五年级品德下册教案.docx
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五年级品德下册教案.docx
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五年级品德下册教案
编写时间:
2017年月日总第1-2课时
课题
1.祖国有多大
备课人
刘兴萍
教学
设计
意图
1、让学生知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区域。
2、培养学生收集资料、整理资料、分析资料的能力。
教
学
目
标
知识
目标
让学生知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区域。
能力
目标
培养学生收集资料、整理资料、分析资料的能力。
情感
目标
培养学生收集资料、整理资料、分析资料的能力。
教学重点
让学生知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区域。
教学难点
让学生知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区域。
教学方法
合作探究法
课时数
2
教学手段与教具
多媒体
教学过程设计
磨课过程
第一课时
一、激趣导课
(展示中国地图)这是什么?
从地图上看,我们的祖国多像一只昂首挺立的雄鸡,屹立在世界的东方。
我们伟大的祖国就像一个大家庭。
作为这个家庭中的一员,我们要了解她、热爱她。
二、走近我们的祖国
1、快乐大搜索
拿出实现搜集到的资料
2、快乐大展示
教师引导学生梳理材料,学生在小组内交流自己的材料
.
(1)举行“走近伟大的祖国”信息发布会
每个小组派一名代表发言,其他组员补充,将所收集的材料贴到黑板上。
(2)学生之间互相讨论、交流,加深对祖国的了解。
(3)教师小结:
让我们一起听听地理学家王伯伯的介绍吧。
(播放多媒体课件)
看后让学生说说你还知道什么?
三、“地理小博士”擂台赛
1、出示问答题:
我国位于地球的什么位置?
我国的领土面积多大?
世界上面积位于前六位的国家是哪些?
我国的海陆疆域有多大?
邻国有哪些?
磨课意见:
2、每个小组派3名代表参加擂台赛。
评选“地理小博士“
四、课后延伸
编一首儿歌,歌颂我们伟大的祖国。
第二课时
一、唱儿歌,导入新课
引导学生唱一唱与家长编的歌颂祖国的歌谣。
二、畅游神州
1、分组交流各组获取的信息。
2、举行“畅游神州“展示会。
(1)、快速问答:
省份、省会、简称
(2)、拼图游戏
(3)小结:
我国划分了23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区,共34个省级行政单位。
三、我爱宝岛—台湾
1、播放余光中的诗作《乡愁》,听后让学生说说有什么感受?
2、学生交流有关台湾风土人情的资料。
3、学生交流有关香港风土人情的资料。
4、学生交流有关澳门风土人情的资料。
5、小结:
台湾自古以来就是我国的领土,是中国不可分割的一部分。
海峡两岸人民热切盼望祖国早日统一。
四、课后延伸:
说说你最想对祖国说的话。
定稿意见:
出示问答题:
我国位于地球的什么位置?
我国的领土面积多大?
世界上面积位于前六位的国家是哪些?
我国的海陆疆域有多大?
邻国有哪些?
小结:
我国划分了23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区,共34个省级行政单位。
课
后
反
思
编写时间:
2017年月日总第3课时
课题
2.首都北京
备课人
刘兴萍
教学
设计
意图
1、知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
2、了解北京悠久的历史和现代都市风貌。
3、通过学习进一步增强对首都北京的热爱和祖国的热爱之情。
教
学
目
标
知识
目标
知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
能力
目标
了解北京悠久的历史和现代都市风貌。
情感
目标
通过学习进一步增强对首都北京的热爱和祖国的热爱之情。
教学重点
知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
教学难点
知道首都北京是我国的政治中心、文化中心和国际交往中心。
教学方法
合作探究法
课时数
1
教学手段与教具
多媒体
教学过程设计
磨课过程
第一课时
1、导入新课:
1949年,第一届中国人民政治协商会议决定把北平改名为北京,作为中华人民共和国首都。
10月1日,毛泽东主席在天安门城楼上亲手升起了新中国第一面五星红旗。
从此,北京成为全国各族人民共同向往的地方。
2、提问:
北京作为祖国的首都和我国其他地方有什么不同?
为什么说首都是祖国的心脏?
让学生自由说一说,师生补充总结:
首都是国家政治中心;首都是国家文化中心;首都是国际交往中心。
3、学生分小组选择其中一个方面的问题进行自主学习。
分别阅读教材第10页至12页,选择与本小组探究问题相关的内容进行学习和讨论。
4、引导学生汇报交流。
为什么说首都是国家政治中心?
从哪些方面能看出首都是国家政治中心?
