有效课堂教学研究与展示活动课堂教学设计评价表.docx
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有效课堂教学研究与展示活动课堂教学设计评价表.docx
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有效课堂教学研究与展示活动课堂教学设计评价表
附件一:
有效课堂教学研究与展示活动课堂教学设计评价表
时间年月日
学校
金凤十小
讲课教师
学科
年级
小专题
项目
内容提要
分值
权重
得分
A
B
C
教学目标
教学目标准确、恰当、具体,能体现三维目标,并细化为可操作性目标。
10
10
8
6
教材简析
根据学科特点,概述篇、章、节的内容,并列出知识点、重点、难点等。
10
10
7
5
学情分析
结合所教内容,针对学生实际,从知识基础、学习潜能等方面进行分析。
5
5
3
2
教学设想
针对所教内容设计教学结构,并对学生的学习活动作出安排。
要明确小专题所预设的效果
15
15
13
11
教学时数
课时数的具体安排。
2
2
1
0
教学方法
概述主要的教法、学法以及突出重点、破解难点之法。
要体现小专题的针对性,对症下药。
10
10
7
5
教学流程
1、基本程序包含新课导入(复习旧知、创设情景、激发兴趣导入等)、教学要点提示、教学步骤、课程内容开发、练习设计等(不能用流程图代替,占7分)。
2、要明确每个教学环节的设计意图(占3分)。
3、解决小专题的具体方法、手段、措施、活动、实验等具体做法(占20分)。
30
30
25
20
教学媒体
明确使用哪些教具、学具、实验仪器或教学媒体。
3
3
2
1
板书设计
板书简明、精要、条理清楚。
5
5
3
2
小结
条理清楚,重视基础知识结构、基本能力的总结与提高。
5
5
3
2
布置作业
注重针对性、概括性;没有题海战术。
5
5
3
2
按时下课
评委根据拖延时间长短酌情扣分;最多不得超过5分。
合计
简单评语:
(交给金凤区学科教研员)
评委签字
附件二:
有效课堂教学研究与展示活动教学设计表
时间年月日
学校
金凤十小
讲课教师
学科
年级
教材
教材
简析
课题
小专题
课时安排
教
学
目
标
教学重点
教学难点
学情
分析
教学
方法
教学效果预设
教学
环节
教师活动
学生活动
教具媒体
设计意图
引课
教
学
流
程
教
学
流
程
板
书
设
计
附件三:
有效课堂教学研究与展示活动课堂教学评价表
时间年月日
学校
讲课教师
课题
年级
学科
小专题
项目
内容提要
分值
权重
得分
A
B
C
有效实现教学目标
能体现教学设计中的教学目标,并能具体落实。
10
10
8
6
有效体现三维目标
根据学科特点进行课堂教学,知识表述准确,技能训练结合实际,过程与方法得当,渗透情感价值观有针对性。
10
10
7
5
教学流程
1、有效引课。
运用复习旧知、创设情景、演示实验、激发兴趣等有效方法导入新课。
5
5
3
2
2、有效进行各环节教学。
教学要点提示准确、教学步骤合乎逻辑、课程资源开发与教学内容紧密联系、无知识性错误、练习设计有针对性等。
15
15
13
11
3、要明确每个教学环节的设计意图。
2
2
1
0
4、教学环节有效过度。
各环节过度自然,衔接合理。
10
10
7
5
5、显示出解决小专题的具体方法、手段、措施、活动、实验等具体做法。
教学效果与教学预设效果吻合。
30
30
25
20
有效使用教学媒体
教具使用和演示、分组实验、使用教学媒体效果明显,对教学确有有效帮助。
3
3
2
1
板书设计有效
板书简明、精要、条理清楚。
5
5
3
2
小结
条理清楚,重视基础知识结构的建立,重视基本能力的总结与提高。
5
5
3
2
