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16《小猫种鱼》模板
16、《小猫种鱼》_模板
教学目标
1.认识3个新偏旁:
提土旁、双人旁、夕字旁。
2.学会7个生字和生字组成的词语。
会用“很多”、“到了”练习说话。
3.继续学习观察图画的方法,看懂图意,通过看图学文,懂得小猫种鱼收不到鱼的原因,从而教育学生在向别人学习的时候,要动脑筋,不要生搬硬套人家的做法。
4.能正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点
1.继续学习观察图画的方法,看懂图意。
2.图文结合,理解课文内容,明白道理。
3.识字、写字。
4.背诵课文。
教具准备 图片,田字格黑板,小黑板,音节卡片,生字、词语卡片。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)继续学习看图方法,能看懂每一幅图的意思,并能把几幅图联系起来看,理解图意。
(二)图文结合,能正确朗读课文。
二、教学重点、难点
学会看几幅有联系的图画的方法,理解图意。
三、教学过程
(一)板书课题,导入新课。
8 小猫种鱼
读题,解题。
这是一篇看图学文,从题目上看讲了谁的事?
讲了小猫的什么事?
小猫种鱼,能长出鱼吗?
我们带着这个问题来看图、学习课文。
(二)指导看图一、图二,初读课文。
1.这课书中有几幅图?
哪两幅图画的是同一个人的事?
(第一幅图和第二幅图画的是同一个人的事,第三幅图和第四幅图画的是同一个人的事)
2.出示图一,这幅图上画的是谁?
她在干什么?
(阿姨在种玉米)
(1)你从什么地方看出来是在种玉米?
(①土地是新翻松的;②阿姨手中拿着小盆往地里撒种;③从第二幅看见长熟的玉米)
(2)什么季节撒种?
(春季撒种)
(3)用一句话说出这幅图的意思来。
(在春天里,阿姨往地里撒玉米种子)
3.出示图二,这幅图上画的是谁?
她在干什么?
(阿姨往筐里放玉米)
(1)什么季节玉米成熟了?
(秋季玉米成熟了,收玉米)
(2)阿姨种的玉米长得怎样?
收得玉米多不多?
(阿姨种的玉米长得很壮,收了很多的玉米)
(3)能用一句话把这幅图的意思说出来吗?
(阿姨种的玉米长得很壮,到了秋季,收了很多玉米。
)
4.现在看看第一幅图和第二幅图有什么关系?
(第一幅图讲阿姨在春天往地里撒玉米种子,第二幅图讲阿姨种的玉米长得很壮,到了秋季收了很多玉米)
(1)这位阿姨是什么人?
(农民)
(2)练习把两幅图的意思连起来说一说。
(学生自己练习,同桌互相说)
(农民阿姨在春天往地里撒下了玉米种子,玉米长得很壮,到了秋天农民阿姨收了很多玉米)
5.同学们读读课文,看看哪个自然段是讲的这两幅图的事。
(第1自然段)
(1)学生自练读课文。
要求读准字音,能连成句子。
(2)指名读,齐读。
(三)指导看图三、图四,初读课文。
1.出示图三,问,图上画的是谁?
他在干什么?
(农民叔叔在种花生)
2.你从什么地方看出农民叔叔是在种花生呢?
(①农民叔叔用锄头刨坑;②地上的小盆里放着种子;③从第二幅图中叔叔收了一筐的花生,看出叔叔种花生)
3.什么季节种花生?
什么季节花生成熟了?
(春季种花生,秋季花生成熟了)
4.农民叔叔种的花生长得怎样,收得多不多?
(长得很茂盛,收得很多)
5.把两幅图的意思连起来说一说。
6.课文中哪个自然段讲的是这两幅图的事?
自己练习读一读。
(1)学生自己练读,读准音字,连成句子。
(2)指名读,齐读。
(四)指导看图五,初读课文。
1.出示图五,图上画的是谁,他在干什么?
(小猫种鱼)
2.小猫现在在干什么?
想什么?
