英语精读讲课.docx
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英语精读讲课
英语精读课程教案/讲稿
教师姓名:
赵红路
学院(部、中心):
外国语学院
教研室∕实验室:
第三教研室
2008年3月
有关教育教学基本概念、内涵简介
(供教学参考)
一、关于教育方针、高等教育
▲我国的教育方针:
坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
(《中国共产党第十六次代表大会报告》)
▲高等教育的任务:
培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设。
(《中华人民共和国高等教育法》<以下简称《高教法》>第五条)
▲高等学历教育应当符合下列学业标准:
(《高教法》第十六条)
(1)专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识,具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力;
(2)本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识,掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力;
(3)硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识,掌握相应的技能、方法和相关知识,具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。
博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法,具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。
二、关于教师
▲教师:
是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
(《中华人民共和国教师法》)
▲高等学校应当为教师参加培训、开展科学研究和进行学术交流提供便利条件。
高等学校应当对教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员的思想政治表现、职业道德、业务水平和工作实绩进行考核,考核结果作为聘任或者解聘、晋升、奖励或者处分的依据。
(《高教法》第五十一条)
★教师风范:
是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现,是教师的德与才的统一性表现。
教师风范是教师整体素质的核心。
“志存高远、爱国敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”是对教师风范的最好概括。
教师风范表现在日常教育教学活动中,主要反映在课堂教学,科学研究,人格魅力,敬业精神和教书育人等方面。
★教书育人:
是指教师要关心爱护学生,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人格。
三、有关教学基本概念
☆教学:
不仅是对人类已有知识的继承,也是人类知识体系再积累再创造的过程。
是教师和学生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动。
教学是高等学校教育工作的中心环节,是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。
(《高等教育学》,谢安邦主编,高等教育出版社,2001年7月出版,下同)
☆教学设计:
是指教学的系统规划及其教学方法的设计。
也就是,为了达到一定的教学目标,对教什么(课程内容)和怎么教(教学组织、模式选择、媒体选用等)进行设计。
它是研究如何确定教学目标、了解学生的准备状态、制定教学程序计划、分析确定教学任务、评定教学结果,以及激发、维持学习动机的理论和技术。
(《高等教育心理学》伍新春主编,高等教育出版社,2001年7月出版)
具体地,如:
关于一门课程教学目的、教学内容(容量、知识点、重点、难点、创新点)、教学方法、教学手段及选择、教学要求、教学检查与考核、教学时间分配、教学步骤(计划)以及教材组织等的总体设计;或对该门课程一个具体教学内容(知识点)的“个案”设计。
☆课程体系:
在高等教育中,是指一个专业所设置的课程相互间的分工和配合。
实现专业的培养目标,不是仅仅靠一门或几门课程所能奏效的,而是靠全部开设课程的协调和补充。
课程体系是否合理,直接关系到所培养人才的质量。
优化课程体系就是从目标出发调整各方面的比例,并以最后是否能够达到目标要求作为衡量的标准。
(《高等教育学》,同前)
课程体系狭义是指一门课程的知识点构成、逻辑与配合关系。
课程体系是人才培养计划的主要构成部分,是实现人才培养目标、塑造人才培养规格、体现人才培养特色的主要教育教学“载体”,课程体系设置是否合理直接关系到人才培养计划的优劣。
一个专业的课程体系构成,一般包括:
人文社会科学课程群,公共基础课程群,学科专业基础课程群,专业必修课程群,专业限任选课程群等。
课程性质包括必修课、限选课、任选课等。
☆教学大纲:
是以系统和连贯的形式,按章节、课题和条目叙述该学科主要内容的教学指导文件。