党中央、国务院所在地,国家领导人在北京办公。
党和国家许多重要会议(全国人民代表大会、政治协商会议)都在北京举行。
为什么说首都是国家文化中心?
高校,中央电视台和春节联欢晚会,奥林匹克体育中心,北京图书馆,北京军事博物馆。
为什么说首都的国际交往中心?
磨课意见:
为什么说首都是国家政治中心?
从哪些方面能看出首都是国家政治中心?
党中央、国务院所在地,国家领导人在北京办公。
党和国家许多重要会议(全国人民代表大会、政治协商会议)都在北京举行。
各国驻中国大使馆,中国外交部,国家元首来访,国际间友好合作。
5、引导学生探究北京古城的历史、文化和现代风貌。
提问:
北京有哪些著名的历史文物古迹,反映了哪些丰富的历史?
北京有哪些具有现代大都市的时代特色?
让学生互相交流。
板书;
政治中心
2、首都北京文化中心
国际交往中心
定稿意见:
为什么说首都是国家文化中心?
高校,中央电视台和春节联欢晚会,奥林匹克体育中心,北京图书馆,北京军事博物馆。
为什么说首都的国际交往中心?
各国驻中国大使馆,中国外交部,国家元首来访,国际间友好合作。
课
后
反
思
编写时间:
2017年月日总第4-5课时
课题
3.香港和澳门
备课人
刘兴萍
教学
设计
意图
1、简单了解香港和澳门的地理位置及其他历史演变;知道香港和澳门是我国两个特别行政区;简单了解什么是“一国两制”。
2、通过历史与现实的对比,激发学生的民族自豪和自信心。
教
学
目
标
知识
目标
了解香港和澳门的地理位置及其他历史演变
能力
目标
知道香港和澳门是我国两个特别行政区;简单了解什么是“一国两制”。
情感
目标
通过历史与现实的对比,激发学生的民族自豪和自信心。
教学重点
了解香港和澳门的地理位置及其他历史演变。
教学难点
激发学生的民族自豪和自信心。
教学方法
合作探究法
课时数
2
教学手段与教具
多媒体
教学过程设计
磨课过程
第一课时
一、让学生了解什么是特别行政区
1、提问:
我国有34个省级行政区,其中有两个被称为特别行政区。
它们是哪两个呢?
它们在哪里呢?
为什么是特别行政区?
特别在哪里?
2、学生阅读教材第15页地图,找到香港和澳门。
3、学生阅读教材第16页“资料卡”,了解“特别行政区”的特别之处。
4、学生探究:
“港人治港”和“澳人治澳”以及“高度自治”具体指什么?
“一国两制”的方针是怎么回事?
是谁提出的理论?
二、指导学生追寻历史
1、为什么根据在香港和澳门建立特别行政区?
2、学生阅读教材第15页“资料卡”内容后,指名说一说。
3、教师补充讲解历史变革。
自古以来,香港就是中国的领土。
1842年,在鸦片战争结束后,清政府被迫与英国签订《南京条约》,将香港岛割让给英国。
1860年,清政府再与英国签下《北京条约》,将九龙半岛割让给英国。
1898年,英国又强行租用新界地区,租期99年。
1984年12月19日,中英两国政府就香港问题发表联合声明。
1990年4月,我国七届全国人大三次会议通过《中华人民共和国香港特别行政区基本法》。
1997年7月1日,香港回归祖国。
磨课意见:
自古以来,澳门就是中国的领土。
1553年,葡萄牙殖民者骗取明朝政府的许可,在澳门租界地搭棚,存储货物。
1573年,明朝政府筑墙为界,澳门被葡萄牙殖民者长期占用。
1849年,葡萄牙擅自宣告澳门为自由港。
1987年4月13日,中葡两国政府就澳门问题发表联合声明。
1993年3月,我国八届全国人民一次会议通过《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》。
1999年12月20日澳门回归祖国。
3、教师小结
第二课时
1、引入
2、回顾港澳回归
播放香港和澳门回归时,中英和中葡举行政权交接仪式的实况录像。
师生共同观看香港和澳门回归庆典的相关影片,重温激动人心的时刻。
讨论:
香港和澳门回归说明了什么?
