘法和加法两步计算的实际问题,并能计算出正确结果。
同学们,有信心完成学习目标吗?
(有)信心十足!
老师期待你们优秀的表现。
二、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)
把书翻到第84页,看例5,
1.认真读题,认真看图,从图中你知道了什么?
(知道有2名老师和30名学生:
问租这辆车能不能坐下。
)
2、怎样解答呢?
手指小女孩说的话,她是怎样数座位的?
该怎样列式计算呢?
想一想:
4X7=28(个)求出的是什么?
28+5=33(个),5表示什么?
求出的是什么?
手指小男孩说的话,他是怎样数座位的?
该怎样列式计算呢?
想一想:
为什么列两道2X7=14呢?
求出的是什么?
14+14+5=33(个)求出的是什么?
3、你还有不同的方法吗?
4、解答的正确吗?
三、先学(看一看)
1、学生看书,思考老师提出的问题,师巡视,确保每一位学生都在认真地看书自学。
2、学生相互交流第3个思考题。
3、做一做(第84页“做一做”)
师:
下面老师来考考大家。
(1)指2名学生板演,其他学生写在书上。
(2)教师巡视每个学生,发现学生中的错误。
四、后教
1、学生更正板演。
师:
发现和你做得不一样的请上台更正。
(提示:
把错误的或不同的答案
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- 人教版 数学 上册 先学后教表内 乘法