小学考察报告.docx

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小学考察报告

小学考察报告

篇一：

山东特色小学校考察报告

　　“六大支柱”铸就特色名校

　　——山东特色名校综合考察报告

　　眉山市青神县学道街小学欧建钟雪晴

　　在春暖花开，杨絮纷飞的季节，我县小学语数骨干教师一行10人，踏上齐鲁之地，考察学习了山东省部分小学特色名校。

从3月31日到4月3日，我们先后考察了山东师范附属小学及其齐鲁合作学校，莘县实验小学，德州跃华学校小学部。

通过走访参观、校长介绍、深入课堂、听取讲座、直面交流等形式，了解山东特色学校先进的办学理念、管理模式、教育模式和高效课堂。

在此，我代表考察团队将此行的所见、所闻、所感、所悟汇报如下，希望能为我县小学教育的发展提供一些有价值的参考。

学校概况

　　山东师范附属小学。

山东师范大学附属小学创办于1956年，112个教学班，学生近5000人。

学校以“敢为人先勇于创新”的精神，全力打造优质教育品牌。

逐步形成了”一体多翼”的办学格局。

学校先后建立了雅居园校区、齐鲁合作学校、卓雅〃大风车幼儿园等11所合作学校。

山师附小帮助合作学校确立先进的办学理念，构建科学的管理模式，培养优秀的任课教师，提供优质的教学资源，让更多的师生分享山师附小的优秀教育成果。

“30+10”（后面将做具体介绍）高效课堂教学模式是该校的特色。

山东师范附属小学齐鲁合作学校。

齐鲁学校是与山师附小合作的一所学校，现有29个班级、1000余名学生。

学校秉承山师附小的办学理念，教师实行常态化交流。

所有学科教案、学案、课后练习册，均由山师附小提供。

“爱满齐鲁幸福家园”为主题的人本管理模式和教学评价方式是该校的特色。

　　山东莘县实验小学。

莘县实验小学为市级重点小学，隶属莘县教育局。

学校先后荣获“全国小学作文教学先进单位”，“全国尝试教学实验研究先进单位”等20余项省级以上荣誉称号。

“排好队、读好书、写好字、唱好歌、上好操、扫好地、做好人”是学校看得见的教育成果。

阅读、写字培训模式和“两段渐进”与“先学后导自主互助”的课堂教学模式是该校的特色。

　　德州跃华学校小学部。

德州跃华学校是由德州跃华集团投资兴建的一所民办寄宿制学校。

学校坚持“让每个学生都成功”的办学宗旨。

高效课堂小组建设是该校的特色教学模式，校本课程开发与实践研究是该校的特色。

　　一、学校文化——特色名校的精神支柱

　　学校文化既包含学校的显性文化氛围，更包含学校办学理念，师生共同的精神追求、舆论氛围、价值取向和行为习惯等隐性文化。

学校文化是学校的精神支柱。

（一）一个学校围绕一个主题

　　山东自古出名人，孔子、孟子、晏子、墨子都生于齐鲁之地，许多学校将古代教育家的某一思想作为学校文化的根，并结合现代教育思想、教育方法，形成本学校的主题文化。

如：

山师附小提出的“敢为人先勇于创新”源于孔、墨独创一派的精神。

齐鲁学校提出的“爱满齐鲁幸福家园”源自孔孟的“仁爱”思想。

跃华学校提出的“让每个学生都成功”源自孔子的“因材施教”的思想。

（二）让校园每个角落说话

　　学校处处是育人之地。

楼道、楼梯、墙壁、走道、花园、画廊、报栏设计精巧、布臵精心、文化浓郁。

有的学校在教校在教室内为学生准备了衣服挂钩，有的学校在班上鼓励学生种植花草，有的学校在教室外布臵班级口号、学生照片，让学生感受家的温馨。

　　（三）文化融入师生血液

　　文化不仅在墙上、纸上，更在学校的制度中，师生的言行中、血液中。

走进山师附小，感受到师生人人争做“最好的自己”的进取状态。

走进齐鲁学校，感受到“包容、开放、自信、向上”的齐鲁精神。

走进莘县实验小学感受到师生“守规则，讲诚信，勇创新”的优秀品质。

　　二、团队打造——特色名校的关键支柱

　　先进的管理理念，科学的管理模式，灵活的管理策略是深化素质教育的关键支柱。

（一）一名好校长就是一所好学校

　　校长是学校的魂。

我们发现这几所学校校长至少具备有三个共同的品质。

