小学美术教案范文.docx

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小学美术教案范文

小学美术教案范文

篇一：

人教版小学美术（16年级）全册教案

一年级上册

课题：

神奇的口袋

学习领域：

造型*表现

课时：

一课时

教学目标：

１．引导学生认识各种美术工具和材料

２．引导学生用不同的美术工具和材料大胆、自由的表达自己的各种想法３．引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣

教材简析：

本课是引导学生初识美术工具和材料可让学生尝试使用一下或看一看、摸一摸各种绘画的效果教师要准备好各种形式的美术作品供学生欣赏教学重、难点：

通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣

课前准备：

（1）教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料

（2）教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料

（3）教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等）

教学活动设计：

（1）引导阶段：

教师在课前利用旧衣服自制一挎包放入各种美术材料和工具上课时让学生上来抽奖：

抽出一样来让其他人说说这东西是干什么用的?

引起学生好奇心激发他们的学习兴趣

都掏出来后教师选几样常用材料当场操作、示范并出示不同材料所作的美术作品让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果

（2）发展阶段

鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作以体会工具和材料的性能

在进行创作的过程中尽量鼓励学生大胆、自由的表现使学生对美术课产生兴趣

（3）收拾与整理;

作业完成后应督促学生收拾工具和材料整理桌面保持教室环境的卫生、整洁课后拓展：

寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作

教学评价：

（1）是否认识一些主要的美术工具材料

（2）能否大胆运用美术工具材料自由表达自己的想法

（3）是否对美术课产生兴趣

札记：

在展示每一种美术工具材料后我都出示一张用此工具材料做的画让学生看看、摸摸加深他们对这种工具材料的了解学生看得很投入在练习中能够大胆的画出第一笔

课题:

大家都来做

学习领域：

造型*表现

课时:

1课时

教学目标：

（1）引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品集体排列立体图形

（2）启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型体验材料的美感

（3）强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神

教材简析：

本课其实是用一种行为艺术的形式引起学生对美术课的兴趣通过走出教室到校园里上课的方法进行要提前一节布置学生准备材料

教学重、难点：

教学气氛既要热烈又要有序

课前准备：

师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料教学活动过程：

（１）交流阶段：

师生共同交流所准备的物品及所带材料可排列成些物体和造型（２）思考与讨论阶段：

分组展示自己所准备的物品引导学生思考座谈开展积极想象怎样利用手中的材料分小组集体一起排列出新颖的立体造型欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品

（３）发展阶段：

带好材料来到操场人人参与把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石排列成一种抽象或具象的图案或造型通过组与组交流互相补充拓展思路了解自己小组所设计排列作品的优点与不足进行修改

（４）收拾与整理：

作品完成后督促学生收拾整理好工具与材料保持环境清洁卫生

课后拓展：

运用所学到的排列方法在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习

在排列时要大胆想象造型的内容材料的运用应更加丰富更加广泛教学评价：

（１）是否在课前准备好所需的材料

（２）能否课前观看一些行为艺术作品及名家作品从中得到一些启发（３）教学中能否强调集体合作精神

（４）就地取材会利用废旧物品或当地物产如：

小石头、沙、泥、贝壳?

?

运用于主体造型之中

札记：

本课教材要求学生们准备的工具材料太多而这对刚刚上了一节美术课的新生来说很难做到在上第一个班时我提前多准备了一些材料为学生提供了许多的选择教学效果不错但总感觉这些材料不是他们自己发现的达不到让学生在生活中发现美的目的于是在上第二个班时我启发学生用铅笔盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案学生们讨论一番后用书本摆出了电视塔、大火车、大楼?

?

用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗子、门、塔尖甚至是太阳、轮子有的学生还创造性地用上了数学学具盒里的小棒、圆片等他们高兴极了：

“原来文具也可以摆出画来！

”我借机告诉学生：

“美就在我们的身边就看你能不能发现我们在今后的美术学习中要善于就地取材”这下学生们又有了新发现：

“水壶也可以盖房子！

”“扎头发的皮筋、彩花也可以用！

”“小手绢叠成各种形状也可以摆上”?

?

