我的叔叔于勒教案.docx
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我的叔叔于勒教案.docx
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我的叔叔于勒教案
教案内容
第一课时
一、导入新课
同学们,今天我们要学的课文是——(生:
《我的叔叔于勒》),如果于勒是你的叔叔,你会用怎样的语气来读标题?
那么,今天我们学的课文于勒是谁的叔叔?
(学生回答可能:
莫泊桑、若瑟夫)这两个人物是同一个人吗?
小说中的“我”——若瑟夫是作品塑造的人物形象,不是作者。
二、感悟标题,初涉小说
同学们在文章中找找和标题相照应的一句话,体会若瑟夫对叔叔的感情。
我在心里默念道:
“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
”
句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人,更流露出“我”对叔叔的同情,更显示了我内心无比心酸的感受。
我的叔叔究竟有着怎样的命运,他和我们一家将有怎样的故事发生呢?
今天,让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。
(板书课题)
三、走进课文,熟悉小说
1、请同学们快速浏览小说,思考两个问题
1、介绍于勒的命运
2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度
2、小说中的于勒有着怎样的命运?
请同学们找出课文的情节来说明一下。
早期放荡(第6段)
中期阔绰(8-10)
有一封被家人视为“福音书”的信我们请卢俊同学念一念。
老年落魄(29段后)
3、菲利普一家是怎样对待不同命运的于勒的?
找出相关的句子读一读。
①赶(第7段)“送”、“打发”表面上用词很客气,实际上暗示菲利普夫妇的狠心,惯例一词更是体现了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。
②发了财的于勒让菲利普夫妇的态度发生了怎样的变化呢?
第8段末,12段母亲的话(赞)
第3、4段,13、14、15段,语意反复,同样的情景在课文中出现了两次,在他们的生活中却出现了无数次,足已写出全家人对于勒的企盼之情。
③朝思暮想的于勒有一天真的出现在菲利普夫妇面前时,他们又是怎样做的呢?
(躲)我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他。
小结:
菲利普夫妇对待于勒的态度可以说是反复无常,然而变化的外衣下,似乎让我们看到了他们不变的内心:
那就是金钱至上的丑恶灵魂。
4、列夫托尔斯泰曾经这样说过:
“幸福的家庭总是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸。
”菲利普一家是幸福的还是不幸的?
让我们一起走进这一家,去感受他们的喜怒哀乐吧!
(板书房子及房主菲利普)
①哀:
生活拮据(jiéjū手头紧,经济境况不好)课文中是如何具体表现这一点的?
(1、2段)
刚刚够生活,父亲很晚从办公室回来,挣的钱不多
有人请吃饭是从来不敢答应的,以免回请
买减价的日用品,买拍卖的底货
姐姐的长袍是自己做的,买的花边常常要在价钱上计较半天
小结:
用俭省的笔墨通过琐细的小事渲染菲利普一家拮据的家境。
②这一家有没有幸福的时刻?
接到于勒的来信
梦想用于勒的钱改善家人的生活
二姐终于结婚了
全家人去哲尔赛旅行
大家有没有发现菲利普一家的幸福有着怎样的特点?
全家人将幸福寄托在于勒身上,是一种虚幻的幸福。
③怒(分角色朗读21-49段)
于勒败光家产
船上巧遇落魄于勒
若瑟夫多给小费
小结:
生活是一部由金钱开动的机器。
菲利普一家如同一个个提线木偶,他们的喜怒哀乐都被一只幕后的手操纵着,这只手就是——钱。
第二课时
一、 复习导入
法国大文豪左拉曾经这样评价莫泊桑的作品:
“每一篇都是一出小小的喜剧,一出小但完整的戏剧,打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口,读他的作品,读他笔下的人物,可以是哭或是笑,但永远是发人深思的。
”这一节课,让我们怀着真诚的心去打开小说中那一扇扇生活的窗口,去欣赏我们心中那一道道别样的风景吧!
二、 打开窗口,欣赏风景
艺术起于至微,请大家用心感受,看看你能不能从某个独到的角度来赏析这篇小说。
大家说说你找到了这篇小说中哪些有意思的地方,这些有意思的内容有怎样发人深思的东西?
