部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》语文教案.docx
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部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》语文教案
部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》语文教案【三篇】
【篇一】
教材分析:
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事。
它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖掉泥塘了。
这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积累词句。
故事情节非常有趣,适合学生朗读表演。
要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。
在学习的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学习用优美的语言介绍出来。
不仅能感动他人,连自己也被感动了。
教学目标:
1、通过自主阅读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
教学过程
导入
趣味谈话,理解吆喝
1.同学们,今天一大早,老师就被一阵吆喝声吵醒了,打开窗户一看,一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝:
卖豆腐喽,卖豆腐!
2.听!
还有一只大青蛙也在大声吆喝:
卖泥塘喽,卖泥塘!
(启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝?
指导读好青蛙的吆喝。
)
探究卖泥塘的原因
学习课文第1、2自然段了解青蛙为什么要卖自己的泥塘?
(烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住)
青蛙是怎样卖自己的泥塘的?
(1)结合图片
青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。
青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!
”
顾客来访(学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮)
学习课文第3—9自然段
1.自由朗读课文3—9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?
他们买了没有?
泥塘为什么没有卖出去?
2.小组讨论,全班交流。
(1)老牛来看过,但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
(1)指名读老牛说的话。
(老牛的语气低沉)
(2)指名读野鸭说的话。
(野鸭的语气)
(3)指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝。
(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。
)
4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
(1)想:
要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。
要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。
(2)做:
采集草籽,播撒在泥塘的周围。
砍竹子,引山泉。
5.经过改造后的泥塘有什么变化?
(泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水)
6.师生分角色朗读课文。
第一个来买泥塘的是——————,他没有买走泥塘是因为——————————。
第二个来买泥塘的是————————,
他没有买走泥塘是因为————————。
听了老牛和野鸭的话,青蛙是怎么做的?
在文中画出有关的句子,读一读。
学习第10自然段
1.自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?
它们说了些什么?
教师指导做想象说话训练。
出示:
(1)一只小鸟飞来了,它说:
“————————”。
(2)——————来了,它说:
“——————”。
(3)——————来了,它说:
“————”。
3.拓展思维:
小鸟为什么说这里缺树?
蝴蝶为什么说这里缺花?
小兔为什么说这里缺路?
小猴为什么说这里缺房子?
(小组交流)
4.听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?
你觉得他的做法对吗?
五、引导探究第11自然段1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?
(指名朗读青蛙的话。
)
2.青蛙说这里多好呀!
你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读。
(学生在老师的组织引导下,勾画。
学会抓重点词句理解、体会)
3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。
(指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。
”)
4.听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?
(鼓励学生大胆表白)
5.难怪青蛙愣住了!
这么好的地方,自己住多好呀!
为什么要卖掉呢!
(指导学生有感情地朗读第11自然段)
6.青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的?
画出文中的句子,体会劳动创造美。
7、读儿歌感受劳动的美好
六、作业:
假如你想卖一本书,你会怎样吆喝呢?
写一写吧。
七、回归整体,拓展思维
【篇二】
第一课时教案
教学目标:
1、认识15个汉字,会写8个字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、理解课文内容,感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造,树立美化环境的意识。
教学重点:
1、认识15个汉字,会写8个字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点:
理解课文内容,感悟美好的环境靠我们勤劳的双手来创造,树立美化环境的意识。
教学过程:
第一课时
一、谜语入文,导入新课
1、出示谜语:
绿衣小英雄,水里捉害虫。
水陆都是家,唱歌顶呱呱。
2、播放歌曲《小青蛙》。
3、出示谜底:
小青蛙。
4、齐读课题:
《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文,整体感知
1、认真朗读课文,读懂课文内容。
2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
5、努力把文章读流利,有感情地朗读。
三、生字认读,读准字音
1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?
2、出示生字指读:
卖、烂、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣。
3、注音领读。
4、重点认读:
泳、卖、坑、播、撒、喝。
(1)比较认知“播”和“撒”:
两个字都是左右结构。
(2)“卖”由“十”和“买”组成。
在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。
(3)“泳”由“氵”和“永”组成。
书写时注意笔画,把字写好看。
(4)“喝”字是多音字,注意区别辨析读音。
5、找不同:
“坑”和“抗”的不同在哪里?
怎样组词?
6、开火车读准字音。
7、猜谜语识记。
因为有了草——茵。
不够——缺。
火红的兰花——烂。
四、情景朗读,感知文本
导学:
同学们,看到这个课题,大家有什么想说的呢?
一起来认真学习《青蛙卖泥塘》吧。
1、青蛙住在烂(làn)泥塘里。
他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌(pái)子,上面写着“卖泥塘”三个字。
(注意语速的快慢,把课文读通顺,注意生字的读音,读准确。
)
2、“卖泥塘喽(lou),卖泥塘!
”青蛙站在牌子边大声吆喝(yāohè)起来。
一头老牛走过来,看了看泥塘,说:
“这个水坑(kēnɡ)坑嘛,在里边打打滚倒挺(tǐnɡ)舒(shū)服。
不过,要是周围有些草就更好了。
”
老牛不想买泥塘,走了。
(看谁读得准确,流利!
