小班心理健康教案.docx
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小班心理健康教案.docx
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小班心理健康教案
小班心理健康教案:
你喜欢谁
课前提示:
小班幼儿刚进幼儿园,对父母特别依恋,行为很受情绪的支配,出现了哭着上幼儿园、不敢大胆表演等情况。
本活动通过“你喜欢谁”培养幼儿大胆、勇敢的思想品质。
活动目标:
1、幼儿能够高高兴兴上幼儿园。
2、幼儿喜欢并大胆参与活动。
活动准备:
教学挂图。
活动过程:
1、导入活动
教师对幼儿说:
今天,我要表扬几个小朋友,如某某。
他们真是勇敢的好孩子,高高兴兴地上幼儿园,一点都没哭。
我们用掌拨鼓励他们!
2、看图片,理解故事。
(1)教师以提问的方式帮助幼儿理解故事内容。
图片上都有谁?
(有明明、壮壮,还有医生)
医生在干什么?
(在打针)
壮壮表现得怎么样?
(壮壮很勇敢,没有哭)
那明明呢?
(明明很害怕)
(2)教师鼓励幼儿向壮壮学习。
(勇敢,不怕打针)
(3)教师请幼儿看图片,请幼儿说说图片内容,鼓励幼儿不怕冷。
(4)教师请幼儿看图片(三),请幼儿说说图片内容,鼓励幼儿大胆参与故事表演,参与各种活动。
(5)教师总结:
我们要做大胆勇敢的好孩子。
3、练习
(1)教师请幼儿翻开幼儿用书《你喜欢谁》一课,观察图片。
(2)请幼儿说一说哪个小朋友做得对?
为什么?
(3)教师:
哪些小朋友做得不对,为什么?
(4)教师总结。
建议:
在活动中,可以让幼儿扮演图片上的幼儿,表演故事内容。
小班心理健康教案:
我们来帮你
课前提示:
小班的幼儿常常以自我为中心,但也存在幼儿与同伴之间的关注。
在成长过程中,幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系,渐渐学会彼此关心和帮助。
本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关心、帮助别人,体验帮助别人得到的快乐。
活动目标:
1、幼儿能够理解故事内容。
2、幼儿知道要关心帮助别人。
活动准备:
教学挂图、小动物头饰。
活动过程:
1、导入活动:
教师戴鸡妈妈的头饰,讲述:
咯咯咯,今天我鸡妈妈可高兴了,因为我要带着我的鸡宝宝回新家去。
教师可以做一些鸡的动作,用夸张的语调,吸引幼儿的注意。
2、看图片听故事
(1)教师出示图片,有表情地讲故事。
(2)教师以提问的方式,帮助幼儿理解故事内容。
鸡妈妈带着小鸡去哪里?
(去他们的新家)
可是在回家的路上发生了一件什么事情?
(桥被水冲断了)
鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳,想想他们心里着不着急呢?
(非常着急)
这时小鸭子说了什么呢?
(我背你们过河)
小乌龟说了什么呢?
(我们来帮你)
大象又说了什么呢?
(我来帮你)
小朋友们想一想,鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢?
(过了)
教师总结:
我们要像小动物一样要互相关心,互相帮助,团结友爱。
3、情景表演
(1)教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。
(2)教师讲故事,幼儿根据故事内容表演故事。
(3)教师评价幼儿的表演。
建议:
在教学活动中,教师可以让幼儿说说自己可以怎样帮助别人。
中班心理健康教案:
我的世界
课前提示:
每个人都有属于自己的内心世界,幼儿也不例外。
幼儿不仅仅要满足简单生理需要,更需要来自不同方面的爱。
本课就是以这样一个主题,给大家呈现一个幼儿的世界。
活动目标:
重点目标:
1、让幼儿了解和认识自己的生活,需要来自不同方面的关心和爱。
2、幼儿能讲出自己想象的世界。
相关目标:
1、培养幼儿的想象和创作力,能以主题进行画画。
活动准备:
玩具娃娃、幼儿用书《我的世界》、白纸、彩色笔。
活动过程:
过程1:
导入
1、教师拿出玩具娃娃,并以玩具娃娃的口吻说:
“小朋友们好,我很想给大家讲讲《我的世界》的故事,你们想听吗?