布置作业
注重针对性、概括性;没有题海战术。
5
5
3
2
按时下课
评委根据拖延时间长短酌情扣分;最多不得超过5分。
合计
简单评语:
(交给金凤区学科教研员)
1、与教学设计吻合之处及建议:
2、与教学设计存在差距之处及建议:
3、优于教学设计之处及建议:
评委签字
附件四:
有效课堂教学研究与展示活动专题研讨评价表
时间年月日
学校
金凤十小
讲课教师
课题
年级
学科
小专题
项目
内容提要
分值
权重
得分
A
B
C
一、任课教师介绍教学
设计意图
能够准确把握教材的重点难点,明确指出以往教学中存在的问题及成因。
阐明小专题的针对性及其要达到的预期效果,课堂上落实小专题采取的手段、措施;反思实际效果与预期效果是否吻合及其原因,今后努力的方向。
10
10
8
6
二、
专
题
研
讨
研究小组成员发言
研究小组成员在研究发言中,紧紧把握各自研究的点进行阐述,发言没有雷同。
5
5
3
2
教学实践与教学设计
意图吻合,达到或基本
达到预期的效果方面
亮点找得准,紧扣小专题进行分析和论述。
15
15
13
11
教学实践与教学设计意
图全部或部分不吻合,与预
期的效果的差距方面
紧扣小专题,差距找的准,成因分析透彻,能根据授课教师的特点,指出今后发展的方向。
20
20
16
12
从教学实践的亮点发
现教学设计的缺陷
紧扣小专题,找准教学实践中优于教学设计的方面,对教学设计的缺陷进行分析,提出修改建议。
20
20
16
12
改进的建议
紧扣小专题,对教学实践中和教学设计中的不足,提出可行性修改建议。
20
20
16
12
解决低效和无效问
题的一般规律
紧扣小专题,就教学实践中的亮点、缺陷进行分析和诊断,找出解决小专题的一般规律。
10
10
8
6
超时
评委酌情扣分,最多不得超过5分
合计
金凤十小“有效课堂教学研究与展示”活动小专题研究记录
学校讲课教师时间年月日
课题:
年级学科
(装订好与学科总结一并交教研室)
教学小专题:
一、任课教师介绍教学设计意图
二、专题研讨
(一)教学实践与教学设计意图吻合,达到或基本达到预期的效果方面
、
(二)教学实践与教学设计意图全部或部分不吻合,与预期的效果的差距方面
(三)从教学实践的亮点发现教学设计的缺陷
(四)改进的建议
(五)解决低效和无效问题的一般规律
金凤十小联袂金凤回一“有效课堂教学研究与展示”活动听课记录
时间:
年月日
讲课教师
课题
年级
学科
小专题:
课堂实录
评析
课堂实录
评析
板书
设计
总
评
记录人:
金凤十小有效课堂教学研究说课稿
时间
班级
科目
执教
课题
专题
析教材
(教学目标、
重难点、意图)
明教法
(教学方法、教学手段、意图)
说学法
(指导学法、意图)
设
计
思
路
(训练内容、
处理重难点的技巧和方法、
教学机智的调控、意图)
设
计
思
路
揭
示
问
题
分
析
原
因
改
进
措
施
金凤十小有效课堂教学研究案例反思
案
例
学科
班级
人数
日期
执教
课题
小专题
叙
述
备注:
案例必须是真实的,是师生共同经历的一段过程;案例必须有故事性,有人物、有事件、有情节,存在一定的教学冲突和问题情景,有较强的可读性;案例必须有一个主线把故事串联起来,不能漫无边际,能给人以启示、深思。
反
思
反思者
日期
备注:
这种反思要以画龙点睛的方式,简要阐述自己经历这个故事之后的理性感悟、体验和独特的认识,以精练的语言揭示故事中蕴含的教育智慧、教育理念,不必面面俱到,可以抓住最重要的一点,引申开来,深入挖掘。
金凤十小教师课堂教学评课 稿
时间:
评课人
班级
科目
执教
课题
专题
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 有效 课堂教学 研究 展示 活动 设计 评价