(小猫把鱼种到坑里,坐在坑边想,到了秋天他会收到一大筐的鱼)
3.读第3自然段课文。
(1)学生自己练习,同桌互相练读。
(2)教师指名读。
(五)读全文,自己小声读。
想一想有什么不明白的问题。
第二课时
一、教学目标
(一)图文结合,学懂课文内容,懂得词义。
(二)知道小猫的错误是:
看别人做什么,自己也做什么,不动脑筋,把事情做坏了。
(三)能正确、流利朗读课文,练背课文。
二、教学重点、难点
(一)图文结合,读懂课文内容,明白小猫为什么会做错事的道理。
(二)练背课文。
三、教学过程
(一)复习检查。
读词语卡片:
种玉米地里花生很多他
(二)图文结合,理解课文内容,理解词义。
1.教师范读课文。
学生学习课文,看看课文是怎样表述图画的意思的。
2.学习第1自然段。
(1)这个自然段有几句话?
讲了谁的事?
(2)读读哪部分表述的是第一幅图的事?
(指名读)告诉学生这叫前半句话。
(3)前半句讲了谁?
(农民)把什么东西种在什么地方了?
(把玉米种在地里)师述:
前半句告诉我们谁、把什么东西种在什么地方?
①“种”在这是什么意思?
看图说一说。
(翻土、挖沟、播种、盖土)板书:
种
②农民把什么种在地里了?
(玉米)
③种的“玉米”和收的“玉米”是不是一样的东西?
(种的是玉米粒,收的是玉米棒子)板书:
玉米
④读读前半句。
(4)读一读后半句,想想后半句说的是谁?
怎么样了。
(农民到了秋天收了很多玉米)
①后半句课文里有“农民”两个字吗?
(这是半句话,跟前半句合起来是一句话,前半句话里有谁(农民)就可以了,后半句是接着说的,说的还是他<农民>)
②后半句讲的是在什么季节,谁收到了什么。
板书:
收很多玉米
③“很多”是什么意思,看图说说。
(“很多”在图上画的筐里玉米已经装得满满的了,地里的玉米杆上还长着许多没有掰下来的)
师述:
在春天播下种子,到秋天就可以收到许多的玉米,农民心情怎么样?
(5)读一读第1自然段,读出农民的高兴心情来。
(6)练习背诵。
①根据问题练习背诵。
这个自然段有几句话,讲的谁把什么种在地里,到了什么时间,收了什么?
这种背诵形式与填空背诵一样,但是难度比填空背诵大。
②根据板书练习背诵。
农民种玉米收玉米
这种背诵形式比上述两种都难一些。
3.学习第2自然段。
(1)指名读课文,自读课文。
(2)看图,读文,回答问题。
①第2自然段与哪两幅图相对应?
②这段话中有哪些词语与第1自然段不相同?
(“花生”与“玉米”)
③前半句讲了谁?
在干什么?
(读文自己说说)在什么时间种花生?
板书:
农民种花生
④农民怎样种花生?
(进一步理解:
“种”字)
⑤后半句讲的谁?
到了什么时间?
收到了什么?
板书:
到了秋天收花生
⑥农民怎样收花生?
(看图说说)
⑦读全句话,问:
句子中的两个“花生”各指什么说的?
(农民种的“花生”是花生米,收的“花生”是花生果)种的是种子,收的是果实。
⑧农民收的花生”很多”,看图说说怎样多?
(农民叔叔身边的筐里装满了花生果,地里还有很多没有刨出来的)
⑨读课文,读出农民收到很多花生的喜悦心情。
4.练习背诵课文。
(1)第1自然段会背了,这个自然段只要把“花生”这一词语换成什么就行了?
(2)自己背一背,指名背。
5..总结两段,读课文,回答问题。
(1)农民在什么时间,把什么种在地里,到了什么时间,能收到什么?
(2)农民为什么能收到“很多玉米”,“很多花生”?
(春种—秋收)
6.学习第3自然段。
(1)读课文,想想这段有几句话?
讲的是谁的事?
什么事?
哪幅图与这段话对应?
(2)读第1句话,回答问题。
①小猫看见了什么?
(看到农民春天种下种子,秋天能收到很多果实)
②所以小猫就怎么做了?
(把小鱼种在地里)
③小猫为什么要把小鱼种在地里呢?