”引入主题。
2、教师和幼儿一起讨论,故事里小朋友的世界的故事。
小朋友的世界里都有谁?
(鸟、太阳、玩具熊、家人、小朋友)
小朋友在她的世界里快乐吗?
你们希望自己的世界里有谁呢?
总结:
每个人都有一个属于自己的世界,也有好多好多有趣的事情发生在世界里,在自己的工世界里可以想象很多美好的事情。
过程3:
画画“我的世界”
教师给每一个幼儿发放一张白纸和彩色笔,让幼儿画一幅“我的世界”。
过程4:
讲故事
教师在幼儿画完之后,把幼儿作品进行展览,并让幼儿讲讲“我的世界”的故事。
建议:
可让个别幼儿上台讲讲“我的世界”的故事。
中班心理健康教案:
离不开父母的孩子
讲前提示:
依恋父母是人与生俱来的一种情感表现。
父母对幼儿的抚养照顾、关心、爱护,能使幼儿在心理上有一种安全感,在情绪上得到满足和快乐。
但幼儿过分依恋父母,则会对其交往产生障碍,使其形成过分依赖的不良性格。
活动目标:
1、通过活动调整幼儿过分依恋父母的行为,鼓励幼儿学会自己的事情自己做。
2、通过《写给家长的话》,让家长知道如何用正确的方法,纠正幼儿过分依赖家长的行为。
活动准备:
教师自制卡片(内容同幼儿用书、卡片大小同贺卡大小,共5张);红色、绿色彩笔若干。
活动过程:
过程1:
导入活动
教师:
今天,老师给小朋友们带来了一些好看的卡片。
咱们一起来瞧瞧!
过程2:
观察并讲述卡片
出示第一张卡片,以提问的方式引导幼儿观察、讲述。
这张卡片上有什么?
(小妹妹躺在床上,她在拉妈妈的手)
为什么她要去拉妈妈的手呢?
(因为这个小妹妹不敢一个人睡觉,她想让妈妈陪她,所以拉着妈妈的手不放)
你们说她做得对吗?
你们在家是爸爸妈妈陪着睡还是自己单独睡呢?
(幼儿根据实际情况回答)
教师小结:
我们要做勇敢的小朋友,晚上不要爸爸妈妈陪,要自己睡觉。
玩“抽一抽,讲一讲”的游戏。
请个别幼儿上来抽出还没讲述过的卡片,然后在教师的引导下讲述此卡片内容。
(1)这个小男孩可勇敢了,不要妈妈陪,自己就睡着了。
我们要不要向他学习?
(要)
(2)涛涛可喜欢他的玩具小汽车了,可他不愿意自己玩,老是缠着妈妈陪他玩。
他这样做对吗?
(不对,因为妈妈每天上班可辛苦了,回家还得做家务,所以小朋友在家要自己玩玩具)
(3)晚餐的时间到了,妞妞端着一个小碗:
“我要自己吃!
”(妞妞做得可棒了,她不用爸爸妈妈喂,自己就开心地吃起来。
我们小朋友也要向她学习,自己吃饭,自己的事情自己做)
(4)晚饭过后,爸爸开始看书了,可是小明一直过来吵爸爸,让爸爸陪他玩。
小明这样做对吗?
(不对,因为爸爸有工作要忙,小明不应该打扰爸爸的工作。
)
过程3:
涂气球
教师:
看看你们书上,也有这些图画呢!
