苏教版译林小学英语3AUnit3单元教学设计.docx
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苏教版译林小学英语3AUnit3单元教学设计
Unit3Myfriends
教学目标:
1、根据图片理解人物对话内容,正确理解语言情景。
2、能听懂、会说、会认读:
Goodbye.She’s/He’s…She’s/He’smyfriend,(too).等日常交际用语。
2、能综合运用所学语言,学会向他人告别及介绍朋友。
3、复习巩固已学字母,能听说读写字母:
Hh,Ii,Jj,Kk。
4、初步渗透家庭成员的介绍。
5、会唱歌曲:
Goodbye.并尝试创编歌词。
6、在教师的指导下,开展自我评价和相互评价。
教学重、难点:
重点:
1、本单元教学重点之一为交际用语:
Goodbye.在前两个单元学习的基础上,学习掌握与家人、朋友、老师告别的本领。
并能灵活地运用问候语、告别语。
2、本单元第二教学重点是介绍他人:
She’s/He’s…She’s/He’smyfriend,(too).Thisis…。
语言的听说认读是本课掌握的重点。
3、字母Hh,Ii,Jj,Kk的听说读写。
难点:
1、Goodbye的读音中注意d的失爆;she’s和he’s性别的正确辨别及发音;this一词要引导学生观察、体会、模仿th的读音
2、人称代词she和he的正确运用。
3、交际用语在情景中的恰当使用。
4、字母Hh,Ii,Jj,Kk的认读、书写。
教师在朗读示范时要让学生注意观察教师唇形,并用手势说明发音部位,避免h,j,k带有无锡口音;可利用相同音素引导学生滚动复习前面所学的字母。
字母的书写老师要引导学生观察书上的笔画笔顺,并注意示范时学生注意力集中,在书空的基础上进行描红书写。
5、引导学生看图理解卡通故事图意,并模仿角色进行表演。
教学准备:
小黑板、实物投影
教学时间:
8课时
教学过程:
第一课时
Step1Warmingup
1)教师带领学生演唱Hello歌曲和AreyouMike?
童谣,营造积极的英语学习氛围。
2)老师热情地向全体学生打招呼:
Goodmorning/Goodafternoon,class!
学生作出相应应答。
3)结合前两个单元的内容进行师生个别交流:
Goodmorning/Goodafternoon,…Areyou…?
Step2Presentation
课文学习
播放本课歌曲Goodbye导入情境
Oh,schoolisover.Theparentsarecoming.WhereareMissLiandthechildren?
Whataretheydoing?
Whataretheytalking?
Let’sthinkandsay.
教师出示课文图片(把气泡留空),学生观察图片,根据场景猜测图中人物对话,教师可适当用中文解释对话背景。
教师出示图1和2,提示:
放学时老师和同学们会怎样道别呢?
同学之间又该怎样道别呢?
(goodbye在每节英语课结束都会用到,所以学生会很熟悉,此处注意再强调goodbye的读音,d的失爆)
Step3Practice
1.课文朗读
1)教师指导学生翻开书本,听录音,并跟随录音指课文中的文字。
(第一遍)
2)教师引导学生逐句跟读录音,并让个别同学模仿,比比谁模仿的最像。
(第二遍)
3)教师引导学生就书上内容全文指读(第三遍)
4)学生齐读(第五遍)
2.朗读操练:
1)学生、老师分角色朗读
2)学生四人一组小组操练
3)学生展示
4)学生戴头饰进行表演
Step4Consolidation
There’sabigpartyatYangLing’shome.Sheinvitessomeofherfriends.Whoarethey?
Let’shavealook.
出示Helen,Mike,SuHai,WangBing,LiuTao的图片,学习my
friends
It’s4:
30,thepartyisover.FriendsaresayinggoodbyetoYangLing.巩固运用goodbye.并扩充bye,bye-bye,seeyou.
Step5Homework
1.听录音指读课文至少3遍。
2.学会用goodbye和人说再见。
第二课时
Step1Warmingup
1)教师带领学生演唱Hello歌曲和AreyouMike?
童谣,营造积极的英语学习氛围。
2)老师热情地向全体学生打招呼:
Goodmorning/Goodafternoon,class!
学生作出相应应答。
3)结合前两个单元的内容进行师生个别交流:
Goodmorning/Goodafternoon,…Areyou…?
