课题申报书教师信息素养发展研究.docx
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课题申报书教师信息素养发展研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
教师信息素养发展研究
课题名称:
教师信息素养发展研究
关键词:
信息素养
申报级别:
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
重点课题
学科分类:
信息技术
研究类型:
信息技术
预期研究成果:
立项号:
课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
国内外研究现状述评
信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的。
简单的定义来自1989年美国图书馆学会(AmericanLibraryAssociation,ALA),它包括:
能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息。
国内外对于信息素养模式的研究也有很多,如Big6网络主题研究模式、Webquest信息素养培养模式和SCONUL的
等。
但是实际的现状是虽然国家在硬件上给与了很大的投入,比如现在很多学校都建好了校校通、班班通,建立了资源库,班班可以上网。
但是很多老师还是不习惯运用这些高科技手段辅助教学。
教师本身对于自身信息素养关注度不高,缺乏自主提高,自我反思,自我评价的能力。
国内对这个问题的研究很多,但是很多都只停留在理论上,而我们试图找出一种可以操作的模型,方便老师自我对照。
选题意义和研究价值
教师专业化是现代教育发展的要求和必然趋势,随着信息时代的到来,在人才的培养中,信息素养已经成为21世纪评价人才综合素质的重要指标,其中信息能力则是21世纪人才的通行证。
陈至立同志在全国中小学信息技术教育工作会议上指出:
“在知识经济时代,信息素养已成为科学素养的重要基础”。
开展信息教育、培养学习者的信息意识和信息能力已成为当前教育改革的必然趋势。
为了实施优质高效的教育,培养适应新世纪的创新型人才,我们必须重视提高教师的信息素养。
通过我们的研究,我们希望可以找到一条具有一定可操作性,执行简单方便的方法,帮助老师提高自己的信息素养,真正成为新时期能培养出21世纪可用人才的新时代教师。
·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
研究目标
1. 以本学校教师为切入点,观察、分析、讨论,建立基本情况表。
2. 按照教育部要求,分析提炼出国家对于新时期教师所应具备的信息素养的具体要求,概括成几个点,逐一研究
最终找到一个可行的办法,建立一个模型,方便老师参照对比。
研究内容
1. 教师信息素养的构成
2. 教师信息素养的提高方法
3. 教师信息素养的养成途径和方法
创新之处
1. 结合实际,研究老师在新时期可能会面临的短板
2. 提出学科特征性教师信息素养的培训
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
研究思路
以国内外已有的研究成果为参照物,结合本校实际,确定新时期教师信息素养的基本构成,然后划分模块,以模块化进行研究。
同时选取学校不同年龄段,不同学科的老师作为研究样本,确定其信息素养模块,逐一对比研究。
根据已确立的模块构成,对模块弱化的地方开展培训。
最后对培训结果进行检验。
研究方法
1. 文献研究
阅读国内外关于教师信息素养的研究,提炼出符合实际的信息素养构成。
2. 调查研究
采用调查法(问卷、访问、调查等)、经验总结法和个案研究法进行。
3. 行动研究
以“培训——实践——考核”为具体手段,与样本教师进行探讨、沟通、交流,进行行动反思。
定期组织研究对象,研究新的有关信息素养方面的理论文章,开展交流学习、座谈讨论,使研究对象树立终身学习和数字学习的观念。
技术路线
前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用
实施步骤
第一阶段:
准备阶段(2014年5月~9月)
确立课题,撰写课题方案,申请立项,撰写开题报告和课题实验计划,确定课题组人员,明确分工,确定实验教师。
调查了解教师信息素养现状。
第二阶段:
实施阶段:
(2014年9月~2015年12月)
紧紧围绕课题进行扎实有效的研究;各成员按照统一安排和要求有计划按步骤的进行实际调查研究;开碰头会,集合大家的成果,对样本教师进行模块对照,找出时间段内的变化和产生变化的原因,形成详尽数据。
第三阶段:
总结推广阶段:
(2015年12月~2016年4月)
分析、整理研究资料,和样本教师进行充分沟通,听取意见,形成数据。
撰写结题报告,接受课题的结题鉴定。
课题可行性分析
五、完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填20项)
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等)
·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等)
·已取得的相关研究成果和主要参考文献:
一、已取得的相关成果
《初中生心理疏导分析与研究》
杨华
课题
廊坊市教育局
2013.05
《浅谈通用技术课的兴趣教学》
王锐
论文
大观周刊
2012.07
《网络环境对未成年人心理素质影响的研究》
王锐
课题
河北省电化教育馆
2006
《信息技术与初中生物教学整合的研究》
王锐
课题
廊坊市教育局
2009.02
二、主要参考文献
1.《基础教育课程改革纲要(试行)》
2.《美国基础教育信息化最新进展述评》钱松岭、解月光、孙艳.中国电化教育
3.《信息素养论》王吉庆 上海教育出版社
4.《信息化时代信息素养的内涵与培养》郭朝明.电化教育研究
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
课题负责人张亚楠老师,今年36岁,大学本科计算机专业毕业。
从入校以来长期担任一线信息技术教学工作,教学经验丰富,对信息技术在教学和实际应用中的表现有着特殊的理解和感悟。
多次参加市里举行的各种信息技术培训和教师培训工作,英特尔未来教育主讲教师。
课题组其他成员,虽然年龄不大,但是三位老师具有研究生学历,一位老师是图书馆馆长,在资料整理、查询等方面具有得天独厚的优势。
年轻、热情、有干劲、思维活跃是我们这这个团队最大的优势。
·完成课题的保障条件(如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等)
我校是省级示范高中,学校目前有小学部,初中部,高中部,为课题研究提供了全面的样本覆盖。
学校教学设施一流,每班都有班班通教学设备,四个高规格机房,无线网络覆盖整个教学区,教师人手一台笔记本电脑,为教学的信息化提供了充分的硬件保证。
学校有藏书几万册的图书馆,各种图书、报刊应有尽有,为课题的顺利完成提供了资源上的保障。
课题组成员有完善的分工且职责明确,学校对课题组大力支持,校领导多次开会鼓励我们并做好课题前提的协调工作。
所有这一切都是课题可以顺利完成的保障。
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预期研究成果
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课题 申报 教师 信息 素养 发展 研究