(因为他看到农民春天种了种子,秋天收了很多果实,他也想种上小鱼,到了秋天可以收到很多的小鱼)读熟第1句话。
(3)读第2句话,这句话讲了小猫的想法,他是怎样想的呢?
为什么会有这样的想法?
(4)“一定”在句子里是什么意思?
在句子里表示什么?
(一定是确定不变的意思,在句子里表示小猫确信自己的想法肯定会实现)读第2句话。
(5)问:
小猫能收到很多小鱼吗?
为什么?
①花生、玉米是种在什么地方的?
②小鱼生活在什么地方?
在土地里能活吗?
③小鱼怎样繁殖?
师述:
玉米、花生是植物,植物种在地里能发芽、长大、开花、结果。
小鱼是动物,它生活在水中,要在水中繁殖生存。
所以 《gkh》优秀教学设计
学习目标
1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字,会读儿歌。
教具准备
CAI课件拼音卡片生字卡片
教学过程
一、激趣导入,复习音节
1.小朋友们,我是花仙子姐姐,跟我打个招呼吧!
(课伊始,以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂,由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。
为“语文学习中,教师与学生平等对话”打下良好基础。
)
2.花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友,看谁能叫出他们的名字?
(指名读,齐读)
ɡǔhúɡēɡākēhā
(复习第一课时中所学的的两拼音节,与新课中的三拼音节进行对比学习,为三拼音节的学习做好铺垫,并激发学生的学习兴趣)
二、联系语境,练读三拼
师:
小朋友们拼得这么好,花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩,不过得先过了智慧桥才行,守桥的小不点儿会提出2个问题,答对就能过桥,有信心吗?
1.小不点提出第1个问题:
身穿绿衣裳,肚里红瓤子,生的儿子多,个个黑脸膛,猜一种水果。
(谜底:
西瓜)
2.小不点提出第2个问题:
谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来?
(到花仙子王国,过智慧桥,猜谜语,不断创设情景。
让学生在好奇中饶有兴味地学习,不仅进一步激发了学生的求知欲,而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。
)
3.学习拼读三拼音节gua:
(1)师出示音节ga,全班齐读。
(2)师在音节ga中插入u,介绍介母,学生试拼。
(3)看课件小女孩推动卡片,全班齐拼gua。
(课件一次出现声母、介母、韵母,然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程)
(4)小不点指导拼读方法:
声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。
(5)学生再拼,教师相机指导拼读方法。
(学习三拼音节“gua”之前,让学生从“ga”过渡到“gua”,有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。
而三拼音节的拼读方法是本课的重点,也是本课的难点。
课件演示三拼音节“相碰”的过程,既形象,又直观,再辅以歌诀的形式,不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领,而且是一种学习方法的传授。
再通过小组、个别的形式反复练读,三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。
)[
4.练习拼读其他三拼音节。
师:
都会拼了吗?
花仙子姐姐还要再考考你们。
(课件出示:
ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo)
(1)学生自由拼读。
(2)在小组内合作学习,纠正读音。
(3)开火车认读三拼音节。
(教师抽读拼音卡片)
5.拼读带调三拼音节
师:
瞧,这就到了花仙子王国了,我们一起来玩个“找朋友”的游戏,好吗?
(1)生生互动,小组学习,拼拼音节,看看图片,找到朋友,贴在一起,想象练说。
师:
花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上,谁愿意上来拼一拼?
(2)指名摘取音节花,当小老师领读三拼音节。
(经过一段时间有意注意学习,适时设置情景,将学生从有意注意转移到无意注意状态。
在花仙子王国里,设计“找朋友”的游戏,这是一种动作记忆;摘取“音节花”的学习形式,在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累,给音节赋予具体的组词、造句,使无意义的音节鲜活生动起来,既锻炼了学生组织语言的能力,又调动了学生学习拼音的积极性。
)
三、课间律动
(在“花仙子王国”里,和着《花仙子》的音乐跳舞)
四、图文结合,学习生字
1.观察情景图,看看你在小河边都看到些什么?
(课件相应出现词语)
2.联系实际,认识5个生字
(1)这些词语里,那些字是你已经认识的?
你是怎么认识的?
(鼓励、肯定学生的认字方法:
“妈妈教给我的!
”“拼拼音认识的!