Step2Presentationandnewteaching
教学she’s和he’s
教师结合师生个别交流的情况引入新授内容:
Ihaveknownmostofthestudentsinourclass.Look,she’s…andhe’s…AmIright?
教师可配合中文略加讲解。
出示she’s(她是)卡片,注意sh的发音示范要到位.
教师或指班上同学或出示图片:
She’sxxx.She’smyfriend.
出示并示范领读:
friendmyfriendShe’smyfriend.(注意正确示范friend发音要领)在学生能够比较流畅的表达后,教师把两句话连起来示范:
Look,she’sxxx.She’smyfriend.Herecomesyourfriends.Canyouintroducethemtome?
出示书中人物:
MissLi,YangLing,SuHai请学生用She’s…进行介绍。
Chant进行巩固,例如:
She’s,she’s,she’sYangLing.
She’s,she’s,she’smyfriend.
(chant时可配上一些明快的节奏,句中人物可替换成班里的学生,激发学生的表达热情。
)
同法学习He’sxxx.He’smyfriend.
课文学习
播放本课歌曲Goodbye导入情境,复习旧知
Oh,schoolisover.WhereareMissLiandthechildren?
Whataretheydoing?
Whataretheytalking?
Let’slookandsay.
教师出示课文图片(把气泡留空),学生根据场景,补充完整对话。
3)教师出示图3和4,提示:
YangLing和Mike都在向爸爸妈妈介绍自己的朋友,他们会怎么说呢?
引导学生说出正确的表达。
Step3Practise
1.课文朗读(至少5遍)
1)教师指导学生翻开书本,听录音,并跟随录音指课文中的文字。
(第一遍)
2)教师引导学生逐句跟读录音,并让个别同学模仿,比比谁模仿的最像。
(第二遍)
3)教师引导学生再次逐句跟读,根据学生朗读情况进行指导(第三遍)
4)教师引导学生就书上内容全文指读(第四遍)
5)学生齐读(第五遍)
2.朗读操练:
1)学生、老师分角色朗读
2)学生四人一组小组操练
3)学生展示
4)学生戴手偶进行表演
Step4Consolidation
Weknowhowtointroduceourfriends.Doyouhavefriendsinourclass?
Canyouintroducethemtous?
请学生将班里的好朋友介绍给大家。
(也可以用PPT出示一些学生喜爱的影视体育明星,动漫人物,或者学生的其他任课老师…请学生用本课内容进行介绍,小组间竞赛,激发学生的表达欲望)
Step5Homework
1.ReadStorytimeafterthetape
2.ReciteStorytime
3.用今天学习的内容向同学或父母介绍自己的朋友。
第三课时
Step1Warmup
1.Greeting
教师用Goodmorning/Hello/Hi和学生打招呼。
2.Singasong——Goodmorning
Step2Review
1.Read——Storytime
2.Playagame
A.老师先拿出Goodmorning.和Goodafternoon.
这两个句子让学生试试看会不会读。
读的好的可以给一些小贴纸的奖励。
B.T:
Ihavesomeclockshere,Canyouusegoodmorningorgoodafternoontogreetwithme?
(PPT或者是用中文提示学生看钟面用goodmorning或者是goodafternoon和老师老招呼。
)
让学生在这个环节里能够明白:
Goodmorning.(0-12o’clock)
Goodafternoon.(12-18o’clock)
7:
00
1:
00
10:
00
13:
00
14:
00
18:
00
3.创编歌曲
让学生用这个单元的歌改编一首Goodafternoon.
Step3Presentation
1.拓展Goodevening.
A.引出Goodevening.
T:
Youdidverywell.Lookatthemoon.
Goodmorning,orgoodafternoon?
教师出示月亮的图片,让学生说说用什么打招呼。
S:
Goodevening.
用goodevening师生、生生、生师之间进行对话练习。
这里拓展goodevening,这是学生在二年级的时候学过的,也为后面第四单元的学习打好基础。
B.Singasong(再次创编歌曲)
让学生用这个单元的歌改编一首Goodevening.
2.教授I’m=Iam
A.复习Hello,I’m…
T:
Youdidagoodjob.Nowlet’splayagame:
WhoamI?
