小学语文生命作文教案.docx
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小学语文生命作文教案
小学语文生命作文教案
【篇一:
人教版语文四年级下册作文教案】
第一次习作
第一课时
教学内容:
观察校园里的
一处景物
教学目标:
1、激发写作兴趣,使学生乐于作文
2、引导观察,指导表达,让学生围绕特点,写具体。
3、在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)
教学重点:
引导观察,指导表达,让学生围绕特点,写具体。
教学难点:
激发写作兴趣,使学生乐于作文
教学过程:
一、教师导入:
我们校园里,有很多景点,同学们虽然每天生活在校园中,但不一定留意了。
现在,
老师请同学们回忆一下,都有几处景点?
1、学生反馈,教师训练学生有条理地说话。
2、教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点:
如果老师让你去观察一处景点,你想去观察哪一
处?
二、教师引导学生思考:
观察一处景点,我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。
在观察中,
抓出事物的特点,我们的两篇课文给我们作了很好的示范。
写桂林的水,作者抓出三个特点,分别是——;写桂林的山,作者又抓出三个特点,分别是——;写金华的双龙洞,作者给每处景点都抓出一个特点:
外洞——;孔隙——;内洞——。
抓住事物的特点,并不复杂——几个字几个词,足矣!
同学们,咱们去观察景物,主要的任务是什么?
三、学生表述,教师教会学生对于一处景点,如果整体把握不了,要能分角度观察它的特点;引导
学生在日记本上制作观察记录卡,比如:
特点:
______
______
______
四、教师小结:
(1)观察得越仔细,特点抓得就会越准确——一定要做好这个观察记录,能不能做好呢?
(2)按观察对象分组列队,强调观察纪律,外出观察记录。
(3)集合,整理观察记录,布置作业:
写作文底稿,检查观察记录逐个解散。
第二课时
教学内容:
整理并记录“观察校园里的一处景物”
教学目标:
1、让学生围绕特点,写具体。
2、在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)
教学重点:
让学生围绕特点,写具体,学会修改自己的作文。
教学难点:
围绕特点,写具体,学会修改自己的作文
教学过程:
一、教师批改作文底稿,选出一篇组织评议,引导学生:
(1)用好词,写佳句,有顺序——特别注意运用例文与课文,指导学生写一个好的开头。
(2)修改一到二处毛病。
二、学生修改各自习作底稿,上交,教师批改评级。
第二次习作
第一课时
习作内容:
说说我的心里话。
教学目标:
1、激发写作兴趣,使学生乐于作文
2、引导观察,指导表达,让学生围绕要点,写具体。
教学重点:
让学生围绕要点,写具体。
教学难点:
激发写作兴趣,使学生乐于作文
教学过程:
1.导入:
这节课,我们学习的内容是——说说我的心里话。
什么叫做心里话?
读一读课本31-32页习作部分的一段话,看课文中是怎么定义心理话的?
学生自由朗读。
2.学生表述,指导减缩语义:
心里话就是内心真实的想法。
3.过渡:
心里话,一定要真实,要以诚待人,不能说假话。
4.学生表述,教师努力拓宽学生的话题,拓宽学生的思路。
5.过渡:
同学们说得都是心里话——听得出来,你们的话都是真话,不虚伪,这就很好了。
老师觉得美中不足的一点,就是你们把心里话没有说明白,老师听了也纳闷。
比如说吧?
?
怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢?
你想到什么方法啊?
6.学生表述,启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。
7.小结:
(1)写作格式:
书信;
(2)写作技巧:
心里话+具体事例。
8.学生完成作文底稿,教师进行个别指导。
第二课时
教学内容:
学生修改自己的习作。
教学目标:
1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
3、引导修改。
教学重点:
运用修改符号互改习作。
教学难点:
语句通顺,表达有顺序。
教学过程:
一、引导互评。
1、与好朋友互换习作,给对方进行评价。
2、小组内互评,推荐写的好的当众朗读。
二、学习用修改符号修改。
1、修改错别字的符号。
(下方框加删除符号)
2、交换符号,分为两种:
一种是直接交换,另一种是前后交换,中间位置不变。
3、添加符号,指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。
三、学生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交换修改。
四、抄正作文。
要求:
1、字迹工整,书写规范,注意书信的格式。
2、不乱写标点符号,记住标点符号的位置在方格的左下角。
五、课堂小结。
反馈学生自行修改习作的情况。
第三次习作
第一课时
教学内容:
我的发现。
教学目的:
1、激发写作兴趣,使学生乐于作文引导观察,指导表达,让学生围绕要点,写具体。
2、在评讲中指导学生修改自己的作文(用好词,写佳句,有顺序)
教学重点:
引导观察,指导表达,让学生围绕要点,写具体。
教学难点:
激发写作兴趣,使学生乐于作文。
教学过程:
一、导入:
上一节课,我们围绕“大自然的启示”这个主题,进行了口语交际。
这节课,我们要在口语交际的基础上写一写。
究竟要求写什么呢?