请小朋友们翻到《离不开父母的孩子》一课。
教师:
请你们把乖宝宝的气球涂成绿色,把不乖的宝宝的气球涂成红色。
建议:
在活动中,强调自己的事情自己做,同时用我种引导性语言鼓励幼儿大胆讲述。
拓展活动:
此活动后,在信息栏里公布《写给家长的话》,内容为:
幼儿若过分依赖家长,可采取以下方法帮助其纠正:
一、调整爱的方式,或与幼儿适当的分离;二、让幼儿学会自己的事情自己做;三、让幼儿拥有一定的自主权,让幼儿体验成功的喜悦。
大班心理健康教案:
人人都有好朋友
讲前提示:
人是社会群体中的人。
每个人可以根据个人爱好或工作性质、活动范围等结识好朋友。
教师应让幼儿学会留心观察人与人日常交往的情况,学会主动结交朋友。
活动目标:
重点目标:
1、了解人与人之间日常交往的礼节。
2、知道家人的好朋友。
相关目标:
能够说出自己和家人的好朋友。
活动准备:
扮演不同角色的小道具。
活动过程:
过程1:
导入
教师提问:
“每个人都有自己的好朋友。
小朋友,你有好朋友吗?
”
过程2:
介绍自己的好朋友
请幼儿说一说自己的好朋友的名字。
和好朋友常在一起做些什么?
喜欢你的好朋友吗?
为什么喜欢和他在一起?
请一位幼儿说一说自己家中有哪些人?
他们有好朋友吗?
他们的好朋友是谁?
他们常常在一起做什么?
过程有:
“找朋友”
教师讲述游戏情景:
今天是星期天,全家人都在家等朋友来。
爷爷和他的好朋友张爷爷约好去钓鱼;奶奶要和邻居李婆婆到广场去跳舞;爸爸的同事王叔叔要来陪爸爸修电脑;妈妈要和李阿姨一起听音乐会;那么我干什么呢?
对了,我要去找我的好朋友小明一起到院子里拍皮球。
教师根据以上情节,安排幼儿分别扮演不同的角色,表演朋友在一起的情景。
1、扮演爷爷的站起来说:
“我要去钓鱼,谁和我一起去啊?
”扮演张爷爷的站起来说:
“我们是好朋友,我们一起去”。
两位幼儿后拉手走到另一边。
2、扮演奶奶的站起来说:
“我要去跳舞,谁和我一起去啊?
”扮演李婆婆的站起来说:
“我们是好朋友,我们一起去。
”两位幼儿手拉手走到另一边。
以此类推,让所有的小朋友都找到自己的朋友。
过程4:
连线活动
打开幼儿用书《我们都有好朋友》一课,让幼儿连线找出谁和谁是好朋友。
建议:
在进行谈话活动时,有的幼儿可能胆小,不敢在众人面前说话,教师要加以鼓励和引导。
大班心理健康教案:
关心别人,我快乐
讲前提示:
幼儿的思维方式通常是有一种“以自我为中心”的特点,尚不能设身处地为他人着想。
本活动引导幼儿懂得应该从哪方面去关心别人,体验帮助他人带来的快乐,同时也为培养幼儿的责任心起到积极的推动作用。
活动目标:
1、利用日常生活中的事情培养幼儿乐于助人的品质,使其富有同情心。
2、体验帮助他人带来的快乐,懂得在被人关心和被人爱的同时,也要关心别人。
活动准备:
教学挂图一套。
活动过程:
过程1:
导入活动
1、举例说说最近身边有关关心别人的话题。
(如班上小朋友的例子或老师自己的例子
2、老师还给小朋友带来几幅图画,我们一起来看看画面上的这些小朋友是怎么关心别人的。
过程2:
观察图画
1、观察第一幅图。
这是在什么地方?
图上发生了一件什么事?
)小明放学回家的时候,看到一个小妹妹正坐在地上哇哇大哭。
小明看到小妹妹这样难过,就跑过去问她怎么了,小妹妹说,她不小心和妈妈走散了,找不到妈妈,很难过。
小明说,没事,哥哥带你去找警察叔叔)
这位哥哥是怎样关心小妹妹的?
(带小妹妹去找警察叔叔)
2、出示第二幅图,以提问的方式引导幼儿观察讨论。
图上的小朋友是怎样关心他人的?
(请你和邻座的小朋友相互讨论、讲述)
请个别幼儿回答。
3、出示第三幅图。
画面上都有谁?