(人物图片)
当学生猜对的时候,教师拿出相对应图片的头饰MissLi,SuHai,LiuTao,Mike,YangLing,WangBing,让学生用Hello,I’m…来介绍自己。
老师带头饰,让学生向老师介绍自己:
S:
Hello/Hi,I’m…
T:
Hello/Hi,I’m…
B.教授I’m=Iam
当学生熟练运用这个句子的时候,教师再与学生问答的时候用Iam来回答
S:
Hello,I’m…
T:
Hello,Iam…
教师黑板板书I’m=Iam
学生跟老师读I’mIam
个别读小组读全班读
C.Playagame
用I’m/Iam来反应出老师说的句子。
游戏规则:
例如老师说I’mMissLi.学生就要说IamMissLi.反之一样。
Step4Learningthenewletters
1、T出示字母卡片Aa。
2、Whocantellmetheseones/thisone?
Handsupifyouknowit.
3、TheSsreadthelettersaftertheT.
4、TheSslearntowritetheletters:
Aa.
T:
Becareful!
That’sanewletter.WatchhowIwriteit.First,thecapitalletterA(T在四线格中范写A)
Ss:
Learntowrite“A.”bytheirfingers.
Learntowritesmallletter“a”.
同法教授BbCcDd。
5、TheSstakeoutpensandcopybooks,thenwrite“Aa,Bb,Cc,Dd”neatly.
T巡回检查。
(一个一个字母教授,让学生注意写的笔顺,以及美观,每个字母必须顶天立地,站如松,立如钟,这也是对学生进行到的教育,虽然写字母是比较简单的一件事,但是也要为简单的事赋予不简单的内涵。
就如中国的书法一样。
)
Step5Homework
1.Copythefourletters4times
2.Singthesongstotheclassmates
第四课时
Step1.Warmup
1.Greeting
T:
Goodmorning,class.
S1:
Goodmorning,Miss…
2.Freetalk
T:
Hello/Hi,xxx
S2:
Hello/Hi,Miss…
T:
Goodafternoon,xxx
S3:
Goodafternoon,Miss…
T:
Canyougreettoyourpartner?
Practiceinpairs.
Step2.Revision
T:
Inthestorytime,we’vemettwopeople.Doyouremember?
T:
Right.They’reMikeandMissLi.
T:
Howdotheygreeteachother?
T:
HowdoesWangBingsay?
S:
Goodmorning,MissLi.
T:
WhatdidMissLisay?
S:
Goodmorning,WangBing.
T:
Nowlet’sreadthestorytogether.
T:
Lookatthepictures.TrytoactMikeandMissLi.
T:
Nowworkinpairs.
Step3.Funtime
1.T:
Welldone,class!
We’veknowMikeandMissLi.
T:
Let’smeetmorefriends!
T:
Lookatthesechildren.Whataretheysaying?
Let’strytosayitonebyone.
T:
Here‘START’means开始.No.1wecansay:
Goodmorning.
T:
CanyousayNo.2?
S:
Hi.
T:
WhocansayNo.3?
S:
…
T:
Yes/No.No.3mustjumptoNo.5.Weshouldsay:
Goodafternoon.
T:
No.4is‘Hello’.
T:
Let’ssayNo.6andNo.7together.
S:
Goodmorning.Hello.
T:
TrytosayNo.8.
S:
Goodmorning.
T:
Great!
T:
Wesay‘Hi’ofNo.9.
T:
Whatdoes‘Finish’mean?
2.T:
Nowlet’sstartplayandsay.
T:
Idice,yousayoutthecorrespondingsentence.
T:
Whowantstohaveatry?
…
T:
Who’dliketotryagain?
…
T:
Takeoutyourdices,playandsaywithyourpartner.
Step4.Checkouttime
T:
Look,ournewfriendsaregreetingeachother.
T:
Whataretheysaying?
Trytodiscusswithyourpartner.
T:
Let’slistenandrespond.
Step5.Homework
1.Togreetpeopleusing:
Hello/Hi/Goodmorning/Goodafternoon.
2.Playthegameonpage8withyourfamilymembers.
3.Preview‘Cartoontime’.
第五课时
Step1Warmup
1.Greeting
2.Singasong——Goodmorning
唱完以后可以让学生唱Goodafternoon和Goodevening.