　　静得下心。

校长是教育的行家，是学校发展的掌舵人。

我们在考察过程中遇到的这几位校长，都喜欢蹲在学校，走进课堂，思考教学改革，思考学校发展。

他们没有一句官话、套话，对教育和学校发展都有自己独到的见解。

　　吃得了苦。

不抱怨学校基础差、老师水平低、生源数量少。

有改变学校落后面貌的勇气和决心，狠抓机遇、谋求学校跨越式发展。

齐鲁学校在XX年前是一所即将倒闭的学校，学生只有70多人。

在竞争的洪流中勇于自我反省，自我调整，有壮士断腕的精神和决心，果断舍弃高中部，使办学方向更明确。

与山师附小形成合作学校，依托山师附小良好的声誉、优秀的师资以及先进的办学理念、高效的管理模式，集公办学校与私立学校二者的优势，实现互补共赢，使办学品质得到较大提高。

十余年后的今天，学校声誉远近闻名，学生达1000余名。

此时，为保证人人享有充足的教学资源，学校又立足精品教育，大刀阔斧压缩招生规模，均衡中小学班级数。

　　抓得住本。

工作上不好大喜功，不做表面文章，不以牺牲教师和学生的全面发展为代价换取成绩。

我们刚进莘县实验小学时，感觉很失望，县城十分脏乱，校门十分简陋，校园内外的设施很不讲究。

在学校呆了半天后，我们对这所学校的印象与初进校园时形成了很强烈的反差。

50多位同行教师，没有一个不被老师、学生朝气蓬勃的精神面貌、学生良好的文明习惯，教师成熟的课改经验以及学校丰厚的文化底蕴所折服。

（二）打造五个团队推进学校改革发展

　　山东学校善于以团队引领学校的改革发展，形成“众人划桨开大船”的局面。

　　干部团队。

山师附小强调干部队伍应树立六种意识：

团结协作意识、学习交流意识、活动发展意识、超前思考的意识、服务大局意识、优质高效意识。

齐鲁合作学校强调中层执行力：

坚持原则，讲清道理，讲究方法，注重沟通，融理于情。

　　专家团队。

“校园专家”是学校骨干教师和领导所组成的团队。

每一位“校园专家”都是学科教学的示范者，教育科研的先锋者，教学业务的导师。

每个学校从制度层面对“校园专家”高看一眼，把外出培训、学习作为对“校园专家”的一种奖励方式。

让“校园专家”有自我认同感，促进他们发挥引领教育教学改革的实际作用。

　　教师团队。

坚持“尊重教师，依靠教师，发展教师，成就教师”的理念。

强调“教师第一，学生第二”的师资培养理念，认为没有教师第一位的发展，就不会换来学生的发展。

①关心教师生活，让学校对教师有吸引力。

如：

齐鲁学校以“爱满齐鲁幸福家园”为主题开展关爱教师行动。

为教师开辟免费停车场；办公室安装电脑，配备书柜，布臵照片墙；外聘教师与在职教师同工同酬等。

②发扬民主，让教师成为学校的主人。

定期召开教代会，听取教师建议，“公正、公平对待每一位教师。

③发现典型，

　　让人人都有优秀的机会。

读书好、课件好、体育好、音乐好、上课好等都是典型，让每一位教师都有上光荣榜的可能。

④寻找职业幸福，感受教育的快乐。

莘县实验小学开展“看学生成长，感受职业幸福”活动。

教师们从心灵深处认识到：

学生发展了，自己就幸福了。

　　学生团队。

①“减负”让每颗心都快乐。

莘县实验小学提出六不：

不体罚学生，不拖堂、不补课、不占课、不牵怒家长、晚上不布臵大量机械作业。

②“课改”让每张嘴敢于质疑。

“我认为、我补充、我发现……”已经成为山师附小孩子们在课堂上的口头禅，学生感受到课堂因我而精彩。

③“活动”让每张脸绽放笑容。

学校开展丰富多彩的文艺活动，创办各类兴趣小组，丰富学生的校园生活，培养孩子的兴趣特长。

④“互助”让每个人健康成长。

我们的课堂都是孩子们“各自为战”，这里的课堂中多是“分组学习，捆绑评价”，教师表扬的不只是个人，更多的是小组。

学生互助互学，教师尽量轻松。

　　家长团队。

打造一支理解、支持学校课改的家长队伍。

部分学校每年都会举办“千名家长进学校”活动，邀请家长走进课堂，参与听课、评课，开办网上信箱与家长网上交流。

　　三、教育活动——特色名校的基础支柱

（一）狠抓养成教育，力求一个“实”