”)
(2)还有哪些字是你不认识的?
自己想办法认识它。
(3)看图齐读词语。
师:
我把他们从图上变下来了,你们还认识吗?
(4)出示词语卡片,指名认读。
师:
摘掉拼音小帽子,还会不会读?
(5)去掉拼音,在小组里认读。
(6)开火车认读单个的字。
(备课既要备教材、备大纲更要备学生,很多学生在学前已认识了不少字,教师根据学生的实际,首先肯定了学生的各种识字方法,然后指导学生用拼音识字,授之以渔。
同时也增强了学生学习拼音的成就感。
)
3.在“走迷宫”的游戏中巩固认字。
师:
瞧,熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋,可她不会认这上面的字,你们能想办法帮帮她吗?
同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!
(1)同桌自由认读。
(2)指名认读生字,走迷宫。
(设计“走迷宫”的游戏,让学生在轻松愉快中学习汉字,在游戏中体验生活。
)
师:
生字朋友都认熟了,猜谜语一定也没有问题吧?
4.读儿歌,猜谜语
(1)打开书自读谜语,找出红色的音节拼一拼!
(2)跟着花仙子姐姐一边拍手,一边读谜语。
[
(3)生齐读谜语。
(4)猜谜底。
(5)师小结:
我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画,回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜,好吗?
五、回归整体,小结
(《花仙子》的音乐响起)
师:
小朋友们,今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏,你们玩得高兴吗?
可惜时间不早了,听!
音乐又响起来了,小朋友们,再见!
(充分利用教材内容,读儿歌,猜谜语,将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣,并不失时机地渗透德育教育,真正体现了“在生活中学习语文,在语文中体验生活。
”)
一、教学目标
1、认识本课生字13个,会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
二、重点、难点:
认识生字,注意读正音:
前、后鼻音;平、翘舌音。
三、课前准备
1、生字卡片,语文插图和全家福照片一张。
2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。
第一课时
一、教学目标
1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。
2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。
3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。
二、教学过程
(一)看图说话,导入新课
1、出示一幅全家福照片,师问:
小朋友,说说平时在家里谁最疼自己?
生:
爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。
师:
他(她)都是怎样疼爱自己的?
生:
买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。
师:
今天老师要给大家讲一个故事,这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶,你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢?
他会帮助奶奶做写什么事呢?
生:
想。
2、出示课文插图
A、仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。
B、自己自由练说后,指名说故事。
C、我们能不能给这个故事取一个名字?
3、揭示课题板书:
棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字
(二)初读课文,感知内容
1、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
2、小组同学互读互听,并想课文共有几个自然段?
3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
4、其他同学边听边画:
课文中有哪几个人物?
哪些字音读时要提醒大家注意?
(三)互相交流,认读生字
1、小组交流:
哪些字音读时要提醒大家注意?
2、指名学生指出读音要注意的字词,让他领读,其他同学跟读,如:
晒(shài),容易读成晒(shà)等。
3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
4、老师范读,领读,小老师范读,领读,多形式认读。
miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi
棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆
5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害,摘到蘑菇最多?
四、再读课文,发现感知
1、生字回到课文中能不能读好?
老师领读课文,学生跟读。
2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
(课文中有小峰、妈妈、奶奶)
3、根据学生回答,出示课文人物的语言。
4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、一边读一边说一说:
读了他们的话,你想说些什么?
五、提出问题,自读自悟
1、读了课文,自己想提出什么问题?
自己问自己答。
2、全班交流。
3、读了课文,你们还能提出哪些问题,让同学来回答?
第二课时
教学目标:
1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
教学重点难点:
写字注意笔顺
课前准备:
生字卡片,小黑板。
教学过程:
一、复习巩固识字
1、出示生字卡片,全班齐读,说说你是怎么记的?
指名汇报。
2、分男女生读,男生读生字,女生组词或女生读生字,男生组词。
3、小火车,同桌的小朋友一个读字音,一个组词。
4、小老师领读。
5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。
6、做听音找卡片游戏。
二、有感情地朗读课文
1、学生自由练读。
2、小组练读,以给画面配音的形式分角色读。
3、指名分角色朗读。
三、指导书写
1、今天我们要学习写好6个字,会读吗?
