风筝的魅力教案范文.docx
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风筝的魅力教案范文.docx
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风筝的魅力教案范文
风筝的魅力教案范文
多姿多彩的风筝教案
——自由穿翔在风筝的天空里教学内容分析:
风筝是我国民族文化艺术的一个重要组成部分,是中华民族向西方国家传播的科学发明之一。
它同我国古代“四大发明”一样,曾为人类的科学事业作出重要贡献。
它也是我国民族文化艺术的一个组成部分,经过上千年的演变一直流行至今,有着自己独特的民间艺术风格。
让中学生关注风筝,并在设计应用中感受中国传统文化的魅力是教材的主要目的.作用现今的中学生对风筝见的较多却知之甚少。
因此,在教学中不能以事论事,就是不仅要认识风筝文化。
应更多地培养学生爱生活、爱美的思想情感。
“登山则情满于山,观海则意溢于海”。
本课的教学思路是:
以学生为本,使学生在学习过程中有情感的投入,有内在动力的支持。
营造和维持学习过程中积极的心理氛围。
并给学生足够的智慧呈现空间。
发展学生的个性,培养学生自己动手创作的能力。
从风筝的来历、作用、工艺等方面,吸引学生们用全新的视角重新看待我们的民间艺术,让学生充分了解其所具有的独特的艺术特色,传承了我国这优秀的民间艺术。
教学目标:
1、知识与技能目标:
让学生更了解我国风筝艺术的历史和文化内涵,增进对祖国民间文化艺术的了解和热爱。
2、过程与方法目标:
通过绘制风筝作品,进一步理解掌握民间艺术的造型美及及色彩的特点。
3、情感态度价值观目标:
体验用自己作品参予活动的快乐。
教学重点:
学生学会从身边事物出发认识风筝文化,了解风筝的来历、作用、制作。
教学难点:
风筝工艺的掌握和实践。
教学过程:
一、导入
“今天上课前我们先来做一个小游戏,请同学们猜猜看画中的小男孩在做什么呢?
猜不到我们接着往下看,看,他手中出现了一根细细的线,你们现在猜到他在做什么了吗?
对!
他在放风筝!
我们的古人为什么要放风筝呢?
除了娱乐也是为了寄托我们的思念与祝福,所谓千古诗心三绝美,柔情万千系风筝,我们手里放飞的风筝无论飞多远都始终与我们在一起,就像我们与我们的父母亲友,无论相距多远我们都始终被情感的线牵连着割舍不断,今天就让我们乘着风筝去看一看那些多姿多彩的风筝的故事”——出示课题
二、新授
①了解风筝的历史
“我们再跟随风筝的脚步来到了西汉时期,著名的韩信大将军正在用风筝测量距离,想用挖地道的方法攻入未央宫!
原来风筝最早是用在军事方面的。
”
“风筝飞啊飞,我们来到了唐宋时期,随着经济的逐渐繁荣,造纸术也有了突破性的进展,纸张越来越便宜了,于是纸做的风筝便在民间流行开来,成为老百姓把玩的玩具,风筝也有了一个好听的名字叫什么呢?
对,叫纸鸢,著名的词
人郑板桥就在他的诗中就形象地描绘了清明时节放飞风筝的情景:
“纸花如雪满天飞,娇女秋千打四围,飞彩罗裙风摆动,好将蝴蝶斗春归。
描述了一幅天空中像雪花一样多的纸鸢在空中飞舞,地上的少女们荡着秋千,五彩的裙子随风摆动比蝴蝶还要美丽的画面,实在是太美了!
”
“接下来我们跟着风筝来到了明朝,这个时期的火药技术已经开始运用到军事上了,风筝和火药的关系开始紧密起来,瞧,这些士兵正在用风筝携带炸药飞到敌人的上空投掷炸弹呢!
看到这一幕你们能想到什么?
对,我们现代的飞机和火箭!
在美国华盛顿宇航博物馆里至今还挂着一只中国风筝,旁边写着人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。
美国的莱特兄弟在制造飞机时也是通过风筝找到了借助空气升力起飞的灵感。
看来风筝可真不可小觑啊,它对人类文明的进步起到了不小的贡献!
”
②了解风筝的造型特点与纹样、色彩特点
“一阵风刮过,我们又回到了现代,来到了中国的风筝之乡——山东潍坊,中国有四大风筝产地:
潍坊、南通、天津、北京。
其中最著名的就是潍坊,这不仅仅是我国也是全世界最著名的风筝之都。
你们看!
这里正在举行一年一度的国际风筝节,瞧!
天上这么多的风筝真让人应接不暇啊!
就像刚才那首诗所说的——纸花如雪满天飞!