它根据教学计划规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能,也规定了(教学内容)教学进度和教学方法的基本要求。
(《高等教育学》,同前)
☆教材:
也称教科书,是教学的主要依据,它是阐述教学内容的专用书籍,是教学大纲的具体化。
它是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。
一套完整的教材除教科书等基本教材以外,还应包括与之配套的辅助教材或相应的教学参考书。
(《高等教育学》,同前)
教材,还指对一门课程、一个知识点作教学展开所需的各种素材;如教案(讲义)、教科书、参考书、资料、案例、课件、挂图、教具、其它教育技术的教学材料等。
△教学内容:
是指按照教学大纲要求,所确定的一门课程全部基本理论、基本技能的教学与学习的内容,以及有关教学安排计划。
△讲授内容:
是教师根据教学大纲规定,结合教材而组织的可在教学过程中展开的各部分教学内容。
讲授内容是具体化的教学内容。
△教案:
是教师在授课前准备的教学方案,内容包括教学目的、教学内容(讲稿)、教学方法、教学手段(选择)、教学要求、教学检查(考核)、教学容量、教学时间分配、教学步骤(计划)以及教材的组织等。
△讲稿:
是教师在课堂(实践)教学中,自己组织、撰写并使用的稿本,是教学方案的一部分及其在教学中实施的一个“蓝图”。
△教学日历:
是教学内容、方式和进度的具体安排,每门课程都要按照教学大纲规定和校历来制订教学日历,确定每节课的教学内容和教学方式(讲授、实验、课堂讨论、作业……),安排课外自学、辅导、作业、实践等教学环节,提出教学和学习要求。
★教学计划(培养计划):
广义是指学校各专业保证教学质量和人才培养规格的重要文件,是一个专业组织教学过程、安排教学任务的基本依据。
制定教学计划要遵循国家教育方针和“三个面向”的指导思想。
教学计划和人才培养模式要符合教育的总体改革思路,拓宽专业,加强基础,加强素质教育和能力培养;符合学校的定位,体现学校的特色;要整体优化,各教学环节和课程体系设置要合理,体现德智体全面发展,有利于人文素质、科学素质的提高,有利于实践能力、创新精神的培养。
狭义指一门课程的教学内容分配、教学进度、教学设计等。
☆教学方法:
是在教学中为完成一定的教学目的、任务所采取的教学途径或教学程序,是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。
(《高等教育学》,同前)
★教学方法改革:
其中心是加强创新精神和创造能力的培养,改革“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法,实施启发式、讨论式、研究式的教学方法。
重视学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
改革要有利于加强学生的自学能力、分析问题、解决问题能力的培养,有利于学生创新思维和创新能力的培养,有利于学生个性和才能的全面发展。
★教学手段包括:
要积极采用现代教育技术和手段,特别是多媒体技术。
(利用计算机综合处理文字、声音、图象、图形、动画等信息的新技术)
★双语授课课程:
指采用了外文教材并且用外语授课课时达到该课程课时50%以上的课程(外语课除外)。
在双语授课时,要保证该课程正常教学的基本要求和教学质量。
★实践教学包括:
实验、实习、课程设计、学年论文、毕业实习、毕业论文(设计)、社会实践等。
不同专业的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面都要注意符合培养目标的要求。
★“双基”:
包括基本理论、基本能力。
基本理论是指学生对基础、专业的基本理论掌握与应用的能力等;基本技能是指基本实践能力、自学能力、应变能力、交流能力、创新意识等。
★教学研究与实践成果:
是指教学改革、管理、建设等方面的研究、实践经验总结,教育教学改革设想(思考、观点)、论文(著作),承担相关的国家、省部、校级研究项目(课题),获得的国家、省部、校级教育教学改革成果、论文、著作等的奖励等。
注:
以▲标记的解释分别依据中华人民共和国《高等教育法》、《教师法》等;
以△标记的解释依据我校的教学管理文件或新的管理要求;
以★标记的解释依据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》;
以☆标记的解释分别依据《高等教育学》、《高等教育心理学》。
长春工业大学课程教案/讲稿
有关内容填写说明
本“教案/讲稿”格式作为教学的基本规范,是适用于我校教师备课和教学的(教案、讲稿)通用范本;在教学实际使用中,其有关内容的填写(撰写)可参考以下说明:
1、教师编号:
根据教务处综合教务管理系统中的教师编号填写。
2、课程编号:
根据本科、高职各专业培养计划中的课程编号填写(研究生、成人课程的编号由教师另行查询)。
3、课程的理论(实践)学时、学分均按学校下达的教学任务书填写。
4、授课方式一旦选定双语教学或运用多媒体教学(包括某章节使用多媒体),须及时与教学管理部门联系、落实教材选购及有关教学安排。
5、“上课时间”栏的设置,是为便于教师记准上课时间,并要注意夏季作息时间变化。
6、“课程的教学内容分配与进度计划表”(简称“教学日历”),一份订入教案/讲稿中,以便把握好教学内容和进度;同时,此表还要交给学院及学校有关教学管理部门存档备查,上报时,须将表中的每个项目填写完整。
教师在做“课程设计”的内容分配和进度计划时,可根据学校下达的教学任务书,用此表另行填写。