(学生自由表述)老师在学生的基础上示范:
如于勒的称呼,小说中的景物描写,小说独特的视角、小说中的巧合、细节描写、小说的结局等,当然你们也可以自己寻找角度,来品味小说的独到意味。
小组讨论
1、对于勒的称呼或评价
菲利普夫妇:
恐怖(坏蛋、流氓、无赖)分文不值
正直的人、有良心的人、好心的于勒、有办法的人
贼、讨饭的、流氓
若瑟夫:
叔叔
小结:
言为心声,对人物的不同称呼或评价不仅表现了于勒命运的起伏,更像一面镜子照射出菲利普夫妇用金钱来衡量亲情的虚伪自私的个性。
唯一没有改变称呼的人是若瑟夫,他是个涉世未深的孩子,在他心中亲情是多么的美好与重要。
2、景物描写
我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
(美丽的景色烘托了人物内心的快活和骄傲)
在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
(与刚上船时形成鲜明对照,表现菲利普夫妇一家失望沮丧的心情,深刻表现了菲利普夫妇的冷酷无情)
一切景物皆情语,虽然小说的景物描写不多,却很好地烘托了人物前后不同的心情。
3、视角
①小说为什么要以一个孩子的视角来反映现实生活?
大家有没有读过类似以孩子为视角展开故事情节的文章?
(《最后一课》、《皇帝的新装》等)
以纯真美好的儿童世界讽刺自私冷酷的成人世界,寄寓了作者美好的愿望,增强了小说的真实性。
②讨论:
若瑟夫长大后会不会成为和他父母一样的人?
4、巧合
起先我们全家都十分盼望于勒会在船上,没有想到于勒果然就在船上,这就是巧合。
真是无巧不成书啊,巧合使文章情节跌宕起伏,既在意料之外,又在情理之中,令故事更加美丽,增强可读性。
5、细节
①可是每个星期日,我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
(爱慕虚荣,渴望过上上流社会的日子)
②吃牡蛎
父亲突然看见两位先生在请两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎……毫无疑义,父亲被这种高贵的吃法打动了,走到我母亲和两位姐姐身边问:
“你们要不要我请你们吃牡蛎?
”……母亲于是很不痛快地说:
“我怕伤胃,你只给孩子们买几个好了,可别太多,吃多了要生病的。
”然后转过身对着我,又说:
“至于若瑟夫,他用不着吃这种东西,别把男孩子惯坏了。
”
(菲利普夫妇爱慕虚荣,既怕花钱,又爱面子)
③菲利普夫妇在见到于勒时一系列的动作神态语言
细节决定成败,莫泊桑用一系列传神的细节为我们塑造了菲利普夫妇这样鲜明的人物形象,大家从刚刚的细节中可以看出他们有着怎样的个性特点?
爱慕虚荣、虚伪自私、冷酷无情、贪婪势利
小结:
总之,菲利普夫妇是钻到钱眼里去了,他们不是这一家的主人,金钱才是这一家的户主,他们成了金钱的奴仆,在金钱的操纵下,于勒被逐出了家门,“我”也很难融入此家,亲情也随之被拒之门外。
(板书:
钱、亲情、我等)那么与冷酷无情的菲利普夫妇相比,于勒对钱和亲情的态度又是怎样的?
(青年时挥霍钱,阔绰时不忘哥哥,在他眼中没有用金钱来衡量亲情,但是,在当时的社会中,贫穷一下子击败了于勒。
)
三、体验感悟,提炼升华
金钱毁灭了于勒这样没有金钱意识的人的生活,扭曲了像“我”的父母那样视金钱为上帝的灵魂,同时它又在提醒我们永远不要失去对人的真诚的爱心和同情。
四、 走近作者,拓展提高
一部震撼心灵的作品背后,一定有一位伟大的作者,让我们怀着崇敬的心走近作者。
十九世纪法国批判现实主义作家,成就以短篇小说最为突出,有“短篇小说巨匠”的美称。
他的短篇小说侧重摹写人情世态,充分显示出他的社会风俗画家的才能。
构思布局别具匠心,细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。
代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《米隆老爹》《项链》等。
五、 放飞想象,拓展提高
有人说,想象是一切希望和灵感的源泉,这部伟大的作品是否能让你插上想象的翅膀呢?