注意词语的重读,青蛙的吆喝声要大,老牛的话要读出挑剔、建议的语气。
)
3、青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。
于是他就去采集(jí)草籽,播撒(bōsǎ)在泥塘周围的地上。
(不丢字多字,这是一只能听意见的青蛙。
)
4、到了春天,泥塘周围长出了绿茵(yīn)茵的小草。
青蛙又站在牌子旁边,大声吆喝起来:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:
“这地方好是好,就是塘里的水太少了。
”
野鸭没有买泥塘,飞走了。
(这次青蛙又开始吆喝了,试着读出来。
)
5、青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。
于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。
(聪明能干的青蛙,我们要读出对他的敬佩之情。
)
6、等泥塘灌(ɡuàn)足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”可是泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说,这里缺(quē)点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……每次听了小动物的话
,青蛙都想:
对!
对!
要是那样的话,泥塘准能卖出去。
于是青蛙就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。
(想象着风风火火的情景,把文章读得活泼有节奏吧,看谁读得!
)
7、“卖泥塘喽,卖泥塘!
”有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来,“多好的地方!
有树,有花,有草,有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳(yǒnɡ),躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里,突然愣(lènɡ)住了,他想:
这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?
于是青蛙不再卖泥塘了。
(最后的吆喝,愣住的心情要读出来。
)
五、课堂展示
1、读一读下面的句子,比一比谁读得。
(1)卖泥塘喽,卖泥塘!
(2)自己住挺好的,为什么要卖掉呢?
2、有感情地读一读文章,读通顺,读流利,不多字,不丢字,有感情。
3、朗读课文,戴上漂亮的头饰演一演这个故事。
4、你会吆喝吗?
有没有见过呢?
给大家推荐一件商品,试着吆喝着给大家吧!
六、学写生字
课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。
1、出示生字:
蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应。
2、指导学生观察写法,板书笔顺。
3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。
重点学习:
“蛙、搬、泉、应”的注意要点。
(预设:
“蛙”注意四个横笔的长短;“搬”左中右结构的占格;“泉”撇捺要伸展;“应”撇笔要伸展。
)
4、学生临写生字。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《青蛙卖泥塘》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册
【篇三】
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。
搬搬家搬运
泉泉水清泉
破破烂破产
2、进行组词训练。
3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。
4、出示同一偏旁的字进行练习,大家进行开火车组词训练。
偏旁一样的:
播、撒、挺、搬。
5、出示同音字进行训练与积累。
yīn:
茵、音、因、阴。
6、出示多音字进行训练与积累。
二、课文赏析与交流
(一)品读第1—2自然段。
青蛙住在烂(làn)泥塘里。
他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌(pái)子,上面写着“卖泥塘”三个字。
1、看谁读得好,读出了什么?
2、你从哪些词语中读到的呢?
3、主人公:
青蛙。
4、事情发生的地点:
泥塘。
5、事情发生的起因:
想卖泥塘。
6、青蛙为什么要卖泥塘?
(二)品读第3—10自然段。
“卖泥塘喽(lou),卖泥塘!
”青蛙站在牌子边大声吆喝(yāohè)起来。
一头老牛走过来,看了看泥塘,说:
“这个水坑(kēnɡ)坑嘛,在里边打打滚倒挺(tǐnɡ)舒(shū)服。
不过,要是周围有些草就更好了。
”
老牛不想买泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。
于是他就去采集(jí)草籽,播撒(bōsǎ)在泥塘周围的地上。
到了春天,泥塘周围长出了绿茵(yīn)茵的小草。
青蛙又站在牌子旁边,大声吆喝起来:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:
“这地方好是好,就是塘里的水太少了。
”
野鸭没有买泥塘,飞走了。
青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。
于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。
等泥塘灌(ɡuàn)足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”可是泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说,这里缺(quē)点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……每次听了小动物的话,青蛙都想:
对!
对!
要是那样的话,泥塘准能卖出去。
于是青蛙就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。
1、青蛙为什么要大声吆喝呢?
2、老牛和野鸭为什么不买青蛙的泥塘?
3、老牛和野鸭是怎样说的话呢?
4、听了他们的话,青蛙是怎样做的?
你怎样看待青蛙的做法呢?
5、“青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。
于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。
”在这段话里找到描写动作的词语,并想一想:
这些动词表明了什么?
6、“小鸟飞来说,这里缺(quē)点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……”这个句子使用了怎样的修辞手法?
7、排比句的特点是什么?
试着说一个排比句并写下来。
8、逐一来说一说大家的建议是怎样的。
(三)品读第11—12自然段。
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”有一天,青蛙又站在牌旁下吆喝起来,“多好的地方!
有树,有花,有草,有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳(yǒnɡ),躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里,突然愣(lènɡ)住了,他想:
这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?
于是青蛙不再卖泥塘了。
1、说一说现在在泥塘的生活怎样?
2、为什么和以前不一样了呢?
(四)交流分享:
最后青蛙为什么不卖泥塘了?
(五)课堂交流。
1、观察这些句子的特点。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。
2、用“可以在……”说句子。
3、读课文,梳理一下这个问题,照样子说句子。
例句:
青蛙觉得泥塘不怎么样想卖掉。
老牛?
野鸭?
小鸟?
蝴蝶?
……
4、你怎样看待青蛙的做法?
5、青蛙吆喝了几次卖泥塘?
每次的情景如何?
和同桌一起表演一下。
三、中心点击
有感情地朗读课文,你体会到了什么?
课文告诉我们:
美好的环境要靠我们勤劳的双手来创造。
(播放歌曲:
劳动最光荣)
四、巩固练习
打开“阅读训练-《青蛙卖泥塘》”,一起来闯关吧!
五、作业布置
1、积累劳动名言。
2、积累描写环境的词语
c:
\nianji2\
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