三、在地图上认识香港和澳门,认识特别行政区区旗、区徽
1、学生阅读教材地15页地图和教材第16页特别行政区区旗和区徽。
2、让学生画一画特别行政区区旗和区徽。
3、展示有关香港和澳门的资料,进一步了解香港和澳门。
四、教师小结
定稿意见:
自古以来,香港就是中国的领土。
1842年,在鸦片战争结束后,清政府被迫与英国签订《南京条约》,将香港岛割让给英国。
1860年,清政府再与英国签下《北京条约》,将九龙半岛割让给英国。
1898年,英国又强行租用新界地区,租期99年。
1984年12月19日,中英两国政府就香港问题发表联合声明。
1990年4月,我国七届全国人大三次会议通过《中华人民共和国香港特别行政区基本法》。
1997年7月1日,香港回归祖国。
课
后
反
思
编写时间:
2017年月日总第6课时
课题
4.宝岛台湾
备课人
刘兴萍
教学
设计
意图
1、了解台湾的基本情况和特殊历史。
2、知道台湾是我国领土不可分割的一部分,祖国的领土神圣不可侵犯,初步形成维护祖国统一的愿望和信念。
教
学
目
标
知识
目标
了解台湾的基本情况和特殊历史。
能力
目标
知道台湾是我国领土不可分割的一部分,祖国的领土神圣不可侵犯
情感
目标
使学生初步形成维护祖国统一的愿望和信念。
教学重点
了解台湾的基本情况和特殊历史,使学生初步形成维护祖国统一的愿望和信念。
教学难点
使学生初步形成维护祖国统一的愿望和信念。
教学方法
合作探究法
课时数
1
教学手段与教具
多媒体
教学过程设计
磨课过程
第一课时
一、导入新课:
香港和澳门回归祖国,中国人终于圆了萦绕一个世纪的团圆梦。
现在我们还有一个夙愿:
就是实现台湾和大陆海峡两岸的和平统一。
二、指导了解台湾
1、提问:
台湾在哪里?
2、台湾什么样?
3、台湾和大陆分离多久了?
为什么会分离?
4、指导学生阅读《中国地图》,找一找台湾的位置,师生小结:
台湾岛是我国最大的岛屿,位于我国东南部的海面上,东临太平洋,西隔台湾海峡与福建省相望。
台湾是我国的一个省,包括台湾岛及澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛等80多个岛屿,面积约3.6万平方千米。
北回归线从台湾中部穿过,南部是炎热的热带地区,北部是温带。
台湾的地形特点:
西部是平原,东部和中部是山地。
5、阅读教材20页,师生总结:
美丽气候:
气候温暖,雨量充沛
自然环境:
山高、林密、瀑多、饶、市和海港
6、引导学生探究海峡两岸关系
了解台湾的基本情况,提问:
台湾的风土人情和大陆有什么关系?
磨课意见:
台湾和大陆分离多久了?
为什么会分离?
我们应该如何实现海峡两岸的统一,已经做了工作?
有什么意义?
是否要以武力解决台湾问题?
学生在小组内交流相关问题的理解和看法:
台湾与大陆分离的原因;海峡两岸关系血浓于水;大陆对台政策是努力实现两岸直接“三通”。
7、课外拓展
给台湾的小朋友写一封信,表达自己对两岸统一的渴盼心情。
板书:
风光秀美
4宝岛台湾资源丰富
工业发达,海上交通便利
定稿意见:
台湾岛是我国最大的岛屿,位于我国东南部的海面上,东临太平洋,西隔台湾海峡与福建省相望。
台湾是我国的一个省,包括台湾岛及澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛等80多个岛屿,面积约3.6万平方千米。
课
后
反
思
编写时间:
2017年月日总第7课时
课题
我们的“母亲河”
备课人
刘兴萍
教学
设计
意图
1、了解自古以来炎黄子孙就懂得择水而居,知道长江和黄河是中华民族的“母亲河”。
2、理解人与自然环境的相互依存关系,懂得关爱自然,感激大自然对人类的哺育,热爱祖国山河。
教
学
目
标
知识
目标
知道长江和黄河是中华民族的“母亲河”。
能力
目标
理解人与自然环境的相互依存关系
情感
目标
懂得关爱自然,感激大自然对人类的哺育,热爱祖国山河。
教学重点
知道长江和黄河是中华民族的“母亲河”。
教学难点
理解人与自然环境的相互依存关系。
教学方法
合作探究法
课时数
1
教学手段与教具
多媒体
教学过程设计
磨课过程
第一课时
一、指导学生阅读教材第25页《中国河流分布图》
找到黄河和长江,在图上找到自己知道名字的主要河流,并把它们的名字填写在表格里。
二、指导学生了解黄河
先让学生阅读教材第26页《黄河流域图》。
找一找,黄河流经我国哪些省级行政区?