让我们一起看一下这一课的作业。
你们可以先在课堂上讨论一下。
续写:
当衣衫褴褛的于勒敲响菲利普家……
改写:
如果菲利普夫妇在船上遇到的是富翁于勒……
六、 课文小结
同学们,其实金钱并不像平常所说的那样,是一切邪恶的根源,唯有对金钱过分的贪欲才是一切邪恶的根源,它可以成为许多东西的外壳,却不是里面的果实。
让我们记住这句话:
金钱并不就是幸福,一个人即使贫穷也能成为精神的富翁。
(板书:
幸福)
教学目的:
1、理解通过人物语言、行动、心理,刻画人物性格的写法。
2、体会巧妙的构思,掌握曲折的情节。
教学准备:
幻灯片或小黑板
教学过程 :
第一课时
课时目的:
简介作者,掌握字词,了解结构。
教学过程 :
(一) 谈话导入
1、人与人,人与亲人之间应有的关系;
2、资本主义社会人与人之间的关系(P168)
(二) 导学导读
1、板书课题;简介作者(P168)
2、学习字词:
学生注音、释义,教师讲评。
给加点的字注音:
拮据jié jū栈桥zhàn煞白shà撬开qiào诧异chà牡蛎mǔ lì褴褛lán lǚ
解释下列词语:
拮据:
手头紧,经济状况不好。
栈桥:
码头上延伸到海里的长桥,供旅客上下船和装卸货物用。
煞白:
由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因,面色苍白,没有血色。
撬开:
用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中,用力扳另一头,使缝隙增大。
诧异:
惊讶,觉得十分奇怪。
牡蛎:
一种软体动物,又叫蚝,肉鲜味美,可食用。
褴褛:
衣服破烂不堪。
3、指读预习提示,明确学法。
4、教师范读全文谎伎蓟植糠帧⒐槟啥温浯笠狻?
5、分段提示:
可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”,将课文分为四大部分。
讨论明确:
第一部分(1——4),盼。
第二部分(5——19),赞。
第三部分(20——47),见。
第四部分(48——49),躲。
(三) 布置作业 :
练习六。
第二课时
课时目的:
学习第一、二部分。
教学过程 ;
一、 承前导入
1、 抽查字词掌握情况;
2、 回顾段落划分及大意。
二、 讲析一、二部分
1、 指读第一部分
2、 讲析并板书
(1) 首段交代故事发生的地点及“我”的家境。
“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”,概括写家境“拮据”。
第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事,把家境的“拮据”具体化了。
①样样——都要节省(无一例外)总
二 ②请吃——不敢答应(以免回请) 拮
③买货——减价底货(拮据至极) 分 ——穷
段 ④长袍——自己做的(无可奈何) 据
⑤花边——计较半天(爱慕虚荣)
(2)三、四自然段,通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”,行动和语言两方面简练、生动的描绘,竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。
“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了,极写盼望之情的强烈。
(2) 小结:
第一部分是故事的开端,写菲利普一家盼望于勒归来。
3、 菲利普一家如此盼望于勒归来,那么,于勒到底是一个怎样的人呢?
为什么要这样焦急的盼望他归来?
小说在此设下悬念。
请大家速读第二部分(4——19),分析思考:
在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。
4、 速读后,学生回答,教师讲评,
板书:
于 勒 行为不当
叔 叔 这之前 坏蛋流氓无赖
(从前) 分文不值 恐怖 打发他到美洲去
“吃得一干二净……”
父 亲 还大大占用…… 对 比
的 弟 做上了买卖……很大的买卖
弟 那时候 能够赔偿……损失 希望 盼他回国
(现在) 正直的人、有良心的人
“于勒一回来……境况就不同
5、明确:
(1)引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是:
“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后,还大大占用了我父亲应得的那一部分。
”
(2)于勒成为全家唯一的希望,是因为:
于勒来信表示“希望能够赔偿……损失”,从而“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。
”(3)同样是“于勒”,为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同,亲疏前后不一致?
判断的标准是什么?
金钱。
6、教师简析十三至十九段。
(1)13——15,照应第一部分,再次竭力渲染,铺排盼望之情,也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。
(3) 16段中的“上千种计划”,富有讽刺意味,毫无着落的财产,竟然列入了他们的开支计划,十分可笑,也显得可怜、可鄙。
(3)17、18段笔触幽默有趣:
姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象,从一个新的角度是“拮据”;公务员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”,含蓄的指出,他是看到即将到来的财产才上门的,资本主义社会的人与人之间的关系,由此可见一斑。
(4)19段,顺着二姐结婚的情节,自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。
7、小结:
第二部分是故事的发展,写菲利普夫妇夸赞于勒。
作者用对比手法,概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希望”的心理变化。
三、 作业 :
完成练习一。
第三课时
课时目的:
学习第三部分。
教学过程 :
一、 回顾导入 :
简要回顾上课时内容。
二、 分析第三部分:
1、 齐读20段,并用波浪线画出有关景色描写的语句:
“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上……”。
提问:
此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情?