他们在干什么?
(乐乐住院了,小红给他送了一束鲜花,并祝他早日康复)
4、以同样的方式让幼儿观察第4、5幅图(外公累了,小红给外公捶背;强强正呕吐),让幼儿理解各种不同的关心他人的方式。
教师小结:
小朋友要懂得关心别人,要关心有困难的人,关心残疾人,关心老人,还要关心动植物等。
过程3:
说一说
小朋友也是像这些小朋友那样做的吗?
小组讨论,请说一说你关心他人的事。
教师根据幼儿讨论情况进行小结。
建议:
出示挂图时,每次先请幼儿完整讲述,教师稍作提醒和补充。
《少年闰土》教案(赠送文档)
教学目标:
基础目标:
1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文,自主背诵第一自然段。
3、学习课文写的四件希奇事,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情。
发展目标:
理解含义深刻句子的意思,补写课文中“我”的外貌,体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点:
学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人。
体会文章中的感情。
教学的难点:
理解:
“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角天空。
”等含义深刻句子的意思,补写“我”的外貌。
教具准备:
实物投影仪、投影片
教学过程:
第一课时
一、课前谈话,激发兴趣。
同学们,大家了解鲁迅吗?
看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。
(生说……)今天,我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。
出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》
二、启发定向,选择目标。
老师引导:
请大家根据课题,想象课文中的闰土是一个怎样的人?
再根据课题、单元的主要目标和课后的习题,确定自己最想知道的问题。
学生列举,老师归纳出主问题:
A:
课文写了少年闰土的那几件事,闰土是一个怎样的少年。
B:
课文是怎样写闰土的?
C:
根据单元目标,课文的几句难理解的句子,我们采用怎样的方法去理解,含义又是什么?
D:
作者在课文中,表达了怎样的思想感情?
老师引语:
鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词,文章也比较长,读课文时,请同学们抓住课文叙述的主要事例
三、整体感知,小组合作,自主释疑
1、选择几个问题读课文,利用字典,自学生字和新词。
2、选择自己最喜欢交流的小伙伴,讨论自己学不懂的生字和新词。
3、在老师发下的卡片上,选自己认为最难的生字和新词,说说那些地方需要注意,那些需要提醒同学们,逐一交流。
在黑板上重点交流一些不常见的字词(视学生掌握的情况而定):
祭祀 忙月 秕谷 鹁鸪……
四、重点学习四件事,品读、感悟。
1、选择课文中难理解的句子,交流。
出示:
“啊!
闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事……”
2、稀奇事在课文中是指那些事?
闰土的什么事给你留下的印象最深?
引入第四段的学习。
师引:
快速读课文第四段,看看讲了几件事?
交流板书(雪地捕鸟 瓜地刺猹 海滩拾贝 海边看鱼)
3、说说“稀奇”的意思,对我们来说,什么样的事是稀奇事?
4、说说你准备怎么学这几事?
可以用什么方法学?
(有感情地朗读,边画边读,角色扮演互相说……)(学生选择学习方法)
5、让学生按自己最喜欢的学习方法学这四件事。
用上学习记号,并选择自己最喜欢交流的伙伴进行交流。
可以按课文的顺序来学,也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。
(选择学习内容)弹性填空:
闰土是一个怎样的人?
教师引导,集体评议:
A:
雪地捕鸟(角色扮演)
师:
闰土啊,你会捕鸟吗?
能不能帮我捕鸟呀?
生:
……
师:
快教教我怎样捕鸟?
生:
……
学生评价,评价标准:
说清楚,有感情,能吸引人。
有感情朗读
B:
用类似的方法学习瓜地刺猹、海滩拾贝、海边看鱼
教师引导,朗读瓜地刺查时要读得轻一些,读出当时的
情景,读其余两件事要有声有色。
学生评价。
C:
说说少年闰土是一个怎样的人?
为什么?
用课文中的话
来说。
五、小结,作业
根据自己掌握的情况,选择生字、新词抄写的遍数。
第二课时
一、谈话导入。
上节课,我们学习了四件稀奇事,“我”对那件事印象最深,为什么?