　　行为养成习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

孔子说“少若成天性，习惯成自然。

”

　　1.贴近学生实际，确定日常行为规范

　　齐鲁学校在教室里悬挂的不是空洞的小学生手册，而是十个行为好习惯。

（①说了就要做；②主动打招呼；③按规则办事；④天天锻炼身体；⑤用好每一分钱；⑥每天帮助父母做一件事；⑦不给别人添麻烦；⑧随时准备帮助别人；⑨绝不向困难低头；⑩干干净净迎接每一天。

）

　　2.落实日常训练，让要求成为习惯

篇二：

小学校长外出学习考察报告

　　外出学习考察报告

　　旧院小学石光烈

　　XX年10月10日—11月10日，万源市教育局组织全市部分小学校长岗位（提高）培训，我有幸也参加了培训。

　　10月30日——11月7日，我们一行40多人赴成都、绵阳部分学校考察学习。

本次考察任务明确，组织严谨。

考察团每到一所学校，都和学校领导认真交流了学校教育教学管理、特色学校创建、师资队伍和校园文化建设等，同时也听取了各校领导经营管理学校的办学理念、思路及所取得的成就。

考察学习中的所有信息和场面不断在我的脑海中浮现，并且不时的在我的思想中与我校的办学实际形成碰撞，使我感受颇深，回味无穷。

下面我就学习考察的感悟汇报如下：

　　一、考察学校基本情况

　　绵阳东辰国际学校是一所集小学、初中、高中、出国预备教育于一体的高规格、全日制基础教育学府，占地450余亩，在校小学、初中、高中学生近9000人，教职工1100多人。

学校以“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人”为教育目标，以“崇尚科学，弘扬人文，发展个性，创造卓越”为核心理念，培养“有理想信念，有道德原则，有文明修养，有大家风范”的时代新人；致力于办有灵魂的教育，办负责任的教育，办有公信力的教育，办有发展力的教育，努力让每一位学生受到最先进的教育，让每一个学生获得最充分的发展。

学校积极推进“全员化、优质化、个性化、国际化”的教育发展战略，追求全员成才、全员升学和高品位升学的办学目标。

　　四川师范大学附属实验学校集小学、初中于一体，走读、寄宿双轨运行，是四川省教育厅批准的民办学校。

学校沐浴着高等学府浓郁的文化氛围，吮吸着教育科研最新成果的甘露。

学校以“堂堂正正做人，认认真真读书”为育人宗旨，提倡传统文化“诚、孝、雅”，培养现代绅士淑女，全面提升学生综合素质。

学校管理严格，服务精细，学风严谨，特色鲜明，质量一流，得到了社会及家庭的广泛赞誉。

　　四川双流棠中外语学校是经四川省教育厅批准，于XX年建成的一所全寄宿制现代化股份制学校。

学校内设附属小学（含学前班）、初中部、高中部，现有

　　学生5600多人。

学校坐落在双流西南航空港经济开发区核心地带，毗邻双流国际机场，距成都市中心12公里，紧邻机场高速和成雅高速，交通方便快捷。

校园占地320亩，投资约2.3亿元，建筑面积13万平方米，建有现代化的教学楼、科技实验楼、教育信息技术中心、多媒体语音实验室、电子图书馆、音乐厅、体育场、学生公寓和餐厅等。

教学区、运动场、生活区布局科学，间隔有致；各类建筑设计新颖，造型美观，设施一流。

学校的每个教学班均配备了计算机、电视机、录音机、大屏幕液晶投影仪和实物展示台。

这些现代化的硬件设施，为学校开展课程改革，全面实施素质教育，提高教学效益提供了必要的场所和条件。

　　二、个人感悟

　　通过学习，我认识到教育理念是学校管理、学校发展和迈向成功的灵魂，正如苏霍姆林斯基所说：

学校的管理首先是教育思想的管理。

要适应新时期的教育发展，必须树立科学的发展观和育人观，正确的教育观、教师观、学生观、评价观和人才观。

优势人人皆有，关键在于发掘和培养。

学习优势教育就是要深刻认识，无条件尊重和赏识每个孩子的学习优势，创设理想的学习环境，提供相应的学习机会，让学生发挥优势，自由学习，从而促进他们快乐学习，体验成功、健康、幸福并个性化的成长。