说一说黄河流经的省级行政区(按照黄河流经的顺序)。
阅读教材第26页至27页,讲一讲黄河流经的地方什么样?
“母亲河”给予了我们什么?
为什么说黄河被称为中华民族的“母亲河”呢?
黄河从青藏高原流出,流经内蒙古大草原,流经黄土高原,流经华北大平原,最后注入渤海。
黄河流域横贯中国北部,自古以来,这里就是中国主要的农业生产区,其中黄河下游还是我国的粮、棉基地。
黄河流域还有石油、化工、煤炭等工业基地,在我国经济发展中占有重要的地位。
让学生分组探究黄河泛滥的原因,存在的问题以及解决的办法。
探究后指名说一说,师生评议总结:
现存问题:
“地上悬河”现象及危险;黄河断流现象及危险。
解决办法:
南水北调工程。
磨课意见:
为什么说黄河被称为中华民族的“母亲河”呢?
黄河从青藏高原流出,流经内蒙古大草原,流经黄土高原,流经华北大平原,最后注入渤海。
三、用同样的办法了解长江。
四、总结复习,完成练习。
1、水是生命之源,人类自古以来就懂得(“”)。
2、()和()是我国两条主要的河流。
3、黄河发源于我国()省中部,流经()个省级行政区,从山东注入(),全长约()千米,是我国第()长河。
4、新中国成立以后,党中央发出(“”)的号召,在黄河中上游(),防止();在下游加高加固(),防止()。
5、黄河下游形成的“”是黄河汛期的一大隐患。
使黄河再现生机和活力的工程是(“”)。
6、长江发源于()西部,最后注入()。
长江流经()个省级行政区,全长约()千米,是我国第()大河。
7、长江沿岸著名的大城市有()、()、()和上海市。
8、长江流域出现了很多问题,源头的()正在退缩,上游的()遭到破坏,人们把长江当成天然的(),导致长江严重的垃圾污染。
定稿意见:
黄河流域横贯中国北部,自古以来,这里就是中国主要的农业生产区,其中黄河下游还是我国的粮、棉基地。
黄河流域还有石油、化工、煤炭等工业基地,在我国经济发展中占有重要的地位。
现存问题:
“地上悬河”现象及危险;黄河断流现象及危险。
解决办法:
南水北调工程。
课
后
反
思
编写时间:
2017年月日总第8课时
课题
6.祖国名山知多少
备课人
刘兴萍
教学
设计
意图
1、了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化。
2、热爱祖国大好河山,用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。
教
学
目
标
知识
目标
了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化。
能力
目标
了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化。
情感
目标
热爱祖国大好河山,用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。
教学重点
了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化,表达自己对祖国的热爱之情。
教学难点
了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化,表达自己对祖国的热爱之情。
教学方法
合作探究法
课时数
1
教学手段与教具
多媒体
教学过程设计
磨课过程
第一课时
一、谈话引入新课
我国不仅有世界著名的长江和黄河,还有很多各具特色的名山。
在这些名山中,有的山势挺拔,气势雄伟;有的重岩叠翠,悬峭俊秀,有的流泉飞瀑,云雾缭绕。
你知道这些名山吗?
二、说一说祖国名山
1、让学生阅读教材第33页图文。
2、教师以泰山为例,结合自然与人文进行讲解。
泰山,位于山东省中部,主峰玉皇顶海拔1532.7米。
它以“擎天捧日”之姿、“拔地通天”之势,被尊为“五岳之首”。
泰山在中国的政治、文化史上占有很高的地位。
历代帝王在登基之初,大多来泰山祭拜天地;许多文人墨客在泰山览胜之余,也留下许多佳作。
孔子有“登泰山而小天下”之语;唐代诗人杜甫有“会当凌绝顶,一览众山小”的佳句。
3、学生分小组选择自己感兴趣的中国名山进行学习,结合搜集整理的文字、图片信息,进行汇报。
4、出示课件,完成练习:
(1)“五岳”指的是我国的五座名山,它们是东岳(),位于()省,西岳(),位于()省,南岳()山,位于()省,北岳()位于()省,中岳(),位于()省。
磨课意见:
(2)东岳泰山被尊为“”,孔子有“”之语,唐代诗人杜甫有“”的佳句。
(3)华山有“”的说法。
黄山有“”。
()山瀑布有“疑似银河落九天”的佳句。
三、发表会“我爱祖国山河水”
提问:
通过什么方式表达对祖国山水的热爱?