于是地上的图案越来越丰富、色彩越来越漂亮学生充分体验到了造型的乐趣

《美术课程标准》中第一学段的目标要求学生“尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来体验造型活动的乐趣”对于刚入学的孩子来说最容易找到的就是书包里的材料了引导他们轻松愉快地找到可利用的材料就更容易达到《标准》中“［造型*表现］学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性看、做、玩融为一体”

的要求了

课题：

彩线连彩点

课时：

一课时

学习领域：

造型*表现

教学目标：

１、引导学生运用不同的点与线自由表达自己想象中的画面体验绘画与创造的乐趣

２、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体用点、线、面概括成的形态进行重新组合绘制成非具象的画面效果产生丰富的想象空间教材简析：

本课是让学生初步感受点、线、面的关系但不要讲定义只引导学生具有用点线面造型的意识边画边说引导学生感受点和线能组合成不同的图形

教学重、难点：

如何引导学生在实践中运用点线面作画

教学准备:

（1）师生课上要使用的：

蜡笔、水笔、色彩纸

（2）供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料《康定斯基作品选》

教学活动过程;

（１）引导阶段：

１、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面引导学生打破常规的具象描写思维模式用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣

２、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性

３、出示各种常见的线材料请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：

形状细长不同点：

材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同）４、线材料变成点材料：

教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片引导学生观察他们的形状都发生了什么变化引申：

再将点材料拼摆成线材料（２）发展阶段：

１、体验用不同的笔画成不同的点和线；

２、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受

３、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面

课后拓展：

尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果

教学评价：

１、能否用点线大胆组合成一张完整的画面

２、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻

３、能否与同学交流自己画面所表达的意图

札记：

本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：

在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉问学生：

“这”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉“呀变成一条线了”接着我在板上随意的扎上一些图钉请学生用毛线把它们连接起来“哇三角形！

”“太阳！

”“五星！

”?

?

孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”我又鼓励学生用图钉扎出各种图形他们在摆的过程中由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系利用了这间小小的教具让我少费了许多口舌也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃

课题：

淅沥的小雨

课时：

一课时

学习领域：

造型*表现

教学目标:

１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴

２、雨中人、事物的特征并将他们表现出来

教材简析:

本课其实是在上一节基础上进一步表现线条（不规则的点线练习）采用什么材料均可

教学重难点:

感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨

课前准备：

（１）教师要提前布置任务让学生观察雨中人物、景物、动物的特征（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中

（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像

教学活动过程：

（１）引导阶段：

教师引导学生、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：

在雨中人们样子的小动物样了树木、花草有没有变化汽车开过积水的路面会出现怎样的景象

用喷壶向打开的雨伞上洒水引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水看泥土淋雨后颜色的变化

鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发

（２）发展阶段：

建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置而且要画的大一些然后再添加与主体有关的背景添加背景时教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系如：

雨伞将人头遮住一部分

鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面

课后拓展：

鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子或用珠子串成串拴在伞边上转动伞感受下雨的情景

教学评价：

１、是否表现出了下雨的主题

２、是否从与众不同的角度来表现雨景

３、能否说自己的创作意图

札记：

在引导学生下雨时人们的反应时我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难学生们表演得非常逼真其他学生通过观看发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处在绘画时自觉地将之表现了出来以往教学时教师反复强调学生却不能准确表现人物动态的情况我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处

课题：

闪光的烟花

课时：

2课时

学习领域：

造型*表现

教学目标：

１、引导学生体验各种材料的不同效果

２、引导学生尝试用线材表现烟花

３、指导学生学会安全的使用剪刀等工具

教材简析：

本课通过引导学生放烟花的情形引领学生尝试运用各种材料来表现

烟花体验造型活动的乐趣

教学重、难点：

１、点、线、面的应用２、尝试用不同的材料来表现烟花

第一节

课前准备;教师准备一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等学生准备作业纸、水彩笔、油画棒等

教学活动过程：

一、引导阶段：

１、引导学生自己在儿见过烟花都有什么样子的

２、引导学生烟花是如何升空的用手势表演一下烟花（同时引导学生发现烟花升空后是从中间向外放射）

二、掌握、创作阶段;

１、观察书上烟花的照片说说它们的形状象什么

２、请几位同学到前面的大纸上用油画棒或水彩笔画画烟花其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状

３、烟花的形状丰富多变要如何变教师在学生画的烟花上进行再创作有的加粗有的线加长有的线弯曲线一多一密就成了面让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化

４、教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花出现一种五彩斑斓的效果鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果如：

在彩纸上画用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等

５、每两个人合作完成一幅作品要求设计的烟花与众不同可添加上人物、建筑物增加节日的气氛

作业完成后贴在教室的墙上互相评价、欣赏

课后思考：

除了绘画我们可以用什么方法来来表现烟花

第二节

课前准备：

教师：

各种材料粘贴的烟花的作品

学生:

彩纸、绒线、塑料绳、纸搓绳、扣子、种子等剪刀、胶水、色彩工具

一、引导阶段：

１、出示用彩色绒线粘贴而成的烟花的画引导学生体会其美感

２、请每一位带了绒线的同学剪下一小段来送给老师教师将其剪成一样长短贴在蓝色的纸上做成漂亮的烟花（这其实是演示粘贴烟花的步骤）

３、欣赏教师带来的作品请学生说说都有些不同材料制作的烟花

二、发展阶段；

１、引导学生说说还有些材料可以用来制作烟花

２、将学生发现的可以制作烟花的材料归一下类如：

线状的：

绒线、塑料绳、纸搓绳等

点状的：

扣子、种子等

面状的：

彩纸等

３、引导学生将彩纸剪成条或撕成小片体会通过加工可以改造材料的性质４、举一反三：

还有些材料即可以是线状的又可以是点状或面状的

三、实践阶段：

两人合作涂色做底或用彩纸做底子用不同材料制作各种烟花

四、收拾整理：

督促学生收拾工具和材料整理桌面保持环境卫生

课后拓展：

请同学们思考在我们的身边还有些材料可以来制作烟花

札记：

在制作烟花时有一位同学用橡皮泥搓出了条和点来利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；还有一位同学将一张宽纸条一头搓起使其成为由线状渐变为面状的材料

篇二：

人教版新课标小学美术教案

人教

版新

课标

小学

美术

一年

级上

册全

册教

案

1.课题：

神奇的

口袋

学习领域：

造型*表现

课时：

一课时

（1）.教学目标：

１．引导学生认识各种美术工具和材料

２．引导学生用不同的美术工具和材料大胆、自由的表达自己的各种想法３．引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣

（2）教材简析：

本课是引导学生初识美术工具和材料可让学生尝试使用一下或看一看、摸一摸各种绘画的效果教师要准备好各种形式的美术作品供学

生欣赏教学重、难点：

通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣（3）课前准备：

（1）教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料

（2）教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料（3）教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等）（4）教学活动设计：

（1）引导阶段：

教师在课前利用旧衣服自制一挎包放入各种美术材料和工具上课时让学生上来抽奖：

抽出一样来让其他人说说这东西是干什么用的?

引起学生好奇心激发他们的学习兴趣都掏出来后教师选几样常用材料当场操作、示范并出示不同材料所作的美术作品让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果

（2）发展阶段鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作以体会工具和材料的性能在进行创作的过程中尽量鼓励学生大胆、自由的表现使学生对美术课产生兴趣（3）收拾与整理;作业完成后应督促学生收拾工具和材料整理桌面保持教室环境的卫生、整洁（5）课后拓展：

寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作（6）教学评价：

（1）是否认识一些主要的美术工具材料

（2）能否大胆运用美术工具材料自由表达自己的想法（3）是否对美术课产生兴趣札记：

在展示每一种美术工具材料后我都出示一张用此工具材料做的画让学生看看、摸摸加深他们对这种工具材料的了解学生看得很投入在练习中能够大胆的画出第一笔2.课题:

大家都来做学习领域：

造型*表现课时:

1课时

（1）.教学目标：

（1）引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品集体排列立体图形

（2）启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型体验材料的美感

（3）强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神

（2）.教材简析：

本课其实是用一种行为艺术的形式引起学生对美术课的兴趣通过走出教室到校园里上课的方法进行要提前一节布置学生准备材料教学重、难点：

教学气氛既要热烈又要有序课前准备：

师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料

（3）.教学活动过程：

（１）交流阶段：

师生共同交流所准备的物品及所带材料可排列成些物体和造型

（２）思考与讨论阶段：

分组展示自己所准备的物品引导学生思考座谈开展积极想象怎样利用手中的材料分小组集体一起排列出新颖的立体造型欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品

（３）发展阶段：

带好材料来到操场人人参与把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石排列成一种抽象或具象的图案或造型通过组与组交流互相补充拓展思路了解自己小组所设计排列作品的优点与不足进行修改

（４）收拾与整理：

作品完成后督促学生收拾整理好工具与材料保持环境清洁卫生

课后拓展：

运用所学到的排列方法在课后回家利用各种物品进行排列组合各种

图形的练习在排列时要大胆想象造型的内容材料的运用应更加丰富更加广泛（4）.教学评价：

（１）是否在课前准备好所需的材料（２）能否课前观看一些行为艺术作品及名家作品从中得到一些启发（３）教学中能否强调集体合作精神（４）就地取材会利用废旧物品或当地物产如：

小石头、沙、泥、贝壳?

?

运用于主体造型之中札记：

本课教材要求学生们准备的工具材料太多而这对刚刚上了一节美术课的新生来说很难做到在上第一个班时我提前多准备了一些材料为学生提供了许多的选择教学效果不错但总感觉这些材料不是他们自己发现的达不到让学生在生活中发现美的目的于是在上第二个班时我启发学生用铅笔盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案学生们讨论一番后用书本摆出了电视塔、大火车、大楼?