听老师读一读课本49页习作部分的一段话,想一想:
究竟要写什么?
二、学生表述,教师指导减缩语义:
发现、经过或者心得,解释心得。
三、拓展习作思路。
1、过渡:
不管是写发现,还是写经过,或者是写心得,首先必须写一样东西,你说需要写什么?
2、学生表述,教师拓宽学生的思路:
先写事儿,最后再写一点发现、启示或者心得。
3、例文引路:
(1)范读例文《蜘蛛织网的秘密》
(2)分析:
小作者是抓住哪几个方面来写的?
(3)学生发表意见,总结写法。
4、学生拎出关键句子,小结:
抓好这两句话,你就能写好这一篇作文。
学生完成作文底稿。
四、指导习作。
重点指导习作能力差的同学:
如何把自己的想法写下来,把句子写通顺。
五、课堂小结。
反馈学生在草稿中存在的问题。
第二课时
教学内容:
学生修改自己的习作。
教学目标:
1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、自我评价一下。
3、引导修改。
教学重点:
运用修改符号互改习作。
教学难点:
语句通顺,表达有顺序。
教学过程:
一、引导互评。
1、与好朋友互换习作,给对方进行评价。
2、小组内互评,推荐写的好的当众朗读。
二、学习用修改符号修改。
1、修改错别字的符号。
(下方框加删除符号)
2、交换符号,分为两种:
一种是直接交换,另一种是前后交换,中间位置不变。
3、添加符号,指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。
三、学生再修改自己的作文。
1、自行修改。
2、同桌互相交换修改。
四、抄正作文。
要求:
1、字迹工整,书写规范,注意书信的格式。
2、不乱写标点符号,记住标点符号的位置在方格的左下角。
五、课堂小结。
反馈学生自行修改习作的情况。
第四次习作
第一课时
教学内容:
习作——看图作文。
教学目的:
1、激发写作兴趣,使学生乐于作文。
2、引导观察照片,指导学生表达清楚自己的所见所想,围绕要点,写具体。
3、通过习作,树立学生正确的是非观,培养学生的爱国情感。
教学重点:
观察照片,指导学生表达清楚自己的所见所想。
教学难点:
充分发挥想象,把内容写具体。
教学过程:
一、引入习作。
1、教师板书两个词语:
观察联想,学生齐读。
2、教师导入:
“观察”这个词语好理解,说明白点儿就是“看到了什么”;“联想”这个词语,如果说明白一点是什么意思呢?
由这个物体想到与它相似的物体,比如看见一个红苹果想到一个红太阳,这就叫——联想,由这件事想到与相关的事就叫——联想,由这个人想到与他相关的人就叫联想。
这节课,我很想看一看同学们观察和联想的本领到底怎么样?
3、揭示内容:
请仔细观察书中一张老照片,你“看到了什么”?
二、学生交流汇报习作材料。
【篇二:
小学语文经典教案】
《桃花心木》教案
一、教学目标
【知识与能力】学会本课6个生字,正确读写“锻炼、枯萎、插秧”等词语。
【过程与方法】通过反复阅读,体会文中“不确定”等含义,理解种树人隔三差五浇水的原因,了解借物喻人的手法。
【情感态度与价值观】体会作者所要阐释的:
只有经历磨练才能更好地适应生活的道理。
二、教学重难点
【教学重点】通过理解重点词语和句子,知道并理解生活中的不易对于我们成长的作用。
【教学难点】领会作者所要阐释的道理,并能够将这些道理和生活实际相联系。
三、教学方法朗读法、探究讨论法
四、教学准备ppt展示关于桃花新木的图片
五、教学过程
(一)图片导入
师展示关于桃花心木的图片
导入语:
同学们,大屏幕上展示出这样一棵树,请同学们仔细观察一下,勇敢地站起向大家描绘一下这棵树的外形特点。
你能猜到它的名字吗?
结合学生回答,引出课题——桃花心木
过渡语:
大家对于这棵树的外形特点总结的很好,可以看到很多同学在课前已经做了充分的预习工作。
那么我们今天就来听听发生在这棵树上的故事。
(二)通读课文,整体感知
1.朗读课文,师强调易错字:
“锻、萎”。
2.学生简要概述文中讲了怎样的一件事——种树人是怎样种树的?
过渡语,同学们,通过阅读课文以及刚才我们这两位同学的简要概述,大家知道种树人是如何种树的吗?
他与别的种树人有什么不同之处呢?
(板书:
隔三差五、不规律)
(三)研读词句,深入体会
1.请同学们在文中找一找,在刚看到种树人总是隔三差五的来浇水时,“我”是怎么想的?
2.当“我”了解到种树人如此种树的原因之后,“我”为什么会感动?
(小组讨论,代表发言)。
3.文中的“不确定”是什么意思?