从哪里看出来的?
欢乐的心情。
景色静谧,色泽美丽。
2、 21——24段,插写菲利普故作高雅,主动邀请女儿、女婿吃牡蛎的情节。
这看来好象与情节主线无关,但不知不觉中却将故事情节推向高潮——因为正是父亲请吃牡蛎,才有可能进一步认清、认出水手。
母亲的话说得冠冕堂皇:
既爱惜自己,有关心别人;既疼爱孩子,又注意教育。
但实际是什么?
是既顾全面子,又节省开支。
3、 指定五位学生分角色朗读25——47段;角色:
叙述者(我);父亲;母亲;船长;于勒。
其他同学圈出写菲利普夫妇语言、动作、神情等的语句,仔细揣摩体会。
4、 教师讲析并板书:
(1) 这几段的情节可概括为这样一个过程:
猜疑——肯定——恐怖——愤怒——躲避
(2) 关于菲利普:
“突然……不安起来”、“他向旁边走了几步”——心理骤然紧张,想躲开穷水手的眼睛,怕于勒认出来;瞪着眼“看女儿、女婿”——怕他们发现这个秘密;“他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样”——多年的美梦破灭了,心中充满了恐惧,怕穷弟弟又成为他的负担,而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了。
“他低声”对妻子说:
“真奇怪!
这个卖牡蛎的怎么这么像于勒?
”——虽“像”但仅仅是猜疑,还没有确定“是”于勒,但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了。
小结:
动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格,使我们看到菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者。
(3) 关于菲利普之妻克拉丽丝:
和菲利普一样,美梦刚破灭时,她内心惊恐,神态异常,语无伦次。
当她亲眼看到那个卖牡蛎的正是于勒后,哆嗦着说:
“可要多加小心,别叫这个小子又回来吃咱们。
”这一句简单的话,道出了她人生哲学的秘密。
对于远游归来的于勒,她多么厌恶啊!
可正是她昨天还在不停的赞赏:
“只要这个好心的于勒一回来,我们的境况就不同了。
”由此看来,她对丈夫的亲弟弟于勒的态度前后是截然不同的!
透过她两次不同的语言,我们析其内心世界,不难看出:
在她心目中于勒是好是坏,该亲该疏,完全取决于他是否有钱!
正是人物自己的语言,使读者看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征。
(4) 关于于勒:
于勒成为穷水手,不外乎挥霍无度或竞争失败,既出乎人们意料,又在情理之中。
他从小“行为不正,糟蹋钱”,沾染了资产阶级的恶习,很容易挥霍浪费、入不敷出;而竞争失败,也是资本主义社会中司空见惯的事情。
他的一生,可以概括为:
年轻时浪荡,中年时得意,老年时沦落。
(5) 关于“我”
与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“愤怒”相比,“我”的同情,体现出青年人的善良、纯真。
5、 小结:
这是故事的高潮,写菲利普夫妇看见于勒。
面对已沦为穷水手的弟弟于勒,菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
三、 讲练:
完成练习三。
第四课时
课时目的:
总结写作特色。
教学过程 :
一、 讲析第四部分。
第四部分是故事的结局,菲利普夫妇躲避于勒。
景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情,与刚上船时的心情形成鲜明的对照。
二、 归纳主题;概括写作特色。
1、 小说主题:
作者运用对比的手法,描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度,画出了一幅资本主义社会里,贫穷则兄不认弟触目惊心的惨象,艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。
2、 写作特色:
回顾结构,归纳概括。
板书:
开端——盼 于勒?
(悬念) 1情节曲折
二姐婚事
发展——赞 富翁 实现?
(悬念)2构思巧妙
上千种计划
高潮——见 穷水手 破灭 3主题深刻
结局——躲
菲利普夫妇——自私、冷酷、贪婪、惟利是图、势利
三、 难点突破
难点疑点:
谁是小说的主人公?
