第五课故乡.docx
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第五课故乡
第五课故乡
一、内容:
人音河南文艺联合版小学音乐五年级上册第五课
二、课程标准:
通过欣赏小提琴独奏《思乡曲》,《乡间的小路》《谁不说俺家乡好》感受其音乐的风格、题材、体裁,均各有特点。
因为“故乡”是“家”的扩大,是大的家。
让我们从音乐作品中领悟爱家,爱故乡的做人基本素质。
并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式,表达自己对故乡的爱。
三、内容分析:
1.歌曲《谁不说俺家乡好》
这是我国影片《红日》中的插曲。
影片以解放战争中我英雄的人民解放军在山东孟良崮一役大败敌军的史实为题材,不仅描写了英勇杀敌的人民战士,也描写了积极支前的革命群众。
这首歌曲就是由在炮火纷飞、硝烟弥漫的战场上为解放军运送粮食的农村姑娘所唱。
它反映了军民一家的鱼水情,它表达了人民对幸福的向往,它也倾吐了人们对家乡的纵情赞美。
歌曲优美流畅,热情爽朗,影片放映之后,这首歌曲不胫而走,在全国广为流传,深受群众喜爱。
歌曲结构为带再现的二段体。
第一乐段由各为两小节的四个乐句组成。
这个段落旋律高回低转,节奏张弛有致,生动地描绘了青山起伏、绿水环绕的美丽风光。
高亢嘹亮的长音“哎”,引入了第二乐段。
在“哎”后的一小节,由于巧妙地使用了“”音,产生了调性色彩的变化(以“5”为宫音),与前一乐段形成对比,突出了歌曲的主题“谁不说俺家乡好”,旋即又转回到原来调性(“1”为宫音),并将第一乐段的第四乐句扩展再现,表达了对家乡、对解放军的赞美之情。
作曲者吕其明。
他还作有电影音乐《城南旧事》、管弦乐《红旗颂》、歌曲《弹起我心爱的土琵琶》等。
2、小提琴曲《思乡曲》
用小提琴奏出的哀婉缠绵、如诉如泣的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来,远离家乡的人们那种“冷冷清清、寻寻觅觅”,欲回家乡而又不能的情境似呈眼前。
这就是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪所作的《思乡曲》。
该曲是马思聪创作于1937年的管弦乐曲《绥远组曲》中的第二首,后被改编为小提琴独奏曲,常被小提琴演奏者选为表演曲目。
上述旋律为乐曲主题,直接采自内蒙古民歌《城墙上跑马》,由四个均等的乐节构成上、下乐句。
递次下降的波浪型旋律线,商调式的柔和色彩,加上缓慢的速度,倾诉出魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。
乐曲在使用传统的再现三部曲式的同时,运用了民间创作中最常用的变奏手法。
乐曲中的三次变奏,一方面不断赋予主题新的形象,一方面又使感情逐层高涨。
第一和第二变奏分别从调式、节奏和音区等方面揭示和深化了主题的音乐内容,使思乡之情更为浓厚。
第三变奏是乐曲的第二部分,也是本曲的高潮。
除了将原商调式的主题变为宫调式以外,在内部结构、旋律密度、调性、速度等方面都进行了较大的变化,音乐显得活泼、明朗,给人以温暖的感觉,对往事的美好的回忆。
第三部分,主题在明亮的高音区再现,小提琴的柔美音色使情感的表达更加细腻。
乐曲的结尾十分短小,最后落在羽调式的不稳定的属和弦上,仿佛思乡之情挥之不去、久久回荡。
作曲者马思聪(1912~1987)。
他一生从事小提琴演奏、作曲和音乐教育工作。
作有《绥远组曲》、《山林之歌》、《祖国大合唱》、《新疆舞曲》、《中国少年儿童队队歌》等作品。
3.歌曲《乡间的小路》
这是一首颇为流行的台湾校园歌曲。
歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词,编织了一幅农村的风情画,表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。
歌曲为带再现的三段体结构。
第一乐段的旋律比较平稳,但节奏富于变化。
第一乐句的八分体止符、第三乐句的三连音、第四乐句的切分节奏,使原来匀称、齐整的节奏产生了波动,在恬静之中的增添了生气。
第二乐段的音乐更富于活力,旋律在高音区流动,节奏也更为活跃,歌曲洋溢着舒畅、满足,无忧无虑的乐观情绪。
这个乐段以半终止()结束,然后进入第三乐段——第一乐段的再现。
最后,尾句连续反复,短笛声、歌声伴随着夕阳、霞光渐渐消失在天际。
4.歌曲《如今家乡山连山》
这首歌用第一人称的手法,描写了农村儿童天真纯朴的感情,抒发了对家乡的热爱。
通过颇具特色的儿童心理活动,把谷垛比作山,生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。
歌曲为五声羽调式、一段体。
引子后的第1-8小节是两个句首相似的平行乐句,节奏相同,旋律忽高忽低,十分贴切地描写了母子(女)俩的对话。
第三乐句第9-14小节,节奏紧缩,插入两个过门,表现出兴奋、喜悦的心情。
第四乐句为两声部合唱,以断音唱出爽郎的笑声,充分抒发了两人幸福愉快的心情。
最后8小节是一个扩充乐句,节奏拉宽,歌声柔和连贯,使人感受到母亲与孩子间的无限深情。
歌曲的音调很有民族特色,形象生动,具有儿童语言特征,是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌曲。
5.歌曲《故乡的小路》
这是一首两段体的优美抒情歌曲。
4/4、3/4拍,D宫调式,曲调流畅而又抒情。
歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。
歌曲的第一乐段由两个乐句构成,此段音区低而深沉,乐句都以弱拍起音开始,平稳的曲调,表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上,勾起了对往事美好的回忆。
在第二乐句中还出现了一个临时变化音。
音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。
在第二乐句中一个八度跳进,使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。
歌曲以六度跳进到第二乐段,使情绪渐渐地得以抒发,在音区上升高,由衷地抒发了热爱家乡的心情。
全曲未句,在“呣”的哼鸣中结束,但心情久久不能平静,往事历历在目,仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉
四、学情分析:
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
两个班的学生情况大同小异,每班大约有25%--30%左右的学生唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。
其中主要原因是性格内向,也不敢表现自己,因此在今后在学习中,应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
对于五音不全的学生,可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏,以此来培养他们对音乐的兴趣。
学习目标:
1.本课与前课是同一主题的内容。
因为“故乡”是“家”的扩大,是大的家。
让我们从音乐作品中领悟爱家,爱故乡的做人基本素质。
并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式,表达自己对故乡的爱。
?