?

用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗子、门、塔尖甚至是太阳、轮子有的学生还创造性地用上了数学学具盒里的小棒、圆片等他们高兴极了：

“原来文具也可以摆出画来！

”我借机告诉学生：

“美就在我们的身边就看你能不能发现我们在今后的美术学习中要善于就地取材”这下学生们又有了新发现：

“水壶也可以盖房子！

”“扎头发的皮筋、彩花也可以用！

”“小手绢叠成各种形状也可以摆上”?

?

于是地上的图案越来越丰富、色彩越来越漂亮学生充分体验到了造型的乐趣《美术课程标准》中第一学段的目标要求学生“尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来体验造型活动的乐趣”对于刚入学的孩子来说最容易找到的就是书包里的材料了引导他们轻松愉快地找到可利用的材料就更容易达到《标准》中“［造型*表现］学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性看、做、玩融为一体”的要求了3.课题：

彩线连彩点课时：

一课时学习领域：

造型*表现1.教学目标：

１、引导学生运用不同的点与线自由表达自己想象中的画面体验绘画与创造的乐趣２、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体用点、线、面概括成的形态进行重新组合绘制成非具象的画面效果产生丰富的想象空间教材简析：

本课是让学生初步感受点、线、面的关系但不要讲定义只引导学生具有用点线面造型的意识边画边说引导学生感受点和线能组合成不同的图形2.教学重、难点：

如何引导学生在实践中运用点线面作画3.教学准备:

（1）师生课上要使用的：

蜡笔、水笔、色彩纸

（2）供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料《康定斯基作品选》

4.教学活动过程;（１）引导阶段：

１、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面引导学生打破常规的具象描写思维模式用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣

２、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性

３、出示各种常见的线材料请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：

形状细长不同点：

材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同）

４、线材料变成点材料：

教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片引导学生观察他们的形状都发生了什么变化引申：

再将点材料拼摆成线材料

（２）发展阶段：

１、体验用不同的笔画成不同的点和线；

２、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受

３、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面课后拓展：

尝试在同一内容

中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果5.教学评价：

１、能否用点线大胆组合成一张完整的画面２、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻３、能否与同学交流自己画面所表达的意图札记：

本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：

在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉问学生：

“这”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉“呀变成一条线了”接着我在板上随意的扎上一些图钉请学生用毛线把它们连接起来“哇三角形！

”“太阳！

”“五星！

”?

?

孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”我又鼓励学生用图钉扎出各种图形他们在摆的过程中由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系利用了这间小小的教具让我少费了许多口舌也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃4.课题：

淅沥的小雨课时：

一课时学习领域：

造型*表现1.教学目标:

１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴２、雨中人、事物的特征并将他们表现出来教材简析:

本课其实是在上一节基础上进一步表现线条（不规则的点线练习）采用什么材料均可教学重难点:

感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨2.课前准备：

（１）教师要提前布置任务让学生观察雨中人物、景物、动物的特征（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像3.教学活动过程：

（１）引导阶段：

教师引导学生、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：

在雨中人们样子的小动物样了树木、花草有没有变化汽车开过积水的路面会出现怎样的景象用喷壶向打开的雨伞上洒水引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水看泥土淋雨后颜色的变化鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发（２）发展阶段：

建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置而且要画的大一些然后再添加与主体有关的背景添加背景时教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系如：

雨伞将人头遮住一部分

鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面

4.课后拓展：

鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子或用珠子串成串拴在伞边上转动伞感受下雨的情景教学评价：

１、是否表现出了下雨的主题

２、是否从与众不同的角度来表现雨景

３、能否说自己的创作意图

札记：

在引导学生下雨时人们的反应时我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难学生们表演得非常逼真其他学生通过观看发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处在绘画时自觉地将之表现了出来以往教学时教师反复强调学生却不能准确表现人物动态的情况我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处

5.课题：

闪光的烟花课时：

2课时学习领域：

造型*表现1.教学目标：

１、引导学生体验各种材料的不同效果２、引导学生尝试用线材表现烟花３、指导学生学会安全的使用剪刀等工具2.教材简析：

本课通过引导学生放烟花的情形引领学生尝试运用各种材料来表现烟花体验造型活动的乐趣3.教学重、难点：

１、点、线、面的应用２、尝试用不同的材料来表现烟花第一节课前准备;教师准备一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等学生准备作业纸、水彩笔、油画棒等4.教学活动过程：

一、引导阶段：

１、引导学生自己在儿见过烟花都有