(是瓜地刺查,因为课文一开始就写,而且写了两处,写得最详细。
)
二、自主背诵第一自然段
1、想象当时的情景,有感情地试读。
(启发引导:
月夜下,少年闰土怎样去刺查?
)
2、出示插图,仔细观察,划出课文是从哪几个方面来描写插图的?
3、自由练读。
4、回忆背诵的方法,选择自己最擅长的一种背诵的方法,在最短的时间里,把第一段背下来。
5、指名背得最快的同学,介绍背诵的经验。
6、全体尝试背诵。
过渡语:
闰土真是见多识广,那么,“我”和“我”的朋友们的生活环境和经历又是怎样的?
请找出有关的句子
三、引导理解含义深刻的句子。
出示句子:
“他们不知道一些事,闰土在在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”
结合引导课堂争议:
“课文中的‘我’与闰土相比,到底谁的知识更多?
”
1、质疑问难,根据句子,你有那些问题?
(他们指谁?
……)
2、联系上下文,自由独立思考。
3、找自己在班级里最喜欢的同学讨论,交流。
4、全班交流,综合意见。
(“四角天空”说明“我”和那些地主少爷们生活小,知识面狭窄。
这些话表达了“我”对闰土这种生活的向往和对现状的不满。
)
得出结论:
“我”:
书本知识丰富。
少年闰土:
生活经历丰富,见多识广。
四、理解闰土的外貌
1、找出描写闰土外貌的词句,想一想:
外貌与生活环境有什么联系?
2、教师读:
“他正在厨房里,一张圆脸,头戴一顶帽子……”让学生听,把老师漏读的字用铅笔轻轻划去,比较着读,仔细品味有何区别。
3、讨论交流(紫色说明闰土生活在大海边,身体十分健康;小毡帽说明闰土生活在农村;银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他;)
4、师生小结:
人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。
五、引导进行自主迁移。
过渡:
“我”生活在高墙大院里,闰土生活在大海边,生活环境有很大差别,除了这一点,“我”与少年闰土之间还有那些区别?
师生讨论、小结,教师板书。
(身份不同;穿着、打扮不同;外貌不同……)
1、 引导迁移
作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢?
是不是作者鲁迅忘了写呢?
请你根据刚才我们讨论的结果和课文中“我”的身份,把“我”的外貌补写完整。
2、自由选择学习伙伴,展开讨论。
3、补写。
4、交流、修改。
5、教师出示下水文:
“瞧!
那不是地主家的小少爷吗?
头戴瓜帽,长得又白又胖,脑后拖着一条长辫子,走起路来大摇大摆的。
脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩,一双乌黑的眼睛,似乎提不起一点精神……”
6、说说为什么这样写?
“
六、结课,拓展。
选做题:
★完成作业本中的作业。
★★“我”与闰土分别之后,会不会再见面呢?
三十年后,“我”和闰土又见面了,想象一下,可爱的闰土会变成什么样?
投影片:
一眼就认出走进来的人,灰黄的皮肤,尖长的脸,又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴,他就是闰土。
——节选自《故乡》
说说健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样。
★★★以小组为单位,自主选择伙伴,进行研究,寻找当时社会的背景资料,研究少年闰土为什么会有这么大的变化?
课后写一份研究文章。
附板书:
少年闰土 “我”
出身 农家少年 地主少爷
外貌 紫色圆脸
戴小毡帽 ?
项戴银圈
生活经历 瓜地刺猹
海滩拾贝
雪地捕鸟 四角天空
海边看鱼
自我评析:
本片教案采用选择式教学法,在教学的实践中,让学生自主地 选择学习的目标、学习的负荷、学习方法、学习的伙伴等等,其核心就是充分的尊重学生的主体地位,让他们主动地选择学习的进程,真正地参与到学习当中来,培养他们自主选择的能力,教师在教学中扮演引导者的角色,着也是现代教育思想的核心所在。
另外,本课也是选择是教学法的变式之一——主导选择课型的范例。
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