2.继续唱好二声部合唱。
3.了解变拍子与变音记号。
4.从实践中初步接触变奏的创作练习。
第一课时
教学重点:
聆听歌曲《乡间的小路》并会唱《故乡的小路》。
教学难点:
4/4拍与3/4拍变换。
一师生问好。
二发声练习。
双声部。
三课堂导入。
1师:
每个人都有自己的家乡,每个人的家乡都有一条熟悉的小路。
同学们你的家乡在哪里?
家乡的小路在哪里?
小路上都有些什么呢?
你能试着给大家讲讲吗?
2生:
思索并举手回答。
3师:
今天老师给大家带来一首《乡间的小路》。
听听他的小路上都有什么?
大家在听的时候轻轻打着拍子。
放录音。
4生:
举手回答。
5师:
同学们回答的都很好。
下面我想问问,这首歌曲是几拍的呢?
对,是非常熟悉的2/4拍。
指挥图示是什么呢?
谁能给大家展示一下!
?
6生:
主动回答。
7师:
那么哪位同学还记得3/4拍指挥图示和4/4拍指挥图示怎么打?
大家讨论一下。
8师:
3/4拍和4/4拍分开来打,我相信大家都能做到。
如果,让3/4和4/4拍有先后顺序打,应该怎么打呢?
我们一起来试试看。
9师生共同练习。
10请大家翻开书,书中有一首歌曲出现了这个的拍子。
11请看《故乡的小路》中,哪些乐句出现了3/4和4/4拍混合?
大家互相找找看,并且自己按照拍子打节奏。
四聆听歌曲《故乡的小路》并识谱唱歌。
五课后小结:
第二课时
教学重点:
聆听《谁不说俺家乡好》并会唱《如今家乡山连山》。
教学难点:
四度二声部训练
一师生问好。
二发声练习。
1听四度音,请同学们分两声部哼唱出音高位置。
2逐层递进。
3将《如今家乡山连山》双声部做提前练习。
三聆听《如今家乡山连山》。
1师:
请同学们一首歌曲名字叫《如今家乡山连山》。
听一听歌曲中的哪个部分是刚才同学们练习过的?
2播放录音。
听后请同学们回答。
3对,同学们回答都很好,歌曲的后半部分我们在发声训练的时候唱过。
那么大家试着跟着钢琴把歌词加上。
4再次聆听。
全曲
四识谱学唱歌曲并最后欣赏《谁不说俺家乡好》。
五课后小结:
第三课时
一、表演《故乡的小路》
1.直接导入:
我们自己来表演对故乡的思念之情。
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2.聆听范唱。
提出三个要求:
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(1)歌曲的内容是什么?
?
(2)有几个声部组成?
?
(3)随范唱划指挥图式,有什么发现?
?
3.讨论以上三个问题,不清楚的可再听范唱。
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4.听一遍曲调范奏,学生再进行划拍练习。
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5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。
?
6.学唱前8小节曲调。
要求打出每小节的强拍。
?
(每小节强拍拍手,其它拍拍腿)?
7.在前8小节唱得非常熟练的基础上,把全班分为二个声部。
分声部各学唱自己的声部曲调。
(因为这部分节奏与前8小节一样,所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二部分。
)
8.弱起小节不必从理论上去讲,而是从歌调的重音布局去阐述,如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。
这样学生很自然把弱起小节唱好。
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9.歌曲的高潮是第二部分,也是本歌的重点与难点。
要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱,以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现。
10.设计打击乐伴奏,注意4/4与3/4的交换。
如:
二、变奏练习:
创作活动
1.不讲变奏的概念。
2.从本书上的“例”开始练习。
3.完善书本上的“例”,
学生自己作变化发展。
不要受书上的“例”限制,可以自由创作变奏曲,不仅是同一拍号,还可以是变拍子的。
三、音乐知识:
变拍子?
1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。
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2.教学时不从理论上讲解,而从谱的现象上去切入。
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设问:
这首歌曲每小节的拍数是否一样?
除第1小节是不完全小节外,每小节的拍数有几种类型?
?
归纳:
歌曲由两种拍子组成,这就是变拍子。
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3.复习音名变音记号,比较“4”与“#4”的音高关系以及“4”与“#4”的手势。
唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。
因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
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