师生人人能发挥各自的优势，并阶段性地能够放大优势，体现优势的持续发展，这就成了学校的发展优势。

由此可见，树立正确的办学理念才能真正体现教育人文化的思想。

　　1．人文兴校——学校可持续发展之路。

　　学校最重要的任务之一，就是传承与发展一个充满活力的校园文化。

今天“以人为本，构建社会和谐”的教育价值观，要求教育工作必须把促进人的全面发展落实到具体的办学行为中。

传承中华优秀文化，创造有益于孩子成长的文化环境，应该成为一所学校的重要使命。

（1）、校园文化应分为显性和隐性文化。

显性文化可以把学校建设得越来越美丽，形成良好的育人环境氛围，达到环境育人的目的。

这个阶段我们注重的是“建设”，关心的是“标准”，关注的是“变化”，得到的是“积累”。

隐性文化是通过建章立制，使全体师生明确提倡什么，反对什么，形成共同的发展目标，通过加强学习、宣传，统一认识、统一思想，构建新的教育理念，达成共同的价值取向。

（2）、文化校园既是校园文化建设的一个理性追求过程，又是一种校园文化的成熟形态，它不仅体现为一种外在的文化现象或文化活动，而更注重展现其内在的文化氛围。

从校园文化建设到文化校园创建，这个过程关联着学校的教育理念、目标志向等。

它必将推进学校内涵发展的进一步提升。

文化校园必然是学校内涵发展的归宿。

　　2．重实际，创特色

　　特色学校创建已成为当今教育的主旋律。

创办特色学校的过程正是提高学生整体素质的过程，也是提高教育质量的过程。

所以特色学校必须具备以下特征：

（1）、特色学校是个性化的学校，具有独特性。

学校不论大小，都有其同类学校的共性，也有其自己的个性。

特色学校是一种在一般学校共性的基础上竭力创造富有个性特征的办学风貌的学校。

特色学校的独特性带有创造意识。

独特的办学思想、独特的内容、独特的办学策略都是创造性劳动的成果。

这种独特性首先应有学校特色，它是特色学校形成的基础，围绕个别特色创建一种学校组织的整体精神并在学校活动中充分的贯彻始终，从而使学校在各个方面办出特色，这是特色学校形成的基本轨迹。

但具有学校特色的学校不一定最终能成为特色学校，需几任领导和全体教师努力共建。

（2）、特色学校是成功的学校，具有先进性。

它表现在三个方面：

第一，成功地确立了办学价值观。

办学价值观是办学的灵魂，并且这种办学价值观又被特色学校本身的成功所证明是正确的。

第二，成功地培养了大批人才，特色学校就是靠培养多元化人才被社会认可的。

第三，成功地确立了优化的办学模式。

特色学校的形成过程，就是某种办学模式不断形成优化的过程，其确立标志着这种办学模式的定型和完善。

　　（3）、特色学校是成熟的学校，具有稳定性。

它必须具有稳定的办学思想和办学目标，有稳定的办学机制和办学模式，有稳定的学校文化和学校传统，并最终能稳定发展，稳定前进，求永远前进、永远成功。

但它需要一个不断发展、不断积累、不断提高其知名度的过程。

　　三、主要经验

　　1、管理体系科学

　　管理是学校的生命线、是学校发展的根本。

薛城临山小学给我的印象是学校

　　管理的科学化和实效化。

学校实行校长负责制下的层级管理，各负其责，各司其职，既保证了校长的宏观调控权力，又能极大的调动中层干部、班主任老师、科任教师的工作积极性。

　　学校管理层有较高的素质。

管理层素质越高，学校也就办得越有特色。

管理层的核心就是校长，校长办学要有自己的思想，也就是说，要把学校办成一个什么样的学校，要搞出什么样的特色，校长要有自己的主见。

　　作为校长，应该具备广阔的视野和前沿的理念，能敏锐地捕捉前沿课题，准确把握教学改革的新动向，善于分析和借鉴成功的办学经验，掌握先进的学校管理知识，立足于社会大背景，确立学校改革的方针和举措，以科学的教育观谋划学校的发展，以科学的发展来引领学校的发展和教育的创新。

校长要具备探索精神和创新能力，要管理好一所学校，必须注重从教育方针、法规、制度等方面来开发自己，在开发自我，熟悉政策法规、法律的基础上，不断探索学校的新发展、新思路，从而引领教职工朝着新的目标前进，创出自己的办学特色，形成体现风格的办学特色，把学校的优势、强项最大化。