现在我们就一点一点的来看。
大家看看这片天空的这些风筝的造型都有哪些共同特点呢?
对,都有两对翅膀!
翅膀是什么形状的呢?
是圆角长方形的,为什么会是长方形的呢?
我们来看看这些翅膀背后的秘密。
现在老师手里就有这样一个硬翅风筝,我们看看它的背面,它的翅膀上下都嵌有骨,这种风筝叫做硬翅风筝!
还有一种风筝只有翅膀的上方嵌有骨,这种风筝叫做软翅风筝!
接下来我们再来看看这些风筝都有什么共同点呢?
对,这些风筝都像一串串的糖葫芦,这些风筝我们管它叫串型风筝。
除了刚才讲过的三种造型的风筝,我们的风筝还有很多造型,这种圆圆的像一个个的小桶子的风筝叫筒型风筝?
?
你们看,我们看到了这么多不同造型的风筝,我们可以总结出风筝的第一个特点,风筝的造型怎么样?
”——板书出示“造型多样”
“你们看,这片天空出现了四只沙燕风筝,这些风筝又有什么不同点呢?
对,花纹不同,这些风筝啊都有一个美丽的名字,我们现在来做一个连连看的游戏,看看这些风筝的名字都是什么呢?
“福寿双全”、“双龙戏珠”、“鱼跃龙门”、“喜上眉梢”从这些名字里我们就能看出风筝里饱含着我们的希望与祝福,因此我们可以总结出风筝的第二个特点,风筝的寓意怎么样呢?
”——板书出示“寓意美好”
“现在我们一起来把风筝放飞到天上看一看,你们看!
风筝已经变得小小的一只了,但是我们依然能看清楚它们的颜色,这是为什么呢?
不知道的话我们来看看这些风筝的颜色跟对比色比较接近还是跟中性色比较接近呢?
对,风筝的色彩采用的都是对比强烈的颜色,给人以很强的视觉冲击力,这样我们抬头看风筝的时候才能看得更清楚。
由此我们可以得出风筝的色彩怎么样呢?
”——板书出示“颜色艳丽”
“现在我想请一位同学上来帮我说一说这个风筝上面有哪几种颜色?
红、黑、绿、黄,对!
说得非常好,刚才这位同学说的这四种颜色就是我们传统风筝的四颜色,是传统风筝中常用的色彩。
”
“接下来我们再来看看这片天空上飞舞的风筝,他们画的都是些什么呢?
有昆虫、动物、神话传说等等,说明我们的风筝题材怎么样?
”——板书出示“题材丰富”
“除了题材丰富以外,你们看这些风筝还有一个共同的特点,能看出来吗?
我来给大家一个小小的提示,老师在风筝的中间画了一条虚线,你们看,虚线两边的风筝怎么样呢?
对,是左右对称的,为什么风筝要做成对称的形状呢?
”——出示板书“左右对称”
“接下来风筝又要带我们去哪里呢?
你们看!
我们已经飞回到南昌了,在江西甚至是全国都有很多留守儿童,他们一年只能见到自己的父母一两次面,你们看!
这些留守儿童正在放着风筝向自己的父母诉说自己的思念与祝福呢!
看啊!
风筝已经飞到他们母亲的手里了!
可是她手里的风筝却是空白的,我们要不要为她画出一个美丽而又饱含我们祝福的风筝呢?
”
三、练习
“制作之前我们先来了解风筝制作的过程:
第一步用铅笔画出草稿,画草稿的时候注意对称性,可以用尺子在风筝的中间画一条辅助线,图案呢要饱含我们的祝福哦!
老师选择的是蜻蜓图案,名字叫亭亭玉立,希望我们的母亲能够永远青春美丽。
第二步呢用勾线笔进行勾线,勾线的时候要注意线条的流畅、肯定,最后一步就是上色啦,用色时选择对比强烈的颜色最好,老师选择的就是传统风筝四颜色:
红、绿、黄、黑。
涂色要涂满、涂均匀。
我们已经了解了做风筝的步骤了,现在轮到你们啦!
让我们一起分组为母亲制作一个精美的风筝吧!
开始吧!
”学生伴随传统音乐进行练习,教师指导
四、总结拓展
“同学们的作品都已经展示在黑板上了,我想请几个同学来说一说你们做的风筝都有什么美好的祝福在里面呢?
”
“同学们今天的表现都非常好,在课后同学们可以拿着你们做好的风筝送给你们的父母亲人,传达你们的祝福!
随着社会的日新月异,风筝也在逐渐的变化,接下来我们一起到风筝节上去看一看那些新奇特的风筝!
”
“同学们,这些风筝是不是非常新颖呢?
!