确定表达方式;分组;小组自主探究;各小组依次发表小组的研究成果。
四、课外拓展
汇编名山之最;访谈家乡名山日月山。
定稿意见:
泰山,位于山东省中部,主峰玉皇顶海拔1532.7米。
它以“擎天捧日”之姿、“拔地通天”之势,被尊为“五岳之首”。
泰山在中国的政治、文化史上占有很高的地位。
历代帝王在登基之初,大多来泰山祭拜天地;许多文人墨客在泰山览胜之余,也留下许多佳作。
孔子有“登泰山而小天下”之语;唐代诗人杜甫有“会当凌绝顶,一览众山小”的佳句。
课
后
反
思
编写时间:
2017年月日总第9-10课时
课题
7.走上黄土高坡
备课人
刘兴萍
教学
设计
意图
1、了解我国黄土高原的地理位置、环境及气候特点。
2、了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系,理解和尊重人们的生活方式。
3、初步形成保护生态环境的意识。
教
学
目
标
知识
目标
了解我国黄土高原的地理位置、环境及气候特点。
能力
目标
了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系,理解和尊重人们的生活方式。
情感
目标
初步形成保护生态环境的意识。
教学重点
学生了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系
教学难点
理解和尊重人们的生活方式。
初步形成保护生态环境的意识
教学方法
合作探究法
课时数
2
教学手段与教具
多媒体
教学过程设计
磨课过程
第一课时
一、走上黄土高坡
1、曲《黄土高坡》
2、提出问题:
你知道这首歌中所说的“黄土高坡”在哪里吗?
“黄土高坡”是什么样子?
这里的人们是怎样生产、生活的呢?
我们能从歌词中找到哪些有价值的信息?
板书歌词中反映西部地区环境与人们生产和生活的词语:
黄土高坡、大风、四季风、西北风、东南风、窑洞、牛、黄河。
今天,老师就和同学们一起走上黄土高原,看个究竟。
3、学生阅读教材第37页地图。
说明:
图中区就是黄土高原,人们又称黄土高坡。
看看黄土高原在我国什么地方?
黄土高原上有哪些地名是你曾经听说过或去过的?
4、小结:
“黄土高坡”位于我国黄河中上游的山西、陕西、甘肃、宁夏等省区境内,平均海拔2000米左右,是世界上面积最大的黄土分布区,人们把这里叫做黄土高原。
二、质疑:
黄土高原的黄土是从哪里来的呢?
学生探讨交流。
阅读“资料卡”。
教师图示讲解:
高原西部为贺兰山、东部位太行山、南
磨课意见:
部为秦岭,只有北部与内蒙古高原相连,且高原北部为沙漠和戈壁,这里常年盛行西北风,沙子和黄土就随风而至。
经过上百万年的堆积,就形成了黄土高原-----世界上最大的黄土堆积区。
3、教师小结
第二课时
一、黄土高原什么样?
联系生活经验:
谁去过或在电视中、图片中见过黄土高原?
说一说黄土高原什么样?
师生语言描述。
播放黄土高原图片。
提问:
黄土高原为什么是这样?
学生讨论交流后,教师讲解。
二、黄土高原上人们的生产和生活
1、提出问题:
在沟壑纵横的黄土高原上,人们是怎么生产和生活的呢?
2、阅读教材第38页至40页图文。
3、说一说,人是怎样适应环境的?
(重点引导学生分析为什么要修建梯田、挖窑洞、打井、穿老羊皮袄、戴羊肚毛巾,与环境有什么关系?
)
(1)生产方面:
修建梯田;植树种草;放牧。
(2)生活方面:
开凿窑洞;打井取水;扎白毛巾。
三、课外拓展
学生收集人类与环境密切关系的相关资料,在班上相互交流。
定稿意见:
“黄土高坡”位于我国黄河中上游的山西、陕西、甘肃、宁夏等省区境内,平均海拔2000米左右,是世界上面积最大的黄土分布区,人们把这里叫做黄土高原。
(1)生产方面:
修建梯田;植树种草;放牧。
(2)生活方面:
开凿窑洞;打井取水;扎白毛巾。
课
后
反
思
编写时间:
2017年月日总第11-12课时
课题
8.登上世界屋脊
备课人
刘兴萍
教学
设计
意图
1、了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。
2、了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系,理解和尊重人们的生活方式。
3、初步建立环境保护意识。
教
学
目
标
知识
目标
了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。
能力
目标
了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系
情感
目标
初步建立环境保护意识。
教学重点
了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系,理解和尊重人们的生活方式。
教学难点
了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系,理解
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- 年级 品德 下册 教案