“留存”处,填写此表交送、存档的部门(或教学单位)名称。
7、“教案/讲稿”栏
(1)“讲授内容”,按章节备课内容具体撰、填写。
(2)“教学设计/备注”,结合各章节具体内容和某一个问题、知识点,对应写出自己的教学设计、注解、备注或教学提示等;关于课程的总体教学设计应该体现在这些分解的教学设计当中。
8、“长春工业大学课程教案/讲稿”可在学校下发的“稿纸本”上备课手写,或按学校的这个标准格式(校园网上提供了电子版本格式)在计算机上备课并打印、装订成册。
用多媒体授课的“电子教案”格式自定。
长春工业大学教务处
与课程有关的信息
教师编号
000417
课程名称
英语精读
课程编号
41043051
英文课名
IntensiveReading
总学时
520
讲授学时
520
实验学时
课程学分
41.5
课程性质
必修(必修/学科专业限选/公共任选)
授课方式
常规(常规/双语/多媒体)
授课对象
本科(研究生/本科/高职/成人)
上课时间
2007/2008学年,第2学期
周学时
6
星期一第1、2节,8:
05至9:
50时分
星期三第3、4节,10:
15至12:
00时分星期五第1、2节,8:
05至9:
50时分
上课地点
东一号楼301、302
任课班级编号
061003
学生总人数
31
选用
教材
书名
《现代大学英语精读4》,作者:
杨立民
出版
外语教育与研究出版社,2002年3月出版
参考书(书名、作者等出版信息)
现代大学英语精读教师用书,杨立民等编
突破英语专业8000词,申富英编著
英语词语辨析词典,李刚主编
英美文化辞典,胡文仲主编
与教学相关的简要记事
长春工业大学
课程教学内容分配与进度计划表
2007/2008学年第二学期英语精读课程
课程编号:
适用班级061003
使用教材:
现代大学英语精读
周
次
日期
课
次
教学内容(章节)
学时数
备注
讲课
实验
习题
多媒体
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15
16
17
18
3.3
3.5
3.7
3.10
3.12
3.14
3.17
3.19
3.21
3.24
3.26
3.28
3.31
4.2
4.4
4.7
4.9
4.11
4.14
4.16
4.18
4.28
4.30
5.7
5.9
5.12
5.14
5.16
5.19
5.21
5.23
5.265.28
5.30
6.2
6.4
6.6
6.9
6.11
6.13
6.16
6.18
6.20
6.23
6.25
6.27
6.30
7.2
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书后习题
模拟题1-2
真题1997
书后习题
模拟题3-4
真题1998
书后习题
模拟题5-6
真题2005
书后习题
模拟题7-8
真题1999
书后习题
模拟题9-10
真题2000
书后习题
模拟题11-12
真题2001
书后习题
模拟题13-14
真题2002/2004
Lesson9:
ADillPickle
Lesson9:
ADillPickle
Lesson9:
ADillPickle
Lesson9:
ADillPickle
Lesson9:
ADillPickle
Lesson9:
ADillPickle
Lesson10:
DiogenesandAlexander
Lesson10:
DiogenesandAlexander
Lesson10:
DiogenesandAlexander
Lesson10:
DiogenesandAlexander
Lesson10:
DiogenesandAlexander
Lesson10:
DiogenesandAlexander
Lesson11:
SilentSpring
Lesson11:
SilentSpring
Lesson11:
SilentSpring
Lesson11:
SilentSpring
Lesson11:
SilentSpring
Lesson12:
TheNeedsThatDriveUsAll
Lesson12:
TheNeedsThatDriveUsAll
Lesson12:
TheNeedsThatDriveUsAll
Lesson12:
TheNeedsThatDriveUsAll
Lesson12:
TheNeedsThatDriveUsAll
Lesson13:
InMyDay
Lesson13:
InMyDay
Lesson13:
InMyDay
Lesson13:
InMyDay
Lesson13:
InMyDay
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集训
教研室主任:
王海云任课教师:
赵红路任课教师编号:
000417留存:
LessonNineADillPickle
I.TeachingAims:
Tomakeaclearunderstandingtowardthisshortnovelandknowwhatisgoingonbetweentheonlytwopersonsinit.Tolearnthespecialwritingstyletheauthorusedhere,thatis,althoughthemaninthenoveldoesmostofthetalkingthestoryreallyfocusesonVeraandhowsheviewsherformerlover.