希望大家在以后的学习生活中能够把风筝进行创新,把我们传统的文化传承、发扬下去!
下课”
五、板书设计
《风筝》教案
教学目标:
1.会认5个生字,会写12个生字,正确读写12个词语。
2.多种方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂头丧气、千呼万唤等词语。
3.以“幸福鸟”统领全文,围绕憧憬理解并感悟做、放、找风筝的过程中小伙伴的心情变化。
教学重点:
运用多种方法理解词语,感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。
教学难点:
通过意会法体会“憧憬”,想象法品读感悟动词的生动用法。
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、谜语导入,体会词语
1.师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带来了一条谜语?
(出示谜语)谁来读一读。
生读谜语。
师:
谁愿意猜一猜?
(风筝)
师:
你是通过哪些词语猜出来是风筝的呢?
(生汇报,师贴风筝图)
2.师:
词语的用处可真大呀!
今天就让我们徜徉在语文的殿堂,感受词语的魅力。
(板题,齐读)
二、初读课文,整体感知
1.下面请同学们用自己喜欢的方式读课文,一边读一边标出自然段的序号,注意:
要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,不理解的词可以查,问问老师和同学。
2.读词语
(1)学生领读。
(2)同桌互相读。
一边读,一边想词语的意思。
(3)做游戏:
猜词语。
3.同学们对词语理解得这么好,老师猜课文一定读得也很棒。
下面我们来开火车读课文。
我们得找几位同学来读呢?
(8位)其他同学想:
课文里主要讲了什么事?
(板书:
做风筝、放风筝、找风筝)
第一课时
课时目标:
初读课文,整体感知,理请思路,悟读一、二自然段,学习生字。
一、唤起情感,引入课题
1.阅读“资料袋”中的文字。
2.交流自己手机到的有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料。
3.板书课题,齐读。
二、初读课文,整体感知。
1.自读,同桌互读,不理解的词语。
2.指名读,纠正读错的字音。
3.说说课文讲了一件什么事。
根据学生的回答,教师归纳板书。
做风筝
放风筝心情
找风筝
4.作者在描写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的情景时,重点写了伙伴们心情的起伏变化。
自由读课文,看看他们做风筝、放风筝、找风筝的时候心情是怎样变化的。
读后汇报,教师归纳板书:
快活、兴奋、着急、难过
三、学习第二段。
1.做风筝的快乐在哪里呢?
读第二自然段,边读边做记号,看看从哪些词句感受到他们的快活。
2.汇报。
(小黑板上标注重点词语)精心憧憬和希望依然快活
相机指导理解词语:
“精心”是什么意思?
“憧憬”是什么意思?
(师:
是理解词语的一个重要方法)文中的孩子们“憧憬”的是什么?
你有什么憧憬吗?
(联系生活体验也有助于理解词语意思。
)
“依然”是什么意思?
(师:
理解词语还可以联系上下文。
)
3.为什么我们精心做着风筝,把它叫着“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面?
引读:
“我们精心做着……写在上面”。
1、因为风筝给我们的生活带来最大的快乐,所以我们……
2、因为风筝给我们的童年带来最大的快乐,所以我们……
3、因为风筝给我们的梦想带来最大的快乐,所以我们……
4.现在大家练习有感情地朗读这几句话,把他们的憧憬和希望读出来。
自由练习。
指名读。
评议。
齐读。
四、学习生字,练习书写。
1.自学生字,交流学法。
(1)出示生字,指名读,组词。
(2)观察要求会写的字,交流写字经验。
(3)练习书写生字。
2.抄写词语表中本课的词语。
五、作业
继续练读课文,重点读你特别喜欢的部分,明天交流。
10风筝
【教学目标】
1、会认5个生字,会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
3、学习使用查工具书等方法理解词语。
4、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
【课时安排】两课时
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要求】
1、会认5个生字,会写12个生字。
正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。
2、能正确、流利朗读课文,初步了解课文内容,感受放风筝带给孩子们的乐趣。
3、研读课文第二小节,学习用等方法理解词语的意思。
一、导入新课
1、小朋友,我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》,你们还能背诵吗?
(学生齐背)
2、诗中“纸鸢”指的是什么,还记得吗?
(对,就是风筝。
)
3、关于风筝,你还能补充哪些些知识呢?
在学生交流的基础上,媒体出示课后资料袋里的知识让学生浏览。
(浏览完毕提示学生:
收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。
)
4、今天,我们要学的就是贾平凹先生写的一篇文章,题目就叫《风筝》。
(1)板书课题,提示“筝”的写法。
(2)读题,提示“筝”读轻声。
说明:
从背诵古诗《村居》引入课文,既帮助学生复习了既有知识,又自然引入到新授课文,一举两得。
二、初读课文
现在就让我们跟随着作者一起来感受孩子们放飞风筝时的快乐。
1、媒体出示自学要求。
(1)自由轻声读课文,注意读准生字字音、看清字形,把课文读正确。
(2)给每小节标上序号
(3)思考:
课文围绕风筝主要写了哪些事?