Step2Revision
1.Read——Storytime
让学生跟着录音朗读,培养学生的语感很重要,而老师的发音不一定是最标准的,每个老师的发音也会各不相同,所以我觉得听录音是规范学生发音的唯一的标尺。
2.日常用语操练
a.带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。
这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。
S1:
Hello/Hi,I’m…
S2:
Hello/Hi,I’m…
(Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.)
b.Playagame.(上节课玩的I’m/Iam转换游戏)
不宜多,学生会失去玩游戏的兴趣。
Step3Presentation
1.Cartoontime的教授
在头饰出示完并做完游戏以后,老师拿出Cartoontime中Sam(cat)和Bobby(mouse).
a.教师出示Sam的图片
T:
Hello,I’macat.
Miaow,Miaow,I’macat.
教师出示cat单词,拓展单词
小组读单词,做动作
b.教师出示Bobby的图片
T:
Acat?
S:
No.
T:
Squeak,squeak,I’mamouse.
教师出示mouse单词,拓展单词
分小组读单词,做动作
2.完成任务
a.看书找出cat和mouse的名字
Name
Cat
Mouse
b.教名字单词:
Sam,Bobby
c.Watchthecartoon.看完后让学生说说是什么意思。
d.Watchthecartoon,andtrytoactit.
让学生看卡通,然后前后四个一组,表演动画。
通过这个环节让学生去模仿读音,最好再加上动作。
Step4Consolidation
1.让学生用Goodafternoon./Goodevening.来表演Cartoontime中的情景。
让学生带着Bobby和Sam头饰来表演。
教师先和一个学生做示范,然后给学生时间练习。
2.复习字母
结束完表演后,比比哪一组同学字母听得妙,记得牢,写得好。
T:
SamandBobbyareourgoodfriends.Let’shelpthemtoworkouttheexercises.
a.听写字母
BbDd
b.写出Bb的左邻右舍
AaBbCcDd
c.四线三格写字母
在学生做完每个练习后,教师都要做出相应的评价,尤其是c中的练习,可以放在投影仪下表扬。
Step5Homework
1.ReciteCartoontime
2.Copytheletters.
第六课时
Step1Warmup
1.Greeting.
教师用本单元学的Hello./Hi./Goodmorning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。
为了情境的真实性,教师不能随口用
Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening.,所以我觉得如果用钟表示最好,或者用不同方向中的太阳和月亮。
2.SingasongGoodmorning
Step2Revision
a.ReadStorytime
b.ActCartoontime
让学生带着头饰来表演,可以鼓励学生用自己的语言来表演,不需要拘泥于书本上的说话顺序。
Step3Finishsomeexercise
1.完成书本上的Checkouttime
T:
Samwouldlikeyoutohelphim.Pleaserespondthemasquicklyasyoucan.Let’sgo.
录音文稿:
①Hello.②Hi.③Goodafternoon.④Goodmorning.
2.完成补充习题上的练习
AListenandjudge
先让学生观察四幅图,让学生说说男孩心里想表达的,不要用题目框住了学生的想象能力。
BListenandnumber
先让学生观察图片,猜猜每幅图的隐含的关系:
Bobby和Sam在花坛附近见面,他们会说什么?
CLookandrespond
DReadandchoose
EMatchandwrite
在做练习的时候,注意多让学生自己去观察题目,让他们自己看图去编故事。
在做完每道题目的时候,让学生再跟着录音去读,再次加深对题目的理解,还可以多练习发音。
3.自我评价
书本Tickingtime
Howmanystarscanyouget?
Howmany和star这两个词组/词学生在二年级学过,所以比较好理解。
通过这个环节增加学生学习的积极性,也使评价形式从老师给学生评价这单一形式向多元评价形式转变。
Step4Homework
1.完成背书任务。
2.完成所有练习。
第七课时
1.默写字母或字母组合。
2.听录音,给下列句子排序
()Hello,Mike.
()GoodMorning,class.
()Hi,I’mSam.
()GoodMorning,Bobby.
()GoodMorning,MissLi.
3.听录音,判断所听内容与汉语意思是否符合,符合打钩,不符合打叉。
()1,你好,我是迈克。
()2,同学们,下午好。
()3,你好,波比。
()4,早上好。
4.听录音,选择合适的答语。
()1.A.Hello,I’mMike.B.Hello,Mike.
()2.A.Hello,I’mBobby.B.Hello,Bobby.
()3.A.Goodmorning.B.Goodafternoon.
()4.A.Goodmorning.B.Goodafternoon.
5.看英文写中文。
MissLi_____________H
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