不断追求更高的目标,取得更大的成功。

　　2、服务意识到位。

　　以真诚无私的奉献赢得学生信赖，家长的尊重，社会的信任。

更好地为学生、家长、社会服务。

　　学校的教育就是为社区服务，每个教师必须树立服务意识。

他们要求各班主任在每学期开学一月内，家访率必须达到100%，必须亲自登门家访，充分了解学生家庭情况，了解学生在家表现，并及时将孩子在校学习、生活情况通报家长，达到家校共同育人的目的。

在教育教学中如需要同家长沟通的，也必须是亲自登门拜访，不允许打电话叫家长到学校。

从这一小事，就充分体现了学校浓厚的服务意识。

　　学校在全体教师中广泛树立服务意识，提倡“走进学生”、“蹲下身来看孩子”，实施个性化的教育、个别化的辅导，关注每个学生的成长，使教育全面走向生本。

　　学校的优质服务理念还体现在校园文化建设方面，精心创设了满足学生学习、运动、身心发展多种功能需求的育人环境，将墙壁、花草、庭院、雕塑都提

　　炼为育人元素，充分利用一切空间资源，为学生的全面、和谐、健康成长提供最佳环境和广阔舞台。

篇三：

小学教师考察报告

　　猴场小学教师外出学习考察报告XX年10月8日至10月17日，我们中小学教师学习考察团一行88人，在教育局领导

　　的带领下，赴江苏考察了十余所中小学并聆听了相关讲座。

10天的学习考察，所见所闻颇多，

　　感受良多，现将我们此次外出学习考察具体情况汇报如下：

　　一、考察的体会与感受

　　感受一：

学校管理精细，职责明确通过对海安实验小学和明道小学的观察和聆听了几位校长的介绍，我们深刻地感受到：

　　学校的教育教学常规管理十分精细，职责明确，有条不紊。

比如：

海安实验小学的升旗仪式

　　令我记忆犹新：

铃声响后，各班老师在教室门口整队后陆续带着学生来到操场上的指定地点，

　　全校70多个班级，一点都没有拥挤、零乱、吵闹的现象。

升旗仪式由优秀学生轮流主持，升

　　旗前宣读由各班推选的优秀学生担任的升旗手、护旗手名单，然后进行严肃的升旗仪式。

仪

　　式结束后，由推选的一位优秀学生演讲，并进行自我才艺展示，接着德育主任宣布上周优秀

　　班级名单，再由校长颁发流动红旗。

这样规范有序、创新有意义的升旗仪式，值得我们去是

　　深思、学习和借鉴。

　　感受二：

学校特色鲜明，文化底蕴深厚我们考察的十余所学校，大多历史悠久，有的属于百年老校。

风风雨雨百年中，一届又

　　一届的学生，一代又一代的老师，一任又一任的校长，他们不断传承和提炼，走出了主题鲜

　　明富有特色的办学之路。

海安实验小学“走向共生”的教学理念自然融入到日常的教育教学

　　工作中，学校的很多活动，课程都是基于共生文化而形成的。

为了打造共生品牌，学校有

　　自己独特的校树、校徽、校歌。

“尊重多元、顺应自然、对话生成，和谐发展”的共生教育思

　　想，营造了海安实验小学和谐校园、谐课程、和谐管理、和谐文化的浓浓氛围，实现了师生

　　在充满智慧的校园中和谐共生的目的。

海安城南实验小学“放飞童年梦想、奠基幸福人生”

　　的办学理念，让人倍感亲切、如沐春风。

泰州洋思中学“没有教不好的学生”的教育理念掷

　　地有声，铿锵有力！

“真、善、美”的校训更是如此的朴实和自然，却彰显了教育之真谛！

感受三：

校园文化浓郁，育人有方。

我们考察的学校都比较重视校园文化建设，充分发挥放大校园文化在全面育人中的作用，

　　着力打造优美和谐校园。

海安明道小学校长景盛作的《用文化为学校立魂》的主题交流报告，

　　全面、细致深刻地为我们诠释了学校文化的内涵。

走进明道小学，北大顾明远老先生题写的

　　“明道”校训石静立在进门处，三字经、论语、弟子规等古典传承文化铭刻在校园里醒目的

　　地方，小学里的古诗词分类放在教室门前。

就像于丹老师所说的一样：

“每个中国人，都是在

　　诗歌里不知不觉完成自己生命的成长。

”我想，明道小学的寓意应基于此。

海安实验小学的整

　　体布局文化氛围浓郁，楼道内安全警示语、温馨提示语、教育引导语，细心和关爱无处不在。

　　而教室内的“名人名言、古诗美文”标牌则催人奋进，发人深省。

校园两侧的花坛旁，像诗

　　一般的提示语让人在赏心悦目的同时，多了一份环保意识?