II.TeachingEmphasesandDifficulties:
1.Words:
Astound;egoist;exasperate;infuriate;loathe;melancholy;sufficient;
2.Phrases:
Beseatedat;lightup;peelanorange;asitwere;breakin;Bewrappedupinsb./sth.;diedown;fixupon;prickupone’sears;
3.Structures:
Thattrickofhis
III.LanguagePoints:
ThisisastorywrittenbyKatherineMansfield,afamouswomanwriterwhoisoftencomparedtoChekov(契诃夫),thegreatstoryteller.Itisaboutayoungmanandayoungwomanwhohavebeenloversonceandnowmeetagainaftersixyearsofseparation,andastheysitandreminisce,webegintoknowwhathappenedsixyearsagothatfinallyledtotheendoftheirrelationship.Inthestory,theauthorartfullypointsupVera,theheroine’s,sensitivityandtheman’sinsensitivitytoothers---theirfeelings,attitudesandinnermotivations.Whenhedoesnotevenrecognizeheratfirstonlyaftersixyears,andwhen,aftertheirfirstfewwords,heresortstohisoldhabitofinterruptingher,wegetourfirstglimpseofhisself-involvement.
Thisthemeisrepeatedthroughoutthestory.Forexample,hisegoismpreventshimfromseeinghowgreatlytheirliveshavedivergedinthesixyearssincetheyparted.Duringthoseyears,hehaddone,byhimself,allthethingstheydreamedofdoingtogether—travelingtoSpain,Corsica,Siberia,Russia,Egypt.Bycontrast,she,inthemeantime,hasexperiencedadeteriorationinherfinancialsituation;shehasevenhadtosellherpiano,whichshesolovedtoplay.However,heneverpaysanyattentiontoherplightandcontinuestotalkabouthimselfandhistravels.
Attheend,hehastheaudacity(鲁莽,无礼)toclaimthattheyarebothegotisticalandself-engrossed.Thisstatementunequivocallyprovestohertheextentofhisegoism,whichblindshimtothefactthatitishealonewhohastheproblemwhereassheissharplyawareofhisfeelings,infactmoresothanhehimselfis.Shenotonlysharesbutactuallyfeelsmorestronglyhispainsandjoys.Sheevenremembersthedetailsofhisboyhoodbetterthanhedoes.
Throughoutthestory,althoughVeradoesn’tdomuchtalking,hersensitivitycomesthroughveryclearly.Sheisalsocourageous.Shecouldhavemarriedthemansixyearsagobecausehewasnotwithoutattractions.Hewasyoung,strong,financiallysecure,fondoftravelinglikeshewas,andaboveall,madlyinlovewithher.Butshedecidedtoendthisrelationshipbecausehewastooegotistical.Andsixyearslater,sheleaveshimagainbecausesherecognizesthathehasnotchanged.
Likeafewotherearliergreatwomenwriters,Mansfieldisaheadofhertime
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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