2、师范写这几个字,引导学生观察写这几个时要注意什么?
请小老师说说该怎样才能写好?
3、引导学生说说写这几个字时有什么发现?
4、学生练写,教师巡视,着重指导写好“奶、午、”两个字。
5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看,互相评价。
6、出示小黑板,分别用“午、放、收”组词,看谁写得多。
四、实践活动
回家去做一件体贴长辈的事。
7《棉鞋里的阳光》教学设计之二由范文先生网教案频道https:
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《angengingong》教学设计之一
作者:
张婷
一、复习:
(an.en.in.un.ün)
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友,你们还认得吗?
咱们再来和老朋友见面,好吗?
“小火车,开起来,呜噜呜噜开起来,火车头,你来带”。
小结:
看到小朋友们学得这么棒,老师也感到特别高兴。
今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友,你们欢迎吗?
二、新课:
1、学习ang
①出示图:
“请看图上画的是什么?
”
②师出示gang的音节:
“这就是gang的音节。
老师把声母g和调号去掉”,指ang,猜一猜,它应该怎样读?
”
③小朋友们真聪明,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。
发音时,要把嘴巴张大,先发a,再读ng,中间不能断开,注意听老师的发音:
ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结:
老师没想到你们这么快就学会了,你们真聪明,那么请你们小脑袋,转起来,看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结:
刚才我们在学习ang时,先根据图学会了它的读音,然后还编出了好听的儿歌来记住它,看到小朋友们的热情这么高,另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。
老师相信通过小组合作学习,你们肯定会很快和他们交上朋友。
请你仔细听清要求:
A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报:
过渡:
刚才小朋友讨论得真热烈。
现在我们把讨论结果交流一下,好吗?
⑴指eng,谁能说说你们小组的学习情况。
小结:
老师也认为这个小朋友汇报得不错。
不过老师给
你一个小小的建议。
在发eng时,嘴巴一定要是扁扁的,
像老师这样,大家学一下。
⑵指ing,谁能起来说说这一组的学习情况?
学生汇报
完后,请生当小老师教同学学习。
⑶指ong,这一组呢?
学生汇报完后,教师小结:
这个
小组学得也不错,不过要想把这个鼻韵母读准,小朋
友们必须先把嘴巴拢圆,再发音。
⑷小结:
为了帮助小朋友分清eng,ong的发音,老师
也编了一句小儿歌,你们想听吗?
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏:
小朋友们真不简单,一下子就认识了四位鼻韵母朋友,现在我们来做个小游戏,你们愿意吗?
游戏的名字是我说你对。
师简单说明做法,后进行练习:
师:
我读ang,生:
我对ang,
我读ing,生:
我对ing,
我读ong,生:
我对ong。
四、练习拼读:
1、过渡:
看到小朋友学得这么起劲,调皮的小青蛙给大家送来练习题,不过肯定难不倒聪明的小朋友,对吗?
出示“长”,问:
这个字念什么?
什么长?
谁能拼读一下?
过渡:
咱们班的小朋友真聪明,你看,不管什么知识都能又快又好的学会,那么这三组练习题,你们有没有兴趣自己学一下呢?
生自己练习,师适当辅导。
问:
哪个小朋友愿意当小老师,上来教大家学习呢?
生教完“风”组后,请其他学生评论教的怎么样
指“幸”组,问:
谁愿意教这一组?
谁能比他读的更棒?
指“虫”组,问:
最后一组谁来教?
全班向他学。
2、小结:
今天我们这里这么热闹,引来一群可爱的字娃娃,可是他们太贪玩了,找不到自己的家,咱们一起帮帮他们,把字娃娃送回家,好吗?
出示挂图,请同位合作,拼读出每座房子上的音节,然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏:
找朋友。
教师说明玩法:
小组合作拼读音节词,再找到相应的图片。
其他小朋友一起随着乐曲拍手。
五、小结:
今天除了四位鼻韵母朋友,老师还带来了两位整体认读音节朋友。
教学ying,yuan。
六、教学书写:
过渡:
听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮,老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗?
出示学生作品,问:
你认为这个小朋友写的好看吗?
哪个字母写的最漂亮?
哪个地方需要修
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