(学生讨论,自由发言,师总结)。
4.请同学自由讨论“桃花心木为什么不枯萎了呢”。
并请代表发言。
(师总结:
因为它已经学会适应不同的环境了)。
(四)有感情朗读,谈感受
过渡语,现在文中“我”的疑惑终于解开了,种树人如此种树的目的是为让树木更健康、更坚强的成长。
那么,同学们,你们通过种树人种树这个故事得到了什么启示呢?
师引导,分小组讨论,组内代表发言。
预设:
⑴我们要正确看待生活学习中的坎坷;⑵应该理解父母和老师对我们的教育;⑶我们要向桃花心木一样,在磨练中养成无论在任何条件下都能够存活的坚强品质。
(五)迁移拓展说说这篇文章用了什么样的写作手法?
(借物喻人)
(六)作业小结写一篇有关植物文章,运用借物喻人的写作手法。
不限字数。
六、板书设计
备课纸
1.题目:
《詹天佑》
2.内容:
詹天佑
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
从北京到张家口的铁路长200千米,是联结华北和西北的交通要道。
当时,清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。
帝国主义者谁也不肯让谁,事情争持了好久得不到解决。
他们最后提出一个条件∶清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。
他们以为这样一要挟,铁路就没法子动工,最后还得求助于他们。
帝国主义者完全想错了,中国那时候已经有了自己的工程师,詹天佑就是其中一位。
1905年,清政府任命詹天佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。
消息一传出来,全国轰动,大家说这一回咱们可争了一口气。
帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”原来,从南口往北过居庸关到八达岭,一路都是高山深涧、悬崖峭壁。
他们认为,这样艰巨的工程,外国著名的工程师也不敢轻易尝试,至于中国人,是无论如何也完成不了的。
詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测线路。
哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员,说∶“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。
塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条
件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
白天,他攀山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。
为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。
遇到困难,他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
铁路要经过很多高山,不得不开凿隧道,其中数居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。
居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
山顶的泉水往下渗,隧道里满是泥浆。
工地上没有抽水机,詹天佑就带头挑着水桶去排水。
他常常跟工人们同吃同住,不离开工地。
八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长。
他跟老工人一起商量,决定采用中部凿井法,先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,外面两端也同时施工,把工期缩短了一半。
铁路经过青龙桥附近,坡度特别大。
火车怎样才能爬上这样的陡坡呢?
詹天佑顺着山势,设计了一种“人”字形线路。
北上的列车到了南口就用两个火车头,一个在前边拉,一个在后边推。
过青龙桥,列车向东北前进,过了“人”字形线路的岔道口就倒过来,原先推的火车头拉,原先拉的火车头推,使列车折向西北前进。
这样一来,火车上山就容易得多了。
京张铁路不满四年就全线竣工了,比计划提早两年。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
今天,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,那就是詹天佑的塑像。
3.基本要求:
(1)十分钟试讲;
(2)抓住关键语句体会詹天佑遇到的险阻和压力;
(3)有适当的互动提问环节。
《詹天佑》教学设计
一、教学目标
【知识和能力目标】学会11个生字,读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
【过程和方法目标】结合具体事例感悟课文内容,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和创新精神。
【情感态度和价值观目标】认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情,增强民族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造才能。
二、教学重难点
【重点】感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
【难点】了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
三、教学方法
多媒体演示法、美读感知法。
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
播放有关于詹天佑修筑铁路的历史记录片,并展示京张铁路的图片。
(提问:
刚才在短片中介绍的人物是谁?
他修筑的铁路叫什么?
)
过渡:
那今天我们就来学习一篇与这位伟人有关的文章,一起来走进《詹天佑》。
(板书标题)
(二)初读课文
,整体感知
1.初读课文,解决生字词。
(屏幕出示生字词,指名学生读)(提示学生标好段落)
2.再读课文,提问本文主要讲了一件什么事情?
(詹天佑临危受命,修筑京张铁路的事情。
)
3.再次追问,詹天佑是在什么情况下接受这个任务的呢?
找到相关语句。
(①清政府刚提出修筑的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,他们都要争夺这条铁路的修筑权,想进一步控制我国的北部。
②有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”)(板书:
接受任务。
)
过渡:
詹天佑在如此恶劣的条件下毅然决然的接受了这个任务,那接下来我们就着重的看一看詹天佑是如何成功修建铁路的。
(三)抓住重点,体会情感
同学们先自由的朗读课文,朗读过后告诉老师,本篇课文主要记叙了铁路修筑过程中的哪几件事?
(勘测线路;开凿隧道;设计“人”字形线路。
)——板书。
分组讨论,说一说在这些事件中你能体会到詹天佑是个怎样的人么?
结合具体的语句来分析。
(1)詹天佑经常勉励工作人员,说:
“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”
分析:
詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密,决不能含糊、马虎,这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟,高度负责的精神和严谨的科学态度。
这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础。
(板书:
一丝不苟)
(2)亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。
塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。
【篇三:
六年级语文下册作文教案】
作
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