2、学生自学,教师巡视,个别指导。
3、反馈自学情况。
(1)指名分节读课文。
(2)学生点评。
(紧扣自学要求
(1))
(3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。
媒体出示生字:
yīxiēsànɡmòfánɡ(mó)
依然歇不下来垂头丧气磨坊(磨)灭
丧:
平舌音
磨:
多音字
(4)媒体出示带音字齐读:
chōnɡjǐnɡlíngpiānpiānbēngshūɡěnɡ
憧憬凌空翩翩飞舞嘣倏地田埂
(5)齐读课文,要求:
读正确、读流利。
(6)指名交流:
课文围绕风筝主要写了哪些事?
根据回答板书:
做风筝
放风筝
找风筝
说明:
老师布置的要求明确,学生就能有针对性地开展预习;反馈检查时也要紧扣预习要求,这样有利于提高课堂效率。
学生经常得到这样的训练,有助于提升自学能力。
三、研读课文第二小节
1、默读第二小节,用“子。
2、指名交流,根据回答,媒体出示以下句子。
(1)我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。
(2)风筝做好了,却什么也不像了。
我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。
3、精读句(1),感受快乐。
(1)、指名读句子。
(2)、“憧憬”是什么意思?
我们精心做风筝时心中憧憬什么?
①指导学生用的方法来理解“憧憬”。
憧憬:
向往。
(遇到不理解的词语,我们可以通过的方法来帮助我们理解词意。
)②指名学生回答:
我们精心做着风筝时,心里想象着我们做好的会是怎样的一只风筝呢?
这只风筝会我们带来怎样的快乐?
(小结:
刚才同学们想象的内容就是课文里这些小伙伴们精心做风筝时满怀的憧憬和希望。
)
③朗读句子,体会孩子们的快乐。
指名读。
男女生赛读。
精读句(2),感悟快乐
(1)、自由读句子,思考:
为什么做好的风筝什么都不像,我们却依然快活?
(2)、你能给“依然”换一个词语吗?
(小结:
除了以外,我们还可以用找近义词,联系上下文的方法来理解词语的意思。
)
(3)、为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”?
要是你来给风筝取名,你会取什么名字?
说说你的理由。
(4)、齐读句子。
5、有感情地朗读课文第二小节。
通过对课文内容的研读,我们体会到了虽然风筝还没有在蓝天上飞翔,但孩子们已经把美好的憧憬和希望寄托在了“幸福鸟”身上,让我们把孩子们内心这份感情朗读出来。
说明:
通过对重点句子的理解来感悟课文内容是一种常用的学习方法,在这一教学环节,老师通过抓住?
我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。
?
和?
风筝做好了,却什么也不像了。
我们依然快活,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字
写在上面。
?
这些重点句子的教学,帮助学生走入孩子们的内心世界,体会孩子们做风筝时的快乐。
四、复习巩固
1、开小火车朗读词语。
媒体出示:
依然歇不下来垂头丧气磨坊
憧憬凌空翩翩飞舞嘣倏地田埂
2、指导书写:
依、丧(共8笔,第6笔是竖提)、磨、坊
五、拓展作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文
3、收集描写心情的词语。
【板书设计】
做风筝憧憬和希望依然快活
10风筝放风筝
找风筝
第二课时
【课时要求】
1、找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
2、有感情地朗读课文。
3、积累描写生动的词语,摘抄自己喜欢的句子。
一、复习巩固
1、媒体出示:
(1)说出下列词语的近义词
憧憬()依然()似乎()快活()
(2)、有感情地朗读句子.
我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了,却什么也不像了。
我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。
二、研读课文
孩子们把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的风筝上,让我们跟随孩子们一起放飞风筝去吧!
(一)、研读课文第三节
1、媒体出示第三小节,指名读。
其他同学用“-------”划出描写孩子们放风筝时十分快活的句子。
2、交流,媒体出示:
风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。
3、研读句子,感悟快乐。
(1)、欣赏放风筝的一组照片,问:
同学们,你们在放风筝的时候,最大的愿望是什么?
最不开心的是什么?
(2)、指名交流。
(风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。
)
(3)、是啊,风筝飞得高高的,那是最快乐的事情了!
你们和文中的孩子们的心灵是完全一致的。
我们来看看课文,这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了,而且越飞越高?
请大家在书上点出来。
(4)、指名回答,媒体依次出示词语,学生跟读:
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