对于小说主人公的判断,关键是看谁是揭示主题的人物。
本文要揭示的是在资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系的腐败现象,而文中最能揭示这一主题的是菲利普夫妇,而“我”是见证人;于勒则是贯穿始终的线索人物。
环境描写的作用:
小说中的环境描写只有两处,虽然简略,却极妙衬托了人物的心理变化。
四、讲解练习。
我的叔叔于勒》教案
(第一课时)
教学目标:
1、知识与能力:
1.感知文章主要内容。
2.理解本文的主题思想。
2、过程与方法:
把握小说的情节构思,锻炼创造性思维。
3、情感、态度、价值观:
认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系,摒弃虚荣心,提高道德观念。
学情分析:
__________________________________________________________________
教学重点:
理解小说表现的主题思想。
教学难点:
理解课文从多角度刻画人物形象,运用对比展现人物内心世界的方法。
教学方法:
朗读讨论
教学准备:
学生预习课文
教学过程:
一介绍作者,创设情境,导入新课
莫泊桑(1850—1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。
中学毕业后,普发战争爆发了,他应征入伍,两年的兵营生活使他认识了战争的残酷,祖国的危难启发了他的爱国思想。
战争结束后,他到了巴黎,先后在海军部和教育部任小职员,同时开始了文学创作。
1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。
以后离职从事专门文学创作。
10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
今天,我们就来学习他的小说《我的叔叔于勒》。
二检查预习——引导学生掌握下列词语的音、形、义:
拮据(jiéjū)(手头紧;经济境况不好。
)
栈桥(zhànqiáo)(火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。
用于装卸货物,有的栈桥也供旅客上下用。
码头的栈桥延伸到海里。
)
牡蛎(mǔlì)(一种软体动物,也叫蚝〔háo〕,产于浅海的泥沙里或石上,有两片壳,肉味鲜美,可供食用,也可入药。
)
褴褛(lánlǘ)(〔衣服〕破烂。
)
撬(qiào)开(用刀或棍捧等的一头插入缝孔中,用力扳或压另一头,以拨、挑开东西。
)
煞白(shàbái)(由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因,面色极白,没有血色。
)
诧异(chàyì)(惊讶、奇异。
)
三整体感知课文内容
1.学生复述故事梗概。
2.课文分析
A、教师:
请同学们扫读课文,把课文中对于勒称呼的词语找出来。
同学们扫读课文,勾画圈点,找出课文前后对于勒称呼的词语是:
坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。
B、学生们分组讨论发言:
小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?
教师指名回答后小结。
为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱,不仅愿 意还他们钱,而且还可 以多给他们钱——破产又失去了钱,又可能要回来花他们的钱。
C、教师:
在上面这一过程中,菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。
学生读书讨论,教师引导小结:
恐怖——希望——恐怖、仇恨
D、小说的结局往往既在意料之外又在情理之中,菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒,这是为什么?
从中我们可以看出怎样的社会现实?
从中可见小说的主题是什么?
原因可以有很多,比如:
①是那个女婿造成的。
菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况,于婚事不利。
②是于勒的为人造成的。
如果于勒是一个品行很好的人,则菲利普夫妇不会如此。
③是于勒贫穷造成的。
如果于勒此时很富有,菲利普夫妇一定和他相认。
④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。
⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。
⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。
⑦是社会文化造成的。
这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程,描述菲利普夫妇对于态度的几度变化,揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理,也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈;同时,也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯,表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。
(
四发散训练
假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒,他们的言行会怎样?
用150个字来完成。
五课堂小结
这篇小说主要通过富有个性化的描写和鲜明的对比反映了菲利普夫妇的性格,人物形象栩栩如生,这点值得我们写作时学习。
六作业布置
小组内进行分角色朗读训练。
板书
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒:
穷―――富―――穷赤裸裸的金钱关系
菲利普夫妇:
撵―――盼―――躲
恨于勒——开端(盼于勒)——发展(赞于勒)——高潮(怕于勒)——结局(躲于勒)
《我的叔叔于勒》教案(第二课时)
教学目标:
1、知识与能力:
体会文章巧妙的构思,理解曲折的情节。
2、过程与方法:
培养学生创造性思维能力和口头表达能力。
3、情感、态度、价值观:
认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系,摒弃虚荣心,提高道德观念。
学情分析:
__________________________________________________________________
教学重点:
体会文章巧妙的构思,理解曲折的情节。
教学难点:
充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。
教学方法:
合作探
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