?

这些无不体现着领导者环境育人

　　的良苦用心。

另外、我们考察的学校十分注重对学生的养成教育。

比如：

将学生的生活、学习、交往

　　等日常行为规范编成手册免费发放；坚持使用家校联系册，注重家校共育，大力建设家长学

　　校；“请说普通话、请写规范字”这个要求落实设计好，学校要求保证学生看到的字必须是规

　　范字，并开发相应的课程，师生共练习字册，这些细节的关注，于无形中融入到孩子的学习

　　生活中，真犹如“随风潜入夜，润物细无声”。

感受四：

学校师资优化，课堂高效。

优质的师资队伍是办好学校，提高质量，培养更多的优秀人才的关键，也是学校可持续

　　发展的根本。

考察的学校都非常注重师资队伍建设，海安实验小学被誉为“学者型教师的摇

　　篮”，主要得益于一以贯之的教师培养机制，通过“未名教育家工程”，“卷入式校本研修”的

　　深入实施，学校名师辈出。

而课堂高效则得益于学校管理重心的两个方面：

一是教育教学工

　　作以年级部来开展，层层细化，采用集体备课制，争取第一年准备、第二年使用、修改、升

　　华，从而打造精品教学资源。

二是以问题为导向，开展教研活动，具体做法是每周一年级部

　　长说出研讨话题，然后进行聚焦话题式的研讨活动。

感受五：

学校的素质教育，特色纷呈。

海安实验小学依托少年宫活动，把学校的各项活动内容搞得丰富多彩，明道小学开发的

　　校本课程《多彩的明道生活》分为四大板块：

“我与健康”、“我与文化”、“我与艺术”、“我与

　　科技”。

旨在培养学生的自主能力、促进学生素质的发展。

　　二、思考与反思：

思考一：

先进的教育理念是教育发展的根基。

思考二：

优质的师资队伍是学校发展的灵魂。

思考三：

深厚的文化底蕴是培育人才的沃土。

思考四：

高效的课堂教学是素质教育的保障。

思考五：

丰富的特色活动是学生发展的根本。

反思存在的问题：

　　1、我们的管理模式、教学模式、思维模式都亟待改变。

　　2、没有树立全新的优秀教师观，教师培养机制不健全。

　　3、教研工作流于形式，研讨质量不高。

　　4、课堂管理比较欠缺，课堂教学效果不理想。

　　三、启示与设想：

　　见多方能识广，这次外出学习考察给我们的感触是深刻的、令人欣慰的。

虽然考察结束

　　了，但思考没有结束，行动更是没有结束。

我们将带着收获与感悟，带着信念与满腔热忱，

　　不断优化学校的管理模式、教学模式，建立完善教师培养机制，将教研工作做好做实，切实

　　做到课堂高效，在不断探索中前进，着力形成自己的办学特色，推动学校全面快速发展。

瓮安县猴场中心完全小学XX年10月26日篇

　　二：

小学教师基本情况调研报告临盘大杨学区小学教师基本情况调研报告XX年9月3日

　　学校办学实力的竞争，归根到底就是人才的竞争，师资队伍建设水平决定了一所学校核

　　心竞争能力的高低。

在过去的一年里，我校师资队伍建设工作取得了一定的成绩，有力地推

　　动了学校各项工作的发展。

但我们深感师资队伍建设是制约我校进一步发展的核心问题。

从

　　坚持科学发展的高度出发，我校领导班子再次认真回顾总结了以往教师队伍建设的经验，分

　　析了目前师资队伍存在的问题，并召开座谈会听取教师意见建议，在此基础上再思考形成本

　　调研报告。

　　一、我校师资队伍基本情况：

教师队伍的基本情况可以在很大程度上反映出教师群体的整体素质，其结构的合理与否

　　直接影响着教师队伍整体作用的发挥。

对我校师资队伍基本情况的调查主要包括：

性别、年

　　龄结构、学历结构、职称结构等。

我校现有专任教师22人，其中幼儿教师3人，小学教师13人，校产教师1人，保卫教

　　师2人，职员3人。

（一）性别情况：

男教师13人，女教师9人。

（二）年龄结构：

36—40岁3人；41—45岁5人；46—50岁4人；51—55岁5人；56

　　以上5人。